小学数学北师大版一年级下册 填数游戏 教案 教学设计

《填数游戏》教学设计
教材分析
《填数游戏》是北师大版一年级下册“数学好玩”的第二课时的内容，这节课打破了以往学生上数学就计算的惯例，把一年级学生不易理解的教学内容以游戏的方式给出，数学上能够理解，易于接受，为学生学好数学奠定基础。
学情分析
一年级的学生，对事物的认识还是很有限的，通过本课的学习，能够让他们在游戏中学习，体验学习的乐趣，领略数学的奥秘，能够在游戏中进行独立思考，举一反三，创造出一些新的游戏。
教学目标
1、经历填数游戏活动，初步提高观察能力和分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
教学重点
理解游戏规则，经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
教学难点
学会游戏方法，提高分析推理能力。
教学准备
ppt课件、学习单
教学环节
（一）创设情境，有趣引入。
课前热身，老师说数字，学生说缺少了什么数字。
看，你认识他们吗？、、，有话想和我们说，我们一起听一听。小朋友们，你愿意吗 就让我们进入填数游戏的闯关。
【设计意图:利用学生熟悉的人物形象创设活动情境,既让学生明确了课堂要求,又激发了学生学习兴趣。】
合作探究，突破新知
活动一：初级挑战，合作闯关
（1）明确游戏规则
师:在玩游戏之前,同学们先来看看游戏规则。(出示课件)
生：学生阅读,了解游戏规则。
师:你能看懂游戏规则吗 你怎么理解的
规则：1、空格里只能填1,填2,填3。
2、每一行,不管横行还是竖行,数字不能重复出现,每个数字只能出现一次。
师：强调对横行和竖行的理解，用手演示何为横行，何为竖行？
生：用手演示。
设计意图:新奇、贴近学生生活的游戏能很快吸引学生的注意力,产生迫不及待去玩游戏想法,自然生成理解游戏规则的需要,加深对规则的理解,培养学生的规则意识。
（2）填一填
师:现在同学们看图,你能填出来吗 动手试一试
生：和你的同桌说一说你的想法，教师巡视了解情况。
汇报时选择学生1没有填完的作品，由学生2补充。
学生2完整说一说方法1：第三横行给出的数字最多，从第三横行开始填。第三横行已经有了数字1和2，所以剩下的一个空只能填3。这时候看第一竖行有了数字1和3，剩下的空格填2。这时候第二横行有了两个数字2和1，剩下的空格填3。这样第三竖行有了两个数字1和3，剩下的空格填2。最后看第一横行，有了数字1和2，最后我们填上数字3。图示过程如下：
（方法1） （方法2）
对比学生1和学生2说发现，突出：有序地思考更便于解决
学生3提出不同的方法2：第二竖行有两个数字1和2，剩下的空格填3。这时候第一横行就有了两个数字1和3，剩下的空格填2。第三横行已知数字1和2，剩下的空格填3。那么第一竖行就有了数字1和3，剩下的空格填2。最后看第三竖行，已知1和2，剩下的空格填3。图示过程如上：
师：你们说得真好，要想知道对不对怎么办呢？
生：检查。（追问：你想怎么检查呢？）
生：观察每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复。
师：其实，我们就按照游戏规则检查就行了，同意吗？我们一起来检查一下，这一横行……这一竖行……看来我们真填对了，我们多厉害啊。
师：对比这两个同学的方法，你们知道完成填数游戏的秘诀是什么了吗？
生：找到突破口，从只有一个空格的横行过竖行开始填。
师评：第一关，怎么样，觉得可以轻松应对的请举手，老师给厉害的你们送上一颗智慧星，请在学习单名字旁边第一个框框中划伤一颗五角星。没有举手的同学画笑脸。
活动二：升级挑战，难度加大。
（1）明确游戏规则
师:同学们观察得很仔细,发现的窍门儿真多。现在老师把游戏的等级提高了,你们还能闯关成功吗
师：（出示课件）猜一猜：这个游戏的游戏规则是什么？
规则：1、每个空格只能填1,2,3,4,5中的一个。
2、每一横行、每一竖行的数字不能重复。
（2）填一填
生尝试闯关,教师巡视指导有困难的学生。
师：我们可以参照上面的填数过程，从只有一个空格的横行或竖行入手。有哪些空格一眼就知道填什么呢？
汇报：重在说清楚最后4格应该怎么突破？
师：根据从已知数字最多的横行或竖行入手，表格完成如下：
师：谁来说说这4个格你是怎么想的？
方法1：观察第一横行和第三竖行。第一横行有1，3，5，可以填2，4。但第三竖行有4了，所以它们的交叉点只能填2，右边的格子填4。（如下图）
师：剩下的空格怎么填？
生：第4竖行没有2，填2。第三竖行没有5，填5。
师：填得对不对？迅速检查一下。
师：我太佩服你们了，你们竟然能够既观察横行，又观察竖行，知道这里只能填2，多了不起啊！除了这种办法，还有其他办法吗？
方法2：观察第二横行和第四竖行。第二横行有1，3，4，可以填2，5。但第三竖行有5了，所以它们的交叉点只能填2，右边的格子填5。
师：他们的方法差不多，都是先观察横行确定范围，再观察竖行确定填几。
师：还有不一样的观察角度吗？
生2：先观察竖行，结合横行
生3：整体考虑，第一横行和第二横行都没有2，但是这两个2不能在同一竖行，综合考虑2的位置进行填写。
互评：选择你喜欢的一种方法和你的同桌说一说，说的清楚明白，点亮第二颗五角星。还需加油的画笑脸鼓励。
师：回忆这个填数过程，说一说完成这种填数游戏的秘诀？
生：遇到无法确定时，可以同时看横行和竖行，还要检查。
我们前面玩的这个游戏，还有个很独特的名字——数独。通过一个视频了解熟读。（视频简介数独）
【设计意图:让孩子们初步了解数独这一填数游戏，了解数独游戏的流行，激发学生课后参与热情，并引导学生发现规律,并总结规律;然后应用规律解决问题,培养学生的综合能力，鼓励孩子们更主动地参与到数独游戏中去。】
活动三：终极挑战，更上一层。
师:视频里有一个新角度，“宫”，带着这个新角度完成接下来的挑战。
（1）明确游戏规则
规则：1、空格里可以填1、2、3、4、5、 6中的一个。
每一横行、每一竖行、每一宫格的数字不能重复。
（2）独立思考，师生一起理顺思路，批改校对
（三）回顾反思，课堂总结
师:刚才我们帮助闯关，相信小朋友们不仅玩得很开心,动手、动脑，学到了很多的知识,谁愿意再来说一说今天的收获。说的真清楚。
自评：回忆这节课，觉得自己认真思考、安静倾听、积极举手的同学，给自己点亮第三颗星，觉得有不足，画一个笑脸鼓励自己继续加油。
最后你能自己设计一个这样的填数游戏吗？欢迎下课后，来和老师分享你的游戏，下课。
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