（人教新课标）一年级数学下册教案 两位数加一位数和整十数 2
文档属性
| 名称 | （人教新课标）一年级数学下册教案 两位数加一位数和整十数 2 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 93.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-04-12 13:21:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
两位数加一位数和整十数
教学内容：
教材第61页例1、“做一做”及练习十一的第1~3题。
教学目标：
1.引导同学们理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。
2.重视培养同学们发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。
3.培养同学们独立探索，分小组合作学习并交流体会，主动学习的习惯。
教学重难点：
1.理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。
2.引导同学们初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
教具学具：
实物投影仪、图片、小棒等。
教学过程：
一、复习旧知，新授铺垫。
1.口答下面各题。21世纪教育网：21世纪教育网
88是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
26是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
34是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
2.口算，并说说你是怎么算的。
20+5 3+40 20+50 40+30
3.计算下面各题。21世纪教育网：21世纪教育网
36=30+（ ），36等于几十加几？（36等于30加6）
58=8+（ ），58等于8加多少？（58等于8加50）
如果和上面表示方法一样，那么65=（ ）+（ ）。（65等于60加5）
二、创设情境，自主探索。
1.谈话导入。“希望小学”开学了，今天是发新书的日子，我们一起去看看吧？
2.请小朋友仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？
3.根据这些信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题？
预设学生提出的问题：
（1）语文书有多少本？
（2）数学书有多少本？
（3）一包语文书和一包数学书共有多少本？
根据学生提的问题，请学生一一说出解决问题的算式，并板书：
30+8 35+3 35+30
4.30+8我们已经学过了，像35+3，35+30怎样计算呢？今天我们就来计算像35+3，35+30这样的题目，这就是今天我们要学习的两位数加一位数和整十数。（板书课题）
5.自主探究算法。
师：那35+3的结果到底是多少呢？现在请小朋友们用手中的小棒摆一摆、想一想，然后和你的同桌说一说，老师相信你们一定会想出好办法来解决问题的，开始吧。
学生活动，教师巡视，注意发现不同的方法。
学生汇报。
生：我先摆5根，再摆3根，一共是8根，再加上3捆小棒一共是38根。
师：这是你的想法，小朋友们注意看，为什么这3根和5根加在一起呢？你是怎么想的？21世纪教育网：21世纪教育网
生：因为5和3都表示几个一，所以加在一起。
师：有不同的摆法吗？
生：我先摆3捆5根，然后一根一根往上数36、37、38。
师：大家注意听了吗？刚才他在数的时候，哪一位上的数发生了变化？
生：个位上的数。
师：也就是在个数上依次加1加了3次，对吗？那为什么个位加3呢？
生：因为3表示3个1，所以在个位上加。
师：你的意思我明白了，5和3都表示几个1，都在个位上，所以我们要把它们加在一起，你也很有想法！
生：我先算30+3，然后算33+5。
师：你还应用了我们学过的整十数加一位数的知识来解决问题。那你得到的33再加5，请问5和谁相加？与哪一位上的3相加？为什么5和个位上的3相加？
生：因为5和3都在个位上都表示几个1。
师：对了，它们都表示几个1，且都在个位上，所以我们一定要把它们加在一起！
师：（总结）小朋友们表现得非常出色，你们动手摆、动脑想算出了35+3=38，不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？
生：都是用5和3相加的！
师：为什么5和3要加在一起呢？
生：5个1，3个1加在一起。
师：3和5都表示几个1，它们都在个位上，也就是说它们是相同数位的数。我们就把它们加在一起！（教师边说边板书）
35 + 3 = 38
30 5 8
那35+30的结果又是多少呢？也请你用刚才的方法摆一摆、说一说，一会儿就请你尝试着当个小老师给大家讲一讲。
学生活动，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
学生汇报。
生：3捆加3捆是6捆，也就是60根，再加上5根一共是65。
师：介绍一下为什么这3捆和这3捆合在一起呢？给其他小朋友们讲一讲。
生：3个10和3个10合起来是6个10。
师：这次说得就很完整了，谢谢你！谁再来完整地说一说！你真像个小老师。小朋友们这种认真思考的精神真让老师佩服！(教师板书)
35 + 30 = 65
5 30 60
6.总结算法。
师：现在我们来观察这两个算式，它们的算法有什么不同？
生：35+3是几个1加几个1，35+30是几个10加几个10。
师：一句话总结出来了，了不起！也就是个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加，不管它们在算法上有什么不同的地方，但这两道题有一个共同点，就是相同数位的数相加！
师：计算两位数加一位数和整十数应注意什么？
生：计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。
三、巩固应用，内化提高。
师：其实在数学王国里挑战无处不在，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？
1.基本练习。
指导学生完成教材第61页的“做一做”。
（1）请学生说一说上下两行题有什么关系？
第一行是是两位数加一位数，第二行是两位数加两位数；第一行的一位数在第二行中变成了整十数。
（2）独立计算，全班订正。
（3）学生举例，考考其他小朋友。
2.提高计算速度，加强熟练程度。
（1）做教材第63页的练习十一的第1题和第2题。
①独立计算后集体订正。
②指名说53+4和20+67是怎么计算的？
（2）在圆圈里填上“﹥”“﹤”或“=”。
56+10○66 46○40+6 32+2○35
30+40○85 60○20+50 26+30○50
3.用数学。出示教材第63页图。（练习十一的第3题）
（1）你从图中看到了什么？你能根据这两个条件提出什么问题？
（2）你能列出算式解答吗？
（3）说出结果，你是怎么算的？
四、回顾整理，反思提升。
今天的数学课上，我们一起学习了两位数加一位数和整十数。小朋友们在计算时注意了十位上的数和十位上的数相加、个位上的数和个位上的相加，所以在答题时正确率很高，希望小朋友今后继续努力，取得更好的成绩。
五、布置作业：
1.课堂作业：
练习十一第1、2题。
2.思维训练：
小红先踢了23个毽子，又踢了20个毽子，小丽至少要踢多少个才能超过小红？
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
两位数加一位数和整十数
教学内容：
教材第61页例1、“做一做”及练习十一的第1~3题。
教学目标：
1.引导同学们理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。
2.重视培养同学们发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。
3.培养同学们独立探索，分小组合作学习并交流体会，主动学习的习惯。
教学重难点：
1.理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。
2.引导同学们初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
教具学具：
实物投影仪、图片、小棒等。
教学过程：
一、复习旧知，新授铺垫。
1.口答下面各题。21世纪教育网：21世纪教育网
88是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
26是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
34是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
2.口算，并说说你是怎么算的。
20+5 3+40 20+50 40+30
3.计算下面各题。21世纪教育网：21世纪教育网
36=30+（ ），36等于几十加几？（36等于30加6）
58=8+（ ），58等于8加多少？（58等于8加50）
如果和上面表示方法一样，那么65=（ ）+（ ）。（65等于60加5）
二、创设情境，自主探索。
1.谈话导入。“希望小学”开学了，今天是发新书的日子，我们一起去看看吧？
2.请小朋友仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？
3.根据这些信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题？
预设学生提出的问题：
（1）语文书有多少本？
（2）数学书有多少本？
（3）一包语文书和一包数学书共有多少本？
根据学生提的问题，请学生一一说出解决问题的算式，并板书：
30+8 35+3 35+30
4.30+8我们已经学过了，像35+3，35+30怎样计算呢？今天我们就来计算像35+3，35+30这样的题目，这就是今天我们要学习的两位数加一位数和整十数。（板书课题）
5.自主探究算法。
师：那35+3的结果到底是多少呢？现在请小朋友们用手中的小棒摆一摆、想一想，然后和你的同桌说一说，老师相信你们一定会想出好办法来解决问题的，开始吧。
学生活动，教师巡视，注意发现不同的方法。
学生汇报。
生：我先摆5根，再摆3根，一共是8根，再加上3捆小棒一共是38根。
师：这是你的想法，小朋友们注意看，为什么这3根和5根加在一起呢？你是怎么想的？21世纪教育网：21世纪教育网
生：因为5和3都表示几个一，所以加在一起。
师：有不同的摆法吗？
生：我先摆3捆5根，然后一根一根往上数36、37、38。
师：大家注意听了吗？刚才他在数的时候，哪一位上的数发生了变化？
生：个位上的数。
师：也就是在个数上依次加1加了3次，对吗？那为什么个位加3呢？
生：因为3表示3个1，所以在个位上加。
师：你的意思我明白了，5和3都表示几个1，都在个位上，所以我们要把它们加在一起，你也很有想法！
生：我先算30+3，然后算33+5。
师：你还应用了我们学过的整十数加一位数的知识来解决问题。那你得到的33再加5，请问5和谁相加？与哪一位上的3相加？为什么5和个位上的3相加？
生：因为5和3都在个位上都表示几个1。
师：对了，它们都表示几个1，且都在个位上，所以我们一定要把它们加在一起！
师：（总结）小朋友们表现得非常出色，你们动手摆、动脑想算出了35+3=38，不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？
生：都是用5和3相加的！
师：为什么5和3要加在一起呢？
生：5个1，3个1加在一起。
师：3和5都表示几个1，它们都在个位上，也就是说它们是相同数位的数。我们就把它们加在一起！（教师边说边板书）
35 + 3 = 38
30 5 8
那35+30的结果又是多少呢？也请你用刚才的方法摆一摆、说一说，一会儿就请你尝试着当个小老师给大家讲一讲。
学生活动，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
学生汇报。
生：3捆加3捆是6捆，也就是60根，再加上5根一共是65。
师：介绍一下为什么这3捆和这3捆合在一起呢？给其他小朋友们讲一讲。
生：3个10和3个10合起来是6个10。
师：这次说得就很完整了，谢谢你！谁再来完整地说一说！你真像个小老师。小朋友们这种认真思考的精神真让老师佩服！(教师板书)
35 + 30 = 65
5 30 60
6.总结算法。
师：现在我们来观察这两个算式，它们的算法有什么不同？
生：35+3是几个1加几个1，35+30是几个10加几个10。
师：一句话总结出来了，了不起！也就是个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加，不管它们在算法上有什么不同的地方，但这两道题有一个共同点，就是相同数位的数相加！
师：计算两位数加一位数和整十数应注意什么？
生：计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。
三、巩固应用，内化提高。
师：其实在数学王国里挑战无处不在，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？
1.基本练习。
指导学生完成教材第61页的“做一做”。
（1）请学生说一说上下两行题有什么关系？
第一行是是两位数加一位数，第二行是两位数加两位数；第一行的一位数在第二行中变成了整十数。
（2）独立计算，全班订正。
（3）学生举例，考考其他小朋友。
2.提高计算速度，加强熟练程度。
（1）做教材第63页的练习十一的第1题和第2题。
①独立计算后集体订正。
②指名说53+4和20+67是怎么计算的？
（2）在圆圈里填上“﹥”“﹤”或“=”。
56+10○66 46○40+6 32+2○35
30+40○85 60○20+50 26+30○50
3.用数学。出示教材第63页图。（练习十一的第3题）
（1）你从图中看到了什么？你能根据这两个条件提出什么问题？
（2）你能列出算式解答吗？
（3）说出结果，你是怎么算的？
四、回顾整理，反思提升。
今天的数学课上，我们一起学习了两位数加一位数和整十数。小朋友们在计算时注意了十位上的数和十位上的数相加、个位上的数和个位上的相加，所以在答题时正确率很高，希望小朋友今后继续努力，取得更好的成绩。
五、布置作业：
1.课堂作业：
练习十一第1、2题。
2.思维训练：
小红先踢了23个毽子，又踢了20个毽子，小丽至少要踢多少个才能超过小红？
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网