鲁教版九年级化学上册3.2 溶液的组成的定量表示

课题：第三单元
溶液
第二节
溶液组成的定量表示
教材分析及教学目标的确定
教材从学生最熟悉的“甜”谈起，通过活动天
( http: / / www.21cnjy.com )地，直接引出“浓”和“稀”的问题。继而以糖水为例把宏观的“甜”跟微观糖分子的多少联系起来，使“浓”、“稀”形象化。在这个基础上来阐明溶液组成的含义，使感性的熟悉上升为理性知识，学生易于接受。本节在具体介绍了溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数之后，通过例题教会学生有关溶质质量分数的计算。把有关概念联系起来，进行综合分析，并进一步联系实际动手实验，让学生进行一定质量分数溶液的配制，起到使教材各部分内容融会贯通的作用。
典型教学内容教育价值分析
1.使学生初步认识定量表示物质组成的方法，
( http: / / www.21cnjy.com )初步感受定性认识与定量认识相结合的思路。能够表示溶液组成的方法有很多种，溶质质量分数只是其中常用的一种简单方法。“多识一点”简单介绍了体积分数。
2.通过对“溶液的配制”过程的分析，初步培
( http: / / www.21cnjy.com )养对“误差”的认识，以便于在第四单元第一节进一步认识“误差”问题，为逐步形成科学方法和科学态度奠定基础。
学习目标：
1．能进行溶质质量分数的简单计算；
2．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液；
3．了解溶液在生产、生活中的重要意义。
知识点（重点、难点）：
重点：溶质质量分数的简单计算
难点：配制一定溶质质量分数的溶液
学习建议：
1.在进行溶质质量分数的概念及计算的教学时，理解溶液的组成是关键。
2.密切联系生活经验，注意结合溶液知识在社会生产中的应用。
实验准备：情境图片、托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒
学习过程：
教
师
活
动
学生活动
设计意图
【创设情景引入新课】
( http: / / www.21cnjy.com )提问：1.根据生活经验判断，两个烧杯中的糖水哪个甜？
( http: / / www.21cnjy.com )提问：1、两种糖水，哪种更甜？你判断的根据是什么？2、如果你的结论是通过计算获得，那么你列出的算式是怎样？【导入语】比较溶液浓稀有多种方法，但是表示溶液组成的一般用溶质的质量分数，今天我们就来学习第三单元第二节的内容。【板书课题】第三单元溶液
第二节溶液组成的定量表示【讲解】我们化学上常用溶质质量分数来表示溶液的组成。
溶质质量溶质质量分数=
×100%溶液质量【学生活动一】小组合作通过计算判断哪杯糖水更甜。
( http: / / www.21cnjy.com )练习：溶质质量分数为20%的白糖溶液
，表示的意义是（
）A、每100份质量的白糖溶液中含20份质量的白糖。B、每100份质量的水中溶解20份质量的白糖。【交流共享】展示不同的方法：溶质质量、溶剂质量、溶液质量三者之中的任意两者之比均可以。变形公式：1.溶质的质量=溶液的质量×溶质的质量分数2.溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量
【快速抢答】溶质质量溶剂质量溶液质量溶质质量分数10g40g100g150g5g45g50g20%【例题展示】例题
将100g
25％的硝酸钾溶液用水稀释成溶质质量分数为10％的溶液。求稀释所需水的质量。【讲解并强调】 1.表达式中溶质与溶液的质量单位必须统一；2.解计算题时，步骤要规范。【实战演练】1.
将100g某氯化钾溶液加热蒸干后得到20g氯化钾固体，求该氯化钾溶液的溶质质量分数。2.
从100克10％的食盐水中取出25克溶液，则取出的氯化钠溶液质量分数为________；剩下的溶液中溶质的质量为_______克。“多识一点”简单介绍体积分数，【引导过渡】
( http: / / www.21cnjy.com )当你看到护士给病人输液时，手里拿着的药液，你会想到哪些化学问题呢？【过渡语】医疗上生理盐水的溶质质量分数约为0.9%，太稀起不到向体内补充盐分的作用，太浓则会带来生命危险。那么，如何配制一定溶质质量分数的溶液呢？【板书二】溶液的配制【学生活动二】
“活动天地3-5”。配制50g16%的氯化钠溶液。【环节一】.实验前提醒学生注意以下问题：称量食盐的质量时注意“左
右
”。实验时不能直接用天平称量水的质量，而是换算成_________后用量筒量取。③量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略大，这样可减少误差。④在使用量筒量液时，先将液
( http: / / www.21cnjy.com )体倾倒入量筒，接近所需刻度时，改用__________逐滴滴加。读数时，量筒必须放_______，视线必须______________保持水平。⑤实验中玻璃棒的作用是
。【环节二】.巡视指导学生进行分组实验。仔细观察实验现象，并将实验结果与同学们交流。【提出问题】1.实验中用到了哪些仪器？2.实验操作有哪几个步骤？【板书三】操作步骤：计算称量（3）
溶解（4）
装瓶存放【提出问题】实验中所配溶液的溶质质量分数略小于16%，你认为可能的原因有哪些？
观看图片信息积极回答问题活动完成后，交流，回答学生板演理解识记通过计算得出答案选择判断独立完成例题，学会计算的方法，注意解题步骤的规范性。完成以上题目，并注意解题的规范性答案：1.
20%2.
10%；7.5g认真听讲观看图片信息思考，回答问题认真听讲聆听老师的指导分组完成“活动天地3-5”。思考并完成老师提出的问题归纳出主要仪器有：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒根据实验操作，归纳实验步骤讨论、交流溶质质量分数略小于16%的原因有：①配制溶液的烧杯内有水；②用托盘天平称量食盐时，将食盐放在了右盘，并使用了游码；③用量筒量取水时仰视读数。
从生活走进化学，从学生比较熟悉的生活情境中提取化学信息，激发学生的学习兴趣，使学生带着疑问参与教学过程。引导学生用数学方法解决化学问题。通过交流，加深对溶质质量分数概念及其意义的理解通过计算，让学生感受到溶液各组分之间的质量关系，加深对溶液组成的理解培养学生的分析问题的能力，使他们学会溶质质量分数的简单计算。加深学生对“定量表示溶液组成”的方法的认识。使他们知道体积分数也是表示溶液组成的一种方法。让学生从思想上认识到“配制一定溶质质量分数溶液”的重要性。让学生通过实验操作知道使用了哪些仪器。避免了死记硬背。训练学生的实验技能让学生去探究，去分析实验结果不准确的原因，体验知识获得的过程。
【课中检测】投影习题练习1.
下面是四位同学对“溶质质量分数为10％的硝酸钾溶液”的解释，正确的是（
）A．100克水中溶解了10克硝酸钾
B．100克硝酸钾溶液中含有10克硝酸钾C．该溶液中硝酸钾与水的质量比为1:10
D．该溶液中溶质与溶液的质量比为9:10
2.
将100g溶质质量分数为20%的
( http: / / www.21cnjy.com )硝酸钠溶液稀释成10%的硝酸钠溶液，需加入水的质量为（
）
A．50g
B．90g
C．100g
D．200g3.
常温下，欲把100g溶质质量分数为10%的NaCl溶液的质量分数变成20%，可采取的措施是（
）A．蒸发掉一半溶剂
B．加入10gNaCl
C．蒸发掉50g水
D．加入12.5gNaCl4.实验室中要配制150g溶质质量分数为12%的氢氧化钠溶液。(1)试计算需氢氧化钠
g，水
g。
(2)需要选用实验仪器有_____
、
、_____
、
、玻璃棒、胶头滴管。(3)实验步骤是：计算、____
___
、_____
、装瓶存放。(4)若配制的氢氧化钠溶液的溶质质量分数大于12％，造成误差的可能原因有哪些？
谈收获：通过本节的学习，请同学们谈谈有什么收获，可以从知识、技能、方法等方面谈起。
巩固本节内容，交流本节课的收获（自主建构知识体系）
培养学生分析、归纳问题的能力
布置作业：
<<助学>>第51页第4、5题。
教学反思：
一、计算题是学生感觉困难而又没有兴
( http: / / www.21cnjy.com )趣的课题，在教学中我把与计算相关的重点知识交给了学生，并进行了重点训练，又在难点处进行突破，收到了一定的效果。
二、本课的主要教学内容是溶质质量分数的简单计
( http: / / www.21cnjy.com )算，是学生们第一次学习化学计算题，这部分的内容只用一节课想让全部学生都能撑握，是不可能的。因此在课后还要不断强化训练和落实，使大部分学生都能掌握和应用。
三、在实验的教学中，要给学
( http: / / www.21cnjy.com )生充足的动手操作的机会，让学生从实验中得出结论，这样效果会更好。教师再适当点拨，进行拓展，重在落实。诱发学生解决问题的欲望，学生的积极性很高，效果会更好。