18称赞 教案（共2课时）

教学要求
1.学着发现别人身上的优点。2.认识“刺、猬”等生字,会写“采、背”等生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
重点难点
1.有感情地朗读课文,体会相互称赞给大家带来的快乐。2.通过学习,懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
教学课时
两课时
18　称　　赞 清晨,小刺猬①去森林里采②果子。[句导读:交代了时间、地点、人物、事件。]段导读:这段话写小刺猬去森林里采果子。 在小路边,他看见一只小獾③在学做木工④。[句导读:这句话是本自然段的中心句。]小獾已经做成了三个小板凳⑤。[句导读:从这句话可以知道小獾已经做了很长时间。]板凳做得很粗糙⑥。[句导读:板凳做得不漂亮。]但是看得出,他做得很认真⑦。[句导读:从这句话可以看出小獾做事认真,为下文小刺猬称赞小獾作了铺垫。]段导读:小刺猬看见小獾在认真地学做木工。 小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。[句导读:从这句话中可以看出小刺猬观察很细心。]他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”[句导读:小刺猬通过仔细观察,发现小獾做得板凳“一个比一个好”,这是他对小獾的一句真诚的称赞。]段导读:小刺猬称赞小獾能干,板凳做得一个比一个好。 “真的吗 ”小獾高兴极了。[句导读:从小獾的语言和表情上可以看出小獾对自己的板凳并不满意,所以他对小刺猬的称赞感到很惊喜。]段导读:小獾听了小刺猬的夸奖很高兴。　　第一部分(第1~4自然段):写小刺猬夸奖小獾,说他很能干,小獾很受鼓舞。 傍晚⑧,小刺猬背⑨着几个红红的大苹果,往家里走。段导读:小刺猬采完果子回家去。 小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说:“我怎么能要你的椅子呢 [句导读:这是个反问句,意思是我不能要你的椅子。]我可没干什么呀!”[句导读:小刺猬的意思是我没帮助你,不应该收你的礼物。]段导读:小獾送小刺猬一把椅子。　 小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。[句导读:小刺猬对小獾的称赞起了很大的作用,让小獾有了勇气和信心。]瞧,我已经会做椅子了。[句导读:小獾现在的进步很大。]这是我的一点儿心意,收下吧。”[句导读:意思是你的称赞让我有了自信,有了进步,我应该感谢你。]段导读:小獾告诉小刺猬,“送椅子”是为了表达自己的谢意。 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:“留下吧,这也是我的一点儿心意!”段导读:小刺猬送给小獾两个苹果以表达友情。 小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”[句导读:从“闻了闻”可以看出小獾对小刺猬的称赞也是真诚的。]段导读:小獾夸小刺猬采的果子好。小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”[句导读:小獾的一句称赞让小刺猬感到很高兴,消除了一天的疲劳。这说明称赞会给人带来快乐。]段导读:小刺猬听到夸奖也很高兴。　　第二部分(第5~10自然段):写小獾感谢小刺猬帮他树立了自信心,互相称赞让他们都很愉快。
字
词
导
读 ①刺猬:哺乳动物。头小,身体肥,四肢短,爪子锋利,身上有硬刺,遇到侵害时能团成球状,用刺保护身体。③獾:哺乳动物。头长,耳朵短,前爪特别长,善于掘土。毛通常为灰色,有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住,吃食较杂,常夜间活动。有冬眠习性。④木工:制造或修理木器的工作。这里指做板凳、椅子。⑤板凳:有腿无靠背的坐具。⑥粗糙:不细致,不光滑。⑦认真:严肃对待,不马虎。(举例)我们要认真做好每一件事。⑧傍晚:日落以后天黑以前的时候。迎:迎接,表达热情。不好意思:难为情。“思”在这里读轻声。　泄气:泄劲。称赞:用言语表达对人或事物的优点的喜爱。自信:对自己的信心。心意:对人的情意。(举例)你的心意我心领了,但礼物不能收。连忙:急忙;赶快。消除:除去。疲劳:疲乏劳累。
1.通过学习,懂得要想获得别人的称赞,先要学会称赞别人。
2.认识本课的生字,能读准字音。
3.正确朗读课文,感受相互称赞带来的快乐。
生字卡片,挂图。
一　导入新课
1.同学们,今天这节课我们一起学习第18课《称赞》。(板书:称赞。)看到这个题目,你有什么问题要问吗
　　学生甲:什么是称赞 学生乙:课文中谁称赞谁 学生丙:因为什么而称赞 学生丁:称赞的结果怎样
　　2.同学们提出的问题非常好,这些问题的答案就在课文之中,让我们共同到文中去找一找答案吧。(打开书。)
二　初读课文
1.自由读课文。
借助汉语拼音把字音读准确。
2.再读课文。
在课文中标出本课的生字和自己不认识的字。
3.大声读一读生字表中的生字,不会的,可请拼音朋友来帮忙。
4.同桌小伙伴做游戏:你指我读。互查生字读音。
5.同学们读得怎么样 老师来考考你们。(指名读,接龙读,齐读。)
　　cì刺　wèi猬　bǎn板　dèng凳　cāo糙　dàn但　bàng傍　yǐ椅　qiáo瞧　liú留　
　　6.再读一读课文,注意把字音读准确。
7.指名读课文,检查巩固生字读音。
三　理解课文内容
1.老师范读课文。
同学思考:听了这个故事后,你知道什么是称赞了吗
(用言语表达对人或事物的优点的喜爱。)
2.你得到过别人的称赞吗 说说因为什么别人称赞你。
(取得了好成绩,学会了新本领,做了好事等。)
当得到别人称赞时,你的心情怎样 (高兴。)
3.课文中写的是谁称赞谁的事 (互相称赞。)
4.他们为什么互相称赞 是怎样称赞的呢 请你再把课文读一读,好吗
(1)小刺猬称赞小獾。
①出示图1。你能看图说说小刺猬为什么要称赞小獾吗
(他看见小獾已经做成了三个小板凳,虽然做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。)
②课文中是怎么说的 你能读读吗 (指名读第二自然段。)
③小獾的板凳做得特别好吗 你从哪儿看出来的
(做得不是很好。从图中可看出,从“粗糙”一词也可以体会到。)
④小刺猬是怎么称赞小獾的 你能从书中找一句读读吗 也可以用笔画出来。
出示投影:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
从这句话中你知道三个板凳中哪个最好 (第三个。)
你能把“一个比一个好”换个说法吗 投影:一(　)比一(　)(　)
(如:一个比一个肥、一棵比一棵壮……)
⑤小刺猬为什么能够发现小獾做的板凳一个比一个好
(因为他仔细地观察了。)
⑥仔细观察就能发现别人的优点,小獾得到小刺猬的称赞,心情怎样 (高兴极了。)我们一齐把这部分内容读读。
(2)小獾称赞小刺猬。
①出示图2、图3。
看图说说小獾和小刺猬在干什么。(小獾送给小刺猬一把椅子,小刺猬给小獾两个大苹果。)
②小獾为什么给小刺猬椅子 你能找到书上的那句话读读吗
(“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”)
③如果小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,还会有这样的结果吗 你想想结果会怎样。(越做越糟糕。)
④当小刺猬送给小獾苹果时,小獾是怎样做的 他是怎样称赞小刺猬的
(先闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)
如果你是小刺猬,听到这样的称赞,你的心情会怎样 (高兴极了。)小刺猬说了什么呢 齐读小刺猬说的话。(“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”)
5.他们的相互称赞对自己、对对方都有好处吗
(小刺猬的称赞给小獾鼓了劲,增强了自信。小獾的鼓励消除了小刺猬一天的疲劳。)
6.你们说这样的称赞他们需要不需要
7.出示图4。从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到了什么 (他们互相欣赏,互相称赞,心情愉快,体验到了成功的快乐。)
8.你们喜欢小刺猬和小獾吗 选择你们喜欢的段落或句子,读给你的伙伴听。
9.分角色表演。
10.得到别人的肯定与夸奖,小动物需要,我们需要吗 我们也要多注意观察,学会称赞别人。
选择一个同学,夸夸他的优点。
　　1.“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时,我们常常在使用“称赞”,但通常表述为“表扬”“夸奖”。如何让文本迅速和实际生活联系起来,唤起学生的生活体验呢 我在课前设计“启发谈话”,先当场表扬画画得好、字写得好的小朋友,再让学生夸夸其他同学的优点,并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。
2.朗读是二年级学生的一项重点训练项目。为此,教师可以引导学生从课文找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。
1.认识“刺、猬”等生字。会写“采、背”等生字。
2.指导学生学习生字的方法。
生字、新词卡片。
一　复习导入
上节课我们学习了课文,了解了课文的内容,课文中出现的认读字,你们认识了吗 老师考考你们,看谁记住了。(出示卡片,让学生认读。)
二　识记生字
1.出示生字卡片,指名大声领读。
2.说说你用什么方法可以记住这些生字,把你的好方法讲给小组同学听一听,好吗
3.小组汇报识记方法。
(1)结合学过的字识记。(熟字加、换、去偏旁。)
(2)结合字形特点识记。
4.指导书写。
　　(1)采:上面是“爪字头”,注意中间一点与“竖”不要相连。最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。(2)背:上宽下窄,上短下长。“月字底”的撇变成“竖”。(3)清、消:右边的部件要比“三点水”高。(4)板、椅、但、傍:均为左右结构,而且同样左窄右宽。
　　老师范写,学生认真观察。
学生描一个,写一个,与范字比较,找出不足,再写一个,要写漂亮。
5.出示新词卡片,认读新词。(指名读,接龙读。)
　　刺猬　粗糙　但是　椅子　傍晚　清晨　消除　采果子　小板凳
三　再读课文,巩固生字、新词
　　1.尝试采用多种形式,让学生识记生字,并教给学生一定的识字方法。首先让学生在自由读课文时,圈出不认识的生字,让学生请教书上的“树叶老师”,熟读生字。然后用游戏形式出示带生字的词语,让学生带音节读,去拼音读。
2.为抓住学生的好奇心,教师可设计“小刺猬”和“小獾”的名片。通过看图片,阅读短小的儿歌,既让学生认识了这两种小动物,又复现了本课的生字。
3.学习课文后,学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用,亲身体验称赞的魅力,教师可设计一项特殊的作业:下课(或回家)后,学着称赞身边的人,并试着做一件好事,把受到的称赞记录下来,做成一张心情卡。
　　18　称　　赞
1.看拼音,写词语。
cǎi
guǒ
zi(采果子)　　　yǐ
zi(椅子)　　　dàn
shì(但是)　　　bǎn　(板)凳　　　qīng　(清)晨　　　xiāo　(消)除
2.比一比,再组词。
3.选择合适时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。
提示:可以称赞妈妈做的饭非常好吃,或者爸爸的力气真大等。
刺猬身上的刺的作用　刺猬身上的刺不仅可以收集果子,而且还是一种极好的防护武器。当它受到别的动物侵袭时,它就会蜷缩成一个全副武装的刺球,使来犯者扫兴而去。