2025-2026学年义务教有学业质量素养监测
5.下面各项中加点词语使用不恰当的一项是()(3分)
A.夕阳西下，我们闻着鲜花的芳香，欣赏着落日的美景，真可谓心旷神怡。
七年级上学期语文试卷
B.家乡的春风总是带些凉意，但己没有冬日寒风那般咄咄通人。
(考试时间：120分钟：满分：150分)
C国庆节期间，天高气爽，秋色宜人。公园里游人如织，真是人声鼎沸、热闹非凡。
学校开展“走进语文天地”系列学习活动，邀请你来参加。
D.澄清的河水像块空灵的蓝水晶，在济南的冬天里各得其所。
一、积累与运用(41分)
6.下列选项中谦辞、数辞使用不正确的一项是()(3分)
活动一：赏美景抒真情
A.我们家的家风很好，家父常常跟我们一起读书。
下面是小文同学写的随笔，请阅读文段，帮他完成1-3小题。
B.改天我一定到您府上登门拜访，我们一起切碰棋艺。
山川之美，古来共谈。我们欣赏了朱自清笔下的《春》，闻到了各种酝酿在微微润湿的空
C.我将纪念品送给朋友们，说：-“请惠存。”
气中的花香：我们领略了老舍眼中的济南风光，那锿上银边的山尖，澄清的河水，让人感到空
D.他虚心地求教于我，我定会不吝赐教的
灵；在《雨的四季》黑使我们感受到工雨鲍不同个性一春雨柔和娇mèi(）、夏雨
活动二：交挚友方致远
热烈粗guǎng()…
7.为下面三个成语找到意思相近的名言，并将序号填在相应的括号内。(3分)
假如你漫步在秋日的湖平，它静】()得仿佛能听到每一线风的呢崎。湖里的荷叶不
A.莫逆之交
B.忘年之交
C.手足之情
再像夏日般精神抖s山()而是被清冷的秋风染上黄泽()，仿佛是特意造边这个季
①“衡始弱冠，而融年四十，遂与为交友。”一《后汉书·祢衡传》（)
节的沉默诗人。你路过果园，看到成片的柿子树，在每一个如约而至的秋天，它们都喜笑煎开
②“谁无兄弟，如足如手。”一《吊古战场文》(）
地近来期待中的丰收。柿子树上的鸟儿，也在枝头花枝招展，欢快地歌唱着秋天的旋律。
③“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”一一《庄子·大宗师》()
1.请填上字形或拼音。(5分)
8.仿照画线句子，将横线上的内容补充完整。(3分)
娇mèi(）粗gung()静mi()抖su(）黄晕()
通过参加“有朋自远方来”专题学习活动，我们深感：每一个人的成长都离不开友谊的陪
2.文段中画线词语有一处使用不恰当，请指出()(3分)
伴，友谊是一盏明灯，照亮前行的道路，为我们指引方向：友谊是
A.酝酿B.造访C,喜笑颜开D.花枝招展
…愿这份美好的友谊陪伴我们走过漫漫人生路。
3.画波浪线的句子有语病，请将改后的句子写在答题卡上。(2分)
9.鲁迅的成长历程中也离不开朋友，对《朝花夕拾》理解和分析不正确的一项是()(3分)
4.下面是小文同学做的批注和课堂笔记，其中不正确的一项是()(3分)
A《朝花夕拾》原名《旧事重提》，共十篇。作品主要追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发
A.红的像雪，粉的像霞，白的像雪。（运用比喻，生动形象地描绘了春花的颜色鲜艳。）
了作者对往日亲友和师长的怀念之情。
B.孔子，名丘，字仲尼，卷秋末期思想家、政治家、教育家。
B.《父亲的病》中有很多奇特药引，如芦根和经霜三年的甘蔗以及败鼓皮丸，但它们都没
C.脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情避浓浓郁郁。(“沉没”这
有治好父亲的病。
个动词，本指浸入水中，这里生动形象地写出了诗歌让我陶醉在美的亭受中)
C.《狗·猫·鼠》一文中作者深情回忆了童年时拥有过的一只小隐鼠，同时揭露了现实中
D.风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（运用比拟，展现了
那些像极了“猫”的所谓“正人君子”的真实面目。
风吹落叶的景象。)
D.《藤野先生》一文回忆了作者去日本求学的过程，他经历了“藤野先生了解中国女人裹
脚”和“匿名信事件”，感觉受到侮辱，决定“弃医从文”。
Q夸克扫描王
极速扫描，就是高效可2025 年 11 月七年级上学期期中语文试题答案
1.谧 润 hè qí
2.B
3.交个好朋友，不仅可以相互帮助，还可以共同成长。
4.C
5.落花时节又逢君 不知何处吹芦管 思君不见下渝州 断肠人在天涯 杨
花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 海日生残夜 江春入旧年 温故而知新
与朋友交而不信乎
6.A 范爱农 B 寿镜吾 C 衍太太
7.小语表演的是范爱农。（1 分）范爱农是一个内心爱国、有进步思想、追求自由平等，（1
分）但因为长期受到封建思想及封建主义压迫，（1 分）无法表达内心的新青年。（1 分）
8.衍太太怂恿“我”去偷母亲的首饰变卖，“我”并没有听从，然而却出现了关于“我”偷
家里的东西卖钱的流言，（2 分）这件事表现出衍太太是个表里不一、用心阴险的人。她的
脸谱应该是白色的。（2 分）（情节内容 2 分，性格 2 分）
9. B
10.示例：这两句诗描写了诗人在夕阳落照下一边缓步回家，一边欣赏青翠山色的情景，“侵”
和“拂”字运用拟人的修辞手法，（手法 1 分）写活了云光和山色，（或者把云和山拟人化）
（1 分）它们追逐诗人足迹，轻拂诗人衣衫，似对诗人眷恋不舍，（效果 1 分）含蓄地折射
出诗人对华子岗的喜爱与留恋，使诗人对华子岗的美好感情得到进一步的表现。（感情 1 分
答出对华子岗的喜爱与留恋即可）
11．C 12．D 13．BCE
14．广泛学习（1 分），而且坚定志向（1 分），恳切地发问求教（1 分），多思考当前的问题
（1 分），仁德（1 分）就在其中了。（答出其中四点可得满分，但翻译的每个重点字词要和
答案基本相同）
15.示例一：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一则（2 分）告诉我们说明
了一定要有好的心态，只有将学习当成一种乐趣，才能更好地学习。（2 分）
示例二：“学而不思则罔，思而不学则殆。”一则（2 分）告诉我们学习和思考是相辅相成的，
学习一定要和思考相结合。（2 分）
（内容 2 分，感悟 2 分，内容不从甲文选的 0 分，内容和感悟不一致的 0 分。）
16.C
17.③（1 分）；理由：第③句强调“学习兴趣”对学习的重要性，（2 分）核心是“治学”，
与“交友之道”的主题无关（1 分）（理由围绕“主题不匹配”展开，合理即可）
18.示例：小文，真正的朋友应该互相引导向好，就像《论语》里说“益者三友，友直，友
谅，友多闻”。（2 分）小林沉迷网游还逃学，这是错误的行为，不是益友该做的事。（1 分）
你应该劝阻他，而不是跟他一起犯错，这样才是对友谊负责呀（1 分）（围绕“交友之道的
知识”“材料内容”“正向引导”，语气得体即可）
19.示例：交朋友要做到诚信；多交益友，不交损友；多学习朋友身上的优点；交朋友要注
重质量，而不是数量；结交朋友，应看中其品德与志向（言之成理即可，答出四点即可得四
分）
20. B
21. ①. 捉知了 ②. 捉蛐蛐 ③. 对有虫子陪伴的童年生活的怀念与喜爱
22. ①.“磋商”运用了拟人的修辞手法，将蚂蚁人格化，”磋商“通常用于正式场合，在这
里用于描写蚂蚁之间的交流协作，（1 分）生动形象地写出了蚂蚁们搬运苍蝇时的认真、有
序，富有情趣，（1 分）体现了作者观察的细致入微，也展现了作者丰富的想象力。 （1 分）
②. 这句话运用了动作描写，通过“拢”“弓”“跃”“捂”等一系列动词，（1 分）生动形
象地写出了“我”捉蛐蛐时动作的敏捷、迅速，（1 分）表现出“我”对蛐蛐的喜爱以及捉
蛐蛐时的兴奋与专注，使读者如临其境，富有画面感。（1 分）
23. 不赞同。（1 分）首先，蝴蝶和蜻蜓的出现并非赘笔，它们与后文重点描写的蛐蛐共同
构成了作者童年丰富多彩的昆虫世界，使童年生活更具画面感和真实感。（1 分）其次，写
蝴蝶“脂粉气太重，不在我们所玩之列”以及蜻蜓“捉来就不能飞了”，与后文作者对蛐蛐
的偏爱形成对比，突出了蛐蛐在作者心中的独特地位，从而更好地表现出作者对蛐蛐的喜爱
之情。（1 分）最后，从结构上看，这也为后文详细描写蛐蛐做了铺垫，使文章内容更加丰
富、过渡自然。（1 分）（答出其中三点 ，即可得满分 ）
【解析】（1）本题考查字音字形。
静谧，jìng mì，安静。
滋润，zī rùn，不干燥，浸润、润泽、舒适。
应和，yìng hè，应声唱和。
分歧，fēn qí，意思是两人或多人的意愿不一致
（2）本题考查成语运用。
A.各得其所：指每一个人或事物都得到恰当的安置。
B.万古长青：形容精神、友谊等永远存在下去。
C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
D.油然而生：自然而然地产生。
根据前面的“友谊”可知，应用：万古长青。
故选 B。
（3）本题考查病句修改。
画线句中的“不仅可以共同成长，还可以相互帮助”语序不当，改为：不仅可以相互帮
助，还可以共同成长。
（4）本题考查语段赏析。
A.“朋友是一道靓丽的风景”把朋友比作风景，这是比喻的修辞；
B.“飞翔”是动词，“甘露”“坐标”是名词；
D.第③段向同学们发出呼吁与号召，声音要高昂，语气要强烈，语调应适当急促；
故选 C。
6.本题考查名著人物。
A——范爱农
依据：从“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”“他叫 A，
是徐伯荪的学生”等外貌及身份描述可知，此人是范爱农。在《朝花夕拾》中，范爱农是鲁
迅在日本留学时认识的朋友，他性格倔强、正直，在革命前不满黑暗社会，追求革命，辛亥
革命后又备受打击迫害。
B——寿镜吾先生
依据：“B 是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早
听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”，这些特征与鲁迅在三味书屋的寿镜吾先生相
符。寿镜吾先生教学认真，对学生要求严格，同时又为人方正、质朴、博学，给鲁迅留下了
深刻印象。
C——衍太太
依据：从“C 就从旁计着数，说道，‘好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……’
但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，C 便接着说道，‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫
你不要旋，不要旋……’”这段描述可以看出，C 是一个喜欢怂恿孩子干一些危险或不当事
情，事后又假装好人的人，这正是衍太太的特点。在《朝花夕拾》中，衍太太经常怂恿孩子
们吃冰、打旋子等，还在鲁迅父亲临死时教唆鲁迅喊父亲，是一个自私自利、心术不正的人。
7.本题考查名著人物。
人物判断：从服装“旧马褂、破布鞋”来看，与范爱农的形象较为相符。在《朝花夕拾》中，
范爱农生活穷困潦倒，常穿着破旧的衣服，这体现了他在社会底层挣扎的艰难处境。
人物形象分析：内心爱国且有进步思想：范爱农在日本留学时，积极参与同乡会活动，如 “吊
烈士，骂满洲”，主张发电报痛斥满政府的无人道，可见他对国家命运的关心和对反动统治
的不满，具有强烈的爱国情怀和进步的革命思想。
追求自由平等：他对封建旧秩序、旧礼教存在本能的反感，渴望打破封建枷锁，追求自由和
平等的新生活。从他在日本留学期间的言行举止以及与鲁迅等人的交流中，都能看出他对自
由平等的向往和追求。
受封建压迫，命运坎坷：范爱农回国后，在辛亥革命前后的社会变革中，遭受了重重挫折。
封建势力依然强大，革命的不彻底性使得他的理想无法实现，他处处碰壁，生活陷入困境，
只能穿着“旧马褂、破布鞋”，最终在穷困和无奈中溺水而亡。这深刻地反映了他作为一个
受封建思想及封建主义压迫的新青年的悲剧命运，他虽有满腔热血和新思想，但在当时的社
会环境下却无法施展，只能被黑暗的现实所吞噬。
8.首先分析人物形象，衍太太是鲁迅所著的回忆散文《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》和
《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲的名字。她还
鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看不健康的书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，
总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸
责任的市侩形象。
根据人物性格选择脸谱。衍太太应选择白色脸谱。在《朝花夕拾》中，衍太太给人的印象是
虚伪、自私且阴险狡诈。她表面上对孩子们很和善，鼓励孩子们吃冰，让孩子们打旋子后给
大人看，看似很亲切，实则是在诱导孩子们做一些不当的行为。而且她还教唆鲁迅去偷母亲
的首饰，并散布谣言，这种行为充分体现了她的阴险狡诈。白色脸谱比喻阴险狡诈，与衍太
太的性格特点十分契合。
示例：
衍太太：白色脸谱
衍太太在《琐记》中，看见孩子们吃冰，不但不阻止，反而笑着鼓励“我”多吃点，还教唆
“我”去偷母亲的首饰变卖，事后却又散布“我”偷东西的流言。这些行为充分暴露了她虚
伪、阴险、乐于挑拨是非的性格，与白色脸谱象征的“阴险狡诈”相符，因此衍太太应选用
白色脸谱。
9.本诗前两句，“日落”是看到景象，是视觉；“松风起”是耳朵听到和皮肤感觉到的，是听
觉和触觉；“草露睎”是视觉，也可以说是触觉。前两句没有从嗅觉的角度进行描摹，因此
本项分析是错误的；
故选 B。
【解析】
11．A.两项都解释为“舍弃、放弃”；
B.两项都是：好的，优良的；
C.名词作状语，每天\日子；D. 两项都解释为：信用、讲信用。
故选 C。
12．D.从乙文“赐譬渴者之饮江海知足而已孔子犹江海也赐则奚足以识之（我好像饥渴的
人在江海边喝 水一样，知道满足罢了。孔子就像江海一样，我又怎么能够了解他 ）？”可
知，子贡认为孔子的为人犹如江河，深不可测，所以让他不能了解。并不是“自己容易满足
”才致使不能了解孔子。用自己容易满足是为了衬托孔子的渊博，并不是不了解孔子的原因。
故选 D。
14.“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”一句中，需逐字分析并翻译：
“博”意为广泛，“学”指学习，“博学”即广泛学习；“而”为连词，表并列关系，可译为
“而且”；“笃”是坚定的意思，“志”指志向，“笃志”即坚定志向。
“切”意为恳切，“问”指发问，“切问”即恳切地发问求教；“而”同样表并列，连接前后
两个短语；“近”指当前的、近处的，“思”指思考，“近思”即思考当前的事情。
“仁”指仁德，“在其中矣”意为包含在其中了。将各部分意思连贯起来，即为整句的现代
汉语翻译。
15．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还
要考虑句 子的结构。 对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作
停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一
般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”
用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短
语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。
“赐譬渴者之饮江海知足而已孔子犹江海也赐则奚足以识之”意思是“我好像饥渴的人在
江海边水一样，知道满足罢了。孔子就像江海一样，我又怎么能够了解他 ”故知，波浪线
的句子由“赐譬渴者之饮江海知足而已”和“孔子犹江海也赐则奚足以识之”分别说的是
“我”和孔子，故中间应停顿。而“赐譬渴者之饮江海”与 “知足而已”构成因果关系，
“孔子犹江海也”与“赐则奚足以识之”也构成因果关系，也应该停顿，于是可停顿为：赐
譬渴者之饮江海/知足而已/孔子犹江海也/赐则奚足以识之？
【参考译文】
乙：赵国君主赵简子问子贡说：“孔子这个人怎么样？”子贡回答说：“我不能了解他。”赵
简子不高兴说： “先生您跟随孔子学习几十年，完成学业才离开他。”我问你，你（却）说
不了解，为什么啊？”子贡说：“我好像饥渴的人在江海边喝水一样，知道满足罢了。孔子
就像江海一样，我又怎么能够了解他 ”赵简子说：“子贡的话说得很好！”
16.（解析：“君子之交淡如水”强调朋友间交往淡泊真诚，并非“无需频繁联系，关系自然
牢固”，C 项理解错误；A、B、D 项均符合材料内容）
