高中语文高一年级上华东师大版6.19《促织》课件（104张）
文档属性
| 名称 | 高中语文高一年级上华东师大版6.19《促织》课件（104张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 华师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-27 10:29:51 | ||
图片预览
文档简介
课件104张PPT。一世无缘附骥尾，三生有幸落孙山。有志者，事竟成，
破釜沉舟，百二秦关终属楚
苦心人，天不负，
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
——落第自勉联蒲松龄
１６４０～１７１５ 蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
??? 自幼聪慧好学，１９岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名乡里，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至７１岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾一年多之外，主要是在本县西铺做塾师，舌耕笔耘，几近４０年，直至７１岁时方撤帐归家。１７１５年（清康熙五十四年）正月病逝。作者介绍蒲 松龄“聊斋”作者的书斋名
“志异”记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。讽刺现实，寄托孤愤。 《聊 斋 志 异》：其中 “聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。以婚姻爱情、批判科举、揭露黑暗现实为题材，讽刺现实，寄托孤愤。 《聊斋》最突出的特点，就是借前朝的故事或用幻化的鬼狐花妖事，来揭露当时的社会的黑暗社会现实，批露的锋芒直指当朝最高统治者——天子。 情节委婉曲折，布局巧妙，结构严谨，语言精练，善于叙事。
我国古代著名的文言短篇小说集: 晋朝干宝《搜神记》、刘义庆《世说新语》、冯梦龙“三言”、凌濛初“二拍”、纪昀《阅微草堂笔记》。
《聊斋志异》是我国文言短篇小说的最高峰。
“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。” 它代表了我国文言短篇小说的最高成就。
----鲁迅画人画鬼高人一等
刺贪刺虐入木三分
——郭沫若题材可分为：①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》??? 连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。???????????????????????????????? 故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象——婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。 《婴宁》《连城》②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等??? 故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。???????????????????? 一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他闻，竟至：“向壁大呕，下气如雷。”《颜氏》《司文郎》??? 席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。?????????????????? 牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟??引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。③揭露黑暗现实的。如：《席方平》《胭脂》《促织》《席方平》《胭脂》释题《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。1、宣德间，宫中尚促织之戏，岁征﹙﹚民间。此物故非西产。有华阴令欲媚上官，以一头进，试使﹙﹚斗而才，因责常供。令以责之﹙﹚里正。 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一 头，辄倾数家之产。2、 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。 不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛﹙﹚户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰： “死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。3、时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问，见红女白婆，填塞门户。入其室，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香 于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词，各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱﹙﹚案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画，中绘殿阁，类兰若，后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀，折藏之，归以﹙﹚示成。4、成反复自念：“得无教我猎虫所耶？”细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥，而心目耳力俱穷， 绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之。蟆入草间，蹑迹披求，见有虫伏棘根，﹙﹚遽扑之，﹙﹚入石穴中。﹙﹚掭以尖草﹙﹚不出，﹙﹚以筒水灌之，﹙﹚始出。﹙﹚状极俊健，﹙﹚逐而得之。﹙﹚审视，﹙﹚巨身修尾， ﹙﹚青项金翅。﹙﹚大喜，﹙﹚笼归，﹙﹚举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱。留待限期，以塞官责。5、成有子九岁，窥父不在，窃发盆，虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。4、成反复自念：“得无教我猎虫所耶？”细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥，而心目耳力俱穷， 绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之。蟆入草间，蹑迹披求，见有虫伏﹙﹚棘根，﹙﹚遽扑之，﹙﹚入石穴中。﹙﹚掭以尖草，﹙﹚不出，﹙﹚以筒水灌之，﹙﹚始出。﹙﹚状极俊健，﹙﹚逐而得之。﹙﹚审视，﹙﹚巨身修尾， ﹙﹚青项金翅。﹙﹚大喜，﹙﹚笼归，﹙﹚举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之（食之以）蟹白栗黄，备极护爱。留待限期，以塞官责。6、未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往；既而得其尸于井。因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。 日将暮，取儿藁葬，近抚之，气息惙然。喜置﹙﹚榻上，半夜复苏，夫妻心稍慰。但儿神气痴木，奄奄思睡，成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞（悲伤欲绝），亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在，喜而捕之。一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四 顾，见虫伏﹙﹚壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之；惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收 之。将献﹙﹚公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。7、村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利， 而高其直，亦无售者。径造庐访成。视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳/比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与﹙﹚较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拚/博一 笑。因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令﹙﹚休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑；临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置﹙﹚笼中。8、翼日进宰。宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡；又试之﹙﹚鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞，益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役；又嘱学使俾﹙﹚入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计。一出门， 裘马过世家焉。9、异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富， 裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
①古今异义。如“两股间脓血流离”中的“股”：古义:大腿；今义:屁股。“儿涕而去”中的“涕”：古义:眼泪；今义:鼻涕。“独是成氏子以蠹贫”中的“是”：古义:这(代词)；今义:判断词。“信夫”中的“信”：古义:确实；今义:书信。 ②一词多义。如“杖至百”与“乃强起扶杖”中的“杖”：前者为动词，解释“杖责”；后者为名词，解释“拐杖”。“举家庆贺”和“手裁举”中“举”：前者解释“全”；后者解释“举起”。“成顾蟋蟀笼虚”和“顾念蓄劣物终无所用”中的“顾”：前者解释“看”；后者解释“只是”。 本课知识梳理指出下列句子中的通假字 昂其直
手裁举
而翁归
翼日进宰
虫跃去尺有咫“直”通“值”，价值。“裁”通“才”，刚刚。“而”通“尔”，你的。“翼”通“翌”，明天。“有”通“又”，余。 ①昂其直，居为奇货（“直”通 “值”，价格）
②手裁举，则又超忽而跃（“裁”通“才”，刚）
③翼日进宰（“翼”通“翌”，次）
④虫跃去尺有咫（“有”通“又”）
⑤成归，闻妻言，如被冰雪。 （“被”通“披”）
6 而翁归，自与汝复算尔！ （“而”通“尔”你）
7 假此科敛丁口（“假”通“借” 凭借）
8 两股间脓血流离（“流离”通“淋漓”）
练习二：通假字操童子业古义:童生，未中秀才者
日与子弟角古义: 年轻的同辈
隐中胸怀古义:心思①儿涕而去
②一人飞升，仙及鸡犬
③宰严限追比，旬余，杖至百
④上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎
⑤裘马扬扬名词用作动词，流泪。名词用作动词，成仙。同上，杖打。同上，下诏。同上，裘，穿着皮衣。马，骑着马。⑥试使斗而才 同上，有才能。 指明下列句子中词类活用现象⑥成述其异，宰不信
⑦昂其值，居为奇货
⑧成然之形容词意动用法，认为……对。形容作动词，使……高昂。形容用作名词，奇异的本领。⑨成以其小，劣之
⑩益奇之同上，认为……不好。同上，认为……奇特。 而高其直 形容词的使动用法，使…高，抬高 而心目耳力俱穷形容词作动词 用尽不终岁，薄产累尽同上，耗尽，赔光，赔完判断句此物故非西产
非字而画
短小，黑赤色，顿非前物
入其舍，则密室垂帘被动句遂为猾胥报充里正役。
杖至百 被打板子倒装句定语后置村中少年好事者
田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计介词结构后置问者爇香于鼎
既而得其尸于井
掭以尖草
焚拜如前人
覆之以掌省略句 百计营谋不能脱（成名）主语省略成妻具资诣 问（巫）宾语又嘱学使俾 入邑庠（之）兼语成妻纳钱 案上（于）又试之 鸡（以）介词介词指出下列句中的时间词：
1.俄见小虫跃起
2.斯须就毙
3.少间，帘内掷出一纸
4.旋见鸡伸颈摆扑
5.未几，成归
6.无何，宰以卓异闻
7.食顷，帘动，片纸抛落
8.既而得其尸于井
9.遽扑之
10.成仓猝莫知所救
11.一癞头蟆猝然跃去1.俄，不久，一会儿 。
2.斯须，一会儿。
3.少间，一会儿。
4.旋，随即，跟着。
5.未几，没多久。
6.无何，没多久。
7.食顷，吃一顿饭的功夫。
8.既而，不久，随后。
9.遽，立刻。
10.仓猝，很短。
11.猝然，突然。1、---得佳者笼养之
2、成然之
3、靡计不施，迄无济
4、成妻具资诣问
5、既而得其尸于井
6、成以其小，劣之
7、掇置笼中
8、无出右者
9、抚军亦厚赉成 名词作状语（准备）（赏赐）（不久）疑难字句解析（认为---对）（认为不好）（捉）（以右为尊）（没有）（帮助）成不敢敛户口，而又无所赔偿：
成名不敢勒索百姓，但自己又没有用来赔偿的东西。
冀有万一之得：希望有万分之一的收获
展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。
思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词。“觇”，“看”。
不如拼博一笑：不如让它斗一斗，换得一笑了事。
又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。岁：
1、后岁余，成子精神
2、岁征民间
3、成有子九岁。
4、不终岁，薄产累尽（一年）(每年)（年龄）（年）顾：
1、顾念蓄劣物终无所用
2、相如顾召赵御史书
3、子布、元表诸人各顾妻子
4、激昂大义，蹈死不顾，
亦曷故哉（但）（回头）（顾念）（顾念、顾惜）报：
1、虫翘然矜鸣，似报主知
2、士不敢弯弓而报怨
3、所以不报谢者，以为小礼无所用
4、欲求报其父仇，莫能得（报告）（报复）（报答）（报仇）（命令）（时令）（美好的）（命令）令
1、维扬帅下逐客之令
2、群葩当令时，只在花开之数日
3、便言多令才
4、令初下，群臣进谏，门庭若市练习五：一词多义( 1 )①顾
成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词）
徘徊四顾，见虫伏壁上（看，环视，动词）
顾念蓄劣物无所用（转折连词，但是）
大行不顾细谨，大礼不辞小让（顾虑，动词）
三顾臣于草庐之中（探望，拜访，动词）
②靡
靡计不施，迄无济（无，没有，动词）
试与他虫斗，虫尽靡（败退，动词）
吾视其辙乱，望其旗靡（倒下，动词）练习五：一词多义( 2 )③责
每责一头，辄倾数家之产（动词，索取）
留待限期，以塞官责 （名词，责任，差使）
试使斗而才，因责常供（动词，责令）
当其为里正，受扑责时（动词，责罚，责打）
④然
然睹促织（连词，然而，可是）
成然之（形容词用作动词，意动用法，认为……对。）
俨然类画（助词，做形容词尾，……的样子）练习五：一词多义( 3 )⑤发
窥父不在，窃发盆（打开，动词）
于败堵丛草处，探石发穴（挖，动词）
即道人意中事，无毫发爽（头发，名词）
见其发矢十中八九（射击，动词）
扼腕墓道，发其志士之悲哉（抒发，动词）
发闾左谪戍渔阳九百人（征发，派遣，动词）练习五：古汉语句式①遂为猾胥报充里正（被动句式）
②此物故非西产（表否定的判断句式）
③掭以尖草（状语后置）
④上于盆而养之，蟹白栗黄（“蟹”前省“食以”的省略谓语句）1、令以责之里正 2、不终岁，薄产累尽
3、成妻具资诣问 4、成然之
5、蹑迹披求 6、斯须就毙
7、既而得其尸于井 8、成以其小，劣之
9、自增惭怍 10、掇置笼中
11、细疏其能 12、无出右者
13、无何，宰以卓异闻
14、抚军亦厚赉成
15、独是成氏子以蠹贫
16 、并受促织恩荫
17、又嘱学使俾入邑庠（连词，就）（准备）（追随、拨开）（不久）（惭愧）（陈述）（才能优异）（赏赐）（侵耗，因侵耗而贫穷）（得到恩惠荫庇）（俾，使。庠，学校）（亏累）（认为……对）（不久）（认为不好）（以右为尊）（捉）疑难字句解析1、---得佳者笼养之
2、成然之
3、靡计不施，迄无济
4、成妻具资诣问
5、既而得其尸于井
6、成以其小，劣之
7、掇置笼中
8、无出右者
9、抚军亦厚赉成 名词作状语（准备）（赏赐）（不久）三、疑难字句解析（认为---对）（认为---不好）（捉）（以右为尊，上）（没有）（成功） 五、正确翻译下列句中的加黑字： 1.岁征民间 2.市中游侠儿得佳者笼养之 3.辄倾数家之产 4.百计营谋不能脱 5.成然之 6.旬余，杖至百 7.大喜，笼归 8.成以其小，劣之 9.取儿藁葬 10.益奇之 11.日与子弟角 12.一出门，裘马过世家焉 13.虫集冠上，力叮不释 14.上于盆而养之 15.昂其直，居为奇贷1.每年征收。 2.用笼子养。 3.使……倾。 4.用很多办法。 5.认为这个对。 6.杖责。 7.用笼装着。 8.认为……不好。 9.用藁草埋葬。 10.认为……奇特。 11.每日。 12.穿裘骑马。 13.用力叮着。 14.放上。 15.使……抬高。1、填出下列句中省略的代词：
(1)令以(????)责之里正。
(2)折藏之，归以(????)示成。
2、填出下列句中“然”的三种用法：
(1)成然(????)之。
(2)今公子故过之。然(????)赢欲就公子之名，故久立
公子车骑市中。
(3)蛇宛然(????)尚在。
3、从译文中填出课文里的语句：
(1)嘴唇有时候张开，有时候闭着。
(2)就合起来放进斗蟋蟀的盆里。
(3)又用鸡试着争斗。
(4)没有多久，县令由于政绩突出而传到上面去。
(5)拘谨而又不善于说话。
(6)县令严定限期，催促交纳。
(7)即使是价值连城的宝玉也比不上。
(8)一会儿功夫。
(9)鼓起肢膀得意地叫。 ①唇吻翕辟
②合纳斗盆
③又试之鸡。
④无何宰以卓异闻
⑤迂讷
⑥宰严限追比
⑦虽连城拱璧不啻也
⑧斯须 ⑨翘然矜鸣①之（指交促织这事）
②之（指那张绘图的纸片）①认为对。
②可是
③的样子。1、解释下面加点词 a振奋作声 b死何裨益 c迄无济 d成妻具资诣问 e折藏之，归以示成 f气息惙然? g径造庐访成 h?抚军亦厚赉i成如被冰雪 j蹑进披求
k虫集冠上 l抢呼欲绝 m而翁归，自与汝复算耳 n夫妻向隅，a奋力。b补益。c最终。d到。e给……看。f气息微弱的样子。 g到。 h赏赐。i披（遭受）。j拨开。k停留。
l以头撞地。m你。n墙角2、区别下列加线的一词多义词语
（1）留待限期，以塞官责（ ） ???? 红女白婆，填塞门户（ ）? （2）成（名）然之（ ） ?? 三餐而反，腹犹果然（ ） （3）因责常供（ ） 每责一头，辄倾数家之产（ ）
（4）顾念蓄劣物终无所用（ ） ???? 激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉（ ） （5）靡计不施（ ） ???? 诚与他虫斗，虫尽靡（ ）（1） sè敷衍、应付 。 sāi充满 。
（2）意动用法，以……为然，认为是对的。 词尾……的样子。
（3）责令。摊派。
（4）但是。回头。
（5）没有。失败。3、与例句“成以其小，劣之”中“劣”的用法相同的一项是（ ） A、辄倾数家之产 B、将军身披坚执锐 C、渔人甚异之 D、素善留侠张良 4、解释下面加点词语。 而又无所赔偿（ ）
儿渺然不知所往（ ） 迷其所在（ ）
成仓猝莫知所救（ ） 抚军不忘所自（ ）没有什么用来的办法去的地方所处地方救助的方法从哪里来的CA邑有成名者，操童子业
B小则获邑，大则得城A试与他虫斗，虫尽靡
B靡计不施，迄无济
C天高地迥，号呼靡及
D生之者少而靡之者甚多
E吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之A因出己虫，纳比笼中
B至通州，几以不纳死
C成妻纳钱案上，焚拜如前人
D谘诹善道，察纳雅言（旧时县的别称）（古代与都城对称的县镇）（败退）（无，没有）（不）（浪费）（倒下）（放进）（接纳）（交纳）（采纳）实词练习A邑有成名者，操童子业
B小则获邑，大则得城A试与他虫斗，虫尽靡
B靡计不施，迄无济
C吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之A因出己虫，纳比笼中
B成妻纳钱案上，焚拜如前人
C谘诹善道，察纳雅言旧时县的别称古代与都城对称的县镇（败退）（无，没有）（倒下）（放进）（交纳）（采纳）A俨然类画
B然睹促织，隐中胸怀（--的样子，形容词词尾）(然而，但是)补充注释1①宣德间：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号(1426—1435)。②不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释“受累而赔尽”。“累”，无论是作“受累”、“亏累”，都读第四声（ｌèｉ），只有在“堆叠”（“累土为山”）、重叠（“层楼累榭”）、屡次（“累战皆捷）时，才读第三声（ｌěｉ）。③成然之：“然之”是意动用法，以妻子的话为对；“然”：是不及物动词，意为“对，是的”，表肯定。成名（认为）很对。右 :古代崇右，故以右为上，为贵，为高。 ⑦又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。 ⑤业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！：句中“复算”，课文注释“算帐，追究”，细味“复”字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。 ⑥思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词“而”。“觇”，窥视，此处是“看”的意思。补充注释2 ④展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。 补充注释3（8）篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效《史记》“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。 （9）奉行者：以译“奉皇帝的命令去办的人”为好，可与上文“天子”一致。 （10）加以官贪吏虐：加以，该是两个词，“加”，加上；“以”，由于。“贪”译“贪婪”为好。 （11）一跬（ｋｕǐ）步：课文未注。古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。 （12）以蠹（ｄù）贫：蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的侵害。有的译作“由于读书而贫困”。根据文意还是以译作“由于胥吏的敲诈而贫困”为好。 “夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”——“向隅”、“聊赖”应怎样翻译，文意才顺通？ 补充注释4 “向隅”实际上是代指“哭泣” ；“聊赖”意为生活上或精神上的凭借； “不复聊赖”活译为“不再有生趣”这种化用是《聊斋志异》中的一种修辞方法，目的是使平实的语句带有“古色斑斓”的韵味（旧时评注家冯镇峦语）。这种化用，本文中还有许多。如“东曦既驾”，化用了古代日神驾六龙的传说，“掩口胡卢而笑”， “胡卢”是笑在喉间；“蠹若木鸡”，原意是说把斗鸡训练到“望之似木鸡”的程度，其他斗鸡就“无敢应者”，只好赶快逃走；“裘马扬扬”、“裘马过世家”，化用了《论语》中子路的话：“愿车马，衣轻裘，与朋友共”的“裘马”代指衣食往行方面的排场，不能只理解为穿皮袍，骑大马。 翻译“异史氏曰”一段:
①篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效《史记》“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。
②奉行者：“奉皇帝的命令去办的人”，可与上文“天子”一致。
③加以官贪吏虐：加以，两个词，“加”，加上；“以”，由于。“贪”译“贪婪”。
④一跬（ｋｕǐ）步：古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。5、翻译下列句子。 （1）宫中尚促织之戏。 （2）市中游侠儿得佳者笼养之。
（3）邑有成名者，操童子业，久不售。 （4）得无教我猎虫所耶？ （5）虽连城拱璧不啻也宫里崇高促织的游戏市里那些得到好的促织的游手好闲的,不务正业
的年轻人用笼子养着促织镇里有个叫成名的人,从事读书的行业,很长时间没有考中莫非是教给我捕捉促织的地方吗?即使价值连城的宝玉也比不上的。成不敢敛户口，而又无所赔偿：
冀有万一之得：
展玩不可晓：
思试之斗以觇之：
不如拼博一笑：成名不敢勒索百姓，但自己又没有用来赔偿的东西。希望有万分之一的收获翻来复去的细看，却不明白（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角
斗的本领”。“以”，连词。“觇”，“看”。不如让它斗一斗，换得一笑了事。 又试之鸡：又（用其他的鸡子）跟它试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”比较阅读：《聊斋志异》有几种版本，文字各有出入，试对照阅读下列例子，比比优劣。1、而心目耳力俱穷，绝无踪响。（课本）
2、寻之多时，绝无踪响。（另版本）3、则气断声吞，亦不复以儿为念。 （课本）
4、则气断声吞，亦不敢复究儿。 （另版本）写出捉蟋蟀时的极度紧张，揭示“岁征民间”之苦。失虫之忧甚于失子，揭示成名精神上所受的摧残。情节线索
征虫 虫 虫 虫 虫
虫 虫 虫 虫（促织）
捉卜得丧化斗献议1、序幕：故事背景 朝廷 征 促织
2、开端：成名被摊派交纳促织
3、发展：成妻卜促织 成名按图索促织
4、高潮：成子毙促织 化促织 斗促织
5、结局：成名献促织
6、尾声：作者评促织 悲
喜
悲喜化悲为喜故事情节 “异史氏曰”一段议论文字，这是蒲松龄对故事所作的评论，借此表明自己对所记之人和事的态度，使作品的主题更鲜明、突出。
作者在具体细致陈述了故事始末之后，作了深刻的思考，把这件事情放在整个社会现实背景上来分析它产生的根源和危害，指出，上自“天子”，下到贪虐的官吏，一整套封建官僚机构，是酿成民众悲剧的祸根。“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”作者为民请命、借古讽今，应予肯定。可是作者用“善恶有报”的宿命观点来解释成名的一贫一富，明显属于宣扬封建迷信，客观上只能起麻痹被压迫群众的反抗斗争的消极作用，应予否定。篇末评论表现手法详略安排
文笔变化
虚幻情状详写捉虫曲折过程
略写献虫层层受惠
粗笔勾勒故事开端
（饱含同情）
工笔描述发展高潮
（饱含同情）
粗笔勾勒故事结局
（辛辣讽刺）心理描写，细腻合理
情景描写，逼近生活情节曲折
波澜起伏
跌宕多姿 阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。怒悲喜愁惊喜劣喜恐细读课文，点击心理 可见一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人公的心，主宰（或把持着）主人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官贪 吏虐，致使百姓家败人亡的罪恶现实。 4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 艺术特色鲜明1、情节曲折，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。2、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。1、借古讽今的笔法。
借明朝喻清朝。（讽刺揭露贪官虐吏）
2、细腻的心理描写。
3、跌宕起伏、曲折生动的故事情节。全文特点概括故事情节概括序幕：
开端：
发展：
高潮：
结局：
评论：宫廷斗虫，岁征民间被迫捉虫，惨遭杖责问卜得虫，举家庆贺玩虫肇祸，魂化促织进献促织，因祸得福进一步阐明主题简明提纲：征虫——觅虫——求虫——得虫—— 失虫——化虫—— 斗虫——献虫。返回 （情节特点点拨： 跌宕起伏、曲折生动）3、鉴赏故事情节跌宕起伏、曲折离奇之美。
报充里正，严遭杖刑(一落)
按图索虫，终获佳品(一起)
? 毙虫失子，陷入绝境(二落)
魂化促织，出现转机(二起)
? 比之他虫，惭怍不已(三落)
虫显异能，惊喜万分(三起)
? 进献令宰，令宰怒呵(四落)
呈献皇上，裘马扬扬(四起)山穷水尽柳暗花明乐极生悲化悲为喜因祸得福偶然生喜自惭失落成述其异 这样的情节设置，避免了阅读小说一览无余的乏味，正所谓“文似看山不喜平”。曲折多变的情节发展既引人入胜，又能更充分、深刻地表现统治集团的荒谬、暴虐给普通百姓造成的巨大灾难。情节结构第一部分（第1段），故事的起因：宫中玩蟋蟀而祸及民间。交代了故事背景。
第二部分（第2段），故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。
第三部分（第3-4段），故事的发展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。
第四部分（第5-7段），故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在角斗中大获全胜。
第五部分（第8段），故事的结局：成名因祸得福。第六部分（第9段），作者的评语。
情节虽虚构，史料有依据
“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。” （吕毖《明朝小史》)
1、为了一头蟋蟀，造成百姓倾家荡产，为什么？
明确：造成这种后果的罪魁祸首是以皇帝，县令谄媚、不切实际，里胥猾黠、科敛丁口。游侠儿推波助澜。
二、分析情节设置，概括主题
2.怎么理解成子化虫？这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。一个人命比不上一只蟋蟀，试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重，增强了故事的悲剧性。 3、为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？ 明确：从表面上看，成名进献促织，因祸得福，这是一个“光明”而“幸福”的结局，似乎矛盾终于得到了圆满的解决，从官僚到百姓都皆大欢喜。但实际上，这个结局并没有冲淡故事的悲剧性，也不会使读者感到快慰。恰恰相反，通过悲剧的展开和“喜剧”的结尾，造成了鲜明的对比，裘马扬扬是蟋蟀换来的，而且事实上是不可能的，加强了作品的讽刺意义，深刻揭示统治者的腐败，当时社会的黑暗。 （1）、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。
（ 2）、成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。
（3）、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实了“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动而深刻地表明了封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，在此作者抒发了对腐朽黑暗社会的愤懑不平之感。4、结尾作者评论的观点是什么？ 全文特点概括5、借古讽今的笔法。
借明朝喻清朝.
6、细腻的心理描写
《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作,它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书,也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。作者鞭挞了宫廷生活的荒淫无道,揭露了大小官吏的贪婪暴虐,寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。主旨小结：艺术特点：1.情节曲折，波澜起伏，引人入胜。
2.运用对比手法，使主题和人物形象更为鲜明。
3.运用细致入微、复杂多变的心理描写来塑造人物性格。
4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 1、情节曲折离奇，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。2、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。全文特点概括以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。对照朗读第1段、第9段。“每责一头，辄尽数家家产。”造成这个后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。
②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！
③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？ 仔细阅读课文，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。（体会本文细腻生动的心理描写） 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。怒悲喜愁惊喜劣喜恐随堂练习随堂练习小结： 可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官贪吏虐，致使百姓家破人亡的罪恶现实。 返回主页表现手法表
现
手
法详略安排
文笔变化
虚幻情状详写捉虫曲折过程
略写献虫层层受惠粗笔勾勒故事开端
（饱含同情）
工笔描述发展高潮
（饱含同情）
粗笔勾勒故事结局
（辛辣讽刺）心理描写，细腻合理
情景描写，逼近生活情节曲折
波澜起伏
跌宕多姿阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ），忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），忽见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。
成名的内心变化，写得错落有致，其时悲时怒时喜时愁。人物的心理刻划与其悲欢离合的命运紧密相联系——区区小虫系着成名一家之祸福争危，得之则化祸为福，失之则大难临头，给人以更加真实的感觉，使人物的形象也更加丰满。
怒悲喜愁惊喜劣喜恐深刻而有力地揭露了当时官府之从侧面暴虐，社会之黑暗，人民所受灾难之深重。失虫（ ）怒失子（ ）悲子醒（ ）喜笼虚（ ）愁复得虫（ ）喜虫劣？（ ）恐斗虫（ ）大喜鸡进（ ）骇虫赢（ ）益喜 试通过《卖炭翁》《石壕吏》《捕蛇者说》三篇与《促织》的比较，说明《促织》揭露封建社会黑暗腐朽的独到之处。 ①《卖炭翁》题下原有小序：“苦宫市也。”“宫市”，名义上是宫廷派宦官（也叫“太监”）到市上去购买物品，实际是任意勒索，掠夺。 ②《石壕吏》的写作背景是：安史之乱中，唐将郭子仪等在敌人两面夹击之下，全线崩溃。后退守河阳，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写成此篇。 ③《捕蛇者说》结尾写：“呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。” ④《促织》开头写道，“宫中尚促织之戏，岁征民间。”最后“异史氏”发表评论说：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”①比较抨击的深度：
由上述材料可见，卖炭老人之苦是由 造成的；石壕村老翁、老妇一家人之苦是由 造成的；捕蛇人蒋氏之苦是由 造成的；成名一家之苦是由 . 造成的。这几篇作品相较，抨击矛头直接指向皇帝的只有《 》。 宫市制度无节制的征兵赋敛之毒宫中尚促织之戏促织②比较揭露的广度：
这几篇作品均涉及到反面人物，《卖炭翁》中有 ；《石壕吏》中有 ；《捕蛇者说》中有 ；《促织》中 、 、 、 、
等。所以从揭露封建社会的广度来看，应首推《 》。 宫使差役里胥学使县宰抚军皇帝收税小吏促织③比较选材：
《卖炭翁》写宫使强买炭，《石壕吏》写官府征兵，《捕蛇者说》写官府征蛇，《促织》写官府征蟋蟀。仅从用途上讲“炭”可御 ，“兵”可御 ，“蛇”可治 ，唯“促织”毫无用处。如果说有用，唯一的用途是 。这就更显出征促织的荒唐。封建统治者为了个人的 ，给天下百姓带来巨大的 。选材小巧，用意深刻。寒敌病取乐享受灾难练习一：多音字(1)①强 jiàng 固执；强硬不屈 倔强
qiáng 强健 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 qiǎng 竭力 少年固强之
②塞 sāi 装进 塞满 瓶塞子
sài 可做屏障的险要地方 塞外 塞翁失马 边塞 要塞
sè 对自己应负的责任敷衍了事 敷衍塞责练习一：多音字(2)③抢 qiáng 头撞地 抢呼欲绝抢夺
qiǎng 争夺 抢劫
④中 zhōng 位置在两端之间，如“中间”
zhòng 正对上；恰好合上，如“中款”练习一：多音字(3)⑤辟 bì 排除，如“辟邪”。②帝王召见并授官职，如“辟举”
pī同“劈”，辟头
pì ①开辟，如“辟馆”；②透彻，如“精辟”；③驳斥，如“辟谣”
(6)累ｌèｉ“薄产累尽” 、“受累”、“亏累”。
ｌěｉ “堆叠”（“累土为山”）、重叠（“层楼累榭”）、屡次（“累战皆捷）时，读第三声(1)儿涕而去（名词活用作动词，流泪。）
(2)一人飞升，仙及鸡犬（名词活用作动词，成仙。）
(3)宰严限追比，旬余，杖至百（名词活用作动词，挨棍棒。）
(4)上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（名词活用作动词，下诏。）
(5)裘马扬扬（名词活用作动词，裘，穿着皮衣。马，骑着马。）练习三：词类活用(1)(1)昂其值，居为奇货（形容词用作动词，使动用法，使……高昂。）
(2)成然之（形容词用作动词，意动用法，认为……对。）
(3)成以其小，劣之（形容词用作动词，意动用法，认为……不好。）
(4)益奇之（形容词用作动词，意动用法，认为……奇特。）
(5)成述其异，宰不信（形容词用作名词，特殊的本领。）
练习三：词类活用(2) 形容词作动，作名(1)宫中尚促织之戏，岁征民间（名词用作状语，每年。）
(2)市中游侠儿得佳者笼养之（名词用作状语，用笼子。）
(3)日将暮，取儿藁葬(名词用作状语，用草席。)
(4)虫集冠上，力叮不释(名词用作状语，用力。)
(5)民日贴妇卖儿 (名词用作状语，一天天。)练习三：词类活用(3) 名词作状语
辄倾数家之产 (动词 使动用法，使……破产)
(2)昂其值，居为奇货（形容词用作动词，使……高昂。）
(3)春风又绿江南岸（形容词用作动词，使动用法，使……绿。）
(4)
(5)练习四：使动用法(1)成然之（形容词用作动词，意动用法，认为……对。）
(2)成以其小，劣之（形容词用作动词，意动用法，认为……不好。）
(3)益奇之（形容词用作动词，意动用法，认为……奇特。）
(4)
(5)
(6)练习四：意动用法练习六：选择( 2 )下列加点词的意义和用法相同的一组是( )
A. 成以其小，劣之
宰以卓异闻
B. 昂其直，居为奇货
遂为猾胥报充里正役
C. 儿涕而出
而翁归，自与汝复算耳
D. 成述其异，宰不信
试之，无出其右者D练习六：选择(3)下列句子中“然”字意义分类正确的一项是( )
①怒索儿，儿渺然不知所往
②夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然
③成然之
④然睹促织，隐中胸怀
⑤冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去
⑥然后得一夕安寝
⑦芙渠则不然
⑧虽有槁暴，不复挺复，輮使之然也
A.①②④/③⑤/⑥⑦/⑧ B.①⑦/②④/③/⑤/⑥⑧
C.①②⑤/③/④/⑥⑦⑧ D.①②④/③/⑤/⑥⑦⑧(词尾／活用为动词／表转折关系／代词，这样）C练习六：选择(3)下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是( )
A.蒲松龄，清代人，字留仙，世称聊斋先生。其作品有文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是其书房名，“志异”，记载的是奇闻轶事。
B.蒲松龄的一副警联是：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
C.《聊斋志异》继承了志怪小说、唐人传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想像丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。
D.作者创造了许多富有人情味的狐鬼故事，深刻地揭露和讽刺了当时的黑暗社会，表达了深沉的“孤愤”之情。《崂山道士》《画皮》《聂小倩》《胭脂》《司文郎》《中山狼传》都是《聊斋志异》中脍炙人口的篇章。
D练习六：选择( 4 )对《促织》赏析不正确的一项是( )
A.课文开篇说“宣德间，宫中尚促织之戏”，这是借言前朝故事来影射当朝现实，从写法上看，这叫借古讽今。
B.《促织》的喜剧性气氛，破坏了故事的悲剧气氛，削弱了对封建统治阶级的抨击力量，模糊了劳动人民的反抗意识，是个败笔。
C.本文结尾处用“异史氏曰”来直接表达作者自己的观点，与《史记》文末加一段“太史公曰”的议论一样，有异曲同工之妙。
D.作者设计的“抚军不忘所自……又嘱学使俾入邑庠”“一出门，裘马过世家焉”等情节，以及结尾与之相关的议论，某种程度上暴露出一种封建迷信思想，宣扬因果报应观念，实不可取。B我们可以往返月球，但却很难迈出一步去亲近我们的左亲右邻今天我们拥有了更高层的楼宇以及更宽阔的高速公路，但是我们的性情却更为急躁，眼光也更加狭隘
我们可以往返月球，但却很难迈出一步去亲近我们的左亲右邻。
我们可以征服太空，却征服不了我们的内心。 面对人的异化，我们在现实生活中应该怎么办？
1、我们既要追求物质的幸福，又要追求精神的幸福，不为物所奴役；
2、我们既要追求功名与利禄，又要追求精神的自由，不为功名所累；
3、我们既要让自己幸福快乐，也要让周围人的幸福快乐，不为孤僻隔膜所阻。我们收入增加了，但我们的道德却少了。 我们的时代更加之自由了，而我们拥有的快乐时光却越来越少。
破釜沉舟，百二秦关终属楚
苦心人，天不负，
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
——落第自勉联蒲松龄
１６４０～１７１５ 蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
??? 自幼聪慧好学，１９岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名乡里，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至７１岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾一年多之外，主要是在本县西铺做塾师，舌耕笔耘，几近４０年，直至７１岁时方撤帐归家。１７１５年（清康熙五十四年）正月病逝。作者介绍蒲 松龄“聊斋”作者的书斋名
“志异”记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。讽刺现实，寄托孤愤。 《聊 斋 志 异》：其中 “聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。以婚姻爱情、批判科举、揭露黑暗现实为题材，讽刺现实，寄托孤愤。 《聊斋》最突出的特点，就是借前朝的故事或用幻化的鬼狐花妖事，来揭露当时的社会的黑暗社会现实，批露的锋芒直指当朝最高统治者——天子。 情节委婉曲折，布局巧妙，结构严谨，语言精练，善于叙事。
我国古代著名的文言短篇小说集: 晋朝干宝《搜神记》、刘义庆《世说新语》、冯梦龙“三言”、凌濛初“二拍”、纪昀《阅微草堂笔记》。
《聊斋志异》是我国文言短篇小说的最高峰。
“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。” 它代表了我国文言短篇小说的最高成就。
----鲁迅画人画鬼高人一等
刺贪刺虐入木三分
——郭沫若题材可分为：①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》??? 连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。???????????????????????????????? 故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象——婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。 《婴宁》《连城》②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等??? 故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。???????????????????? 一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他闻，竟至：“向壁大呕，下气如雷。”《颜氏》《司文郎》??? 席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。?????????????????? 牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟??引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。③揭露黑暗现实的。如：《席方平》《胭脂》《促织》《席方平》《胭脂》释题《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。1、宣德间，宫中尚促织之戏，岁征﹙﹚民间。此物故非西产。有华阴令欲媚上官，以一头进，试使﹙﹚斗而才，因责常供。令以责之﹙﹚里正。 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一 头，辄倾数家之产。2、 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。 不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛﹙﹚户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰： “死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。3、时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问，见红女白婆，填塞门户。入其室，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香 于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词，各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱﹙﹚案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画，中绘殿阁，类兰若，后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀，折藏之，归以﹙﹚示成。4、成反复自念：“得无教我猎虫所耶？”细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥，而心目耳力俱穷， 绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之。蟆入草间，蹑迹披求，见有虫伏棘根，﹙﹚遽扑之，﹙﹚入石穴中。﹙﹚掭以尖草﹙﹚不出，﹙﹚以筒水灌之，﹙﹚始出。﹙﹚状极俊健，﹙﹚逐而得之。﹙﹚审视，﹙﹚巨身修尾， ﹙﹚青项金翅。﹙﹚大喜，﹙﹚笼归，﹙﹚举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱。留待限期，以塞官责。5、成有子九岁，窥父不在，窃发盆，虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。4、成反复自念：“得无教我猎虫所耶？”细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥，而心目耳力俱穷， 绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之。蟆入草间，蹑迹披求，见有虫伏﹙﹚棘根，﹙﹚遽扑之，﹙﹚入石穴中。﹙﹚掭以尖草，﹙﹚不出，﹙﹚以筒水灌之，﹙﹚始出。﹙﹚状极俊健，﹙﹚逐而得之。﹙﹚审视，﹙﹚巨身修尾， ﹙﹚青项金翅。﹙﹚大喜，﹙﹚笼归，﹙﹚举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之（食之以）蟹白栗黄，备极护爱。留待限期，以塞官责。6、未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往；既而得其尸于井。因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。 日将暮，取儿藁葬，近抚之，气息惙然。喜置﹙﹚榻上，半夜复苏，夫妻心稍慰。但儿神气痴木，奄奄思睡，成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞（悲伤欲绝），亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在，喜而捕之。一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四 顾，见虫伏﹙﹚壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之；惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收 之。将献﹙﹚公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。7、村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利， 而高其直，亦无售者。径造庐访成。视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳/比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与﹙﹚较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拚/博一 笑。因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令﹙﹚休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑；临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置﹙﹚笼中。8、翼日进宰。宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡；又试之﹙﹚鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞，益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役；又嘱学使俾﹙﹚入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计。一出门， 裘马过世家焉。9、异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富， 裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
①古今异义。如“两股间脓血流离”中的“股”：古义:大腿；今义:屁股。“儿涕而去”中的“涕”：古义:眼泪；今义:鼻涕。“独是成氏子以蠹贫”中的“是”：古义:这(代词)；今义:判断词。“信夫”中的“信”：古义:确实；今义:书信。 ②一词多义。如“杖至百”与“乃强起扶杖”中的“杖”：前者为动词，解释“杖责”；后者为名词，解释“拐杖”。“举家庆贺”和“手裁举”中“举”：前者解释“全”；后者解释“举起”。“成顾蟋蟀笼虚”和“顾念蓄劣物终无所用”中的“顾”：前者解释“看”；后者解释“只是”。 本课知识梳理指出下列句子中的通假字 昂其直
手裁举
而翁归
翼日进宰
虫跃去尺有咫“直”通“值”，价值。“裁”通“才”，刚刚。“而”通“尔”，你的。“翼”通“翌”，明天。“有”通“又”，余。 ①昂其直，居为奇货（“直”通 “值”，价格）
②手裁举，则又超忽而跃（“裁”通“才”，刚）
③翼日进宰（“翼”通“翌”，次）
④虫跃去尺有咫（“有”通“又”）
⑤成归，闻妻言，如被冰雪。 （“被”通“披”）
6 而翁归，自与汝复算尔！ （“而”通“尔”你）
7 假此科敛丁口（“假”通“借” 凭借）
8 两股间脓血流离（“流离”通“淋漓”）
练习二：通假字操童子业古义:童生，未中秀才者
日与子弟角古义: 年轻的同辈
隐中胸怀古义:心思①儿涕而去
②一人飞升，仙及鸡犬
③宰严限追比，旬余，杖至百
④上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎
⑤裘马扬扬名词用作动词，流泪。名词用作动词，成仙。同上，杖打。同上，下诏。同上，裘，穿着皮衣。马，骑着马。⑥试使斗而才 同上，有才能。 指明下列句子中词类活用现象⑥成述其异，宰不信
⑦昂其值，居为奇货
⑧成然之形容词意动用法，认为……对。形容作动词，使……高昂。形容用作名词，奇异的本领。⑨成以其小，劣之
⑩益奇之同上，认为……不好。同上，认为……奇特。 而高其直 形容词的使动用法，使…高，抬高 而心目耳力俱穷形容词作动词 用尽不终岁，薄产累尽同上，耗尽，赔光，赔完判断句此物故非西产
非字而画
短小，黑赤色，顿非前物
入其舍，则密室垂帘被动句遂为猾胥报充里正役。
杖至百 被打板子倒装句定语后置村中少年好事者
田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计介词结构后置问者爇香于鼎
既而得其尸于井
掭以尖草
焚拜如前人
覆之以掌省略句 百计营谋不能脱（成名）主语省略成妻具资诣 问（巫）宾语又嘱学使俾 入邑庠（之）兼语成妻纳钱 案上（于）又试之 鸡（以）介词介词指出下列句中的时间词：
1.俄见小虫跃起
2.斯须就毙
3.少间，帘内掷出一纸
4.旋见鸡伸颈摆扑
5.未几，成归
6.无何，宰以卓异闻
7.食顷，帘动，片纸抛落
8.既而得其尸于井
9.遽扑之
10.成仓猝莫知所救
11.一癞头蟆猝然跃去1.俄，不久，一会儿 。
2.斯须，一会儿。
3.少间，一会儿。
4.旋，随即，跟着。
5.未几，没多久。
6.无何，没多久。
7.食顷，吃一顿饭的功夫。
8.既而，不久，随后。
9.遽，立刻。
10.仓猝，很短。
11.猝然，突然。1、---得佳者笼养之
2、成然之
3、靡计不施，迄无济
4、成妻具资诣问
5、既而得其尸于井
6、成以其小，劣之
7、掇置笼中
8、无出右者
9、抚军亦厚赉成 名词作状语（准备）（赏赐）（不久）疑难字句解析（认为---对）（认为不好）（捉）（以右为尊）（没有）（帮助）成不敢敛户口，而又无所赔偿：
成名不敢勒索百姓，但自己又没有用来赔偿的东西。
冀有万一之得：希望有万分之一的收获
展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。
思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词。“觇”，“看”。
不如拼博一笑：不如让它斗一斗，换得一笑了事。
又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。岁：
1、后岁余，成子精神
2、岁征民间
3、成有子九岁。
4、不终岁，薄产累尽（一年）(每年)（年龄）（年）顾：
1、顾念蓄劣物终无所用
2、相如顾召赵御史书
3、子布、元表诸人各顾妻子
4、激昂大义，蹈死不顾，
亦曷故哉（但）（回头）（顾念）（顾念、顾惜）报：
1、虫翘然矜鸣，似报主知
2、士不敢弯弓而报怨
3、所以不报谢者，以为小礼无所用
4、欲求报其父仇，莫能得（报告）（报复）（报答）（报仇）（命令）（时令）（美好的）（命令）令
1、维扬帅下逐客之令
2、群葩当令时，只在花开之数日
3、便言多令才
4、令初下，群臣进谏，门庭若市练习五：一词多义( 1 )①顾
成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词）
徘徊四顾，见虫伏壁上（看，环视，动词）
顾念蓄劣物无所用（转折连词，但是）
大行不顾细谨，大礼不辞小让（顾虑，动词）
三顾臣于草庐之中（探望，拜访，动词）
②靡
靡计不施，迄无济（无，没有，动词）
试与他虫斗，虫尽靡（败退，动词）
吾视其辙乱，望其旗靡（倒下，动词）练习五：一词多义( 2 )③责
每责一头，辄倾数家之产（动词，索取）
留待限期，以塞官责 （名词，责任，差使）
试使斗而才，因责常供（动词，责令）
当其为里正，受扑责时（动词，责罚，责打）
④然
然睹促织（连词，然而，可是）
成然之（形容词用作动词，意动用法，认为……对。）
俨然类画（助词，做形容词尾，……的样子）练习五：一词多义( 3 )⑤发
窥父不在，窃发盆（打开，动词）
于败堵丛草处，探石发穴（挖，动词）
即道人意中事，无毫发爽（头发，名词）
见其发矢十中八九（射击，动词）
扼腕墓道，发其志士之悲哉（抒发，动词）
发闾左谪戍渔阳九百人（征发，派遣，动词）练习五：古汉语句式①遂为猾胥报充里正（被动句式）
②此物故非西产（表否定的判断句式）
③掭以尖草（状语后置）
④上于盆而养之，蟹白栗黄（“蟹”前省“食以”的省略谓语句）1、令以责之里正 2、不终岁，薄产累尽
3、成妻具资诣问 4、成然之
5、蹑迹披求 6、斯须就毙
7、既而得其尸于井 8、成以其小，劣之
9、自增惭怍 10、掇置笼中
11、细疏其能 12、无出右者
13、无何，宰以卓异闻
14、抚军亦厚赉成
15、独是成氏子以蠹贫
16 、并受促织恩荫
17、又嘱学使俾入邑庠（连词，就）（准备）（追随、拨开）（不久）（惭愧）（陈述）（才能优异）（赏赐）（侵耗，因侵耗而贫穷）（得到恩惠荫庇）（俾，使。庠，学校）（亏累）（认为……对）（不久）（认为不好）（以右为尊）（捉）疑难字句解析1、---得佳者笼养之
2、成然之
3、靡计不施，迄无济
4、成妻具资诣问
5、既而得其尸于井
6、成以其小，劣之
7、掇置笼中
8、无出右者
9、抚军亦厚赉成 名词作状语（准备）（赏赐）（不久）三、疑难字句解析（认为---对）（认为---不好）（捉）（以右为尊，上）（没有）（成功） 五、正确翻译下列句中的加黑字： 1.岁征民间 2.市中游侠儿得佳者笼养之 3.辄倾数家之产 4.百计营谋不能脱 5.成然之 6.旬余，杖至百 7.大喜，笼归 8.成以其小，劣之 9.取儿藁葬 10.益奇之 11.日与子弟角 12.一出门，裘马过世家焉 13.虫集冠上，力叮不释 14.上于盆而养之 15.昂其直，居为奇贷1.每年征收。 2.用笼子养。 3.使……倾。 4.用很多办法。 5.认为这个对。 6.杖责。 7.用笼装着。 8.认为……不好。 9.用藁草埋葬。 10.认为……奇特。 11.每日。 12.穿裘骑马。 13.用力叮着。 14.放上。 15.使……抬高。1、填出下列句中省略的代词：
(1)令以(????)责之里正。
(2)折藏之，归以(????)示成。
2、填出下列句中“然”的三种用法：
(1)成然(????)之。
(2)今公子故过之。然(????)赢欲就公子之名，故久立
公子车骑市中。
(3)蛇宛然(????)尚在。
3、从译文中填出课文里的语句：
(1)嘴唇有时候张开，有时候闭着。
(2)就合起来放进斗蟋蟀的盆里。
(3)又用鸡试着争斗。
(4)没有多久，县令由于政绩突出而传到上面去。
(5)拘谨而又不善于说话。
(6)县令严定限期，催促交纳。
(7)即使是价值连城的宝玉也比不上。
(8)一会儿功夫。
(9)鼓起肢膀得意地叫。 ①唇吻翕辟
②合纳斗盆
③又试之鸡。
④无何宰以卓异闻
⑤迂讷
⑥宰严限追比
⑦虽连城拱璧不啻也
⑧斯须 ⑨翘然矜鸣①之（指交促织这事）
②之（指那张绘图的纸片）①认为对。
②可是
③的样子。1、解释下面加点词 a振奋作声 b死何裨益 c迄无济 d成妻具资诣问 e折藏之，归以示成 f气息惙然? g径造庐访成 h?抚军亦厚赉i成如被冰雪 j蹑进披求
k虫集冠上 l抢呼欲绝 m而翁归，自与汝复算耳 n夫妻向隅，a奋力。b补益。c最终。d到。e给……看。f气息微弱的样子。 g到。 h赏赐。i披（遭受）。j拨开。k停留。
l以头撞地。m你。n墙角2、区别下列加线的一词多义词语
（1）留待限期，以塞官责（ ） ???? 红女白婆，填塞门户（ ）? （2）成（名）然之（ ） ?? 三餐而反，腹犹果然（ ） （3）因责常供（ ） 每责一头，辄倾数家之产（ ）
（4）顾念蓄劣物终无所用（ ） ???? 激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉（ ） （5）靡计不施（ ） ???? 诚与他虫斗，虫尽靡（ ）（1） sè敷衍、应付 。 sāi充满 。
（2）意动用法，以……为然，认为是对的。 词尾……的样子。
（3）责令。摊派。
（4）但是。回头。
（5）没有。失败。3、与例句“成以其小，劣之”中“劣”的用法相同的一项是（ ） A、辄倾数家之产 B、将军身披坚执锐 C、渔人甚异之 D、素善留侠张良 4、解释下面加点词语。 而又无所赔偿（ ）
儿渺然不知所往（ ） 迷其所在（ ）
成仓猝莫知所救（ ） 抚军不忘所自（ ）没有什么用来的办法去的地方所处地方救助的方法从哪里来的CA邑有成名者，操童子业
B小则获邑，大则得城A试与他虫斗，虫尽靡
B靡计不施，迄无济
C天高地迥，号呼靡及
D生之者少而靡之者甚多
E吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之A因出己虫，纳比笼中
B至通州，几以不纳死
C成妻纳钱案上，焚拜如前人
D谘诹善道，察纳雅言（旧时县的别称）（古代与都城对称的县镇）（败退）（无，没有）（不）（浪费）（倒下）（放进）（接纳）（交纳）（采纳）实词练习A邑有成名者，操童子业
B小则获邑，大则得城A试与他虫斗，虫尽靡
B靡计不施，迄无济
C吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之A因出己虫，纳比笼中
B成妻纳钱案上，焚拜如前人
C谘诹善道，察纳雅言旧时县的别称古代与都城对称的县镇（败退）（无，没有）（倒下）（放进）（交纳）（采纳）A俨然类画
B然睹促织，隐中胸怀（--的样子，形容词词尾）(然而，但是)补充注释1①宣德间：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号(1426—1435)。②不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释“受累而赔尽”。“累”，无论是作“受累”、“亏累”，都读第四声（ｌèｉ），只有在“堆叠”（“累土为山”）、重叠（“层楼累榭”）、屡次（“累战皆捷）时，才读第三声（ｌěｉ）。③成然之：“然之”是意动用法，以妻子的话为对；“然”：是不及物动词，意为“对，是的”，表肯定。成名（认为）很对。右 :古代崇右，故以右为上，为贵，为高。 ⑦又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。 ⑤业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！：句中“复算”，课文注释“算帐，追究”，细味“复”字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。 ⑥思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词“而”。“觇”，窥视，此处是“看”的意思。补充注释2 ④展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。 补充注释3（8）篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效《史记》“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。 （9）奉行者：以译“奉皇帝的命令去办的人”为好，可与上文“天子”一致。 （10）加以官贪吏虐：加以，该是两个词，“加”，加上；“以”，由于。“贪”译“贪婪”为好。 （11）一跬（ｋｕǐ）步：课文未注。古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。 （12）以蠹（ｄù）贫：蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的侵害。有的译作“由于读书而贫困”。根据文意还是以译作“由于胥吏的敲诈而贫困”为好。 “夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”——“向隅”、“聊赖”应怎样翻译，文意才顺通？ 补充注释4 “向隅”实际上是代指“哭泣” ；“聊赖”意为生活上或精神上的凭借； “不复聊赖”活译为“不再有生趣”这种化用是《聊斋志异》中的一种修辞方法，目的是使平实的语句带有“古色斑斓”的韵味（旧时评注家冯镇峦语）。这种化用，本文中还有许多。如“东曦既驾”，化用了古代日神驾六龙的传说，“掩口胡卢而笑”， “胡卢”是笑在喉间；“蠹若木鸡”，原意是说把斗鸡训练到“望之似木鸡”的程度，其他斗鸡就“无敢应者”，只好赶快逃走；“裘马扬扬”、“裘马过世家”，化用了《论语》中子路的话：“愿车马，衣轻裘，与朋友共”的“裘马”代指衣食往行方面的排场，不能只理解为穿皮袍，骑大马。 翻译“异史氏曰”一段:
①篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效《史记》“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。
②奉行者：“奉皇帝的命令去办的人”，可与上文“天子”一致。
③加以官贪吏虐：加以，两个词，“加”，加上；“以”，由于。“贪”译“贪婪”。
④一跬（ｋｕǐ）步：古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。5、翻译下列句子。 （1）宫中尚促织之戏。 （2）市中游侠儿得佳者笼养之。
（3）邑有成名者，操童子业，久不售。 （4）得无教我猎虫所耶？ （5）虽连城拱璧不啻也宫里崇高促织的游戏市里那些得到好的促织的游手好闲的,不务正业
的年轻人用笼子养着促织镇里有个叫成名的人,从事读书的行业,很长时间没有考中莫非是教给我捕捉促织的地方吗?即使价值连城的宝玉也比不上的。成不敢敛户口，而又无所赔偿：
冀有万一之得：
展玩不可晓：
思试之斗以觇之：
不如拼博一笑：成名不敢勒索百姓，但自己又没有用来赔偿的东西。希望有万分之一的收获翻来复去的细看，却不明白（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角
斗的本领”。“以”，连词。“觇”，“看”。不如让它斗一斗，换得一笑了事。 又试之鸡：又（用其他的鸡子）跟它试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”比较阅读：《聊斋志异》有几种版本，文字各有出入，试对照阅读下列例子，比比优劣。1、而心目耳力俱穷，绝无踪响。（课本）
2、寻之多时，绝无踪响。（另版本）3、则气断声吞，亦不复以儿为念。 （课本）
4、则气断声吞，亦不敢复究儿。 （另版本）写出捉蟋蟀时的极度紧张，揭示“岁征民间”之苦。失虫之忧甚于失子，揭示成名精神上所受的摧残。情节线索
征虫 虫 虫 虫 虫
虫 虫 虫 虫（促织）
捉卜得丧化斗献议1、序幕：故事背景 朝廷 征 促织
2、开端：成名被摊派交纳促织
3、发展：成妻卜促织 成名按图索促织
4、高潮：成子毙促织 化促织 斗促织
5、结局：成名献促织
6、尾声：作者评促织 悲
喜
悲喜化悲为喜故事情节 “异史氏曰”一段议论文字，这是蒲松龄对故事所作的评论，借此表明自己对所记之人和事的态度，使作品的主题更鲜明、突出。
作者在具体细致陈述了故事始末之后，作了深刻的思考，把这件事情放在整个社会现实背景上来分析它产生的根源和危害，指出，上自“天子”，下到贪虐的官吏，一整套封建官僚机构，是酿成民众悲剧的祸根。“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”作者为民请命、借古讽今，应予肯定。可是作者用“善恶有报”的宿命观点来解释成名的一贫一富，明显属于宣扬封建迷信，客观上只能起麻痹被压迫群众的反抗斗争的消极作用，应予否定。篇末评论表现手法详略安排
文笔变化
虚幻情状详写捉虫曲折过程
略写献虫层层受惠
粗笔勾勒故事开端
（饱含同情）
工笔描述发展高潮
（饱含同情）
粗笔勾勒故事结局
（辛辣讽刺）心理描写，细腻合理
情景描写，逼近生活情节曲折
波澜起伏
跌宕多姿 阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。怒悲喜愁惊喜劣喜恐细读课文，点击心理 可见一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人公的心，主宰（或把持着）主人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官贪 吏虐，致使百姓家败人亡的罪恶现实。 4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 艺术特色鲜明1、情节曲折，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。2、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。1、借古讽今的笔法。
借明朝喻清朝。（讽刺揭露贪官虐吏）
2、细腻的心理描写。
3、跌宕起伏、曲折生动的故事情节。全文特点概括故事情节概括序幕：
开端：
发展：
高潮：
结局：
评论：宫廷斗虫，岁征民间被迫捉虫，惨遭杖责问卜得虫，举家庆贺玩虫肇祸，魂化促织进献促织，因祸得福进一步阐明主题简明提纲：征虫——觅虫——求虫——得虫—— 失虫——化虫—— 斗虫——献虫。返回 （情节特点点拨： 跌宕起伏、曲折生动）3、鉴赏故事情节跌宕起伏、曲折离奇之美。
报充里正，严遭杖刑(一落)
按图索虫，终获佳品(一起)
? 毙虫失子，陷入绝境(二落)
魂化促织，出现转机(二起)
? 比之他虫，惭怍不已(三落)
虫显异能，惊喜万分(三起)
? 进献令宰，令宰怒呵(四落)
呈献皇上，裘马扬扬(四起)山穷水尽柳暗花明乐极生悲化悲为喜因祸得福偶然生喜自惭失落成述其异 这样的情节设置，避免了阅读小说一览无余的乏味，正所谓“文似看山不喜平”。曲折多变的情节发展既引人入胜，又能更充分、深刻地表现统治集团的荒谬、暴虐给普通百姓造成的巨大灾难。情节结构第一部分（第1段），故事的起因：宫中玩蟋蟀而祸及民间。交代了故事背景。
第二部分（第2段），故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。
第三部分（第3-4段），故事的发展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。
第四部分（第5-7段），故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在角斗中大获全胜。
第五部分（第8段），故事的结局：成名因祸得福。第六部分（第9段），作者的评语。
情节虽虚构，史料有依据
“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。” （吕毖《明朝小史》)
1、为了一头蟋蟀，造成百姓倾家荡产，为什么？
明确：造成这种后果的罪魁祸首是以皇帝，县令谄媚、不切实际，里胥猾黠、科敛丁口。游侠儿推波助澜。
二、分析情节设置，概括主题
2.怎么理解成子化虫？这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。一个人命比不上一只蟋蟀，试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重，增强了故事的悲剧性。 3、为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？ 明确：从表面上看，成名进献促织，因祸得福，这是一个“光明”而“幸福”的结局，似乎矛盾终于得到了圆满的解决，从官僚到百姓都皆大欢喜。但实际上，这个结局并没有冲淡故事的悲剧性，也不会使读者感到快慰。恰恰相反，通过悲剧的展开和“喜剧”的结尾，造成了鲜明的对比，裘马扬扬是蟋蟀换来的，而且事实上是不可能的，加强了作品的讽刺意义，深刻揭示统治者的腐败，当时社会的黑暗。 （1）、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。
（ 2）、成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。
（3）、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实了“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动而深刻地表明了封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，在此作者抒发了对腐朽黑暗社会的愤懑不平之感。4、结尾作者评论的观点是什么？ 全文特点概括5、借古讽今的笔法。
借明朝喻清朝.
6、细腻的心理描写
《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作,它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书,也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。作者鞭挞了宫廷生活的荒淫无道,揭露了大小官吏的贪婪暴虐,寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。主旨小结：艺术特点：1.情节曲折，波澜起伏，引人入胜。
2.运用对比手法，使主题和人物形象更为鲜明。
3.运用细致入微、复杂多变的心理描写来塑造人物性格。
4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 1、情节曲折离奇，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。2、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。全文特点概括以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。对照朗读第1段、第9段。“每责一头，辄尽数家家产。”造成这个后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。
②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！
③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？ 仔细阅读课文，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。（体会本文细腻生动的心理描写） 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。怒悲喜愁惊喜劣喜恐随堂练习随堂练习小结： 可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官贪吏虐，致使百姓家破人亡的罪恶现实。 返回主页表现手法表
现
手
法详略安排
文笔变化
虚幻情状详写捉虫曲折过程
略写献虫层层受惠粗笔勾勒故事开端
（饱含同情）
工笔描述发展高潮
（饱含同情）
粗笔勾勒故事结局
（辛辣讽刺）心理描写，细腻合理
情景描写，逼近生活情节曲折
波澜起伏
跌宕多姿阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ），忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），忽见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。
成名的内心变化，写得错落有致，其时悲时怒时喜时愁。人物的心理刻划与其悲欢离合的命运紧密相联系——区区小虫系着成名一家之祸福争危，得之则化祸为福，失之则大难临头，给人以更加真实的感觉，使人物的形象也更加丰满。
怒悲喜愁惊喜劣喜恐深刻而有力地揭露了当时官府之从侧面暴虐，社会之黑暗，人民所受灾难之深重。失虫（ ）怒失子（ ）悲子醒（ ）喜笼虚（ ）愁复得虫（ ）喜虫劣？（ ）恐斗虫（ ）大喜鸡进（ ）骇虫赢（ ）益喜 试通过《卖炭翁》《石壕吏》《捕蛇者说》三篇与《促织》的比较，说明《促织》揭露封建社会黑暗腐朽的独到之处。 ①《卖炭翁》题下原有小序：“苦宫市也。”“宫市”，名义上是宫廷派宦官（也叫“太监”）到市上去购买物品，实际是任意勒索，掠夺。 ②《石壕吏》的写作背景是：安史之乱中，唐将郭子仪等在敌人两面夹击之下，全线崩溃。后退守河阳，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写成此篇。 ③《捕蛇者说》结尾写：“呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。” ④《促织》开头写道，“宫中尚促织之戏，岁征民间。”最后“异史氏”发表评论说：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”①比较抨击的深度：
由上述材料可见，卖炭老人之苦是由 造成的；石壕村老翁、老妇一家人之苦是由 造成的；捕蛇人蒋氏之苦是由 造成的；成名一家之苦是由 . 造成的。这几篇作品相较，抨击矛头直接指向皇帝的只有《 》。 宫市制度无节制的征兵赋敛之毒宫中尚促织之戏促织②比较揭露的广度：
这几篇作品均涉及到反面人物，《卖炭翁》中有 ；《石壕吏》中有 ；《捕蛇者说》中有 ；《促织》中 、 、 、 、
等。所以从揭露封建社会的广度来看，应首推《 》。 宫使差役里胥学使县宰抚军皇帝收税小吏促织③比较选材：
《卖炭翁》写宫使强买炭，《石壕吏》写官府征兵，《捕蛇者说》写官府征蛇，《促织》写官府征蟋蟀。仅从用途上讲“炭”可御 ，“兵”可御 ，“蛇”可治 ，唯“促织”毫无用处。如果说有用，唯一的用途是 。这就更显出征促织的荒唐。封建统治者为了个人的 ，给天下百姓带来巨大的 。选材小巧，用意深刻。寒敌病取乐享受灾难练习一：多音字(1)①强 jiàng 固执；强硬不屈 倔强
qiáng 强健 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 qiǎng 竭力 少年固强之
②塞 sāi 装进 塞满 瓶塞子
sài 可做屏障的险要地方 塞外 塞翁失马 边塞 要塞
sè 对自己应负的责任敷衍了事 敷衍塞责练习一：多音字(2)③抢 qiáng 头撞地 抢呼欲绝抢夺
qiǎng 争夺 抢劫
④中 zhōng 位置在两端之间，如“中间”
zhòng 正对上；恰好合上，如“中款”练习一：多音字(3)⑤辟 bì 排除，如“辟邪”。②帝王召见并授官职，如“辟举”
pī同“劈”，辟头
pì ①开辟，如“辟馆”；②透彻，如“精辟”；③驳斥，如“辟谣”
(6)累ｌèｉ“薄产累尽” 、“受累”、“亏累”。
ｌěｉ “堆叠”（“累土为山”）、重叠（“层楼累榭”）、屡次（“累战皆捷）时，读第三声(1)儿涕而去（名词活用作动词，流泪。）
(2)一人飞升，仙及鸡犬（名词活用作动词，成仙。）
(3)宰严限追比，旬余，杖至百（名词活用作动词，挨棍棒。）
(4)上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（名词活用作动词，下诏。）
(5)裘马扬扬（名词活用作动词，裘，穿着皮衣。马，骑着马。）练习三：词类活用(1)(1)昂其值，居为奇货（形容词用作动词，使动用法，使……高昂。）
(2)成然之（形容词用作动词，意动用法，认为……对。）
(3)成以其小，劣之（形容词用作动词，意动用法，认为……不好。）
(4)益奇之（形容词用作动词，意动用法，认为……奇特。）
(5)成述其异，宰不信（形容词用作名词，特殊的本领。）
练习三：词类活用(2) 形容词作动，作名(1)宫中尚促织之戏，岁征民间（名词用作状语，每年。）
(2)市中游侠儿得佳者笼养之（名词用作状语，用笼子。）
(3)日将暮，取儿藁葬(名词用作状语，用草席。)
(4)虫集冠上，力叮不释(名词用作状语，用力。)
(5)民日贴妇卖儿 (名词用作状语，一天天。)练习三：词类活用(3) 名词作状语
辄倾数家之产 (动词 使动用法，使……破产)
(2)昂其值，居为奇货（形容词用作动词，使……高昂。）
(3)春风又绿江南岸（形容词用作动词，使动用法，使……绿。）
(4)
(5)练习四：使动用法(1)成然之（形容词用作动词，意动用法，认为……对。）
(2)成以其小，劣之（形容词用作动词，意动用法，认为……不好。）
(3)益奇之（形容词用作动词，意动用法，认为……奇特。）
(4)
(5)
(6)练习四：意动用法练习六：选择( 2 )下列加点词的意义和用法相同的一组是( )
A. 成以其小，劣之
宰以卓异闻
B. 昂其直，居为奇货
遂为猾胥报充里正役
C. 儿涕而出
而翁归，自与汝复算耳
D. 成述其异，宰不信
试之，无出其右者D练习六：选择(3)下列句子中“然”字意义分类正确的一项是( )
①怒索儿，儿渺然不知所往
②夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然
③成然之
④然睹促织，隐中胸怀
⑤冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去
⑥然后得一夕安寝
⑦芙渠则不然
⑧虽有槁暴，不复挺复，輮使之然也
A.①②④/③⑤/⑥⑦/⑧ B.①⑦/②④/③/⑤/⑥⑧
C.①②⑤/③/④/⑥⑦⑧ D.①②④/③/⑤/⑥⑦⑧(词尾／活用为动词／表转折关系／代词，这样）C练习六：选择(3)下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是( )
A.蒲松龄，清代人，字留仙，世称聊斋先生。其作品有文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是其书房名，“志异”，记载的是奇闻轶事。
B.蒲松龄的一副警联是：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
C.《聊斋志异》继承了志怪小说、唐人传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想像丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。
D.作者创造了许多富有人情味的狐鬼故事，深刻地揭露和讽刺了当时的黑暗社会，表达了深沉的“孤愤”之情。《崂山道士》《画皮》《聂小倩》《胭脂》《司文郎》《中山狼传》都是《聊斋志异》中脍炙人口的篇章。
D练习六：选择( 4 )对《促织》赏析不正确的一项是( )
A.课文开篇说“宣德间，宫中尚促织之戏”，这是借言前朝故事来影射当朝现实，从写法上看，这叫借古讽今。
B.《促织》的喜剧性气氛，破坏了故事的悲剧气氛，削弱了对封建统治阶级的抨击力量，模糊了劳动人民的反抗意识，是个败笔。
C.本文结尾处用“异史氏曰”来直接表达作者自己的观点，与《史记》文末加一段“太史公曰”的议论一样，有异曲同工之妙。
D.作者设计的“抚军不忘所自……又嘱学使俾入邑庠”“一出门，裘马过世家焉”等情节，以及结尾与之相关的议论，某种程度上暴露出一种封建迷信思想，宣扬因果报应观念，实不可取。B我们可以往返月球，但却很难迈出一步去亲近我们的左亲右邻今天我们拥有了更高层的楼宇以及更宽阔的高速公路，但是我们的性情却更为急躁，眼光也更加狭隘
我们可以往返月球，但却很难迈出一步去亲近我们的左亲右邻。
我们可以征服太空，却征服不了我们的内心。 面对人的异化，我们在现实生活中应该怎么办？
1、我们既要追求物质的幸福，又要追求精神的幸福，不为物所奴役；
2、我们既要追求功名与利禄，又要追求精神的自由，不为功名所累；
3、我们既要让自己幸福快乐，也要让周围人的幸福快乐，不为孤僻隔膜所阻。我们收入增加了，但我们的道德却少了。 我们的时代更加之自由了，而我们拥有的快乐时光却越来越少。