30我是什么 教案（共2课时）

教学
要求
1.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2.认识“浮、雹”等生字。会写“冲、晒”等生字。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
重点
难点
1.学会本课的生字,了解“我”是什么。
2.了解水的变化原因及过程。
教学
课时
两课时
30　我 是 什 么
??我会变。太阳一晒①,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。[句导读:这两句话告诉我们“我”是怎样变成云的。]有时候②我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚③我又把红袍④披在身上。人们管我叫“云”。[句导读:这两句话很形象地写出云在空中的颜色:晴天有白云,阴天有乌云,早晨和傍晚是红色的,也就是朝霞和晚霞。]
段导读:这段话用“我会变”统领全段,以第一人称的方式告诉我们水受热能变成云。
??我在空中飘浮⑤着,碰到⑥冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子⑦”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。[句导读:这里恰当地用了三个动词“落”“打”“飘”,“落下来”说明速度快,“打下来”说明小硬球比小水珠重,“飘下来”说明雪花轻。]
段导读:这段话写水在遇冷后的形态变化,有时是雨,有时是雹子,有时是雪。
??平常我在池子里睡觉,在小溪⑧里散⑨步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
段导读:这段话连用了四个拟人句,告诉我们“我”存在的地方:池子里、小溪里、江河里、海洋里。
　　第一部分(第1~3自然段):写水的各种形态。 　
??有时候我很温和⑩,有时候我很暴躁。[句导读:“温和”和“暴躁”这两个拟人化的词语形象地写出水能给人类带来好处,也能给人类带来灾难。]我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。[句导读:具体写“我”“温和”的一面:做过许多好事。]我也做过许多坏事,淹没[mò]庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。[句导读:具体写“我”“暴躁”的一面:给人们带来灾难。]人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。[句导读:人们用一些办法,使水更加有利于人们,为人们服务。]
　　第二部分(第4自然段):写水给人类带来的好处和坏处。
??小朋友,你们猜猜,我是什么?
　　第三部分(第5自然段):用一个疑问句结尾,照应了课文题目,使内容更生动有趣,引起我们的思考。
字 词 导 读?
“候”在这里读轻声。
③傍晚:天刚黑的时候。
⑤飘浮:浮在空中随风移动。
⑥碰到:遇到。
⑦雹子:空中的水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块,常在夏季随暴雨降下。
⑧小溪(xī):山里的小河沟。
⑩温和:这里指性情柔和。
暴躁:性情急躁,容易发火。在这里是说容易给人类带来灾难。
灌溉:把水输送到田里。
发动:开动。
光:只;单。
1.理解课文内容,知道水在一定条件下会变成云、雨、雹子等。
2.认识“浮、雹”等字,能读准字音。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
生字卡片,教学挂图或教学课件。
一　导入新课
同学们,今天我们一起来学习第30课《我是什么》,看到课文题目,你有什么问题要问吗?
(我们想问问课文题目中的“我”到底指的是什么。)
同学们都预习了课文,谁来说说课文题目中的“我”指什么?(水。)
你们说对了,你们知道水可以变成什么吗?今天我们就来学习有关水可以变化的知识。
二　初读课文
1.自由读课文。
借助汉语拼音把字音读准确。
2.再读课文。
标出自然段,并圈出本课的生字,大声地读两遍。
3.借助生字表进行“你指我读”的游戏,全对的同学用掌声给自己鼓励。
4.老师检查读生字。
出示生字卡片,认读生字。(指名读,齐读,领读。)
　　fú浮　báo雹　bào暴　zào躁　guàn灌　gài溉　qì器　yān淹　jià稼　huǐ毁　zāi灾
　　5.再读一读课文,读准字音。
三　理解课文内容
1.指名分段读课文。
说说课文主要向我们介绍了什么。
(课文介绍了水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。)
2.水是怎样变化的呢?我们一起来学习课文。
(1)轻声读课文的第一自然段。
①说说“我”变成了什么。(汽、云。)
②“我”是怎样变成汽的?又是怎样变成云的?
(太阳一晒水就变成汽;升到天空就变成无数极小极小的点儿,连成一片,就形成了云。)
③联系生活实际,理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。(看图。)
生活中,你在什么时候见过云穿着白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候披红袍?
④再读一读第一自然段。
(2)学习课文第二自然段。
①在这一自然段中,“我”指谁?(云。)
②云是怎样变成雨的?又是怎样变成雹子和雪的?请你默读第二自然段,在文中找一找答案。
(云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨;变成硬球打下来成了雹子;到了冬天,变成小花朵飘下来成了雪。)
③完成下面的练习。
　　我在空中飘浮着,碰到(　　),就变成水珠落下来,人们就管我叫“雨”。有时候我变成(　　)打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成(　　)飘下来,人们又管我叫“雪”。
　　④你能用自己的话说说云是怎样变成雨、雹子和雪的吗?说给你的小伙伴听一听。
⑤指名读第二自然段,边读边体会。
(3)学习第三自然段。
①指名读一读第三自然段。
说说这一段向我们介绍了什么。
②我们每天都要睡觉,现在请你趴在桌上睡一会儿吧。
好,该起床了。刚才同学们睡觉时没有一个人乱动,也没有人讲话,教室里非常安静,池子里的水安静不安静?(看课件或挂图。)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?(安静。)谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(指名读。)
③大家再看,它在小溪里散步时的样子。(看课件或图。)谁能说说它是怎样散步的?(慢慢地散步。)
谁能读出水在慢慢散步的语气?(指名读。)
④水在江河里是怎样奔跑的,在大海里是怎样跳舞、唱歌的?(看课件或图。)
指一人读课文,读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。
⑤放课件——广阔的大海。课文第三自然段有个词语写大海里的水很多很多,谁能找到这个词语,并说说为什么?(开大会。因为开大会时人很多。)
请你把这句话读一读,看谁能读出水在大海里开大会的样子。
(4)学习第四自然段。
①自由读,想一想水为人们做了哪些好事,做了哪些坏事。
(好事:灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。坏事:淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。)
②怎样才能让它光做好事不做坏事呢?同学们相互交流一下,好吗?
(5)你们在生活中看到过水在变吗?举例说一说。
(6)总结全文。
学习了课文,我们又增长了知识,知道水在一定条件下会变化,并了解了水给人们带来的好处与坏处,希望同学们把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听,好吗?
有兴趣的同学,在课外还可以画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下写一个词语或一句话。
　　1.这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。让学生在学习本课时能积极地思考,并通过学习知道只有合理地利用水资源,水才能造福于人的道理,从而激发学生观察大自然的兴趣。
2.《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文,因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的,这也是新教材的特点之一。如何抓住这点,在教学中引发学生的共鸣,让学生与文本“对话”,通过阅读,让各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活,教师的引导和点拨至关重要。
1.学习本课的生字,能读准字音,认清字形,正确书写。
2.掌握本课的词语,能读准确。
生字、新词卡片。
一　复习导入
上节课我们学习了“我”是什么,谁能说说“我”是什么?“我”是怎样变化的?可以把你画的画展示给同学看。
二　学习生字
1.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。)
　　chōng冲　shài晒　chí池　fú浮　zāi灾　hài害　hēi黑　qì器
　　2.利用生字表,找伙伴读,巩固字音。
3.动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。
4.交流较难记的字,老师加以点拨。
5.指导书写。
　　(1)晒:第九笔是竖弯,不是竖弯钩。
(2)害:中间的一竖上下都要出头。
(3)灾、黑:要注意笔顺。灾:　黑:
(4)器:不要忘记中间的点。
(5)浮:左边是三点水,右边是“孚”。
　　6.学生仿写—对照—再写。
7.出示新词卡片,认读新词。(指名读,接龙读,领读。)
　　飘浮　机器　冲毁　暴躁　灌溉　电器　毁坏　风暴　灾害　乐器　毁灭　暴风雪
三　齐读课文,巩固所学生字、新词
　　1.本课生字大都是结构和部件比较复杂的字,建议教学时先指导学生读通、读熟课文,然后从课文中抽出词语反复读,再把生字提出来单独认读。识记生字不要过多作字形分析,关键是要创造条件让生字反复再现。
2.学生读过几遍课文以后,就能知道“我”是水了,因而,可以在学生读完课文以后就问学生“我”是什么。然后再逐段朗读,理解课文词句。第一段可以抓住“云”。第二段可以抓住“雨、雪、雹子”。第三段虽然短小,但是文字优美,建议指导学生读好,读懂。
3.这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。诵读本文,你会不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”。
　　30　我 是 什 么?(水)云雨雹子雪
1.看拼音,写词语。
piāo fú(漂浮)　jī qì(机器)　zāi hài(灾害)　chí zi(池子)
2.照样子,完成下面的练习。
例:(冫)—(中)—(冲)
(氵)—(也)—(池)　(宀)—(火)—(灾)
(日)—(西)—(晒)　(雨)—(包)—(雹)
3.给多音字组词。
4.你在生活中看到过水的变化吗?想一想,写一写。
?
谜语　好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
太阳一晒我就变,火上一烧我也变。向上缭绕像青烟,遇冷结成小水点。
千条线,万条线,落在水中看不见。
水的自述　大家好,我的名字叫做水。在全国各地的溪流、江河、海洋里都可以见到我的兄弟姐妹。我们是最简单的氢氧化合物,无色无味是我们的特点。我们在常温下为液体,0℃时会结冰,100℃时沸腾,4℃时密度最大。
我们的用途可大了,我们可以变成无数的雨滴从天而降,灌溉庄稼、滋润农田。如果没有我们,庄稼、农田就会干枯,更别说人类了。人类生活离不开我们,我们可以给人类做许多事情:洗菜、洗手、做饭……动植物也一样,我们天天给它们足够的“能量”。所以只要是生物就离不开我们水家族。
海洋中的淡水　在全世界发生淡水资源危机的情况下,如果能在浩瀚的咸海中寻找到甘甜的淡水,无疑是极为宝贵的。很早以前就有人设想把从南北极漂浮出来的冰山,拖到像中东那样干旱的地区的海岸边,作为淡水资源应用。近年来,就有一块面积达2900平方千米,相当于卢森堡国那样大的冰山,从南极冰盖上脱离出来,其淡水储量达29亿吨,可供全世界每人约半吨水。拖曳冰山化淡水的设想,目前仍因经济成本问题而未付诸实施。
在国外已有开发海底淡水的实例,我国有关部门也正在积极探索。如果一旦开发成功,将给某些沿海城市用水带来福音。