2025~2026学年第一学期七年级期中学业诊断
3.请写出一句前人关于交友的名言警句，并说说你从中提炼出的交友之道。(2分)
名言警句：
▲
交友之道：
语文
4.《朝花夕拾》中记录了鲁迅成长过程中的多位“友人”，启蒙老师、童年保姆、异国导师、莫逆
(考试时间：上午8：00一10：00)
之交…他们的出现为鲁迅的童年与青年时光增添了别样色彩。请你从中选择一位，结合
说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间120分钟。
具体情节，说说他（她）带给鲁迅的影响。(4分)
题目
语言积累与运用
阅读
作文
书写(4分)
总分
总评
得分
二、阅读(40分)
(一)
一、语言积累与运用(16分)
阅读下面的文言文，完成5~7题。（12分)
1.班级布置“情韵悠长”主题文化墙，请你积极参与，补写下面画横线处空缺的句子(8分)
【甲】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《论语·为政》)
板块产自然之美产产关地方象入诗来了
子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《论语·为政》)
(1)“水何澹澹，▲”，壮阔景象中流露诗人豪情，（曹操《观沧海》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《论语·雍也》)
(2)“▲，江春入旧年”，在时序交替中暗含自然理趣。（王湾《次北固山下》）
【乙】欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人@以获@画地，教以书字。多诵古人篇章，使学
板块二：亲友之思一一纸诗情寄心意
为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人家⑤借而读之，或⊙因而抄录。抄录未
(3)“我寄愁心与明月，▲”，李白借明月传情，表达对友人的深切牵挂。(《闻王
毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
昌龄左迁龙标遥有此寄》)
(选自《欧阳公事迹》)
(4)“▲，落花时节又逢君”，杜甫借落花寓意，道尽世事沧桑与人生感慨。(《江
【注释]①孤：幼年丧父。②太夫人：指欧阳修的母亲。③荻()：芦苇杆。多年生草本植
南逢李龟年》)
物，与芦苇相似。④间()里：街坊，乡里。⑤士人家：读书人家。⑥或：有时。⑦因：借…
板块三：故园之念一天涯游子望乡关
机会。
(5)马致远漂泊天涯，落日下触景生情，用“▲一，▲”写尽游子的孤寂愁肠。
5.【甲】文中“学而不思则罔”中的“罔”读作▲，意思是▲。【乙】文中“教以书字”中的
(《天净沙·秋思》)
(6)鲁迅追忆往昔，百草园中童趣依然，“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限
“书”词性为▲，意思是▲。(4分)
趣味。一之人《以百草园到三味书屋》
6.请用现代汉语说说下面句子的意思。(4分)
(1)温故而知新，可以为师矣。
班级开展“青春同行·友你真好”主题活动，请你参与并完成2~4题。
2.张语和刘畅有着共同的兴趣爱好，下面是她们的一段对话，请找出谦辞、敬辞使用不当的
翻译：
处并改正。(2分)
(2)抄录未毕，而已能诵其书。
张语：这两本关于古典诗歌的书我不知道哪本更好，你有何拙见呀？
翻译：
刘畅：我推荐叶嘉莹的《远迦陵谈诗》，你可以先看看，周末到我家一起讨论。
7.结合【乙】文中少年欧阳修的学习经历，说说他是否达到了【甲】文中孔子所说的“乐之”境
张语：太好了！刘畅同学，期待你的高论。
刘畅：这是我家的地址，也期待你光临寒舍。
界。(4分)
错误的是▲一词，应当改为▲
七年级语文第1页（共8页）
七年级语文第2页（共8页）2025——2026 学年第一学期七年级期中学业诊断
语文试题参考答案及等级评定建议
一、语言积累与运用(16 分)
(1)山岛竦峙(2)海日生残夜(3)随君直到夜郎西(4)正是江南好风景
(5)夕阳西下 断肠人在天涯 (6)油蛉在这里低唱 蟋蟀们在这里弹琴
(错字、多字、漏字均不得分，每空 1 分，共 8 分。)
2.拙见 高见(高论)
(每空 1 分，共 2 分。)
3.示例：名言警句：与朋友交而不信乎 (曾子)
交友之道：对待朋友要诚实守信。
(名言警句正确 1 分，分析交友之道正确 1 分，共 2 分。)
4.示例：我选择鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅忆其读书入神时总是微
笑着将头仰起，“向后面拗过去”；学生偷画绣像，他虽呵斥却并不严惩。这宽容与真性情，无疑是鲁
迅成长过程中一抹温暖而明亮的底色，令鲁迅终生感念，回乡必探望寿镜吾先生，可见两人亦师亦友的
深情。
(准确写出“友人”1 分，结合具体情节 2分，分析该友人对鲁迅的影响 1分，共 4分。)
二、阅读(40 分)
(一)
5. wǎng 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 动词 写，书写
(解释词语大意对即可，每空 1 分，共 4 分。)
6.(1)温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。
(2)还没抄完，但是他已经能背诵书中内容了。
(大意对即可，各 2 分，共 4 分。)
7.少年欧阳修学习达到了“乐之”的境界。“乐之”意为“以此为乐”，意思是沉浸其中发现乐趣。少
年欧阳修学习“昼夜忘寝食，惟读书是务”，表现了他沉浸在学习之乐中，以至于废寝忘食，这种境界
使他“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”。
(判断正确 1 分，解释“乐之”内涵 1 分，结合文本具体分析 2 分，共 4 分。)
【参考译文】欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱财。他的母亲用荻草在地上画，教他
写字。(母亲)让他多诵读古人的篇章，使他学习作诗。等到他年龄稍微大些了，家里没有书可读，他就
到乡里的读书人家去借书来读，有时借此机会抄录下来。还没有抄完，但是已经能背诵这篇文章了。以
至于白天黑夜忘记吃饭睡觉，只把读书当作自己的事情。他从小所写的诗赋文章，落笔就已经像成年人
的水平了。
(二)
8.示例一：我不同意这种看法。《走吧，去秋天》这一口语化的题目读来亲切自然，“走吧”“去”仿
佛是朋友轻声呼唤，邀请读者共赏秋光，表现了作者对秋天的喜爱之情；将“秋天”比作旅行的目的
地显得生动有趣，能够吸引读者的阅读兴趣。
示例二：我同意这种看法。《诗意的秋天》中“诗意”与文中“将诗留给故乡的季节”“眼前的风景
也充满了诗意”相呼应，体现出秋天的诗意美；同时“诗意”修饰“秋天”点明了文章的题旨，表达
了作者对秋天的喜爱之情。
(围绕所选观点具体分析，每点 2 分，共 4 分。)
9. (1)这句话运用了拟人的修辞手法，“头低得不能再低”“为谢农人收割之情”等赋予稻谷人的动
作、情
感，它们懂得感恩，乐于奉献，这让丰收的场景充满了温馨与诗意，极大地增强了这篇文章的感染力。
(从拟人的角度赏析 1 分，结合文本具体分析 2 分，共 3 分。)
(2)“久违”意为很久不见，“也”表并列，在句中表现了作者对秋天的期盼已久，以及对秋天紧随
暑气如约而至的欣喜之情。
(词语的理解 1 分，表达效果 2分，共 3分)
10.停连设计：接着就是一场秋雨一场寒，本是花凋叶落的惆怅时节，可是^野外路边^田间院落，那
牵牛花、向日葵、菊花、金桂，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚。
设计理由：第一次停顿制造转折的张力，第二次停顿完成了一次精彩的画面转换；将几种花连起来读更
能表现作者对秋雨过后花朵盛放美景的喜爱和惊叹之情。
(停顿和连接设计各 1 分，设计理由 3 分，共 5 分。)
(三)
11.回乡开电商工作室，直播销售柿子，振兴家乡经济。
(概括内容准确 1 分，语言简洁流畅 1 分，共 2 分。)
12.结构上，以“柿红如灯”的景象引出下文对老柿树、家乡人和家乡事的叙述；内容上，描摹了柿子丰
硕、红艳的形态，暗示了乡村振兴带来的红火兴旺，蕴含着对家乡变化、精神传承的喜悦和赞美之情。
(结构作用 1 分，内容作用答出两点 2 分，共 3 分。)
13.(1)这句话描摹了“手腕轻转”的动作细节和果皮“垂落”、果肉“完整保留”的细节，细腻生动地
展现了父亲做柿饼技艺熟练高超，赞美了家乡人对传统手艺的传承。
(细节分析 1 分，作用 1 分，共 2 分。)
(2)“指尖触到柿子”“暖意自掌心漫开”的细节既表现了柿子的饱满、温润，也写出了“我”喜悦
的内心感受，蕴含着“我”对故乡柿子的喜爱以及对童年、对家乡的眷恋之情。
(细节分析 1 分，作用 1 分，共 2 分。)
14.示例： (1)甜的是滋味 (2)更是时代 (3)守护的是传承 (4)开拓的是未来
(句式和内容符合语境即可，每空 1 分，共 4 分。)
三、作文(40 分)
15.评分说明：
一类：(36~40 分)立意较深，结构严谨，内容充实，富有文采，感情真挚，表达有创意，符合文体要
求；
二类：(32~35 分)中心明确，结构完整，内容较充实，语言流畅，感情真实，符合文体要求；
三类：(28~31 分)中心基本明确，结构基本完整，内容单薄，语言基本通顺，基本符合文体要求；
四类：(24~27 分)中心不明确，语言不够通顺，但有一个相对完整的内容；
五类：(0~23 分)没有中心，没有内容，没有结构，语言不通，没有文体。
扣分说明：
1、不写题目扣 2 分；
2、每三个错别字扣 1 分，重复的不计，扣分不超过 3 分；
3、字数不足，每少 50 字扣 1 分，超出字数不扣分。
附：卷面书写，共 4 分。
评分说明：端正、整洁，是规范的正楷或行楷字 4分；
较端正、整洁，是较规范的正楷或行楷字 3 分；
不端正，也不整洁，字体不规范 2 分；
书写混乱，难以辨认，酌情给 1 分或 0 分。
