秦俑漫笔 教案

秦俑漫笔
教案
教学
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"_blank )目标
（1）认知目标：学习正确把握作者思路的方法。
（2）情感目标：了解我国灿烂的古代文明，增强民族自豪感。
（3）能力目标：理解以参观的先后顺序来构建散文
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"_blank )布局的特点，整体把握文章
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"_blank )内容。
教学重点
（1）理清作者参观顺序，学习游记的写作
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"_blank )顺序。
（2）通过感悟激发学生崇高的爱国情感和报效祖国的责任感。
教学过程
一．导入
提问： 世界文明曾出现过令人叹为观止
( http: / / www.21cnjy.com )的七大奇观，现存的仅有埃及的金字塔。在古代中华民族文明史上也有许多精美绝伦的文明精华，同学们能列举一二吗？
回答： 秦始皇兵马俑、长城、圆明园等。
提问： 为何秦始皇兵马俑的出土被喻为世界第八大奇观？
回答： 气势宏伟，艺术精湛等。
二．范读指导（由教师范读）要求学生在听的时候，注意把握作者的思路，即文章
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"_blank )是按什么顺序组织材料的。
提问： 文章
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"_blank )是按什么顺序组织材料的？
明确： 全文按参观先后次序组织材料。
提问： 既然是按参观先后次序，那么我们可以从时间上考虑，将文章
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"_blank )分为几个部分？（学生间充分讨论）
明确： 三部分。参观前（1—2节）
参观时（3—6节）参观后（7节）
三．突破口：文章
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"_blank )主要叙述了参观秦俑的经过，那么第一、第二两个小节是否可以删去？
明确： 不能。交代了秦陵的地理位置、周
( http: / / www.21cnjy.com )围环境、恢弘的规模及秦俑的文物价值，交代了参观缘由。（让学生明白游记散文结构布局的整体性是设计此突破口的目的所在）（可抓住一些词语--------绛雾氤氲、岿然屹立、名闻遐迩、弥足珍贵等词语的分析来感受作者对秦始皇兵马俑纪念馆的赞颂之情。
四．略析参观前部分（黑板板书）

1）地理位置

2）恢弘规模
秦陵
秦俑
3) 优美环境
4) 发掘价值
五．参观中的情景 个人默读（体会归纳）
默读第二部分，大家在读的时候请注意找出“看”和与“看”意思相近的词语。
明确：
第3节：“先睹为快”、“扑入眼帘”
第4节：“纵览”、“叹为观止”
第5节：“俯视”、“且看”
第6节：“欣赏”、“观看”
提问：
同学们找出了与“看”意思相近的词语，下面我们来体会一下每节中的作者“看”到的内容以及为什么不用“看”这词来表达的理由。
明确：
第3节中的“看”是为了交代规模和建筑风格。“扑入”形象地写出了意想不到，变化之大。“先睹为快”是写出了参观者的迫切心情。
第4节中的“纵览”目的是总说。“且看”写出了总体感受。
第5节中的“俯视”是作者往下看到的威武、雄壮的布局。
设计：
按照课文介绍，请大家试画一张秦俑军
( http: / / www.21cnjy.com )阵示意图。（此题的安排旨在锻炼学生欣赏领悟全文后的探究能力）（Δ为武士俑，Ω为战车，Ψ为步兵）图略
小结：此部分作者从整体上描写军阵，然后分别从阵势、着装、神态和动态等角度描写武士俑。（出示多媒体课件
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"_blank )，感性详细了解秦俑的艺术美感和价值）
具体板书如下
秦始皇 位置：始皇陵东约三里
兵马俑 规模：现代化钢结构展厅和仿古的楼阁庭院
博物馆 建筑风格：仿古、现代化结合
展厅内兵马俑全貌
A、数量多：数千件
B、质量高：叹为观止

阵势：整齐队型，组织严密
武士俑 衣着：战袍、短甲、皮帽、长靴
的特征 神情：愤然、忧悒、昂然、怒目
动作：牵马、提弓、挺立、跪地
总结：1 粗犷中有细腻，形象逼真
2 栩栩如生，生命注入其中
3 惟妙惟肖，艺术美妙绝伦
秦俑的美感：
A、神情：逼真、形象，各有特色。突出性格特征。
B、姿态：栩栩如生，充满艺术魅力，高超的技艺。
六．分析参观后的感受
自由诵读全文
提问： “观后”一节作者援引了哪几位名人
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"_blank )的话？（学生归纳）
美国：基辛格——“世界上独一无二”
法国：希拉克——“世界第八奇观”
中国：和谷——高度赞美，当之无愧
提问： 为什么要引用这两位名人的话？（学生归纳）
通过他们对秦俑的赞美，印证了秦俑作为世界第八奇迹是当之无愧的。
七．学生讨论后进行课堂问题设计（教师归纳分类总结）
问题设计1 （结构）
1、作者是按什么顺序安排材料的？
2、文章
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"_blank )开头和结尾是怎样呼应的？
3、请找出文章
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"_blank )结构中的过渡句？举一例说明其作用。
问题设计2 （内容）
1、作者参观秦俑的缘由是什么？
2、秦始皇兵马俑博物馆为何是现代与仿古结合的风格样式？、
3、文章
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"_blank )如何表现兵马俑出色的艺术价值？
4、兵马俑的美主要体现在哪里？
5、为何作者要描写正在出土的、残破的兵马俑？
问题设计3 （情感）
1、为何称秦始皇兵马俑为世界第八大奇观？
2、秦兵马俑的出土表现了我国怎样的古代文明？
3、学习本文之后，作为一名中国人谈谈自己的亲身感受？
八．写作特点（学生自己归纳）
1、思路清晰，结构严谨。
2、过渡自然，首尾呼应。
3、语言
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"_blank )生动，优美流畅。
4、情感自然，身临其境。
教学反思：
本篇是自读，文章
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"_blank )思路清晰，描写十分精彩，难度初看并不大，但细读深入其中研究，又觉得值得学习的东西太多，有些内容教师必须作有针对性的指导，情感方面更要加以引导，以激发起学生的学习兴趣和民族自豪感。这方面我把握得较到位，学生洋溢着骄傲自豪之情。但我仍然觉得自己做得偏多，学生的积极性、主动性没有被充分调动起来，自读变成了引读。