语文七年级下华东师大版7.30《曹刿论战》教学设计 （第二课时 表格式）

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课题
曹刿论战
主备
辅备
教学目标
1、译讲课文第2-3段，理清文章的结构。2、正确评析人物的特点。
教学重难点
1、译讲课文第2-3段，理清文章的结构。2、正确评析人物的特点。
课时划分
两课时
教具准备
PPT
第二课时
一：揭题示标。　（2分钟）1、导入语师：这节课老师将带领大家继续来学习《曹刿论战》这一课。2、板书课题：曹刿论战
3、出示学习目标（1分钟）师：这节课老师将和大家一起来完成下列学习目标.出示学习目标：1、译讲课文第2-3段，理清文章的结构。2、正确评析人物的特点。（指名让一个学生大声读出学习目标，使其他同学对本节课的学习目标更加明确，熟记于心。）如何来完成这些目标呢？下面咱们开始学习新知识。二．学习指导一：自译课文1、出示自学要求。自学指导：读课文第2、3自然段，边读边对照课下注释来译讲课文，（若有不会的地方可同桌讨论或举手问老师），6分钟后比谁能正确译讲课文。2、自研共探（学生自读课文）。（教师面带微笑，用欣赏的眼光环视大家读课文，观注大家的学习状态和认真程度。）3、学情展示：我能懂：解释词语1
公将鼓之。
鼓：名词作动词，击鼓进军。
2
齐师败绩
败绩：大败
3
公将驰之。
驰：追赶。
4
遂逐齐师。
逐：追击5
既克，公问其故。
克：战胜
故：原因
6
一鼓作气，再而衰，三而竭。
作：振作再：第二次。7
夫大国难测也，惧有伏焉。
测：估计。伏：埋伏8
望其旗靡，故逐之。
靡：倒下。故：所以
我会翻译：（幻灯片）1公与之乘，战于长勺。公将鼓之。2夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。3彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。
师抽查学生解释重的的字并疏通课文大意，其他学生校正。同学们都能理解课文意思了，下面咱们来疏通课文，进行第二次学习，完成第二个学习目标。四、学习指导二：理清文章的结构1、出示自学要求：自学指导：
在流畅朗读、正确译讲课文的基础上，比一比谁能在最短的时间内给课文三段文字各加一个小标题，3分钟后展示。2、自研：见课件。给课文的三段文字各拟一个小标题：一、请战
战前准备二、从战
战争过程三、论战
战后分析原因3、共探，细化课文内容曹刿是在怎样的背景下请见的？他为什么要“请见”？对“何以战？”一问，鲁庄公提出哪三个条件？分别是对谁而言的？曹刿的态度怎样？曹刿为什么要肯定第三个条件？（取信于民是战争胜利的根本）引导学生要正确理解课文。继续探究---曹刿为什么要在“齐人三鼓”后,才曰“可(鼓)矣” 曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之。”？他看到了什么？五、学习指导三：研读课文，分析人物形象1、出示自学指导自学指导：
默读课文，先独立思考下面的问题，然后小组交流合作完成。8分钟后汇报，比一比哪小组的学习效果最好。1、长勺之战取胜的原因有哪些？2、课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？3、鲁庄公有什么特点？
2、自研共探3、交流展示：小组汇报，老师纠正错误并及时小结。（答案见课件）（取胜的原因/人物曹刿）曹刿的形象特征：关心国事
政治上深谋远虑，
军事上有卓越的指挥才能，
紧扣住“远谋”。3/引导学生进行人物的对比分析（如：
鲁庄公的“鄙”表现在哪些方
面？从而可以看出他是一位怎样的人？）
课堂小结
：归纳本文中心本文记叙了战争的全过程，重点是写战前曹刿对备战条件的评论和战后对取胜原因的分析，表现出曹刿在政治上的远见卓识和在军事上的杰出谋略。七、当堂检测题　　（15分钟）阅读课文，问题回答：1、“曹刿请见”的原因是什么？2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？3、文中的“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公什么？“未可”“可矣”表现了曹刿什么？4、曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？5、曹刿认为弱国怎样才能战胜强国？（学生练习，教师巡视，找出学生做的不够完善的地方，并及时板书到黑板上。）
调整修改
板书
一、问战二、参战三、评战
课后反思：
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