着一条小巷，或者隔着几堵墙，但是给我的感觉，它们是紧紧连接、互相搭配的。它们互为一体，
一气可成地成为这条老街的框架，成为这条老街的顶梁柱。这里的老宅，既有江南民居的精致，
又有北方院落的气概。它们是历史留给漆潼的最珍贵的记忆。
在一个僻静的院落里，靠院墙斜倚着一株80多岁的茶花。鼎盛时期能够开花万余朵，虽
然我们来得晚了一点，错过了花期，但仅仅是开花时节留下的照片，足以让我们惊叹震撼。站在
这株茶花面前，我甚至连话都不敢随便多说。我无声地体会着岁月在它身上留下的力量，心中
充满敬仰。
再往前走，我们看到了一棵古槐树。经历了千年的磨砺，已经不是当时的模样。它的主千
分作了两半，一半直立，另一半伏靠在院墙上。这种形态，尤其让人不能忘怀，它的独特的形象，
显示出它独特的经历和独特的性格。关于槐树，在溱潼，在这条老街上，流传着许多的故事，还
有诗人专门为它写下诗作。方圆数十里数百里的乡亲，纷纷来向它求婚求子求喜求福，千年的
弥
古槐，早已经成为乡亲们追求美好生活的精神寄托。
随着老街的延仲，我们还要继续往前走，我们会在这里流连忘返。这里的气味会留住我们，
老宅的温厚，茶花的红火，古槐的神奇，屋檐上那些精致的瓦片，脚底下那些沉静的麻石，无不与
我们意气相投。
其实，即使我们不曾沿着老街往前走，即使我们不曾走过老街上的一处又一处的景，点，那也
无所谓。哪怕那一天，那半天，我们就坐在溱潼的街头上，什么也不做，就看着街上的不多的老
乡，不急不忙地行走在老街上，听着他们的乡音散发在清澈的空气中；或者，我们看到一个旅游
的队伍，由导游带着，跟着那一面小红旗，穿街而过，他们的小喇叭，暂时地打破了这里的清静，
有一点噪声，但等他们一过，一切又恢复如常了：也或者，我们没有看到有人经过，我们就看着身
封
边的那个小食摊，一个妇女正在现做小酥饼，热腾腾的，香喷喷的，另一个地方，做的是鱼饼虾
球，你看着那个过程，无疑就是一种艺术享受。
无论你来或不来，老街就在那里；无论你走或不走，老街就是那样。这就是一条古老的历史
街区的功力，它能hold住时光，hold住世间的一切变更，hold住人类的一切幻化。蓦然回首，那
人却在灯火阑珊处。
有些可惜，那一天我忘记问一问这条街的街名了，所以我一直不知道它的名字。但是我想，
我虽然疏忽了它的名字，却没有疏漏它的许许多多的内涵。这许多内涵告诉我们，它不仅是溱
潼的一条老街，更是我们的心灵归去之处，是我们的精神向往之地。
那一瞬间，我不知道我的思绪走了多远，但至少我知道，我回到了自己的童年、少年、青年
线
时代。
那一天，我们到达的时候，这里的人还没有多起来。也许，等一会儿，人会多起来，或者等一
些天，或者再等一些时光过去之后，终究会有一批又一批的人来到溱潼的，终究会有有缘的人，
千里寻觅来到溱潼。那时候，你会和我们一样，感叹踏破铁鞋无觅处，原来你要的东西就在你的
眼前。
老街，古树，旧宅：文化，历史，传奇。这是一个让人敬重的地方。
漆潼，一个精彩而独特的千年古镇，一个普通而平凡的水乡集镇，我会永远把这个地方留在
记忆中。
(有删改)
【高三语文第4页（共8页）】2026届11月高三跨市联合调研卷
语文参考答案
1.C(“论述一致，都强调人应合理驾驭技术而不被技术支配”说法错误，荀子“善假于物”的观点
是强调人的本性没什么差别，要善于借助外物)
2.D(A项，“当前加强文科通识教育比培养理性思维更重要”错误，材料一中有“这就是为什么
科学研究不仅仅需要理性，还需要直觉和灵感”的说法，并未对两者进行比较，选项无中生有。
B项，两者不存在因果关系。C项，“旨在批评当前教育把获得文凭作为目的，缺乏对人的精
神培养”说法错误，旨在阐明“学校不应该开设不直接作用于找工作的课”观点的借误)
3.A(材料一的主要观点是AI时代也要加强文科通识教育，培养人的美德、批判思维和对未知
的探索精神。A项，“AI伦理”涉及价值观与道德判断，符合材料一的观点；B、C、D三项均侧
重技术技能培训，属于工具化教育，与文科通识教育的意义无关)
4.①“好的教育”拒绝人的工具化。好的数育反对将教育简化为获取文凭、工作的功利性工具。
②“好的教育”培养主动的精神。好的教育强调容错、适应与自我调节，鼓励学生在不断尝试
与反馈中寻找适合自己的发展路径，形成可持续发展的能力。③“好的教育”微发探索的动
力。它不满足于灌输确定答案，而是像航海图一样，既清晰标示已知领域，也生动展现未知世
界，从而激发学生持续探索边界的热情与勇气。
【评分参考】答出“拒绝人的工具化”关键意思的，给2分：答出“培养主动的精神”关键意思的，
给2分：答出“激发探索的动力”关键意思的，给2分。答对任意两点给满分，意思答对即可。
要点不全酌情扣分。
5.文科不会消亡。①文科的核心价值在于突破技术局限。科学研究不仅仅需要理性，还需要直
觉和灵感，而这些恰恰是文科通识教育所培养的核心素养。②文科是对抗技术僭主、避免工
具化的关键。文科通识教育需要培养美德，培养“知己无知的明智和节制”，避免理性的狂妄。
③文科通识教育是时代的“航海图”，而非“无用知识”。文科的价值不在于提供“确切知识”，
而在于划定“求知的边界”，让人既知道“已知的局限”，也保持对“未知的好奇”。
【评分参考】观点鲜明，能紧扣文本，从文科的“核心价值”“知识特点”“作用”等角度进行分析
的，每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的的情给分。
6.A(“似曾相识”源于老街的文化气韵与“我”心灵的共鸣，而非“建筑风格与记忆中的江南水乡
一致”。“与记忆中的江南水乡一致”说法不当，文中说“既有江南民居的精致，又有北方院落
的气概”，并非单纯的江南风格)
7.B(“忧伤遗憾”理解不当，文中对古槐的描写，虽隐含对岁月流转的感慨，但核心是通过古槐
历经风雨仍屹立的姿态，展现其顽强的生命力与历史厚重感。作者的情感倾向于对这种岁月
沉淀之美的珍视与敬畏，而非“忧伤遗憾”)
8.①老街承载厚重的历史。老街的古树、旧宅历经沧桑却依旧挺立或留存，以具体形态见证时
光流转，展现出对抗岁月侵蚀的坚韧，成为历史最诚实的载体，让人敬畏其承载的岁月重量。
【高三语文·参考答案第1页（共7页）】
