数学四年级下青岛版6趣味拼搭 观察物体教案
文档属性
| 名称 | 数学四年级下青岛版6趣味拼搭 观察物体教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 220.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-09-26 22:34:47 | ||
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文档简介
趣味拼搭——观察物体
【教学内容】青岛版小学数学四年级下册P80-81信息窗二
【教材分析】
本节课是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体或一组物体的形状的基础上进行巩固的，它是"空间与图形"内容的重要组成部分。情境图呈现的是仓库里两个工人正在搬运整理货物的情景。通过引导学生解决“从不同方向看，各是什么形状”的问题，引入“辨认从不同的方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置”的学习。“合作探索”中第一、第二个红点部分是学习辨认从不同的方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置。第三个红点部分是根据确定方位看到的形状想象物体的摆放方式，是对前两个红点问题的加深。
【教学目标】
1.知识目标：了解从不同的方位观察同一组物体，看到的形状有可能不同；能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。
2.能力目标：通过观察、操作活动，培养学生的动手能力。
3.情感目标：发展学生的空间观念，初步培养学生欣赏生活中的数学美。
【教学重、难点】
辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。
【教学过程】
一、创设情境
提出问题
谈话：同学们喜欢逛商场吗？商场里存放货物的仓库你去过吗？那我们一起去看看吧，请看大屏幕。（出示课本情境图）
谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？
预设：
生1：站在梯子上的叔叔看到的是货物的上面。
生2：小男孩看到的是货物的正面。
生3:背着包的小女孩看到的是货物的侧面。
生4：小车上有两个正方体箱子。
……
师：你能根据这些信息提一个数学问题吗？
预设：
生1：站在梯子上的叔叔从上面看到的正方体货物是什么形状？
生2：背着包的小女孩从侧面看到的正方体货物是什么形状？
生3：小男孩从正面看到的正方体货物
是什么形状？
……
小结：同学们提出的问题很有价值，他们三个人从不同的方向看到的货物，会是什么形状？这节课我们继续观察物体。（完成板书：观察物体）
【设计意图】抓住学生“对仓库好奇”这一特点引入新课，调动学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。
二、自主探究
解决问题
（一）解决问题：从不同方向看
，各是什么形状？
1.积极想象，大胆猜测。
先让同学们猜一猜，从不同的方向看，会是什么形状，把猜到的形状记在脑子里。
2.操作观察，验证猜测。
引导学生用手中的正方体代替货物摆好位置，然后从不同的方向来观察。观察时注意观察的方法，需要的可以下位观察。
（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。）
交流观察的方法
预设：
生1：观察正面，眼睛要平视正面，观察侧面，眼睛要正对侧面，观察上面，眼睛要正对上面。
生2：
观察哪一面，眼睛就正对着哪一面。
……
3.正确观察
体验感知
学生再次观察，一边观察一边把你看到的形状说一说，并把从不同方向看到的形状在1号作业纸上连一连。
（学生独立连线，教师巡视指导）
预设：
生1：梯子上的叔叔从上面看到的是
生2：背着包的小女孩从侧面看到的是
生3：小男孩从正面看到的是
……
【设计意图】引导学生明确观察的方法，为探究新知做好铺垫，通过创设实物情景，让学生自己实地操作观察思考，明确在不同的位置观察到的两个正方体的形状是不一样的。
（二）解决问题：从不同方向看，各是什么形状呢？
1.谈话：让我们再回到仓库看一看，叔叔在继续搬运货物，如果车上有3箱货物，从不同方向看，各是什么形状呢？（课件出示）
2.先发挥想象猜一猜，再照样子搭一搭，然后从不同方向观察，把观察到的形状画在2号作业纸上。
（学生在小组中活动，互相交流。）
3．展示交流
预设：
生1：梯子上的叔叔从上面看到的是
生2：背着包的小女孩从侧面看到的是
生3：小男孩从正面看到的是
引导学生观察形状，体验从不同的方向观察物体，看到的形状是不一样的。
随机拓展：“自主练习”1
请同学们先和小组的同学用积木摆一摆，仔细观察从不同方向看到的形状，然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的。
【设计意图】通过摆一摆，让学生从直观感知入手，有利于学生通过观察、操作、学会观察的方法，有利于发展学生的空间观念，通过画一画，明确在不同位置观察到的三个正方体的形状是不一样的。通过练习，让学生充分理解从不同方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置是不同的，
（三）解决问题：如果车上有4箱，而且从正面看到的是
，
可以怎样摆？
1.谈话：请看大屏幕，我摆了4箱货物，从正面看形状是
。你知道我是怎样摆的吗？
2.请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组.的摆法多。
3.展示交流（学生用实物投影演示、交流。）
4.小结：同学们能根据看到的形状来想象物体的摆放方式，并且想出了这么多种摆放的方法，看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。
【设计意图】这一环节充分放手给学生，让学生在小组中自主学习，探究问题，鼓励学生的多种摆法，体验叠放物体摆法的多样化。
三、应用拓展
你想不想当一次仓库保管员，再来摆放一次货物呢？
用5个箱子摆成从正面看是这个形状
（小组合作完成，教师巡视指导，然后汇报交流。）
【设计意图】通过练习，让学生能根据看到的形状来想象物体的摆放方式，培养学生的空间想象能力。
四、谈收获
通过这节课的学习，你又有哪些新的收获？
引导从以下三方面谈：
1.你学到了什么知识？
2.你学到了哪些方法？
3.你有什么感受？
小结：同学们这节课表现很棒，小组活动积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。
板书设计：
观察物体
上面
正面
从不同的方向观察物体，形状不同。
侧面
【教学内容】青岛版小学数学四年级下册P80-81信息窗二
【教材分析】
本节课是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体或一组物体的形状的基础上进行巩固的，它是"空间与图形"内容的重要组成部分。情境图呈现的是仓库里两个工人正在搬运整理货物的情景。通过引导学生解决“从不同方向看，各是什么形状”的问题，引入“辨认从不同的方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置”的学习。“合作探索”中第一、第二个红点部分是学习辨认从不同的方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置。第三个红点部分是根据确定方位看到的形状想象物体的摆放方式，是对前两个红点问题的加深。
【教学目标】
1.知识目标：了解从不同的方位观察同一组物体，看到的形状有可能不同；能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。
2.能力目标：通过观察、操作活动，培养学生的动手能力。
3.情感目标：发展学生的空间观念，初步培养学生欣赏生活中的数学美。
【教学重、难点】
辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。
【教学过程】
一、创设情境
提出问题
谈话：同学们喜欢逛商场吗？商场里存放货物的仓库你去过吗？那我们一起去看看吧，请看大屏幕。（出示课本情境图）
谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？
预设：
生1：站在梯子上的叔叔看到的是货物的上面。
生2：小男孩看到的是货物的正面。
生3:背着包的小女孩看到的是货物的侧面。
生4：小车上有两个正方体箱子。
……
师：你能根据这些信息提一个数学问题吗？
预设：
生1：站在梯子上的叔叔从上面看到的正方体货物是什么形状？
生2：背着包的小女孩从侧面看到的正方体货物是什么形状？
生3：小男孩从正面看到的正方体货物
是什么形状？
……
小结：同学们提出的问题很有价值，他们三个人从不同的方向看到的货物，会是什么形状？这节课我们继续观察物体。（完成板书：观察物体）
【设计意图】抓住学生“对仓库好奇”这一特点引入新课，调动学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。
二、自主探究
解决问题
（一）解决问题：从不同方向看
，各是什么形状？
1.积极想象，大胆猜测。
先让同学们猜一猜，从不同的方向看，会是什么形状，把猜到的形状记在脑子里。
2.操作观察，验证猜测。
引导学生用手中的正方体代替货物摆好位置，然后从不同的方向来观察。观察时注意观察的方法，需要的可以下位观察。
（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。）
交流观察的方法
预设：
生1：观察正面，眼睛要平视正面，观察侧面，眼睛要正对侧面，观察上面，眼睛要正对上面。
生2：
观察哪一面，眼睛就正对着哪一面。
……
3.正确观察
体验感知
学生再次观察，一边观察一边把你看到的形状说一说，并把从不同方向看到的形状在1号作业纸上连一连。
（学生独立连线，教师巡视指导）
预设：
生1：梯子上的叔叔从上面看到的是
生2：背着包的小女孩从侧面看到的是
生3：小男孩从正面看到的是
……
【设计意图】引导学生明确观察的方法，为探究新知做好铺垫，通过创设实物情景，让学生自己实地操作观察思考，明确在不同的位置观察到的两个正方体的形状是不一样的。
（二）解决问题：从不同方向看，各是什么形状呢？
1.谈话：让我们再回到仓库看一看，叔叔在继续搬运货物，如果车上有3箱货物，从不同方向看，各是什么形状呢？（课件出示）
2.先发挥想象猜一猜，再照样子搭一搭，然后从不同方向观察，把观察到的形状画在2号作业纸上。
（学生在小组中活动，互相交流。）
3．展示交流
预设：
生1：梯子上的叔叔从上面看到的是
生2：背着包的小女孩从侧面看到的是
生3：小男孩从正面看到的是
引导学生观察形状，体验从不同的方向观察物体，看到的形状是不一样的。
随机拓展：“自主练习”1
请同学们先和小组的同学用积木摆一摆，仔细观察从不同方向看到的形状，然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的。
【设计意图】通过摆一摆，让学生从直观感知入手，有利于学生通过观察、操作、学会观察的方法，有利于发展学生的空间观念，通过画一画，明确在不同位置观察到的三个正方体的形状是不一样的。通过练习，让学生充分理解从不同方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置是不同的，
（三）解决问题：如果车上有4箱，而且从正面看到的是
，
可以怎样摆？
1.谈话：请看大屏幕，我摆了4箱货物，从正面看形状是
。你知道我是怎样摆的吗？
2.请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组.的摆法多。
3.展示交流（学生用实物投影演示、交流。）
4.小结：同学们能根据看到的形状来想象物体的摆放方式，并且想出了这么多种摆放的方法，看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。
【设计意图】这一环节充分放手给学生，让学生在小组中自主学习，探究问题，鼓励学生的多种摆法，体验叠放物体摆法的多样化。
三、应用拓展
你想不想当一次仓库保管员，再来摆放一次货物呢？
用5个箱子摆成从正面看是这个形状
（小组合作完成，教师巡视指导，然后汇报交流。）
【设计意图】通过练习，让学生能根据看到的形状来想象物体的摆放方式，培养学生的空间想象能力。
四、谈收获
通过这节课的学习，你又有哪些新的收获？
引导从以下三方面谈：
1.你学到了什么知识？
2.你学到了哪些方法？
3.你有什么感受？
小结：同学们这节课表现很棒，小组活动积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。
板书设计：
观察物体
上面
正面
从不同的方向观察物体，形状不同。
侧面