(共39张PPT)
习作：
我的拿手好戏
我的拿手好戏
习作目标
习作目标
习作目标
习作方法
习作方法
习作方法
一、对比突显“我”的天赋或努力
二、情境之中展示“我”的拿手好戏
三、一般观众+专业人士+对手，从侧面显出做某事拿手
一、对比突显“我”的天赋或努力
二、情境之中展示“我”的拿手好戏
三、一般观众+专业人士+对手，从侧面显出做某事拿手
学以致用
习作素材
习作素材
夺目好标题
精彩好开头
精彩好开头
绝妙好结尾
习作范文
习作范文
范文一
范文二
范文三
范文四
范文五
困困制作
困困制作
不*
豆包AI生成
十八般武艺，样样是好戏！
◇跳舞，唱歌，画画，变魔术
◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模
◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜
◇吹口哨，玩魔方，钓鱼
你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流吧！写之
前想一想：
◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想
要分享的故事？
◇怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
◇哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？
文学类：作诗、写小小说、写剧本
音乐类：弹钢琴、拉小提琴、弹古筝、弹吉他、唱歌
文艺类
舞蹈类：古典舞、芭蕾、民族舞、现代舞、街舞
书画类：书法、素描、水彩、国画、吹画、沙画
其他：魔术、杂技、口技、变脸
剪纸、捏泥人、做模型、制作植物标本、篆刻、编花环、
手工类
折纸飞机、做陶器、刺绣
写作对象
挑山竹、摘梨、摆盘、种花、煮奶茶、做红烧肉、擦玻
生活类
璃、剥螃蟹、钓虾、钓鱼
玩魔方、套圈、解九连环、捉迷藏、丢沙包、抽陀螺、玩
游戏类
悠悠球
球类：打羽毛球、打篮球、打乒乓球、打网球、踢足球、
体育类
打排球
其他：轮滑、滑板、游泳、下棋、攀岩、滑雪
电视上看到、街头见到、
家人领进门、朋友介绍、书上了
为何想练
解、遇到宣传活动、想突破自己的弱项
写作内容
怎样练成
请教他人、参加兴趣班、自学成才、坚持练习、反复尝试
家庭聚会、节日活动、校园活动等场合主动展示；报名参
展示经历
加比赛、考级等；与同学、朋友课余比拼
能运用对比突显人物的天赋或努力。
○能运用“熟练动作十自信语言十镇定心
理”和“展开联想和想象”的方法，展现
拿手好戏。
能通过描写观众的反应，从侧面显出做某
事拿手。
米
对比突显“我”的天赋或努力
课件、学习单】
名师视频课
在练习拿手好戏的过程中，与其他人相比，你是不是显得特别有天赋？为了练成拿手好
戏，你是否付出了比过去或做其他事多得多的努力？如果答案是肯定的，那么你可以尝试把
练习过程作为本次习作的重点来写，并用上对比的表现手法来突显你的天赋或努力。
①与其他人对比
示例：
第一次篆刻课上，放眼望去，大部分人都略显狼狈：有因为用刀不准确毁坏
印章石的，有因为用力过猛撞到桌面的，还有过分小心，却因没有进展而急得满
头大汗的…而我沿着事先画好的图案刻下去，整个过程十分顺利，几乎找不到
错漏。手中的刻刀像一匹柔顺的白马，它往哪一个方向走，全听我的指挥。习作七《我的拿手好戏》教案
教学目标
1.能从“文艺类、生活类、体育类”等类别中确定自己的拿手好戏，梳理“为何想练、怎样练成、展示经历”的关键故事。
2.会运用“对比突显努力/天赋”“情境展示”“侧面描写”的方法，把拿手好戏写生动。
3.能借鉴“化用成语、起外号”等方式拟标题，用“场景描写、提问”等写开头，用“感悟、互动”等写结尾，完成一篇结构完整、细节具体的习作。
教学重难点
1.运用“对比、情境展示、侧面描写”三种方法，详写“展示拿手好戏”或“练成过程”的核心片段。
2.融合多种写作方法，在描写中融入自己的心情与成长感悟，避免“只写过程，无情感”。
教学过程
导入新课：聊“十八般武艺”，开启好戏分享会
师：同学们，俗话说“十八般武艺，样样是好戏”！有人擅长跳舞、画画，有人会挑西瓜、做面包，还有人能玩魔方、钓鱼——这些都是“拿手好戏”。咱们先来开个“好戏聊吧”，说说你的拿手好戏是什么？
预设：我的拿手好戏是弹古筝，去年还考过了五级！
预设：我会挑西瓜，每次跟妈妈去买，我选的都特别甜，妈妈说我是“挑瓜小能手”！
师：听着就很精彩！今天咱们就来把这些“拿手好戏”写下来，让更多人看到你的“厉害”。要写好，得先想清楚“写什么”“怎么写”，咱们一步步来。
任务一：唤醒体验——定“好戏”，梳“故事”
师：要写好拿手好戏，首先得把“家底”摸清——你的好戏是什么？怎么学会的？有没有印象深刻的展示经历？咱们带着三个问题，梳理自己的素材。
问题1：你的拿手好戏是什么？属于课件里提到的“文艺类、手工类、生活类、体育类”中的哪一类？
问题2：你当初为什么想练这个拿手好戏？是“电视上看到、家人领进门，还是想突破弱项”？
问题3：在“练成”或“展示”的过程中，有哪些印象深的故事？比如“参加兴趣班、校园展示、比赛比拼”。
师：故事既有“展示经历”，又有心情变化，特别适合当重点写！
任务二：破解密码——用“妙招”，让“好戏”变生动
师：有了素材，怎么让读者觉得“你的好戏真拿手”？给大家三个“写作妙招”，咱们一个个拆开用。
妙招一：对比突显——让“努力/天赋”看得见
①与其他人对比
②与平时自己对比
③与做其他事的自己对比）。
妙招二：情境展示——让“拿手”过程活起来
①“动作+语言+心理”组合拳
②联想想象——让“画面”更精彩
妙招三：侧面描写——用“他人反应”衬“拿手”
师：第三个妙招是“侧面描写”——不光自己说“我很拿手”，还要写“别人的反应”，这样更有说服力。
①观众喊“跳得好”（一般观众）
②评委点头（专业人士）
③对手鼓掌（对手）
任务三：巧用素材——让“标题、开头、结尾”亮起来
师：有了内容和方法，咱们再给习作“穿件漂亮衣服”——拟个亮眼的标题，写个吸引人的开头，加个有余味的结尾。
1.拟标题：让读者“一眼想读”
问题1：标题用了哪些方法？比如《“筝筝”日上》《“挑瓜圣手”》《我的小绝活儿——泡水果茶》。
预设：《“筝筝”日上》化用了成语“蒸蒸日上”，《“挑瓜圣手”》是给自己起外号，《我的小绝活儿——泡水果茶》用破折号点明好戏。
问题2：你能给你的习作拟一个标题吗？试试用“起外号”或“破折号”的方法。
预设生16：我的拿手好戏是画画，我拟的标题是《“小画痴”的画笔魔法》（起外号）。
预设：我会煮奶茶，标题是《我的拿手好戏——煮一杯香甜奶茶》（破折号）。
2.写开头：让读者“一眼入戏”
师：课件里的《画画开头》：“夕阳下，画笔像燕子掠纸，色彩晕染，荷塘水墨画慢慢形成——这是我的拿手好戏画画”，用“场景描写”开头，特别有画面感。
问题1：这个开头为什么能吸引你？
预设：一开头就写“画笔像燕子”“荷塘画”，能让人马上想象到画画的场景，想知道接下来怎么画。
问题2：你能试着用“场景描写”写开头吗？比如“展示好戏时的一个小画面”。
预设：我的拿手好戏是玩魔方，开头写“我的手指在魔方上飞快转动，红色、蓝色的色块像在赛跑，不一会儿，魔方就还原成了六个整齐的面——这是我的拿手好戏玩魔方”。
3.写结尾：让习作“有余味”
①总结收获（练电子琴明白坚持的道理）
②互动（问读者的拿手好戏）
③情景式（琴房里继续演奏）
④号召式（邀请学做甜品）。
问题1：课件里《河北李雨函的结尾》，从练电子琴中收获了什么？
预设：收获了“做事不要轻言放弃，坚持才有可能成功”的道理。
问题2：你的拿手好戏，让你收获了什么？试着用“总结收获”的方式说一句结尾。
预设：练跳绳让我明白，不管学什么，只要每天坚持，就一定能进步——这就是我的拿手好戏教会我的道理。
师：结尾加一点“成长感悟”，习作就不只是“写好戏”，还多了“小故事里的大道理”。
任务四：借鉴范文——搭框架，完成初稿
师：范文都有清晰的结构：开头点题（说拿手好戏是什么），中间详写（练成故事+展示过程，用对比、情境、侧面描写），结尾感悟（收获或互动）。咱们先列提纲，再写初稿。
问题1：范文《曼妙琴音动人心》的中间部分，详写了哪件事？略写了哪件事？
预设：详写了“在商场弹钢琴，引众人围观”（展示过程），略写了“六年练习拿到十级证书”（练成过程）。
问题2：你打算详写哪件事（练成中的坚持/展示时的精彩）？略写哪件事？请在草稿本上列简单提纲。
学生列提纲，教师巡视指导，重点关注“详略安排”“方法运用”
写作要求：
开头：用“场景描写”或“直接点题”的方式，引出拿手好戏；
中间：详写1件核心故事，至少用“对比”“动作+语言”两种方法；
结尾：写1句成长感悟或互动。
学生动笔写初稿，教师针对“细节描写”“方法运用”进行个别指导
任务五：交流修改——磨“细节”，展“精彩”
小组互评：每人读自己的初稿，组员根据“评价表”提问：
问题1：你从文中看到了哪些“熟练动作”？
问题2：有没有“对比”或“他人反应”的描写？如果没有，能加一句吗？
个人修改：根据组员建议，修改“细节不具体”“方法没用到”的地方。比如“只写‘我弹得好’，没写‘同学怎么反应’”，可以加上“同学都停下笔，转头听我弹”。
优秀片段展示：挑选3-4个运用“联想想象”“侧面描写”的精彩片段，全班分享，说说“这个片段好在哪里”。
