学情分析
本案例所教育对象为普通中学的初三学生。初三的学生经过两年的英语学习，有了一定的英语基础知识，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。但同时，学生间的差距也越来越大。而听说能力更是教学中的一大难点，学生抓不住重点，总觉得听力材料很快，听不懂。所以就产生了畏难情绪。而对话时，更是怕出错，不敢开口。
1、学生语言实践机会少，程度不一，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养其合作精神。
2、有些学生英语学习有困难，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，在教学中应该关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。
3、中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）效果分析
学生具有无限的潜力，我们常说“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。因此，在教学中需要教师适时适当的引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作、探究来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方法，通过设计有效地例句来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望。我充分放手让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。本节课我讲解的时间不超过15分钟，让学生有充分的30分钟进行会话，以达到了解、掌握本单元的重点的目的，课前我给学生布置了预习作业，让他们查找有关国家、城市的相关图片或资料，使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。
从整堂课效果来分析，学生能抓住本课重点，理解并掌握了主要句型的用法；从课堂表现来说，不论是课前导入、新知识的呈现，还是问题的设计，都能紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂上来。灵活运用教学方法策略。坚持启发式、探究式、参与式教学。有明确的问题导向，突破教学重点和难点。充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。
在课堂上，老师用简洁明快的语言来促使学生积极思考、自主探索，更注意培养孩子们的团结合作、互相尊重、帮助和关爱的情感态度。在授课中，老师能灵活运用教学方法策略，持启发式、探究式、参与式教学；有明确的问题导向，突破教学重点和难点；充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段；并注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。
这一堂课下来，留给我很多的思考：兴趣与爱好是人成长的最好老师，只有人性化和个性化的教育才能激发孩子们生活的信心和激情，才能驱动他们用自己的智慧去实现生命最有价值的事业而不断进取、不断努力；同时，也为自己在教育教学改革中大潮奠定了勇往直前的心理准备。
当然这节课还有很多不尽人意的地方，诚恳希望各位同事提出宝贵意见。
Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）课后反思
本节课是听说课，在一个一个的听说任务中引导学生进行合作、探究、小组活动等。注重学生的口语实践和学习体验，不求面面俱到，但求积极参与，学有所获。通过本节课的学习，学生能掌握描述假期和旅游的词汇和短语，完成听力训练，理解听力材料的内容，并能够使用would like to引导的句型，和 hope to引导的表示愿望的句型及用法。最后，学生能够谈论自己想去的地方，并学会谈论旅游中想做和不想做的事情，同时还了解了世界各地的一些名胜古迹，并培养了他们的环保意识。
在本节课的开始，我播放了有关旅游的视频以及一些景点的图片，使得课堂气氛比较轻松、活跃，效果不错。然后是听力材料。听力一直是我们班学生的难点，特别是语速又快句子又长的对话听力练习。为了降低这一难度，我在每一个听力任务之前都设计了一个听力技巧点拨，在1b中，引导学生对1a中的每一幅图进行描述，并在多媒体上出示重点句子，让学生读两遍。这样一来，学生在听的时候就简单多了。但在1b的“why”这一问题填空中，学生对所听的内容理解有偏差，所以导致答案有分歧。2b听力部分，则让学生听前快读所给句子，提出疑问，小组内解决或咨询老师。但是听力材料过长，如果分段来听，多听几遍，并在重点的地方做一下强调，那效果就会更好了。
本节课基本能达到预想的效果，学生表现也比平时的课要活跃，学生的参与度也有所提高，当然也有不尽人意的地方，感觉听力处理的还不透彻，学生掌握的还不够扎实。这让我深切地体会到，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样，每一节课才会是高效率的。课后，我真切地感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改进的地方。因此，从现在开始，我要认真地学习我校优秀教师的先进经验，多听课。并且更认真地专研教材，分析学生，备好每一节课，使学生目标明确地进行每堂课的学习，从而达到高效课堂，让每一位学生每一节课都学有所获。提高每一位学生的英语成绩。
Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）
教学设计第1课时
初中英语鲁教版八年级下册
济宁市第八中学 陈艳玲
教学目标：
1. 知识与技能：
1).指导学生识记下列单词:educational, peaceful, fascinating, thrilling ,jungle, touristy
2).理解并运用下列短语：trek through the jungle, one day, somewhere relaxing
3). 理解下面的句子
(1) I love places where the people are really friendly.
(2) I hope to see Niagara Falls some day.
(3 )I’d like to go somewhere relaxing.
2．过程与方法：通过听力任务和pair work，学会谈论自己想去旅游的地方。
3.情感态度价值观：通过学习培养学生的欣赏能力和热爱自然的人文精神。
教学重点：
1．The new words: educational, peaceful, fascinating, thrilling ,jungle, touristy
2．Sentence patterns:
(1) . I hope to see Niagara Falls some day.
(2 ). I’d like to go somewhere relaxing.
教学难点：
1.理解定语从句：I love places where the people are really friendly.
2．顺利完成2b的听力任务。
教学方法：
1．设置情景，以任务为驱动的教学模式；
2．教师主导，学生主体，采用“30.15”的教学理念。
学习策略：利用句子中的关键词了解所听内容的大意。
整体教学程序设计：
1.欣赏名胜 导入新课
2.预习展示 基础积累
3.句型引入 探索新知
4.听力训练 能力提升
5. 小组调查 汇报结果
6.当堂检测 效果评价
教学过程：
阶段
教师活动
学生活动
设置意图
Step 1
Lead-in
Show the learning objectives to students.
Show a calendar to the Ss and circle the date: May Day.
T:May Day is coming. We’re goning to take a vacation. Do you want to take a vacation? So where would you like to go on vacation?
3. Ask the Ss to watch and enjoy an MV about journey.
1.阅读本课学习目标，明确今天要学是知识。
2.跟随老师的引导积极思考想去的旅游胜地。
3.欣赏旅游MV.
通过欣赏美景，唤起学生对旅游的向往，为下一环节的旅行讨论做铺垫。
Step 2 Presentation
T: What do you think on the places?
Ss: It’s fascinating./….
Present the new words and the description words.
在教师的引领下通过谈论1a中的名胜来学习新单词。
利用形象直观的旅游胜地图片，通让学生过表达自己的观点，掌握新单词，引出目标语言并操练。
Step 3 While listening
T: We are going to listen to a conversation about the vacation plans.
Play the tape and let the Ss finish the listening task in 1b.
Check the answers.
Pairwork in 1c. Have Ss talk about their vacation plans in pairs.
Present the useful sentence patterns in 2a before listening.
Play the tape and finish the tasks in 2a and 2b.
Have the Ss pay attention to the listening skills before listening.
Watching and thinking: Ask the Ss to pay attention to the usages of hope to do ,would like to do, and the understanding of Attributive clauses.
听录音完成1b，写出旅游地点及选择旅游地点的原因。
听后成对练习1c的对话，能力强的学生可以讨论自己向往的旅游地点。
在老师的引领下，用不同的句子描述相同的旅游景点，从中感触2a和2b中的定语从句，来为下一步的听力练习做好铺垫。
听录音，完成2a、2b的活动。
读听力原文，观察与思考功能句的用法和定语从句的翻译方法。
1. 学生初步感知would like to do这一功能句的基本用法。让学生在接近真实环境的模拟情境中自主活动，利用所学知识进行合作交流。
2. 根据学生的语言学习规率，创设语言环境，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力，同时又能让学生整体感知知识的脉络，便于学生对知识的掌握。
Step 4 After listening
T：So much for our listening. Now let’s have a rest and play a game. I have four friends. They all have their dream vacations. Can you guess their dream vacations? Where would they like to visit?
Show some pictures and let the Ss guess my four dream vacations.
The teacher talks about her own dream vacation.
Ask the Ss to talk about their dream vacations in groups. They can use the sentence patterns on the large screen.
Finally ,have several Ss present their talking results.
学生做一个竞猜游戏，根据所给图片猜测“Dream vacations”.
听老师介绍自己想去的旅游地点。
根据所学句型，小组谈论自己想去的旅游地点，并在同学面前汇报。
1.这个竞猜游戏利用本课的主要句型和词汇来练习说的技能，将听说结合，这使学生对目标语言的运用和操练又向前迈进一步。
2. 通过小组调查，充分调动学生的积极性，既锻炼了学生对主要功能句型的运用。又再次复习了定语从句。
Step 5 Test
Have Ss do some exercises and test what they have mastered according to their learning in this lesson.
学生做一些练习，检测自己对本节课所学知识掌握的情况。
进一步巩固本节课的知识，了解学生的学习效果，查漏补缺，同时对学生进行评价。
Step 6
Homework
A good sentence:
Love our nature and enjoy China.
Homework: (Choose one.)
A: Ask your parents the places that they like.
B: Listen to the tapes and repeat.
阅读警句，并记录作业。
让学生在警句中升华他们的情感态度价值观。
所布置的分层作业让学生都能够完成。
板书
设计
Would like sth
Would like to do sth
Would like sb to do sth
I hope to visit ... some day.
I’d like/love to go to somewhere ….
I like places where ...
教学
后记
本节课是听说课，在一个一个的听说任务中引导学生进行合作、探究、小组活动等。注重学生的口语实践和学习体验，不求面面俱到，但求积极参与，学有所获。通过本节课的学习，学生能掌握描述假期和旅游的词汇和短语，完成听力训练，理解听力材料的内容，并能够使用would like to引导的句型，和 hope to引导的表示愿望的句型及用法。本节课基本能达到预想的效果，学生表现也比平时的课要活跃，学生的参与度也有所提高，当然也有不尽人意的地方，感觉听力处理的还不透彻，学生掌握的还不够扎实，以后要想办法改进。
