人教版九年级Unit 13 We're trying to save the earth Section B(2a-3b)读写课教学设计（表格式）

人教 GO FOR IT 九年级Unit 13 We're trying to save the earth. Section B(2a-3b)读写教学设计
Reading for Writing
授课学段 九年级 授课时长 80分钟
教学设计理念
依据《义务教育英语课程标准》（2022版), 立足英语学习活动观，基于学生生活情境，通过一系列实践性、关联性和综合性的课堂教学活动，引发学生的深度学习，构建深活英语课堂。倡导“基于活动，链接生活，深度学习，涵养品格” 的深度读写教学思想，最终指向学科核心素养的落实，实现学科育人。
文本解读
1.主题语境：人与自然——环境保护——人类生存、社会发展 2.语篇类型：说明文 3. 语篇解析： 【what】本单元的话题是“保护环境”，属于“人与自然”主题范畴中“环境保护”主题群，涉及“环境污染及原因，环保意识和行为”的子主题内容。本语篇主要通过介绍三个在环保再生方面有突出贡献的人物及他们的做法：英国的Amy Hayes 住在她用废弃物建造的房子里；香港的Jessica Wong用人们不穿的旧衣服制作背包；上海的Wang Tao用旧汽车的废铁和其他材料制作精美的艺术品，以此来说明“如果你有一个充满创意的头脑，没有一件东西是废品”这个主题。 【why】Section B部分在Section A的基础上，进一步谈论如何保护环境，1a-1e的听说活动主要谈论保护地球的各种方式，旨在让学生明白保护环境要从身边的小事做起，这部分内容主要侧重学习如何通过“较少消耗”（Reduce）来较少污染、保护环境。本语篇则在Reduce这一方式的基础上向读者展示了更高层次的环境保护方式：拥有一个充满创意的头脑，通过重新思考（Rethink）、重新使用(Reuse)、回收利用(Recycle)一些废旧物品，从而减少资源浪费，创造美好生活。 【How】语篇共有四个自然段，采用的是“总--分”结构。第一自然段是总起段，以两个问句开篇，引发读者思考，接着抛出了文章的主题“如果你有一个充满创意的头脑，没有一件东西是废品”,其余三个自然段以三个人物进行废旧物品回收利用的实例来说明--只要重新思考、运用创意，废旧物品就可以的得到重新利用。语篇图文并茂，巧妙得运用三个有同样前缀（re-）的词语“Rethink，Reuse，Recycle！”来作为文章的题目，不仅凝练了文章的中心思想，也凸显了文本的阅读策略：在语境中学习利用前后缀识记单词、理解单词、扩大词汇量。“Amy isn’t the only one who is good at recycling.”等过渡句子使篇章链接自然流畅。
学情分析
授课对象为某中学九年级1班学生45人，该班学生整体较活泼开朗、思维活跃。以英语学科3×3能力要素框架为指导，该班学生经过将近三年的初中英语学习，能用英语提取信息、处理信息，简单表达自己的观点；但运用英语连贯地描述事件、阐述意义和批判评价的能力较弱。除了5位学生英语成绩较拔尖外，大部分学生处于中等水平，但这些学生学习热情较高，刻苦努力，10名左右的学生英语基础薄弱，词汇量很小。 从学生已知的相关知识背景来看，环保话题学生还是比较熟悉的，在初中阶段接触过的与“自然生态”、“环境保护”相关的语篇如七年级下册Unit 5 Why do you like pandas 阅读课 Let’s Save the Elephants.；八年级上册Unit 7 Will people have robots Section A 2d对话语篇；八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world 阅读课关于大熊猫的报道等，这些单元分别从描述动物、未来生活环境、地理与自然景观等方面介绍了保护动物、保护生态环境、地理与自然等与环保相关的话题。 从学生语言知识水平上看，该文本篇章结构清晰、图文并茂，易于总体大致理解篇章内容，但语篇中的reuse，recycle，environmental，protection，inspiration 等大量派生词、以及文中的She lives in a house in the UK that she built herself out of rubbish.定语从句、The top of the house is an old boat turned upside down. 过去分词短语做后置定语、Not only can the art bring happiness to others, but it also shows that even cold, hard iron can be brought back to life with a little creativity.not only 后的分句用倒装语序等这些语句可能会对学生的理解造成一定影响。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 结合标题、图片以及段落中心句等提取语篇大意和文章结构，根据所给词根找出文中的派生词（A1感知与注意）。 通过完成信息表获取与梳理文中三位环保人士进行废物回收利用的事实性信息（A2获取与梳理）。 通过小组合作交流分析作者对三位环保人士及其环保行为所持的观点和情感态度（B1 描述与阐释），创造性得表达个人情感与观点（B2分析与判断）。 通过小组合作运用文本中的语言和信息进行创造性输出，完成“A Creative Mind---Saving the earth with helpful hands”倡议书（B3内化与运用），交流展示“废物利用--环保手工DIY”(C3想象与创造)。 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。（C2 批判与评价）
教学重难点
教学重点 结合标题、图片以及段落中心句等提取语篇大意和文章结构，根据所给词根找出文中的派生词，理解前后缀的不同用法。 通过小组合作运用文本中的语言和信息进行创造性输出，完成“A Creative Mind---Saving the earth with helpful hands”倡议书。 教学难点 通过小组合作运用文本中的语言和信息进行创造性输出，完成“A Creative Mind--Saving the earth with helpful hands”倡议书。
教学阶段及时长 教学目标 活动设计 活动意图 活动评价 活动层次
读（ 40分钟） 结合标题、图片以及段落中心句等提取语篇大意和文章结构（A1感知与注意）。 结合标题、图片以及段落中心句等提取语篇大意和文章结构（A1感知与注意）。 通过完成信息表获取与梳理文中三位环保人士进行废物回收利用的事实性信息（A2获取与梳理）。 通过小组合作交流分析作者对三位环保人士及其环保行为所持的观点和情感态度（A2获取与梳理），创造性得表达个人情感与观点（B2分析与判断） 根据所给词根找出文中的派生词（A1感知与注意）。 Activity 1 Warming up Free talk about things that we can do to save the earth. For example: Things can be done by common people: Take the bus instead of driving. / Take our own bags when shopping. / Don’t drop litter everywhere. /Plant more trees... Things have to be done by governments and organizations: Educate the public. / Preserve the forests. / Preserve endangered species... Activity 2 Pre-reading Leading in Watch a video and think about what the art-works are made of. (The art-works in the video are made of plastic bottles / news paper etc.) Prediction Look at the title (Rethink, Reuse, Recycle! ) and the pictures in 2b, and guess what the passage is about. (A possible answer: It’s about how people can think of creative ways to use things that are no longer wanted.) Try to describe the pictures in pairs by answering the following questions: What can you see in the pictures What is it / are they made of Do you think it is a good way to protect the environment Activity 3 While-reading Skimming Underline the topic sentences of each paragraphs, and choose the structure of the passage. Read and match Read and match each paragraph with the main idea. Scanning Read the passage and complete the chart below. Names / PlacesWhat materials did they use What did they make Prize / Plan / Hope
Then check the answers in pairs by doing role play. Example: A : Amy, what did you make B: A: What materials did they use B: A: ... Answers: Names / PlacesWhat materials did they use What did they make Prize / Plan / HopeAmy Hayes windows and doors of old buildings that have been pulled down an old boat rocks old glass bottlesa house built out of rubbish A prize from Help Save Our Planet.Jessica Wongold clothes, especially old jeansbagsPlan to write a book and hope people can read and enjoy it.Wang Taoiron and other materials from old carsbeautiful art piecesHope to set up a “metal art” theme park
Activity 4 Post-reading Discussion Work in group and discuss the following questions, then share the ideas. What do you think of the three persons Whose works do you like best And why Work on 2d. Underline the words in the passage based on the words in 2d. What are the differences (1) Ask the students to work in groups. Find out the words together. (2) Check the answers in group.Discuss the differences between them, and sum up the usage of prefixes and suffixes . (3) Add prefixes or suffixes to make a new word. Example : Group 1: agree, happy, polite, possible, honest, friendly... Group 2: China, care, help, home, use, hope, friend, neighbor... 温故知新，为后续篇章阅读做铺垫 根据图片预测文的主要内容, 培养学生读前预测技能激发阅读兴趣，为下文的正式阅读打下基础。 旨在帮助学生学会运用跳读这一阅读策略浏览文本，获得文章大意。利用抓主题句的阅读策略了解文章结构，促进学生自主阅读能力的提升。 使学生运用寻读这一阅读策略获取与梳理三个环保人士废物利用的事实信息，提高自主阅读能力。 以第一人称角色扮演的形式开展同伴合作核对答案的活动，并提供对话示范，旨在增强促使学生以合作的方式获得知识和整理信息，提高学生课堂活动参与度。 通过小组讨论，加深对主题意义的理解，同时也帮助学生在合作交流中相互学习。 观察学生回答的表现，根据其说出的具体内容，了解其对单元主题的整体把握。 观察学生找主题句以及连线情况，了解其梳理文章结构的情况。 观察学生是否能在阅读文本中找到三个环保人士废物利用的事实信息，根据学生填表情况提供帮助。 A1感知与注意 A1感知与注意 A2获取与梳理 A2获取与梳理 B2分析与判断 A1感知与注意
写（ 30分钟） 通过小组合作运用文本中的语言和信息进行创造性输出，完成“A Creative Mind---Saving the earth with helpful hands”倡议书（B3内化与运用），交流展示“废物利用--环保手工DIY”(C3想象与创造) Activity 5 Make a proposal (A Creative Mind---Saving the earth with helpful hands) and a DIY art work to make it more vivid. Discuss in group In our daily lives, what can we reuse and recycle What should we do to to reduce the pollution 2. Finish the proposal, add more creative ideas. (Ss can use the follow useful expressions if they need.) Beginning Dear teachers and schoolmates, The earth belongs to all of us!Everyone should try to save the earth! Body First, we must .. .For example, we ... Then, nothing is a waste if we have a creative mind. For example, we can ... And we can Ending Remember,our actions can make a big difference and lead to a better future! Thank you! 帮助学生分析写作思路，并让学生在规定时间完成写作任务并互相学习，共同提高。 巡视学生初稿中综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。 B3内化与运用 C3想象与创造
评（ 10分钟） 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。（C2 批判与评价） 展示“废物利用--环保手工DIY”(C3想象与创造) Activity 6 Evaluation 1.Ss exchange their proposal and correct some mistakes in their writing. 2.T chooses two Ss to read their proposal . Ss listen and evaluate them by the Check list. Check list Total ★ : 4 CsExcellent ★★★★★Fair ★★★Poor ★Clear ( handwriting)Complete How to reduce pollution What to reuse and recycle What creative products to make Correct (grammar)Coherent ( linking words)
Activity 7 Homework. For All : Polish your writing according to your group members’ advice. Optional: Find ways of putting wastes to good use. Make an art work, bring it to school and introduce it your classmate. 学生利用评价表开展自评与他评，提高学生自我反思、自我评判，同时促进学生养成认真倾听小组汇报的习惯。 实践性作业旨在引导学生在真实的语境中，运用目标语言创造性得输出，展示主题意义探究的成果。 从学生完成的互评表和文章的修改，了解其参与评价的表现和写作水平的提高情况。 C2 批判与评价 C3想象与创造
板书设计 Unit 13 We're trying to save the earth. Section B(2a-3b)
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