Unit1 When was it invented?
Section A Grammar Focus-4c
学情分析
本节课选自鲁教版四年制课本九年级，面向四年制初四的学生。
初四学生的兴趣方面：对英语普遍感兴趣，具有一定的稳定性和自学能力。有了一定的探究精神。本单元的主题话题是发明，主要学习一般过去时中的被动语态。学生有了一定的语言基础，学生乐于参与到学习探究中。
初四学生的知识与技能方面：经过两年多系统的英语语言学习，初四学生已经掌握了基本的语言知识和语言技能，并有了一定的学习能力。在八年级下册最后一个单元中，学生已经学习了一般现在时中的被动语态。对被动语态和其相关的过去分词的书写有了一定的掌握。这有助于学习本课中的一般过去时中的被动语态。
初四学生的自我意识方面：因为已经是毕业年级，经过几年的学习，学生已经具备了自主学习的能力。一些学习问题学生可以通过自学和小组讨论得到解决。因此在课上要充分发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性和自主性。让学生通过探究解决问题。
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Section A (Grammar Focus-4c)
效果分析
本节课是在对课标和教材进行充分的学习和研究后进行课时目标定位和课时任务的设置。Section A Grammar Focus-4c作为本单元的第三课时的语法部分，目标定位为通过学习本课，
学生能够学会：
1. 在有关茶知识的对话练习中，复习学过得一般现在时中的被动语态。
2. 通过观看茶历史的视频和表格中句子展示，学生归纳出一般过去时中被动语态的使用。
3. 通过完成课本中有关被动语态的练习和描述中国的四大发明，学生进一步巩固一般过去时中被动语态的使用；并能分辨出主动语态和被动语态的使用语境。
4. 通过用被动语态表达的发明和创造的事物来认识人类科技的进步，并赞叹中国的伟大发明。
本节课的课堂任务围绕以上教学目标展开，实施课堂教学后我对教学效果进行了以下分析：
首先，课堂导入部分利用中国四大发明激发学生对本单元对于“发明”这一话题的兴趣，为本节课的最后一个能力提升环节做好了铺垫。接着，引出中国的茶，激发学生有关茶的旧知，并复习了一般过去时中的被动语态，基本达成了第1项教学目标。
其次，在本节课教授语法的过程中，学生通过观看有关茶历史的视频，学生感知了一般过去时中的被动语态。再通过语句再现和观察与思考环节，学生明确了一般过去时中被动语态的句型结构。这基本达成了第2项教学目标。接下来通过习练课本中出现的三个大题，让学生巩固了本课中的语法结构。通过最后介绍四大发明，学生学会运用一般过去时中的被动语态。这基本达成了第3项学习目标。通过学习茶的历史，课本中有关电话发明的练习，中国的四大发明，学生认识了人类科技的进步并赞叹中国的伟大发明，基本达成了第4项学习目标。
本节课的教学目标基本达成，学生的学习过程比较顺利，学习氛围也比较浓厚，达
到了较好的教学效果。但是，在讲解练习的方式上，自己还是讲得过多。最后能力提升部分介绍四大发明，这对于学生有点简单，需要改进。我会进一步进行思考和改进。
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课后反思
初中英语语法课是英语教学的难点也是学生学习的难点。如何让学生在真是的语境中学习语法知识，避免填鸭式教授是讲这类课需要思考的。
本单元的话题是发明。在课的导入环节，先呈现四大发明的图片，激活学生脑中有关发明的信息。在温故知新环节，通过复习有关茶的知识，让学生复习一般现在时中的被动语态。为下文引出一般过去时中被动语态做下铺垫。
在学习语法环节中，学生通过观看茶历史的视频，让学生先感知一般过去时中的被动语态，学生通过自主探究和小组合作总结出一般过去时中被动语态的句法结构。然后在通过课本中有关语法的练习，学生巩固一般过去时中被动语态的使用和表意功能。在练习中，学生的语法结构得到巩固。
在最后的能力提升环节，通过介绍四大发明，学生学会运用了一般过去时中的被动语态。但在这一环节，只练习了这种语态。通过反思，我认为这一环节应该让学生在练习中运用多种时态和语态。以便于学生在运用中辨别主动和被动语态使用的语境。能力真正得到提升。
语法课是新版教材中新加入的一个课型，教好语法课还需要我不断地专研，学生在自主探究和小组合作中学习和运用语法知识。
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教学设计
学习目标（Learning Objectives）
通过学习本课，学生能：
1. 在有关茶知识的对话练习中，复习学过得一般现在时中的被动语态。
2. 通过观看茶历史的视频和 表格中句子展示，学生归纳出一般过去时中被动语态的使用。
3. 通过完成课本中有关被动语态的练习和描述中国的四大发明，学生进一步巩固一般过去时中被动语态的使用；并能分辨出主动语态和被动语态的使用语境。
4. 通过用被动语态表达的发明和创造的事物来认识人类科技的进步，并赞叹中国的伟大发明。
教学步骤（Teaching procedures）
Step 1 Leading –in
1. Show the pictures of four ancient inventions in our China to lead in the topic “invention”.
2. Present a conversation about reviewing the information of the tea.
(设计意图：让学生通过图片信息快速了解本课的话题，为最后的输出打下铺垫；通过对话练习，让学生回忆上学期学到的一般现在时中的被动语态，为学习一般过去时中被动语态打下语言结构基础。)
Step 2 Grammar Focus
Ss watch a video about the history of tea, using passive voice.
(设计意图：利用视频激发学生学习被动语态的兴趣，在观看过程中感知被动语态在一般过去时中的使用。)
Present sentences with passive voice in the video and those with active voice. Ss notice the different expressions between active and passive voice.
A Chinese ruler, Shen Nong discovered the tea.
The tea was discovered by a Chinese ruler, Shen Nong.
Local people brought the tea to Korea and Japan in the 6th and 7th centuries
The tea was brought to Korea and Japan in the 6th and 7th centuries
by local people.
Finish the sentence pattern of passive voice.
一般过去时中的被动语态：其结构是:
动作的承受者 +____________________ + ____ 动作的执行者
(设计意图：主动语态和被动语态句子一一对应罗列，启发学生通过两种语态的对比，思考两种语态再结构和动词上的不同；然后完成有关被动语态句子结构的填空。)
Step3 4a
1. Ss notice the example and find out the changes of verbs and the places of subject and object in the sentences.
2. Ss rewrite the other four sentences and four Ss write down the answers on the blackboard.
(设计意图：学生做题前再次巩固由主动语态变被动语态的使用，观察动词及主语，宾语位置的变化。让学生把答案展示到黑板上，并让其他学生批阅，进一步巩固被动语态的使用。)
Step3 4b
1. Ss look through the word and think about their past tense and past participle forms.
2. Ss look through sentences and choose proper tenses and voices; then finish the exercises.
3. Check the answers in groups and correct them.
4. Ss check the answers and translate the sentences.
(设计意图：让学生关注主动和被动语态使用的语境，确定动词使用的具体形式。)
Step3 4c
1. One student shares the means to do this kind of exercise in the passage.
2. Finish the exercise and check the answers in the passage.
3. One student read out the answers and explain the reasons.
4. Translate one complex sentence to understand the passage better.
(设计意图: 让学生关注动词在语篇中的使用，学生能够准确的选择恰当的时态和语态，以便于提高综合运用能力。)
能力提升
1. Present four ancient inventions and their relevant information.
2. Four students in one group, choose one invention to describe and each student should say at least one sentence.
3. Present the report in one group.
(设计意图: 让学生巩固本课学到的一般过去时中的被动语态。)
【Homework】
A: 完善课上对四大发明之一的介绍，并写在本子上。
B: 完成课后跟踪检测。
课件13张PPT。Unit1 When was it invented?Section A Grammar Focus – 4c教学目标：通过本课的学习，学生能够学会：
1. 在有关茶知识的对话练习中，复习学过得一般现在时中的被动语态。
2. 通过观看茶历史的视频和 表格中句子展示，学生归纳出一般过去时中被动语态的使用。
3. 通过完成课本中有关被动语态的练习和描述中国的四大发明，学生进一步巩固一般过去时中被动语态的使用；并能分辨出主动语态和被动语态的使用语境。
4. 通过用被动语态表达的发明和创造的事物来认识人类科技的进步，并赞叹中国的伟大发明。温故知新A: Where are tea plants grown?
B: They …
A: What is the tea made of?
B: It’s …
A: How is the tea produced?
B: The tea leaves … and they …感悟新知感知视频中被动语态使用！
主动A Chinese ruler, Shen Nong discovered the tea. 被动The tea was discovered by Chinese ruler, Shen Nong.主动Local people brought the tea to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries.被动The tea was brought to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries by local people. 总结归纳观察与思考语态一般过去时中的被动语态：其结构是:
动作的承受者 +____________________
+ ____ 动作的执行者 were/ was+ 过去分词by4a Rewrite the sentences using the passive voice. 1. They sold the fridge at a low price.
The fridge was sold at a low price by them.2. Somebody stole my camera from my hotel room.
________________________________________
3. Where did you take these photos?
________________________________________
4. Our parents advised us not to go out alone.
________________________________________
5. Different writers translated the book into different languages.
________________________________________My camera was stolen from my hotel room by someone.Where were these photos taken by you?We were advised not to go out alone by our parents.The book was translated into different languages by different writers.4b Complete the sentences with the correct forms of the verbs in the box.eat lock like ring invite break tell bring1. You ____________ to the party last night, weren’t you? Why didn’t you go?
2. The earthquake happened all of a sudden, but luckily the villagers ____________ to a safe place.
3. The door ___________ when we arrived, so
we _______ the bell.
4. The students __________ not to eat or drink in class. But Ruby ________ the rule when she started eating a biscuit in science class.
5. The cookies __________ by the hungry kids in less than 20 minutes,and they really ______ them.were invitedwere broughtwas lockedrangwere toldbrokewere eatenliked4c Decide whether active or passive forms should be used in these sentences.Write the correct forms in the blanks.The telephone ____________ (invent) by Alexander Graham Bell. He __________(born) in 1847. Mr. Bell _______ (work) on the invention of the telephone with Thomas Watson. In 1875, Mr. Bell ________ (learn) to send musical notes through an instrument similar to a telephone. Finally, the telephone ____________ (invent) in 1876. The first sentence that ________(say) on the telephone by Mr. Bell was “Mr. Watson, come here; I want to see you.” Today the telephone ________ (use) around the world.
was invented was born worked learnt was invented was said is used Each group chooses one to describeCompass
By Chinese
War Dynasty
Knowing the directionGun powder
By Chinese
Tang Dynasty
Exploding the war and the fireworksPrinting
By Bi Sheng
Song Dynasty
PrintingPaper making
By Cai Lun
Han Dynasty
Recording informationCOne of the four ancient inventions is…ABDFour ancient inventions总结归纳一般过去时中的被动语态：
其结构是: 动作的承受者 +____________________
+ ____ 动作的执行者 bywere/ was+ 过去分词Four ancient inventionscompassgun powder printingpaper makingHomeworkA: 完善课上对四大发明之一的介绍，
并写在本子上。
B: 完成课后跟踪检测。THANKSUnit 1 When was it invented?
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教材分析
本单元围绕单元话题“发明”，介绍了我们日常生活中一些常用物品的发明历史，：如：电视、电话、拉链、茶叶等，它们被发明的时间、被什么人发明及其作用或发展等内容；从语言结构上，需要学习被动语态的过去时。
Section A 部分的教学重点是被动语态运用意识的培养。本节课是对单元重点语言知识结构的总结、训练和巩固，主要学习一般过去时被动语态的结构和用法。被动语态结构并不复杂，在八年级下册最后一个单元已经学习过一般现在时态的被动语态。被动语态的学习难点是过去分词，特别是不规则动词过去分词的构成，建立被动语态运用意识以及区分主动语态和被动语态的表意功能。Grammar Focus-4c是本单元第三课时，Grammar Focus 是被动语态句子的呈现，学生通过阅读感知被动语态的使用。4a是主动句变被动句的练习。学生巩固被动语态在一般过去时中的使用。4b是句子填空练习，需要先看句子内容，判断使用的时态、语态之后再确定需要动词的具体形式。4c是语篇练习。让学生明确题意，要求他们先通读全文确定动词时态和语态，再使用动词的正确形式填空，补全语篇。课的最后自己在设计一个运用型题，巩固一般过去时中被动语态的使用。
基于以上对教材的分析和理解，在教学设计中整合并优化教学任务，以便于更有效的达到教学目标。
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观课记录
授课教师： 孙园园 观课团：初四备课组 观课时间：2016 .4. 19
年级、学科： 初四英语 教材：鲁教版九年级(全一册) 课型：语法课
课题：Unit 1 When was it invented? Section A (Grammar Focus-4c)
观课教师：李月灵 观课任务：目标达成
目标达成描述：课时目标能够在课堂实践中有效达成。学生语法练习比较充分，并有效巩固了语法规则，最后语言输出部分也完成较好。
建议思考： 在语言输出部分，最好进行分层训练，让各层次的学生能力都有所提高。
观课教师：戴群 观课任务：教学环节
教学环节描述：教学环节层次分明，层层递进，符合学生的认知规律。环节之间衔接流畅，每个教学环节都能够为课时教学目标服务，并且展开的比较充分。
建议思考： 对Grammar Focus 中的句子进行改编，温故知新中的环节更好的衔接，学生更易理解语法结构。
3. 观课教师：何坤 观课任务：教学方法
教学方法描述：运用了多种教学方法，让学生通过自主探究、小组讨论等形式完成语法练习任务。学生在教学活动中巩固了语法规则。
建议思考： 教学方法能够围绕教学目标进行灵活运用，恰当合理。
4. 观课教师：陆娴 观课任务：学生活动
学生活动描述：基于课堂导入部分激发了学生的学习动机，从新授课前的温故知新，到感知语法规则和进行有关的语法训练，课堂中学生是真正的学习参与者，能够积极主动的完成课堂任务。
建议思考： 鼓励学生掌握语法规则，并学会运用恰当的方法做语法题。
5. 观课教师：郗震震 观课任务：教师活动
教师活动描述：教师教态自然，课堂语言具有引导性和启发性，同时对学生的点评具有针对性和鼓励性。首先通过小组讨论，激发学生参与动机，然后指导学生主动探究，进而分类整理再合作交流，从而为学生创设了一个宽松和谐的学习环境，使语言实践、合作交流真正成为学生学习的重要方式。
建议思考： 教师语言简明扼要，具有较强的引导性和鼓励性。关注到学生的分层，提高不同层次学生的能力。
6. 观课教师：黄永芳 观课任务：课堂效果
课堂效果评价：本节课有效地达成了各个教学目标，并在课堂活动中学习并巩固了一般过去时中被动语态的使用。同时，课堂教学中学生是真正的学习者，教师是引导者和辅助者，形成了良好的学习氛围。在教学过程的展开中教师通过自主探究和小组合作等方式为学生渗透了辨证思考问题的意识，提高了学生自主思考的能力。
建议思考： 课堂活动围绕课时目标展开，并有效运用的多种教学方法，高效完成了教学任务，达到了较好的教学效果。
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评测练习
课后巩固练习：
一. 句型填词
1. 电话是在1876年发明的。
The telephone __________ __________ __________1876.
2. 纸是由蔡伦发明的。
Paper __________ __________ __________Cai Lun.
3. 太阳镜是用来阻挡阳光的。
Sunglasses __________ __________ __________keeping out the sunshine.
4. 英语在世界上被广泛地应用。
English __________widely __________in the world.
5. 去年他们种植了很多树。
A lot of trees __________ __________ __________them last year.
二、短文填空
从方框中选词并用其适当形式完成短文, 使短文内容完整、通顺。
Over the past 20 years, the Internet has greatly influenced our world and 1 our lives. The Internet makes it much 2 for people to search for information. For example, when we write a history report, we don’t have to go to the library. We can find information about world leaders and historical events on different 3 . Everything we want to know can be found at the click of a button.
The Internet helps us to stay connected to family members, friends and the world around us. Not long ago, we 4 letters by hand and waited weeks for a reply. Today, when we use QQ, we send and 5 messages across thousands of miles in a few seconds.
The Internet gives us a way to express our opinions in public. We can 6 interesting ideas with other people on QQ, Baidu Tieba, blogs or forums(论坛). If we dislike the food at school, we can discuss it in the school’s forum or in the Tieba of our own class.
Although the Internet has made our world better in many ways, in some ways it can be a bad 7 . There is a lot of false information on the Internet. It is important not to believe all we read on the Internet.
In addition, many teenagers choose to keep in touch with each other online instead of 8 face-to-face. People worry that this harms their social communication skills.
Some teenagers spend too much time 9 Internet games. They may lose focus on their studies.
There are millions of interesting sites to visit and so many wonderful things to do online. How could we live without the Internet nowadays? But remember 10 the Internet properly and wisely. Try to let the Internet be your good servant, not your bad master!
1. 2. 3. 4. ? 5. 6. 7. 8. ? 9. 10. ?
答案解析：
句型填词：1. was invented in 2. was invented by 3. are used for 4. is; used
5. were planted by
短文填空：
1. changed【解析】根据语意，选择一般过去时。
2. easier 【解析】根据语意，much 可以修饰比较级。
3. websites【解析】关键词是 “different”。
4. wrote 【解析】关注时间状语 “not long ago”和后面的并列动词形式 “waited”。
5. receive 【解析】根据语意和并列动词的形式 “send”。
6. share 【解析】所填空前面有情态动词 “can”。
7. influence【解析】根据语意，选择本词。
8. meeting 【解析】所填空前面有介词 “for”。
9. playing 【解析】考察动词的固定搭配 “spend time (in) doing”。
10. to use【解析】考察动词的固定搭配 “remember to v.”
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课标分析
《英语课程标准》语法五级要求：
1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；
2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；
3、理解和掌握描述人和物的表达方式；
4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；
5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；
6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。
Unit 1 When was it invented? Section A (Grammar Focus-4c)是本单元的第三课时，是一节语法课，面向四年制初四学生。本单元主题焦点在发明上。在了解发明的过程中，学生感知并学习一般过去时中的被动语态。在语境中学习语法，学生更易接受，更了解其表意功能。
根据课标要求，首先，教师应该创设语境，让学生感知一般过去时中被动语态的使用，然后总结归纳出其基本结构。
其次，通过完成课本中的习题，让学生理解此语态的表意功能。
另外，通过能力提升部分，介绍四大发明，让学生在实际运用中体会和领悟其被动语态的表意功能。
