Unit 1 People of achievement Using language Writing 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中英语人教（2019）版选择性必修第一册
文档属性
| 名称 | Unit 1 People of achievement Using language Writing 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中英语人教（2019）版选择性必修第一册 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 152.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-19 13:12:04 | ||
图片预览
文档简介
X1U1 Using Language -- Introduce someone you admire课时教学设计
本单元第7课时 reading for writing 课型 应用文写作课
教师 时间 2024年9月20日
语篇研读
活动主题：该部分的活动主题是"介绍你钦佩的人"(Introduce someone you admire)。学生通过阅读，学习以人物记的方式介绍自己钦佩的人，学会用故事说明人物品质、用细节刻画人物形象。与此同时，学生应树立正确的人生观、价值观，懂得普通人如果拥有梦想，坚持不懈地努力，脚踏实地地做好每件事，在自己平凡岗位上为社会作出贡献，就有其伟大之处。 文本分析：阅读语篇以"The Man Who Changed Our Understanding of the Universe "为题，简要叙述了著名科学家阿尔伯特·爱因斯坦的一生，是一篇以青少年为目标读者的人物传记。爱因斯坦作为改变人们对世界认知的伟人，他对物理学、数学的发展，乃至整个人类社会的进步都作出了巨大贡献。从内容来看，语篇先简要说明爱因斯坦的杰出成就和突出贡献，然后按时间顺序叙述了爱因斯坦的生平，最后着墨于爱因斯坦作为普通人的一面。与专题新闻报道尽量客观的叙述不同，人物传记可以从作者的选材、语言的表达中看出作者的态度。从语篇的标题、开篇第一句话、全文最后一句话等地方都可以看出作者对爱因斯坦的崇敬与爱戴。 在写作技巧上，除了运用比喻、拟人等修辞手法，作者还运用了一个重要的写作手段，即用具体的事迹来体现人物品格、打动读者，例如：语篇倒数第二段中的小故事，能让读者充分感受到爱因斯坦睿智、幽默、和蔼可亲的性格特点。 从语篇表达的情感态度来看，爱因斯坦经历了一个动荡不安的时代，但他的求学和治学之路并没有因为考大学失利、社会动荡而中断。他对科研的不懈追求和作为普通人的可亲可爱之处，都在语篇的简要叙述中得到了充分体现。语篇在选材和叙述手法上深入浅出，注重激发读者的情感共鸣，为后面的写作活动提供了很好的示范。
学情分析
【已知】 本单元围绕"卓有成就的人物"(People of Achievement）这一主题展开，内容涵盖多位取得卓越成就的中外人物，例如：屠呦呦、阿尔伯特·爱因斯坦、简·古道尔、黄大年、海伦．凯勒等。学生在做题及之前的学习中，在人与自我、人与社会的主题下，多角度地认识、思考、探索了这些卓有成就的人物获得成功的原因及人生的价值和意义所在。并且学生已经利用一课时学习了阅读文本中关于爱因斯坦的生平信息。 【未知】 本单元鼓励学生由远及近，观察身边的普通人。这些人虽然不是名人，但同样付出了努力，体现了自己的人生价值。而且大部分学生不关注课文WORKBOOK的内容，而正是WORKBOOK第64&65页为学生提供了有关于平凡人的伟大之处，让学生在阅读中思考人生成就的意义。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 利用已梳理时间线厘清叙述思路，复述爱因斯坦生平，体会按时间顺序叙述人物生平的技巧； 通过分析阅读语篇内容及结构掌握人物传记的内容要点； 通过教师课堂例句展示，问题引导掌握写作中描述性词汇的使用、用具体的事迹体现人物品格打动读者、运用比喻你人等修辞手法； 通过阅读关于爱因斯坦、黄大年、王凯泉、刘淑容、林竹金的人物语篇思考伟大的意义并树立正确的人生观、价值观，懂得普通人如果拥有梦想，坚持不懈地努力，脚踏实地地做好每件事，在自己平凡的岗位上为社会作出贡献，就有其伟大之处。
教学重难点
教学重点：帮助学生掌握人物传记的内容要点和写作技巧，指导学生独立完成人物传记式的语篇写作。 教学难点：独立完成人物传记式的语篇写作。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，小组合作教学，讨论法，讲授法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学活动 学习活动 3mins 效果评价
The teacher will help add some linking words or descriptive words if necessary on board. Activity 1：Retell Einstein’s life story based on the timeline. 预计3分钟，学生的精彩复述说了5分钟，其中添加了衔接词让故事更顺畅：after ..., then, at 16...
Purpose Evaluate the learning effect of last class.
教学活动 学习活动 效果评价
Activity 2: (blackboard design) Activity 3: Show the descriptive words on board. Explain to the students in detail if necessary. Activity 4: Ask 2 students to share some useful expressions. Activity 2: Analyze and conclude the information types to figure out the structure of a mini-biography based on the text. Activity 3: Learn some writing skills from the text. a quick answer to the meaning of some descriptive words to make the writing vivid; Notice and comprehend how the author describes Einstein’s personality under the teacher’s guidance. Match the sentences with its appropriate rhetorical devices. Translate 5 sentences and tell its appropriate rhetorical devices. Activity 4: Read more on page 64 about those who work tirelessly behind the scenes in 5 minutes and underline some useful expressions. 活动2学生兴趣不高，直接呈现作文结构即可，上节课已经阅读过文本，不需要过多引导会更好一点。 活动3充分调动学生积极性，让学生在看单词，思考单词意义的过程记忆描述性单词。 因为时间有限比能没有展示补充5个例句的翻译及判断修辞。 活动四为学生提供写作素材补充信息，但学生的阅读速度有待提高。5分钟仅有1/3的学生读完。
设计意图 To input enough writing skills to the students so as to ease the difficulty when writing.
教学活动 学习活动(20 mins） 效果评价
Give the students guidance if needed. Activity 5: write their own passage as required. Activity 6: assess their peers’ works 学生写作能写完3/4，但15分钟构思+写作还是有困难。多做训练，还是有效果。选择展示的学生作品中用到了类比的修辞手法。
设计意图 To give the class time back to students and to guide them to learn from each other.
Summary Greatness doesn’t equal fame. You and I can create wonders for someone. Just as Albert Einstein said, try to become not a man of success, but try rather ti become a man of value.
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：一遍过单元写作人物介绍专项训练 通过默写词汇短语及汉译英巩固写作相关表达。 巩固本节课所学内容，提升写作技能，掌握本节课所学词块。
提高题：针对老师给出的评语修改自己的作文 通过学生自我纠错让学生意识到自己写作中的短板，及时查漏补缺。 培养学生在英语学习中自我监控能力及自我调节能力。
拓展题：阅读课本P66&67海伦凯勒《假如给我三天光明》 提高学生的阅读能力，激发学生对英语原著的兴趣。 充分利用课本资源，为学生输入地道英语。
课后反思
After the sophomore English open class, key insights have surfaced for contemplation: 1. Student Proficiency Variability: It's clear that proficiency levels vary among students. Future sessions should include a range of activities to accommodate these differences. For high-performing students, enriching language exposure and a variety of learning materials are necessary to further develop their English skills. 2. Class Interaction: Engaging the entire class is important, but so is individual interaction. This personalized approach allows me to tackle specific issues and boost students' motivation. Targeted discussions can help students identify and work on their weaknesses. 3. Interactive Q&A Sessions: These have proven to be an effective way to boost student enthusiasm and reduce stress. They also help students recognize their knowledge gaps, aiding in error detection and correction. 4. Textbook Utilization: It's important to fully leverage the textbook, including the workbook, which contains valuable exercises and resources that can solidify learning. 5. Clear Learning Objectives: Setting clear objectives at the start of the class is crucial. Knowing what they're expected to achieve helps students focus and enhances learning efficiency. 6. Reading and Writing Balance: Analyzing discourse structure in reading can be de-emphasized. Instead, concisely presenting key points and character writing structures is more beneficial. Adjusting reading time allows for ample writing practice, ensuring that the class remains student-centered and addresses their needs effectively. By implementing these reflections, the teaching approach can be refined to better meet the diverse needs of the students and enhance the overall learning experience.
本单元第7课时 reading for writing 课型 应用文写作课
教师 时间 2024年9月20日
语篇研读
活动主题：该部分的活动主题是"介绍你钦佩的人"(Introduce someone you admire)。学生通过阅读，学习以人物记的方式介绍自己钦佩的人，学会用故事说明人物品质、用细节刻画人物形象。与此同时，学生应树立正确的人生观、价值观，懂得普通人如果拥有梦想，坚持不懈地努力，脚踏实地地做好每件事，在自己平凡岗位上为社会作出贡献，就有其伟大之处。 文本分析：阅读语篇以"The Man Who Changed Our Understanding of the Universe "为题，简要叙述了著名科学家阿尔伯特·爱因斯坦的一生，是一篇以青少年为目标读者的人物传记。爱因斯坦作为改变人们对世界认知的伟人，他对物理学、数学的发展，乃至整个人类社会的进步都作出了巨大贡献。从内容来看，语篇先简要说明爱因斯坦的杰出成就和突出贡献，然后按时间顺序叙述了爱因斯坦的生平，最后着墨于爱因斯坦作为普通人的一面。与专题新闻报道尽量客观的叙述不同，人物传记可以从作者的选材、语言的表达中看出作者的态度。从语篇的标题、开篇第一句话、全文最后一句话等地方都可以看出作者对爱因斯坦的崇敬与爱戴。 在写作技巧上，除了运用比喻、拟人等修辞手法，作者还运用了一个重要的写作手段，即用具体的事迹来体现人物品格、打动读者，例如：语篇倒数第二段中的小故事，能让读者充分感受到爱因斯坦睿智、幽默、和蔼可亲的性格特点。 从语篇表达的情感态度来看，爱因斯坦经历了一个动荡不安的时代，但他的求学和治学之路并没有因为考大学失利、社会动荡而中断。他对科研的不懈追求和作为普通人的可亲可爱之处，都在语篇的简要叙述中得到了充分体现。语篇在选材和叙述手法上深入浅出，注重激发读者的情感共鸣，为后面的写作活动提供了很好的示范。
学情分析
【已知】 本单元围绕"卓有成就的人物"(People of Achievement）这一主题展开，内容涵盖多位取得卓越成就的中外人物，例如：屠呦呦、阿尔伯特·爱因斯坦、简·古道尔、黄大年、海伦．凯勒等。学生在做题及之前的学习中，在人与自我、人与社会的主题下，多角度地认识、思考、探索了这些卓有成就的人物获得成功的原因及人生的价值和意义所在。并且学生已经利用一课时学习了阅读文本中关于爱因斯坦的生平信息。 【未知】 本单元鼓励学生由远及近，观察身边的普通人。这些人虽然不是名人，但同样付出了努力，体现了自己的人生价值。而且大部分学生不关注课文WORKBOOK的内容，而正是WORKBOOK第64&65页为学生提供了有关于平凡人的伟大之处，让学生在阅读中思考人生成就的意义。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 利用已梳理时间线厘清叙述思路，复述爱因斯坦生平，体会按时间顺序叙述人物生平的技巧； 通过分析阅读语篇内容及结构掌握人物传记的内容要点； 通过教师课堂例句展示，问题引导掌握写作中描述性词汇的使用、用具体的事迹体现人物品格打动读者、运用比喻你人等修辞手法； 通过阅读关于爱因斯坦、黄大年、王凯泉、刘淑容、林竹金的人物语篇思考伟大的意义并树立正确的人生观、价值观，懂得普通人如果拥有梦想，坚持不懈地努力，脚踏实地地做好每件事，在自己平凡的岗位上为社会作出贡献，就有其伟大之处。
教学重难点
教学重点：帮助学生掌握人物传记的内容要点和写作技巧，指导学生独立完成人物传记式的语篇写作。 教学难点：独立完成人物传记式的语篇写作。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，小组合作教学，讨论法，讲授法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学活动 学习活动 3mins 效果评价
The teacher will help add some linking words or descriptive words if necessary on board. Activity 1：Retell Einstein’s life story based on the timeline. 预计3分钟，学生的精彩复述说了5分钟，其中添加了衔接词让故事更顺畅：after ..., then, at 16...
Purpose Evaluate the learning effect of last class.
教学活动 学习活动 效果评价
Activity 2: (blackboard design) Activity 3: Show the descriptive words on board. Explain to the students in detail if necessary. Activity 4: Ask 2 students to share some useful expressions. Activity 2: Analyze and conclude the information types to figure out the structure of a mini-biography based on the text. Activity 3: Learn some writing skills from the text. a quick answer to the meaning of some descriptive words to make the writing vivid; Notice and comprehend how the author describes Einstein’s personality under the teacher’s guidance. Match the sentences with its appropriate rhetorical devices. Translate 5 sentences and tell its appropriate rhetorical devices. Activity 4: Read more on page 64 about those who work tirelessly behind the scenes in 5 minutes and underline some useful expressions. 活动2学生兴趣不高，直接呈现作文结构即可，上节课已经阅读过文本，不需要过多引导会更好一点。 活动3充分调动学生积极性，让学生在看单词，思考单词意义的过程记忆描述性单词。 因为时间有限比能没有展示补充5个例句的翻译及判断修辞。 活动四为学生提供写作素材补充信息，但学生的阅读速度有待提高。5分钟仅有1/3的学生读完。
设计意图 To input enough writing skills to the students so as to ease the difficulty when writing.
教学活动 学习活动(20 mins） 效果评价
Give the students guidance if needed. Activity 5: write their own passage as required. Activity 6: assess their peers’ works 学生写作能写完3/4，但15分钟构思+写作还是有困难。多做训练，还是有效果。选择展示的学生作品中用到了类比的修辞手法。
设计意图 To give the class time back to students and to guide them to learn from each other.
Summary Greatness doesn’t equal fame. You and I can create wonders for someone. Just as Albert Einstein said, try to become not a man of success, but try rather ti become a man of value.
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：一遍过单元写作人物介绍专项训练 通过默写词汇短语及汉译英巩固写作相关表达。 巩固本节课所学内容，提升写作技能，掌握本节课所学词块。
提高题：针对老师给出的评语修改自己的作文 通过学生自我纠错让学生意识到自己写作中的短板，及时查漏补缺。 培养学生在英语学习中自我监控能力及自我调节能力。
拓展题：阅读课本P66&67海伦凯勒《假如给我三天光明》 提高学生的阅读能力，激发学生对英语原著的兴趣。 充分利用课本资源，为学生输入地道英语。
课后反思
After the sophomore English open class, key insights have surfaced for contemplation: 1. Student Proficiency Variability: It's clear that proficiency levels vary among students. Future sessions should include a range of activities to accommodate these differences. For high-performing students, enriching language exposure and a variety of learning materials are necessary to further develop their English skills. 2. Class Interaction: Engaging the entire class is important, but so is individual interaction. This personalized approach allows me to tackle specific issues and boost students' motivation. Targeted discussions can help students identify and work on their weaknesses. 3. Interactive Q&A Sessions: These have proven to be an effective way to boost student enthusiasm and reduce stress. They also help students recognize their knowledge gaps, aiding in error detection and correction. 4. Textbook Utilization: It's important to fully leverage the textbook, including the workbook, which contains valuable exercises and resources that can solidify learning. 5. Clear Learning Objectives: Setting clear objectives at the start of the class is crucial. Knowing what they're expected to achieve helps students focus and enhances learning efficiency. 6. Reading and Writing Balance: Analyzing discourse structure in reading can be de-emphasized. Instead, concisely presenting key points and character writing structures is more beneficial. Adjusting reading time allows for ample writing practice, ensuring that the class remains student-centered and addresses their needs effectively. By implementing these reflections, the teaching approach can be refined to better meet the diverse needs of the students and enhance the overall learning experience.