识字1 教案（共2课时）

教学
要求
1.通过朗读词语,理解词语的意思,了解秋天的美丽景色和气候特点以及丰收的景象。
2.能认“宜、层”等生字;会写“宜、实”等字。培养学生收集词语的兴趣。
3.引导学生自主识字,合作学习,采用多种方法认识生字。
重点
难点
1.掌握本课生字的音、形、义。
2.理解词语的意思,使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象,了解秋天的气候特点。
教学
课时
两课时
识　字　1
金秋时节①　　景色宜人②
层林尽③染　　叠翠流金
词导读:这一组四字词语描绘了秋天的美丽景色。
天高云淡④　　大雁南飞
秋高气爽⑤　　山河壮美⑥
词导读:这一组四字词语描绘了秋天的气候特点。
五谷丰登⑦　　瓜果飘⑧香
春华⑨秋实⑩ 秋收冬藏
词导读:这一组四字词语描绘了秋天的丰收景象。
字 词 导 读?
①时节:节令;季节。
②景色宜人:指景色优美,很适合人的心意。
⑤秋高气爽:形容秋天天空晴朗明净,气候凉爽。
⑥山河壮美:指国家的疆土雄伟美丽。山河,山和河流,指国土。
⑦五谷丰登:指年成好,粮食丰收。
⑩春华秋实:春天开花,秋天结果。
秋收冬藏:指秋季收获农作物,冬季则储藏果实以备一年之需。
1.正确朗读本课的三组词语,使学生感受到秋天的美丽景色和丰收景象,了解秋天的气候特点。
2.指导学生在具体的语言环境中识字,认识本课的“宜、层”等生字。
有关秋天美丽景色的图片,生字、新词卡片。
一　谈话导入
1.出示三张分别写有“春、夏、冬”的彩色卡片。(春天用绿色表示;夏天用红色表示;冬天用白色表示。)
提问:你看到卡片后,发现了什么?(学生:我发现这些季节中缺少了秋季。)
同学们观察得真仔细,你们想用什么颜色来表示秋天呢?(学生大都支持用黄色表示秋天。)为什么呢?(学生甲:因为秋天是收获的季节,稻子都成熟了,金灿灿的,所以用黄色表示。学生乙:因为秋天天气凉了,树叶都变黄了,所以用黄色表示。学生丙:因为秋天到了,树上的梨成熟了,黄澄澄的,好看极了,所以用黄色表示……)
2.刚才大家找到了那么多的秋天里的事物,那秋天给你留下了什么印象呢?(美丽的秋天,丰收的季节。)
3.秋天这么美好,在我们祖国的语言文字中有许多描写秋天景色的词语,今天我们就来认识一些,好吗?
二　初读课文
1.出示带拼音的生字卡片,请同学拼读。
　　yí宜　 céng层　 jìn尽　 rǎn染　 dié叠　 cuì翠　 shuǎng爽　 zhuàng壮　 gǔ谷　 dēng登　 huá华
　　指名拼读,领读,接龙读,齐读。
2.打乱卡片的顺序读。
3.这些字大家已经认识了,让我们把它们放回到课文中吧。
自由读课文,如果还有不认识的字,请你画出来,一会儿请同学或老师来帮忙。
反馈:学生提出自己不认识的字,全班一起认读。
4.出示新词卡片认读。
　　金秋时节　景色宜人　层林尽染　叠翠流金
天高云淡　大雁南飞　秋高气爽　山河壮美
五谷丰登　瓜果飘香　春华秋实　秋收冬藏
三　朗读感悟
1.听老师范读课文,边听边想象画面。
听完以后说一说刚才你都想到了什么,可以选择一个词语说。
2.小组交流。
(1)提出自己不明白的词语,大家讨论。
(2)推选一名讲得最好的同学汇报给全班听。
3.汇报。
有问题可以提出来,如果汇报的同学回答不了,全班一起讨论,老师作适当的指导。
4.指导朗读。
刚才大家都说出了自己想象到的画面,那你能通过朗读课文,让我们感受到秋天的美丽景色吗?
指名读,齐读。
5.齐读课文。
四　实践活动
1.今天我们读了这么多的词语,都是描写秋天的景色和丰收的景象的,这只是众多词语中的一小部分,在我们祖国的语言文字中还有许许多多描写秋天的词语,请你去搜集一些,把找到的词语记下来,下节课我们一起“庆丰收”。
2.可以用自己的方式(写下来、画出来或找文章等)去寻找秋天。
　　1.朗读在本课教学中既有助于学生记住生字,又有助于学生积累词语和感悟秋天的美好。在教学过程中,朗读的方式要多样化,每一遍的要求要明确,要有层次性。
2.在教学过程中,让学生分组试读,互相帮助,力求读正确。如,先开火车读,要求读得正确、流利;再边读边想象,整体感悟词语的意思;最后美读,要求读得有感情。
3.本节课是一节识字课,应该创设各种情境,激发学生的识字兴趣,让学生在快乐中识,在识中去记,这就是设计这节课的出发点。寓教于乐,关注学生的情感体验,让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态。
1.会写本课“宜、实”等生字,做到正确、端正、整洁。
2.继续培养学生收集词语的兴趣,逐渐养成积累词汇的好习惯。
生字卡片。
一　复习导入
1.出示不注拼音的生字卡片。指名读,接龙读。
2.同桌互相检查读音,教师要给都读对的同学画星以示鼓励。
3.给生字找朋友。(组词语。)
二　学写生字
1.认真观察,想想自己用什么方法可以记住这些字。
2.识字。
(1)“宜、实”:比较这两个字,发现规律。
(这两个字的部首相同,区别在于“宜”的下半部分是“且”,“实”的下半部分是“头”。)
(2)旧字带新字的方法。
　　化—华;口—谷;尺—尽;云—层;士—壮;巴—色;三—丰。
　　
(3)重点指导。
　　金:上下结构,笔顺是。
　　3.指导书写。
(1)认真观察田字格里的生字。说说怎样才能把字写规范。
(2)自己试着把每个字各写一遍,写完后和前面的范字比较一下,找出自己的问题,并说说自己哪个地方写得不够好,应该怎样改。
(3)反馈比较后,认真地看老师范写。
(4)照样子写两个字。
三　实践活动
1.你都找到了哪些描写秋天或与秋天有关的词语,在小组内互相说说,把你喜欢的词语记下来。
2.归纳:一叶知秋　春种秋收　春兰秋菊　秋雨绵绵　……
3.总结学习方法。
说说你们是从哪儿找到这些词语的,是怎样找到的。
4.读读课后练习“我会读”的词语,把喜欢的词语记在积累本上。
四　作业
写生字。
　　1.在本课的教学过程中,注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。教师应注意引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,深入了解词语所表达的意思。
2.课文中的词语,具有积累词汇和巩固生字的双重目的,要引导学生在读中发现其中的规律,如,尽力、尽情;爽快、凉爽、直爽……写字时注意指导学生把字写端正,写美观。
3.创设平台,培养学生主动识字的习惯,课堂上为学生创造展示自我的平台,学生可以在互动中识记、巩固、理解,感受到成功的喜悦。
　　识　字　1
1.看拼音,写词语。
jǐng sè yí rén(景色宜人)　chūn huá qiū shí(春华秋实)　　wǔ gǔ fēng dēng(五谷丰登)
jīn qiū shí jié(金秋时节) zhōng qiū jié(中秋节) shān gǔ(山谷)
2.关于秋天的四字词语你还知道哪些?快来写一写吧!
春花秋月　一叶知秋　春兰秋菊　秋雨绵绵　秋风习习?
秋季的气候特点　秋季,夏季风逐步减弱,并向冬季风过渡,气旋活动频繁,锋面降水较多,气温冷暖变化较大。初秋,易出现淅淅沥沥的阴雨天气。 仲秋,受高压天气系统控制,易出现天高云淡、风和日丽的秋高气爽的天气,即所谓“十月小阳春”天气。 深秋,北方冷空气影响开始增多,冷与暖、晴与雨的天气转换过程频繁,气温起伏较大。秋季主要气象灾害有台风、暴雨、低温、阴雨、大雾等。
秋季谚语集锦　“立秋不立秋,六月二十头”“立了秋,挂锄钩”“立了秋,把扇丢”“立秋三天,寸草结籽”“立秋三天,遍地红”“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉”“立秋荞麦白露花,寒露荞麦收到家”“立秋一场雨,夏衣高捆起”“立秋栽葱,白露栽蒜”等。