人教新课标版高二历史必修三教学课件《第二单元第7课 启蒙运动》（共39张PPT）

课件39张PPT。单元线索兴起和发展
(14至16C )进一步弘扬
(17至18C) 西方人文精神的起源及发展人文精神萌芽
(前5C中叶) 智者学派文艺复兴宗教改革启蒙运动第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬拿破仑）。先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、居里夫人、大仲马等人。共有70多位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。 启蒙运动是17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制制度和宗教神学，倡导自由、平等与科学的一场思想解放运动。 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？
就是点燃、点亮、光明。指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信，为争取自由和平等去斗争。聚焦启蒙之义启蒙运动（enlightenment）？
是发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和教会压迫的资产阶级思想解放运动。 材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。

一.背景：经济：资本主义经济进一步发展。
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
一.背景：政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展。 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想。
材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。科技：自然科学发展进一步打击了封建神学。一.背景：经济：资本主义经济进一步发展。政治：封建专制制度严重阻碍资本 主义发展。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人 们的思想。科技：自然科学发展进一步打击了封建神学。一.背景：二.概况：
（一）斗争矛头：
封建制度和天主教会
（二）性质：
资产阶级反封建专制的思想解放运动。
（三）核心：
理性二.概况：
（四）过程：
兴起：
高潮：17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。18世纪中叶法国 国家不是根据神的意志，
而是通过社会契约创造的；
反对君权神授，但不反对
君主专制。
在国家政权形式上提出分权学说：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）
霍
布
斯17世纪，英国工场手工业发达，较早爆发资产阶级革命。洛
克根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐。◆为什么法国是启蒙运动的中心？太阳王路易十四
（1638—1715）朕即国家“只有君主才有权利思考、决策，其它人只有执行的义务”二.概况：
（五）主要内容：
1.要求获得人自身的解放，进一步发展了人文主义。
2.努力构建一个民主和科学的美好时代。
3.抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。 核心：理性什么是“理性”? 所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。否定一切外在权威，认为判断是非的一切标准只有人的理性。三.代表：
法国伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》孟德斯鸠反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡天赋人权；主张法律面前人人平等。《论法的精神》提出三权分立学说；认为法律应当是理性的体现。卢梭《社会契约论》提出社会契约论：主张天赋人权和人民主权；认为人类不平等的根源是财产的私有。德意志康德《纯粹理性批判》强调人的理性判断；提出人非工具；主张主权在民；自由和平等只能在法律范围内。伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德人生而自由，但却无往不在枷锁中。“绝对的权力将导致绝对的腐败。”鼓起勇气，运用你自己的理智！
我不同意你所说的话，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。 孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是(　　)
A．民主共和 B．贵族共和
C．君主立宪 D．君主专制C启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（ ） A.封建专制统治的腐朽和黑暗B.发展商品经济和对自由劳动力的要求C.封建统治已经陷入全面危机D.封建教会的权威地位发生严重动摇B21世纪以来，到欧洲旅游的中国人迅速增多，很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。下列留言中不正确的是
A．“你教导我们走向自由”
B．“你使人类懂得，精神应该是自由的”
C．“你以思想启迪民众的心智，影响了整整一代人”
D．“你高举民主共和的旗帜鼓舞了中国辛亥革命战士的斗志”D在审判国王查理一世时，代表议会的审判长布拉德肖说“这就好像一条纽带，纽带的一头 是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的服从义务。先生，一旦这条纽 带被切断，那么，只能说，别了，君主统治！”他所依据的理念是( )
A．君权民授 B．天赋人权
C．社会契约 D．主权在民C格拉斯在《再见，西方文化》中写道：如果有人问我现在的欧洲需要什么，我会说需要能不依赖他人自己形成想法的人，是能独立思考，而不是按照别人的意愿思考的人，是能摆脱惯常的思维轨道，能用新的视角思考周围发生的事情的人。与材料中对“人”的认识持相似观点的思想家最吻合的是( )
A．伏尔泰 B．薄伽丘
C．康德 D．马丁·路德
C有人说：“古代西方什么都禁，就是不禁人的本能。中国什么都不禁，独独禁本能。”假如你同意上述观点，你可以找到古代东西方社会这一做法的论据是
A．人文主义，民贵君轻
B．因信称义，天人感应
C．人文主义，存天理，灭人欲
D．因信称义，致良知
C
韩非子“以法为本”中的“法”与孟德斯鸠《论法的精神》中的“法”对君权的作用
A．完全一致 B．大同小异
C．正好相反 D．互为补充C法国大革命与
《人权宣言》 自由
平等
博爱 启蒙运动的影响 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” ——柏克《法国革命论》 “这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭 。”
——朱学勤《道德理想国的覆灭》 推动资产阶级革命美国独立战争 我们认为这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利……
——美国1776年《独立宣言》推动资产阶级革命《勇敢的心》
——苏格兰人民的追求自由之路告诉你，
我的孩子，
在你一生中，
有许多事值得争取。
但，
自由无疑是最重要的，
永远不要带着脚镣，
过奴隶的生活。鼓舞了争取民族独立的斗争 马丁·路德·金
《I have a dream 》
我梦想有一天，
这个国家会真正站立起来，
实现其立国信条的真谛：
“我们坚信这些真理不言而喻：
人人生而平等。”
追求解放的精神武器四.影响：
1.对法国：
为法国大革命作了充分的思想准备，传播了自由和平等思想。
2.对欧洲：
一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
3.对世界：
极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争，启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。卢梭孟德斯鸠伏尔泰 康德启蒙运动与中国（1）中国影响启蒙思想
（2）启蒙思想影响中国启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，你怎样理解？继承：
两者都强调人性，树立人的价值与尊严，主张个性解放；都把批判的矛头指向天主教会。新发展：
启蒙运动不仅把矛头指向天主教会，又全面指向封建制度，强调理性，主张构建“理性王国”，集中批判封建专制主义和教权主义。 材料一 十八世纪之前，神权和皇权主宰着欧洲人的生活，启蒙时代的哲学家试图寻找一个新的以人为本的道德和哲学。而在孔子和儒家思想中，人能够通过教育来修身养性、自我完善，和启蒙思想家提倡的人通过自己的努力而不是依赖上帝的恩宠来改善自我的思想有相通之处。
材料二 伏尔泰在他的名著《哲学词典》赞扬中国文化，在他眼里，中国是开明君主的典范。
材料三 卢梭则得出了不同的结论，他认为中国并不像伏尔泰想象的那样开明，中国皇帝的专制使得中国人习惯于逆来顺受。
材料四 孟德斯鸠认为，由于中国并没有任何能够制约皇帝特权的机构，这就决定了中国体制的专制。启蒙思想影响中国严复将《论法的精神》一书，以《法意》
为名译成中文出版。 《临时约法》规定：
中华民国主权属于国
民全体；国内各民族
一律平等；国民有人
身、居住、财产、言
论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由；国民有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。
——人教版教材必修1提倡民主与科学启蒙运动与中国（1）中国影响启蒙思想
（2）启蒙思想影响中国启蒙思想家借鉴中国的思想、政治，发展完善自己的思想主张。启蒙思想传入中国,推动了中国的近代化。 启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？① 在批判对象上，文艺复兴主要反对＿＿＿＿＿对人的束缚；启蒙运动反对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿启蒙运动还描绘了未来资产阶级“理性王国”的蓝图，从而使启蒙运动不仅是一场思想革命，还具有＿＿＿革命的性质。
②从批判形式上看，文艺复兴借助＿ ＿＿
名义，启蒙运动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③从涉及的领域看，文艺复兴集中于＿＿＿＿＿＿ 启蒙运动还集中在＿＿＿＿＿＿＿中进行。
④从思想核心上看，文艺复兴＿＿＿＿，
启蒙运动＿＿＿＿宗教神学封建专制统治和教会思想束缚复兴古希腊罗马文化直接批判教会与封建专制文学艺术领域政治思想领域人文主义理性主义政治疑难突破
理性
（理性主义）14—16世纪16—17世纪17—18世纪神学束缚神权统治君主专制人性
（人文主义）?因信称义文艺?宗教政治人性的复苏人性的自赎人性的解放感性时代理性时代