22窗前的气球 教案（共2课时）

教学要求
1.懂得珍惜友情。2.认识“科、亚”等生字,会写“户、亚”等字。会用“可爱的、高兴地”写句子。3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情谊。
重点难点
1.学会本课的生字、新词,会用“可爱的”“高兴地”造句。2.有感情地朗读课文,体会同学之间的真情,懂得珍惜。
教学课时
两课时
22　窗前的气球 科利亚病了,住进了医院。他得的是传染病①,医院规定②,谁也不准③来看他,他也不能到病房外面去。[句导读:这句话告诉我们科利亚得了传染病及医院的规定。]段导读:这段话写科利亚得了传染病,谁也不能来看他,他也不能出去。 科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。[句导读:“静静地”“呆呆地”两个词形象、具体地把科利亚的孤单、寂寞描写了出来。]从三楼④能望到什么呢 除了对面的楼房和一角⑤天空以外,什么也看不见。[句导读:科利亚从窗户只能看到对面的楼房和一角天空,可见他的生活很单调。]他觉⑥得真没意思。段导读:这段话写科利亚躺在病床上,觉得很没意思。　　第一部分(第1、2自然段):写科利亚得了传染病,躺在病床上,觉得很没意思。 突然,一个红气⑦球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。[句导读:一个红气球摇摇摆摆地出现在科利亚房间的窗前。]气球停了一会儿,开始⑧一上一下地动起来,这是怎么回事 [句导读:这句话是对气球的进一步描写。从气球“一上一下地动起来”可以猜测这是有人在牵动它。]段导读:这段话写窗前出现的红气球引起了科利亚的注意。　 科利亚仔细⑨一看,气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜⑩出来了,准是米沙想的招儿。[句导读:科利亚猜出了这是米沙想出的用气球问候自己的办法。]科利亚的心情一下子好了许多。[句导读:窗外的气球让科利亚不再孤独了。]他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。[句导读:这句话是科利亚看到气球后的猜想。科利亚看着气球就像看到了同学们。]段导读:窗前画着可爱小脸的红气球给科利亚带来了欢乐。 窗前的气球,代表同学们来问候科利亚。[句导读:气球代表同学们来看望他。]科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。[句导读:这句话中的“小脸”是指气球上画的那张可爱的小脸。]段导读:这段话写科利亚看到代表同学们问候自己的气球,很高兴。　　第二部分(第3~5自然段):写同学们送的带着可爱小脸的气球,给科利亚带来了快乐。
字
词
导
读 ①传染病:能在人和人、动物和动物或人和动物之间互相传播的疾病。②规定:预先对事物在方式、方法等方面提出要求,作出决定。③准:允许。⑤一角:这里指很小的一片天空。⑨仔细:细心;周密。(举例)下车前大家先仔细检查一下带的物品,不要丢东西。准是:一定是。招儿:比喻计策或手段。这里指办法。叽叽喳喳:拟声词,形容杂乱细碎的声音。指手画脚:形容说话时兼(jiān)用手势示意。
　
1.理解课文内容,懂得要关心他人,关爱环境。
2.认识本课的生字,能读准音。
3.有感情地朗读课文。
生字卡片,教学挂图。
一　导入新课
同学们,你们喜欢气球吗 你们知道气球可以干什么用吗 (气球可以用来做游戏,如踩气球、顶气球、吹气球;还可以用来装饰房间。)气球除了大家说的用途外,还有什么用途呢 我们一起来学习《窗前的气球》,看看这个窗前的气球是干什么用的。
二　初读课文
1.自由读课文,借助拼音读准字音。
2.默读课文,标出自然段,圈出生字。
3.同桌同学互读生字,看谁读得快又准。
4.出示生字卡片,检查认读情况。(指名读,接龙读,齐读。)
　　kē科　yà亚　dāi呆　shǐ始　cāi猜　shuān拴　dòu逗
　　5.再读全文。
三　理解课文内容
1.指名分段读课文,想一想课文中的气球是做什么用的,它代表了什么。(它代表同学们来问候科利亚,代表同学们对科利亚的一片真情。)
2.同学们为什么用气球问候科利亚 你能找出文中的内容读一读吗 (指名读。)
(科利亚得了传染病住进了医院,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。)
3.如果你就是科利亚,天天躺在病床上,你的心情会怎样 (心情特别不好,很难过,真想出去和同学们在一起学习,玩游戏。)
科利亚是不是像你想的那样 自由读第二自然段,你从哪儿看出他很难过 (他呆呆地望着窗户,觉得真没意思。)
你能把科利亚的感受读出来吗 (指名读。)
4.正当科利亚觉得没意思时,你们猜什么出现了 (气球。)
(1)气球是什么样的 科利亚看到气球后怎样了 默读第三至第五自然段。
(一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停一会儿,开始一上一下地动起来。气球上还画着一张可爱的小脸。科利亚看到气球高兴地笑了。)
(2)看图,你们看科利亚是多么高兴啊,好像病都好了,他的心情好了许多,他想到了什么 请你用笔把他想到的句子画出来。
(他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。)
①如果你就是科利亚的同学,你会对科利亚说些什么呢 (说一些祝福他早日康复的话。)
②如果你是科利亚,此时你又会说什么
5.一个小小的气球,代表了同学们的问候,代表了同学间的真情厚谊。你们喜欢这篇课文吗 喜欢读的同学一起把课文读一读。
6.按照课文中的故事情节演一演。
7.除了运用气球这种方法看望科利亚,还有什么办法 请你开动脑筋,与同组的小伙伴商量商量。
四　同学间的真情故事在你的周围发生过吗 给大家讲讲
希望大家真心相待,学会关爱别人,只要人人都献出一点爱,我们的世界将是多么的美好哇!
　　1.阅读是学生个性化的行为,学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验,为学生个性化发展提供更为自由、舒展的平台。同学们在自读与互评的基础上,进一步体会科利亚孤独无奈的心情,激起学生再去读文的欲望,在读文时教师采用激励性的语言,加以评价,从正面加以引导。
2.在设计3~5自然段的教学时,首先用现代化教学手段创设情境,想象小科利亚看到红气球会说什么,然后学生自由读第4、5自然段,想象读第4自然段,指名读后让学生评价。这部分教学,把学生带入课文情境中,让学生在特定环境中产生好奇心,在跃跃欲试的状态下,积极主动地去阅读。
3.读文感悟的同时又安排了恰当的拓展练习,第一次拓展:小伙伴们指手画脚会议论些什么。这次拓展,引导学生与文本间进行情感交流。第二次拓展:让学生想想有什么其他好办法看望科利亚。
1.学习本课生字、新词,能正确读写。
2.有感情地朗读课文。
生字、新词卡片。
一　复习导入
1.有感情地朗读课文。
2.出示生字卡片,认读生字。
二　学习生字、新词
1.出示生字卡片,认读生字。(指名读,领读,齐读。)
　　hù户　yà亚　jiǎo角　zhōu周　chuáng床　bìng病　shǐ始　zhāng张
　　2.说说你用什么方法记住这几个字。
　　(1)运用学过的熟字。(2)运用字形、偏旁、字义等。
　　3.重点指导书写。
(1)认真观察,看生字在田字格中的位置。
(2)看老师范写。
　　①周:被包围部分不能超出包围圈。②床、病:属于左上包围结构的字。a.上横要短,左撇要长;b.被包围部分应向右下伸展,不能写得太小。③始:女字旁的一小横,右边不要出头。
　　(3)仿写。
4.给生字组词,出示新词卡片,认读新词。
　　窗户　一角　四周　病床　开始　一张
　　5.巩固练习。
(1)小组做抢字组词游戏。
(2)小组自选形式读课文。
　　1.将本课的小故事编成一首有趣的小诗,所学生字都藏在其中,目的在于让学生在语言环境中巩固所认识的生字,对课文的主要内容有个整体了解,可以进一步体会课文的内容,深化对文章的理解,激发学生的读书热情。
2.写字教学时重点指导“病”字,其他生字由学生自己观察并且发现规律,再书写,让学生自主观察,在实践中掌握如何写好字的要领,并对写得好的字进行展示,使学生感受到汉字的美,养成良好的写字习惯。
1.看拼音,写词语。
kāi
shǐ(开始)　　bìng
chuáng(病床)　　sì
zhōu(四周)　　yì
zhāng(一张)　　yì
jiǎo(一角)　　yà
jūn(亚军)
2.一字组多词。
户(户口)(窗户)　　　　周(周围)(周边)　　　　始(开始)(始终)
3.读读写写。
(1)气球上画着一张可爱的小脸。
可爱的——可爱的小兔儿在草地上玩耍。
(2)科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地——我得了100分,妈妈高兴地笑了。
关于友情的格言
世界最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦
无论是多情的诗句,漂亮的文章还是闲暇的欢乐,什么都不能代替亲密的友情。——普希金
友谊需要用忠诚去播种,用热情去灌溉,用原则去培养,用谅解去护理。——马克思
什么是友谊　友谊是什么 语文老师说它是一版报纸,永远有新的消息;数学老师说它是有定点无定长的轨迹,永远无终止;我们说友谊是旱地中的一场春雨,永远有生命力。
友谊能使人同舟共济,友谊能使人生活充实、五彩缤纷。如果失去了友谊,犹如航船在大海里失去方向,犹如红花失去绿叶没法生存。