学情分析
对于九年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础, 而且他们对很多新事物有很多的兴趣，特别是对一些新科技和新发明，所以本单元的话题很容易激发学生的学生情趣。对于本课时事物的发明，学生对于食物的表达具有一定的基础，只需要刺激学生原有的旧知，但是本节课是听说课，听力内容的处理对于学生来说有一定的难度，所以需要老师正确的引导和指引，降低学生听力任务的难度。而且，学生的表达欲很强，所以应该把更过的课堂时间留给学生，留给学生展示，表达。教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享. 这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。
Unit 1 Could you please clean your room ?
Section B (2a-2e)
效果分析
本节课是在对课标和教材进行充分的学习和研究后进行课时目标定位和课时任务的设置。Section B 1a -1e作为本单元的第四课时的听力部分，目标定位为通过学习本课，学生能：
1.借助语境和图片，激活学生记忆中与食物相关的词汇。
正确理解并掌握下列词汇：crispy，salty，sour，by mistake，customer。
2.能听懂故事中有关inventions的信息,并通过预测、速记等听力技巧完成听力任务。
3.培养学生用被动语态的意识和叙述故事的能力。本节课的课堂任务围绕以上教学目标展开，实施课堂教学后我对教学效果进行了以下分析：
首先，课堂导入部分利用图片和实物的形式激发了学生的学习兴趣并激活了学生的
已有知识，为本节课的顺利进行做好了铺垫。接着，利用文本的情景在图片的帮助下让学生理解了部分词汇的词义。
其次，在本节课的听力过程中运用预测和速记的听力测路完成听力任务。达成第二项教学目标。在听后的任务通过大量的口头练习，完成语言输出。
本节课的教学目标基本达成，学生的学习过程比较顺利，学习氛围也比较浓厚，达
到了较好的教学效果。
Unit 1 When was it invented?
Section B (1a-1e)
课后反思
听是语言信息的吸收，是分辨和理解话语的能力，是学语言的重要途径。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更为日常交际打下坚实基础。当今听力测试已成为中考的一个重要考查部分，这是新课程标准的要求，更是现代英语发展的需要。所以，在我们的日常英语教学中，我们要营造良好的英语环境和氛围，尽量多的用英语组织教学。在听前的活动的任务设置主要是为了激发学生学习的情趣，并且在听力之前处理障碍词。激发学生英语表达的欲望。在该环节中学生能够积极参与讨论，并勇于表达自己的想法。
听中的任务，引导学生在听力之前学会根据已经给出的信息对听力的内容进行预测，并在听力的过程中听过速记完成听力任务。在这个环节中学生能够运用听力策略完成听力任务。
听后的任务要注重学生的语言输出，通过大量的口头练习，让学生掌握口头表达的能力，表达自己的观点，提高学神观点语言实践能力。
Unit 1 When was it invented?
Section B (1a- 1e) 教学设计
济宁市第十三中学 冯芝丽
通过观看食物的图片激发学生的旧知，并且激发学生学习的兴趣。
通过讨论帮助学生复习事物单词，鼓励学生回忆更多的形容词来描述这些水果和食物。
让学生先看1c的句子，并根据他们预测听力的内容 。
播放听力录音，让学生完成听力任务。
学生听并且跟读录音，矫正自己的发音。
学生通过对话练习的方式进行口头语言的输出练习，按成对听力信息的吸收和内化，巩固听力内容。
课件11张PPT。Pay attention
in class.Answer
questions
loudly.Don’t be nervous.Don't be afraid of making mistakes (错误).Do your best in class.
Unit 1 When was it invented? Section B (1a- 1e)学习目标通过学习，你能：
1.借助语境和图片，激活学生记忆中与食物相关的词汇。
正确理解并掌握下列词汇：crispy，salty，sour，
by mistake，customer。
2.能听懂故事中有关inventions的信息,并通过预测、速记等听力技巧完成听力任务。
3.培养学生用被动语态的意识和叙述故事的能力。
________________________________________crispysaltysoursweetsalty
The words in the box describe how food can taste. Write them under the correct pictures. Some pictures have more than one word.sweet crispy salty sour1aWrite the name of a different food after each word.sweet __________banana apple, orange, cake, sugar…crispy_________salty __________sour _________potato chips, salad, lettuce pizza, salt…orange, lemon, grape…1b1. Potato chips were invented by mistake. T F
2. They were invented in 1863. T F
3. The customer thought the potatoes were not
thin enough. T F
4. The customer said they were not salty enough.
T F
5. George wanted to make the customer happy.
T F
6. The customer was happy in the end. T FListen and circle T for true or F for false.1cTips: Read the sentences given(给出的), and predict what you will listen about. This helps you get ready for the listening. The History of Potato Chips
Do you know how potato chips were invented? Potato chips _____________by a cook called George Crum. They were invented in _____ . George Crum cut the potatoes really, really ______ and then cooked them for a long time until they were _______. Finally he put lots of salt on them so they were __________.were invented1853thincrispyreally salty1dListen again. Complete the sentences.How to write down the answer quickly?
A: Write down the whole word.
B: Write down the first one or two letters of each word. Boy 1: Hey, did you know that potato chips were invented by mistake?
Boy 2: Really? What do you mean?
Boy 1: Well, here on the bag it says that they were invented by a cook called George Crum.
Boy 2: When was that?
Boy 1: Oh, it was back in 1853.
Boy 2: So, why was it an accident?
Boy 1: Well, one day, a customer came into the restaurant where George worked.
He ordered a plate of fried potatoes. When the potatoes came, he said they were cut
too thick and sent them back to the kitchen.
Boy 2: So what happened?
Boy 1:Well, George was angry, so he cut the potatoes really really thin, and he cooked them for a long time until they were crispy. And he put lots of salt on them so they were really salty. He thought the customer would hate them.
Boy 2:And?
Boy 1: And the customer loved them and asked for more. He told the other customers
about them, and soon everyone was ordering thinly cut, crispy, salty potato chips.
Boy 2: And we’re still eating them today.
Boy 1: What a cool story!
模仿秀Potato chips were invented by mistakeThey were invented by a cook called George Crum.It was invented back in 1853George Crum cut the potatoes really, really thin and then
cooked them for a long time until they were crispy.
Finally he put lots of salt on them so they were salty.The customer loved them and soon everyone liked eating
thinly cut, crispy, salty potato chips.whowhenhowA: Did you know potato chips were invented by mistake?
B: Wow, I didn’t know that. Who invented them?
A: …Homework1. Introduce the invention of potato chips in English.
2. Finish the workbook of Section B 1a-1e.Thank you!
Byebye!教材分析
本单元的话题是讨论发明，要求学生能谈论发明的历史。Section B 1a-1e是听说练习，介绍美食薯条的发明，活动1a-1e是一个完整的听说任务莲。1a-1b要求学生观看几种常见的事物图片并能用描述性形容词对其口感作出评价，还需要根据形容词写出相应事物的名称。活动1c-1d是对听力所输入的信息进行多层次的处理，其内容是关于薯条发明的小故事，要求学生听录音先判断句子的正误，然后完成根据对话内容改写的语篇填空。这两个活动需要学生运用反义词、信息综合判断等，对学生捕捉信息、处理信息的能力提出了更高的要求。1e要求学生根据听力信息，模仿谈论薯条的发明，内化听力的信息。
Unit 1 When was it invented?
Section B (1a-1e)
观课记录
授课教师： 冯芝丽 观课团：初四备课组 观课时间：2015 .4. 26
年级、学科： 初四英语 教材：人教版九年级（下册） 课型：听说课
课题：Unit 1 When was it invented? Section B (1a-1e)
观课教师：李月灵 观课任务：目标达成
目标达成描述：课时目标能够在课堂实践中有效达成。学生听力训练比较充分，并有效运用听力策略，学生能够运用辨证的思维理解问题，语言输出部分也完成较好。
观课教师：戴群 观课任务：教学环节
教学环节描述：教学环节层次分明，层层递进，符合学生的认知规律。环节之间衔接流畅，每个教学环节都能够为课时教学目标服务，并且展开的比较充分。
建议思考： 听前环节利用本节课的语言情景对新词进行了处理，为下面的听力任务扫清了障碍，安排合理有效。
3. 观课教师：何坤 观课任务：教学方法
教学方法描述：运用了多种教学方法，听前活动激发了激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂效率。
建议思考： 教学方法能够围绕教学目标进行灵活运用，恰当合理。
4. 观课教师：陆娴 观课任务：学生活动
学生活动描述：基于课堂导入部分激发了学生的学习动机，从听前的讨论，到听力过程中的自主学习，再到听后的语言实践，学生都能够积极完成。课堂中学生是真正的学习参与者，能够积极主动的完成课堂任务。
建议思考： 鼓励学生关注口语表达的准确性，合理运用有效的表达方式。
5. 观课教师：孙圆圆 观课任务：教师活动
教师活动描述：教师教态自然，课堂语言具有引导性和启发性，同时对学生的点评具有针对性和鼓励性。首先通过小组讨论，激发学生参与动机，然后指导学生主动探究，进而分类整理再合作交流，从而为学生创设了一个宽松和谐的学习环境，使语言实践、合作交流真正成为学生学习的重要方式。
建议思考： 教师语言简明扼要，具有较强的引导性和鼓励性，能够鼓励不同层次的学生都能参与语言实践。
6. 观课教师：黄永芳 观课任务：课堂效果
课堂效果评价：本节课有效地达成了各个教学目标，并在课堂活动中提高了学生的听力能力和语言表达能力。同时，课堂教学中学生是真正的学习者，教师是引导者和辅助者，形成了良好的学习氛围。在教学过程的展开中教师通过自主探究和小组合作等方式为学生渗透了辨证思考问题的意识，提高了学生自主思考的能力。
建议思考： 课堂活动围绕课时目标展开，并有效运用的多种教学方法，高效完成了教学任务，达到了较好的教学效果。
Ⅰ. 选词填空
crispy, sweet, salty, sour
1. I like eating ice-cream. It tastes __________.
2. The soup isn’t __________enough. Let’s add some more salt to it.
3. Lemons are a kind of __________fruit.
4. Potato chips are really __________and salty.
Ⅱ. 句型填词
1. 薯片是无意中被发明的。
Potato chips __________ __________ __________ __________.
2. 薯片是一个名叫乔治·克拉姆的厨师发明的。
Potato chips __________ __________ __________ a chef __________ George Crum.
Ⅲ. 单项填空
1. The girl thought she was not ______, so she didn’t eat breakfast every day.
A. thin enough B. enough thin
C. heavy enough D. enough heavy
2. Wang Xue has a friend ______Lin Yu.
A. call B. calling
C. called D. to call
3. Jenny passed the exam ______.
A. at the end B. by the end
C. in the end D. in the end of
4. —I couldn’t find my pen anywhere.
—Don’t worry. Maybe someone took it ______.
A. by mistake B. made a mistake
C. make mistakes D. for mistake
5. —Who ______potato chips ______by?
—By George Crum.
A. did; invent B. are; invented
C. was; invented D. were; invented
Unit 1 When was it invented ?
Section B (1a-1e)
课标分析
《英语课程标准》阅读五级要求：
1．能根据语调和重音理解说话者的意图
2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点
3．能借助语境克服生词障碍，理解大意
4．能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系
5．能在听的过程中用适当的方式做出反应
6．能针对所听语段的内容记录简单信息
Unit 1 When was it invented ? Section B (1a-1e)是本单元的第四课时，是一节听说课，面向四年制初四的学生。本单元主题焦点聚集在发明上，谈论一些发明的历史。听力内容以对话的方式呈现，谈论了薯片的发明，很容易激发学生学习的兴趣。
根据课标要求，首先，教师应该有选择的对生词进行处理，让学生在图片和特定语言环境的帮助下理解词汇的含义（sour, customer 等）。
其次，教师应该引导学生进行有目的的听力训练，让学生运用预测、速记等听力策略听取并记录文章的有效信息，提高学生的听力效率。
