教学要求
1.学习课文,使学生懂得用适当的方式展示和表现自我,对自己有信心;懂得应当为别人服务。2.认识“委、补”等生字。会写“员、青”等生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方式,结合读课文正音、记形,学习本课生字。2.朗读课文,让学生说说从文中体会到了什么,谈谈自己的想法。
教学课时
两课时
6 我 选 我 李小青是我们班的劳动委员。前几天,他转①到别的学校上学了。[句导读:交代了事情的起因,劳动委员李小青转学了,班里缺少了一位劳动委员,从而引起下文。] 第一部分(第1自然段):写劳动委员李小青转学了。 今天开班②会,林老师让大家补选③一名劳动委员。[句导读:交代了开班会的目的是补选劳动委员。]选谁呢 教④室里静悄悄⑤的,大家都在想。[句导读:这里把“选谁呢”放在“大家都在想”之前,是为了强调班会的目的。“静悄悄”一词说明大家都在认真思考选谁最合适。]突然⑥,王宁⑦站起来说:“我选我。”[句导读:“突然”一词说明王宁的行为打破了教室“静悄悄”的局面,让同学们感到很意外。]段导读:这段话写王宁在班会上主动要求担任劳动委员。 大家都愣住⑧了。[句导读:大家愣住的原因是以前选班干部都是选别人,而这一次王宁却选自己,出乎大家的意料。]林老师亲切⑨地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己 ”[句导读:老师对王宁说的话很感兴趣,也想知道王宁选自己的原因。]王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”段导读:这段话写王宁在老师的鼓励下,说出了自己选自己的理由。 王宁的话刚⑩说完,教室里响起一片掌声。段导读:这段话写同学们用掌声来表示对王宁的认同和赞赏。 第二部分(第2~4自然段):写王宁选自己并交代选自己的理由,得到了同学们的支持和鼓励。
字
词
导
读 ①转(zhuǎn):从一个地方到另一个地方。③补选:因缺额而补充选举。⑤静悄悄(jìng
qiāo
qiāo):形容非常安静,没有声响。⑥突然:出乎意料的。⑧愣(lèng)住:呆住。⑨亲切:真挚而恳切。(举例)王老师对每个人都很亲切。⑩刚(gāng):才。
1.初读课文,感知课文内容。
2.认识本课的生字,正确书写生字。
生字、新词卡片。
一 揭题质疑
1.板书课文题目。看到题目,你有什么问题要问自己或别人吗
学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀 学生乙:他为什么要自己选自己呢
2.今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。
二 初读课文,认识生字
1.自由读课文。
(1)圈出自然段。(4个自然段。)
(2)读读课后的生字。
2.同桌互查生字读音。
3.出示生字卡片,接龙读,领读,齐读。
4.出示新词卡片:劳动委员。提问:课文中,谁是班里的劳动委员 (李小青同学。)“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声”,任选其中的两个词语,练习说一句话。(如:教室里响起了一片热烈的掌声。)
5.再读课文,要读正确、通顺。
三 指导写字
1.读读课后田字格中的生字,说说自己是怎么记住这些生字的。
2.小组合作交流识字方法。
3.汇报。
4.重点指导。
(1)青:下边“”的第一笔是“丨”,不是“丿”。(2)教:右边是“攵”(四笔),不是“夂”(三笔)。(3)室:写紧凑一点儿,防止拉长。
5.仿写,描红。说说怎样才能把字写端正。
6.扩词练习。联系自己的生活组词。
四 再读课文,整体感知
指名读,边听边思考,说说自己读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。)
1.《我选我》这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,开课时学生就根据课文题目提出了“我”指的是谁,他选自己干什么,为什么选自己,结果怎么样这样一系列的问题,思路非常清晰,理解起来也并不是很困难。教师在讲这篇课文时,应把重点放在创设一种选举的情境,让学生在那种具体情境中体会人物的思想感情,感悟人物说话时的语气。
2.为了培养学生从小就有关心集体和奋发向上的精神,班级小干部如班长、学习委员、体育委员等均可采取竞选的方法,并且定期轮换。在竞选时,每个人都要说一说自己有哪些长处,为什么要当这个小干部。
3.班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,这会使学生对课文的理解更为容易。教学中,在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确地自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。采用灵活多样、生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。
1.朗读感悟,懂得要用适当的方式展示和表现自我,知道自己是集体中的一员,应当为别人服务。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
句子的投影片。
一 复习导入
1.通过上节课的学习,你知道这篇课文的主人公是谁吗 (王宁。)
2.王宁选自己做什么 为什么要选自己呢 我们从课文中去寻找答案。
二 朗读感悟
1.带着问题读课文:王宁要选自己当什么 为什么 你是从哪个自然段知道的 (王宁选自己当劳动委员,因为原来的劳动委员转学了。第一自然段告诉我们了。)
指名读第一自然段。
2.当时的情形是怎样的 当听到王宁同学选自己时,大家的表现是什么样的 自由读第二、三自然段,找找文中的有关句子。
(1)“选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想。”大家在想什么 带着你的想法读读这句话。
(2)“大家都愣住了。”为什么 应该怎样读 (应该读出吃惊的语气。)
(3)王宁为什么要选自己呢 读读王宁说的话。从他的话里你明白了什么 (王宁是个愿意为别人服务的好同学,他看到了李小青同学为集体服务的热情,想向他学习,为集体作贡献。)
(4)小组合作表演,重现当时的情景。
(5)请二至三组同学来表演。
(6)看到这感人的场面,你想说点儿什么,想做点儿什么吗
(7)齐读第四自然段。
从这“一片掌声”中你体会到了什么
3.自由组合,分角色读课文。
4.拓展思维:这件事给你什么启发 谈谈自己的看法。
三 总结
愿我们的集体中有更多像王宁这样的好同学,为集体服务。
1.注重教师“导”的过程和方法:以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。
2.引导学生读好重点句子,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。大家说……”的句式各自表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。
1.看拼音,写词语。
qīng
shān(青山) ān
níng(安宁) jiào
shì(教室) xué
xiào(学校) qīn
qiè(亲切) xiǎng
shēng(响声) tóng
yàng(同样) quán
bān(全班)
yuán
gōng(员工) xiào
yuán(校园)
2.读句子,照样子填空。
例:李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。 我的好朋友是刘爽。
关于自信的小故事 小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中,他按照评委会给他的乐谱指挥演奏,敏锐地发现了不和谐的声音。起初,他以为是乐队演奏出了错误,就停下来重新演奏,但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时,在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题,是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士,他思考再三,最后斩钉截铁地大声说:“不!一定是乐谱错了!”话音刚落,评委席上的评委们立即站起来,报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。原来,这是评委们精心设计的“圈套”,以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下,能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误,但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。
关于自信的名言
一个人是否有成就,只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉底
只有满怀自信的人,能在任何地方都怀有自信,沉浸在生活中,并认识自己的意志。——高尔基
信心是命运的主宰。——海伦·凯勒