7彩色的翅膀 教案

教学要求
1.能有感情地朗读课文,从课文的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。2.细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。3.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
重点难点
1.体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。2.领会关键词句对表现人物品质的作用。
教学课时
一课时
7
　彩色的翅膀一场暴雨刚刚过去,碧空如洗,海面上波涛起伏。船有节奏地前后晃荡着。陪我同船前往宝石岛的,是个矮墩(dūn)墩的战士,宝石岛观察通讯 站的信号兵,姓高,刚从黑龙江回来。段导读:这段写陪“我”同船前往宝石岛的,是刚从黑龙江探亲回来的信号兵小高。小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。[①小高为什么把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子 ]段导读:这段写小高晕船却紧抱纸箱子。为了调节一下沉闷的气氛,我有意地同他开玩笑:“我猜这只纸箱里,一定装着好吃的东西。从家乡带来的吧 ”小高淡淡地一笑:“不,不能吃。”“我才不信呢!”我一副认真的样子,“快公开吧,让我也尝尝。”小高有点急了:“真不能吃。里面装的是一些小昆虫,蝴蝶呀什么的,一打开就飞跑了。”段导读:“我”与小高的谈话,让“我”知道纸箱中装的是小昆虫。　从没听说过战士探亲回来带这种东西的。我正想问个水落石出,可是小高的嘴唇又闭紧了,脸色比先前还难看。我知道晕 船是什么滋味,便打住了。段导读:这段写“我”想问个水落石出,看到小高晕船,便打住了。　　第一部分(第1~7自然段):写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱,晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。傍晚,船把我们送到宝石岛。当岛顶的灯塔放射出雪亮的光芒的时候,观察通讯站站长拉着我,说:“走,参加我们的晚会去。”这真是个特别的晚会。黑板上用仿宋体 写着“尝瓜会”三个大字,小讲台上的白瓷盘里放着一个大西瓜。[句导读:从主题和台前的摆设来看,这真是一个特别的晚会。]站长右手托起那个大西瓜,笑呵呵地说:“同志们,这是我们岛上结的第一个西瓜。今晚,我们开个尝瓜会表示庆祝,大家来分享自己的劳动果实。”　段导读:第8、9自然段写“我”参加战士们的尝瓜会。在一片欢笑声中,我了解到这个西瓜不平常的来历。[②这句话在文中有什么作用 ]　两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。[③为什么说战士们“把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去” ]去年,站长和战士们撒下了几颗西瓜子。瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节,竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了,撅(juē)着嘴巴,说:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。”[句导读:这句话从侧面说明了岛上自然条件艰苦。]　　为什么瓜秧开了花不结瓜 是水浇得不够,是肥施得不足,还是土壤根本不行 一位雷达兵懂一些农业知识,他找到了答案:西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。西瓜花没授粉,当然结不了瓜。[④如何理解这几句话 ]经他一说,大家才明白了。今年瓜秧开了花,他们仔仔细细地给每一朵雌(cí)花都进行了人工授粉。小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有大石头后边的一根瓜秧上,还残存着一个小瓜。他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎。奇迹终于出现了,这个岛上成熟了第一个西瓜。段导读:第11、12自然段是插叙,讲了西瓜不平凡的来历。站长把大西瓜切成薄 薄的小片,盛在白瓷盘里,送到每一个战士跟前。战士们都笑着,用两个指头捏(niē)起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧(zé)啧的赞叹声。好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。[⑤作者是怎样描写战士们品尝西瓜的场面的 一系列的动作表现了战士们怎样的情感 ]　段导读:第13自然段写战士们尝瓜时的喜悦。我推推坐在身旁的小高,笑着说:“你那个纸箱的秘密,现在该公开了。”小高说:“你早就明白了嘛。”“这么说,你真想让那些蝴蝶呀什么的在这里安家 ”小高点点头告诉我,晚饭以前,他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”[⑥怎样理解小高的话 这句话在文中有什么作用 ]　　第二部分(第8~17自然段):写“我”参加战士们的尝瓜会,听说了西瓜的不平凡经历,看到了战士们尝瓜时的喜悦。　第二天我醒来时,天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃外停着一只蝴蝶,正对着朝 阳,扇 动着它那对彩色的翅膀。[⑦作者为什么要在结尾描写一只蝴蝶 ]　　第三部分(第18自然段):写第二天天亮时,“我”看见一只蝴蝶正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。
通讯:利用电波、光波等信号传送文字、图像等。　　①重点句解析:海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱损坏,纸箱里装着的小昆虫不能上岛,心中着急,所以把纸箱抱在怀里。一“扔”一“抱”形成了鲜明的对比,有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位,突出了小高对海岛的热爱。 晕(yùn):头脑发昏,周围景物像在旋转,有跌倒的感觉。 仿宋体:印刷字体的一种,仿照宋版书上所刻的字体,笔画粗细均匀,有长、方、扁三体。
　　②引出西瓜的来历,引起下文。　③重点句解析:“播种”在句子中的意思既是把种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下,一条条小路边,散落着大大小小的“海岛田”,上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。战士们就是通过这样的劳动,表达自己扎根海岛,建设海岛的革命理想的。　　④这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧不结瓜的原因。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因,表明他们改变海岛的决心。从侧面表现了战士对祖国的热爱。 薄,在这里读báo。⑤作者通过“捏”“端详”“闻”“咬”几个动词,形象贴切地写出了战士们品尝西瓜时小心翼翼、爱不释手的情景。战士们对眼前的西瓜看不够,闻不够,赞不够……突出了他们对自己劳动成果的珍爱。　⑥重点句解析:这句话的意思是,小高相信,经过战士们的努力,岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变;他也相信,小昆虫一定会在祖国的海岛上安居乐业。句子表面上赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白,自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园。小高的话,点明了文章的中心。 朝,这里读zhāo,不要读cháo。
　 扇(shān):摇动扇子或其他薄片。
　　　⑦重点句解析:“蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀”预示着这些小昆虫一定能在海岛上安居乐业,同时“彩色的翅膀”也生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。这与课文题目相呼应。
1.会读记“碧空如洗、波涛汹涌、安居乐业”等生词。
2.能有感情地朗读课文,了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
3.体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。
重点语句的幻灯片;中国行政区域图。
一　情境导入
1.出示语段,要求学生自由朗读。
　　小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有大石头后边的一根瓜秧上,还残存着一个小瓜。
　　指名朗读这段话,老师简单评价朗读的效果,随机提问学生。
(1)“残存”是什么意思
(2)有哪些词语可以在这里替换“残存”
(3)通过“残存”,作者在你的眼前展现了一番怎样的情景
2.揭示课文题目。
读了这个语段,你有什么问题要问吗
3.学生质疑。
学生甲:这个残存的小瓜最后长大成熟了吗
学生乙:小瓜为什么被种在小岛上
学生丙:小瓜一个个都被打掉了,战士们会有怎样的反应
……
老师选择课文能够解答的问题板书。
老师:(板书:彩色的翅膀)同学们提的问题很好!请再思考这样一个问题,一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系 请同学们打开课本,认真读读《彩色的翅膀》这篇课文,不但要把课文读通顺,而且要把课文中可以解决上面问题的相关的语句画出来。
二　了解海岛
1.根据板书,指名汇报读后感,引导学生用读书的方式来回答提问,要求把相关语句读正确,读流利,读得有感情。
2.引导学生建构宝石岛的意象。
课文中的宝石岛是一个怎样的海岛 你能从课文的字里行间找到答案吗
3.学生自由朗读课文,老师巡视帮助。
4.指名汇报读后收获。
学生汇报的要点:
(1)海岛离陆地远。
(2)海岛面积小。
(3)海岛的自然环境相当恶劣,连昆虫都没有。
(4)海岛上除了一群可爱的战士,好像没有其他人了。
……
在指名进行汇报的时候,老师需要适当地引导学生对课文中的相关语句进行有感情的朗读,尽量不要做过多的分析和讲解。
5.重点指导下列句子的朗读。
　　(1)两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
　　荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵。战士们笑了,小岛也笑了!
　　(2)瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节,竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了,撅着嘴巴,说:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。”
　　海水是咸涩的,土地是贫瘠的,没有和风细雨,多的是风急浪高,西瓜呀西瓜,确实难为你了,但是,我们实在是不甘心哪!
　　(3)小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有大石头后边的一根瓜秧上,还残存着一个小瓜。
　　这个小瓜可是全岛战士的希望呐!
三　学习海岛“尝瓜会”
1.找到课文第9自然段中描写“尝瓜会”的句子。一边读,一边思考:在我们的宝石岛上,这是一个来之不易的大西瓜。今天,我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢 为什么
2.学生自由发表意见,老师归纳总结——雷达兵。
是啊,如果没有雷达兵头脑里的那些农业知识,恐怕宝石岛上的战士们就吃不上自己种的西瓜了!我们应该让雷达兵在吃第一口西瓜之前,先向我们介绍一下他找到答案的过程,你们说好不好 那么,他可能会怎么介绍呢 请你展开丰富的联想,写一段雷达兵的“战功”介绍吧!
3.课内小练笔。老师巡视、指导,随机组织学生交流、表演。
四　结识战士小高
1.小高是宝石岛观察通讯站的信号兵,是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思,请同学们把课文中描写小高的一些词句画出来。说说你觉得这个小战士有些什么特点。
2.学生自由朗读课文,可以在同桌或者小组之间讨论。
3.指名学生汇报对战士小高的印象。
4.重点指导下列句子的朗读。
　　(1)小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
　　一边是一个大提包,一边是一只纸箱子,同学们,这两样东西,你们能够发现它们的不同之处吗 (装的东西不同,和小高的距离不同,小高对它们的重视程度不同……)读读这个句子,一个可爱的小高便出现在我们的眼前。
　　(2)小高点点头告诉我,晚饭以前,他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”
五　情感升华
1.用一两句话说说这是一个怎样的海岛,海岛上又有一群怎样的战士。
2.指名汇报后,老师提问:你们有什么问题吗
学生可能会提出以下问题:
战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢
战士们守着这样一个环境恶劣的小岛,有什么意义呢
……
同学们问得真好!这些问题也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题:
(1)这个小岛,可能位于祖国的什么方位
(2)如果这个小岛上没有战士驻守,会造成什么严重的后果
3.学生发言后,播放歌曲《说句心里话》,结束这节课的学习。
六　布置作业
1.摘录课文中的词语和句子。
2.给宝石岛的战士们写一封信,可以张贴在宣传栏上,也可以投稿给编辑部,有条件的可以把信发布在网站上。
　　1.通过本课的学习,让学生们知道在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上有我们可爱的战士常年驻守,默默奉献着。
2.课文的最后一段话教师要让学生反复朗读,引导学生理解课文题目的两层含义。
3.教师不要拘泥于自己的设计思路,一直牵着学生的鼻子走,要放手让学生主动地学,这样才能使他们的积极性保持下去,取得良好的教学效果。
7
　彩色的翅膀
热爱海岛　热爱祖国
1.照样子,写词语。
例:矮墩墩　
例:仔仔细细　
2.修改病句。
(1)看了这段小品,不约而同地哈哈大笑起来。　看了这段小品,大家不约而同地哈哈大笑起来。
(2)要增加体质就要经常锻炼身体。　要增强体质就要经常锻炼身体。
(3)各国运动员走进了运动会会场,受到了热烈观众的欢迎。各国运动员走进了运动会会场,受到了观众热烈的欢迎。
(4)放学了,小明最后倒数第一个走出教室。　放学了,小明最后一个走出教室。
3.根据意思组词语。
快　　　　过
4.有人说,蜜蜂也可以传花粉,小高的箱子里应该也带了,那为什么文中只提了蝴蝶而没有提蜜蜂和其他昆虫 把文中的蝴蝶换成蜜蜂好不好 为什么

5.俗话说,铁打的营盘流水的兵。战士就好像生命短暂的蝴蝶,大都在岛上待不了几年,那么,如何把战士对小岛对祖国的爱延续下去

西沙群岛　中国南海诸岛中四大群岛之一。南海诸岛中岛屿最多的群岛。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、东岛等,其中的永兴岛最大(面积1.68平方千米)。多为椭圆形珊瑚岛、礁。富热带资源,风景优美,已辟为旅游胜地。西沙群岛自然风光非常美丽。椰风海韵,空气清新,年平均温度在26摄氏度。西沙群岛经过军民的共同建设,已经发生了巨大的变化。由原来的蛮荒小岛变成一座座海上花园。官兵的物质文化生活条件得到了极大的改善。交通状况也比过去便利许多,特别是信息化建设取得巨大的进展,现在能通程控电话、手机,并可无线上网。
《彩色的翅膀》教学片段赏析
师:从刚才的交流看,同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。那么我们就重点来学习这部分。请每位同学再仔细地朗读课文第13自然段,边读边想象当时的情景。
学生轻声朗读课文,边读边想象。
师:现在,谁来告诉大家,读了这段话你的脑海中浮现出了怎样的情景
生:我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送,一副小心翼翼的样子。
师:你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗 你对战士的举动奇怪吗
生:不奇怪。这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀!
师:继续。
生:我看到了战士在高兴地看着西瓜。
师:战士们拿到瓜不是往嘴里送,而是先要看看,是不认识吗
生:不是。这是他们好不容易在海岛上收获的第一个瓜,就像刚出生的婴儿,他们要好好地看看。
师:你看到了战士的喜悦。
生:我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。
师:那瓜香就随着呼吸进入了战士的体内,多么激动啊!
生:我看到了战士一边吃,一边在啧啧称赞。
师:是吃吗 再看看。
生:哦,没有用“吃”,用的是“咬”。
师:这“吃”与“咬”有什么不同呢
生:我觉得“吃”很随意,而“咬”字有种用力的感觉。吃西瓜是不用那么用力的,我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。
生:我还感受到战士是一边吃,一边品味。
师:他们一边还在啧啧称赞呢!他们会说些什么呢
生:这瓜真甜!
生:多好吃的西瓜!我从来没有吃到过这么好吃的西瓜!
生:瞧,这瓜,肉多嫩!汁多鲜美!
师:现在让我们一起再来读读这段话。
学生自由读课文。
师:战士一边品尝自己的劳动成果,一边还会想起什么吗
生:想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”的情景。
生:想起了他们小心地给每一朵花人工授粉时那笨拙的样子。
生:也想起了台风过后,小瓜被打掉后的那份伤心。
生:还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。
师:想着这些,让我们再来看战士尝瓜的情景。请大家第三次朗读这段话。
学生自由朗读。