14鹿和狼的故事 教案

教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。3.理解课文内容,初步了解生物之间相互制约、相互联系的关系,增强维持生态平衡的意识。
重点难点
1.理解本文最后一个自然段的内涵。2.了解不同生物之间的相互关系,增强维持生态平衡的意识。
教学课时
一课时
14
　鹿和狼的故事20世纪初,美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁,生机勃勃。[句导读:交代了故事发生的时间、地点。]有四千只左右的鹿在林间出没 ,凶恶残忍的狼是鹿的大敌。段导读:简要介绍了故事发生的时间、地点及这里和谐美好的环境。美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护,繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。段导读:讲美国总统为了保护森林中的鹿,雇请猎人消灭森林中的狼。　　枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼。[句导读:“枪声”指猎人猎狼时的枪声,“回荡”说明了猎人猎狼给森林带来了不安宁。]经过25年的猎捕,有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。[①作者用什么方法进行说明的 说说这样写的作用。]段导读:无数的狼和其他以鹿为捕食对象的野兽死在猎人冰冷的枪口下。得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”,在这个“自由王国”里,它们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食树木,过着没有危险、食物充足的幸福生活。[②“宠儿”“自由王国”为什么加引号 ]段导读:鹿开始过上了“自由自在”的幸福生活。很快,森林中的鹿增多了,总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树,小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。[句导读:“十万多只”与前文的“四千只左右”形成鲜明的对比,在人们的保护下,鹿的数量增加,同时给森林带来了灾难。]森林中的绿色植被在一天天减少,大地露出的枯黄在一天天扩大。段导读:讲森林中的鹿急剧增加,给森林的植被造成了破坏。　灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡,接着又是疾病流行,无数只鹿消失了踪影。两年之后,鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。[③从这段话中找出几个数字,说说从中感受到了什么。]段导读:鹿的急剧增加,使大量的鹿遭遇了疾病和死亡。　　第一部分(第1~6自然段):讲人类猎狼护鹿致使森林中狼鹿两衰的故事。罗斯福无论如何也想不到,他下令捕杀的恶狼,居然也是森林的保护者!狼吃鹿看起来很残忍,却维护着鹿群的种群稳定。这是因为,狼吃掉一些鹿后,就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围,森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时,狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。[④作者为什么说“狼也是森林的保护者” ]而罗斯福下定决心要保护的鹿,一旦数量超过森林可以承载 的限度,就会破坏森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。也就是说,过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。[句导读:写出了动物与植物的关系,森林中的鹿数量过多,就需吞食大量的植被,植被的生长供不应求,大地就会逐渐枯黄,森林就会灭亡。]段导读:讲鹿、狼与森林的关系。　这与人们对狼鹿的认识似乎是相悖的。童话中,狼几乎永远担着欺负弱小的恶名,如,中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。[⑤这里的引号有什么作用 ]而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的,所以要消灭;鹿是善良的,所以要保护。[句导读:人们习惯的看法并非总正确。自然界既需要善良的鹿,也需要凶残的狼,这样才能保持生态平衡,我们要改变原有的错误观念。]罗斯福保护鹿群的政策,就是根据这种习惯看法和童话原则制定的。段导读:罗斯福制定保护鹿群政策的错误所在。　　第二部分(第7、8自然段):讲人类从主观认识出发猎狼护鹿,这是导致鹿大量伤亡的原因。凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明,生态的“舞台”上,每一种生物都有自己的角 色。森林中既需要鹿,也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误。[⑥这个故事让你懂得了什么道理 ]　　第三部分(第9自然段):讲人类从这个故事中得到的启示。
知识点详解 出没(mò):出现和隐没;时隐时现。
　①作者用列数字的说明方法进行了阐述。“25年”“数千只”,说明了人类猎杀狼的时间之长,猎杀狼的数量之多。②“宠儿”“自由王国”加引号,表示否定的意思。人类希望鹿成为凯巴伯森林中的宠儿,希望凯巴伯森林成为鹿的自由王国。而接下来的事实并非如此。人类的干预,使厄运降临到鹿的头上。所以在这种情况下,鹿并非森林的宠儿,森林也不是鹿的自由王国,因此加了引号。③十万只→四万只→八千只。这些数字让我们具体清晰地感受到了鹿群总量锐减之快,这些数字,叫人触目惊心。　　④狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。因此狼也是森林的保护者。 载,在这里读zài,不要读成zǎi。
　　⑤“大灰狼”“小红帽”中的引号表示特殊的称谓。 角,这里读jué,不要读成jiǎo。
　　　⑥罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼,致使鹿群遭遇了生态灾难。这个故事让我们懂得:人类应该了解生物之间相互依存、相互制约的关系,要尊重自然规律,不能人为地破坏生态平衡。
课外资料的幻灯片投影。
一　课前导入
1.同学们,还记得《狼和小羊》和《大灰狼》的故事吗 狼给你留下的印象是什么样的 (凶狠、狡猾。)
2.你还知道有关狼的哪些知识 (简介资料)
狼,哺乳纲,犬科。足长,体瘦,尾巴垂于后肢之间。口较阔,眼斜,耳竖立,毛色通常上部黄灰色,略混黑色,下部带白色。栖息于山地、平原和森林间。性格凶暴,平时独居或雌雄同栖,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家养的禽、畜,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做皮衣、褥、帽等。
3.今天,我们一起再来学习一篇与狼有关系的文章,读后你可能会有新的看法。
4.齐读课文题目。
二　自读课文,初步感知
1.读准字音。
2.画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。
3.把你感受最深的部分多读一读,在旁边写一写你的想法。
三　检查自学成果
1.读准字音。
练习:给加点的字选择正确的读音。
葱(cōng　zōng)郁　出没(méi　mò)　凶恶(wù　è)
猎捕(bǔ　pǔ)
露(lòu　lù)出
疾(jī　jí)病
承载(zǎi　zài)
相悖(bó　bèi)
几(jī　jǐ)乎
2.理解词语。
厄运:不幸的遭遇。　　　　　　　　　　　　　　锐减:急剧地减少。
维护:使免于遭受破坏,维持保护。
控制:掌握住不使任意活动或超出范围。
糟蹋:浪费或损坏。
威胁:用威力逼迫、恫吓,使人屈服。
摧毁:用强大的力量破坏。
相悖:相反,违反。
乃至:甚至。
自由自在:自由,不受拘束。
苟延残喘:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。
面目全非:事物的样子改变得很厉害。
罪魁祸首:罪恶行为的首要分子。
3.说一说你感受最深的是哪一部分。(鼓励学生畅所欲言,发表各自的看法)
四　深入理解课文内容
1.带问题默读课文。
(1)罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿,采取了哪些措施 结果怎样
(2)这个故事告诉我们一个什么道理
2.分组讨论。
3.汇报交流。(以小组为单位)
(1)罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿,采取了哪些措施
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。两项措施:①设凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。
(2)结果怎样
①狼等野兽被猎杀很多。
　　经过25年的猎捕,有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。
　　“25年、数千只”说明猎捕时间长,狼几乎灭绝。
②鹿过着幸福的生活。
　　在这个“自由王国”里,它们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食树木,过着没有危险、食物充足的幸福生活。
　　体会:两个“自由自在”说明什么 (没有狼等野兽的威胁,鹿可以无忧无虑地生活。)
③植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。
　　a.森林中的绿色植被在一天天减少,大地露出的枯黄在一天天扩大。
　　为什么会这样呢 (鹿是以植被为食物的。鹿的数量增加了,需要的食物也就大量增多。鹿先是吃灌木丛,灌木丛吃光了吃小树,小树吃光后啃食大树的树皮……所以造成植被的破坏。)
　　b.到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
　　什么是“苟延残喘” (勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。)
什么原因造成这样的结果 (饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群总量急剧下降。)
(3)凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟是被看作美丽、善良的化身的鹿。从这个故事中我们知道了什么呢 (狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的种群稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就维持了森林的生态平衡。)
这篇课文通过狼、鹿、森林的故事要告诉我们一个什么样的道理 (生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)
五　总结、扩展
世间的一切事物都有着相互的联系,我们要尊重自然规律,保护生态平衡,这也是保护我们人类自己。
你还知道类似的事例吗 试着讲一讲。
例如,树木可以防风固沙,防止水土流失。人们为了自己的私欲乱砍滥伐,造成森林大面积被毁,造成了沙尘暴的肆虐侵袭,给人类带来了危害。再如,轮船漏油,造成海水污染,许多海洋生物遭到破坏,直接影响了人类的生活需求。
　　1.可以先让学生自读课文,理清结构,然后让学生明白表述对狼和鹿的直感——喜爱鹿,厌恶狼;随之导入第5、6自然段,使直感与“功臣”“祸首”形成反差,造成悬念。最后因势利导,利用“反差”“悬念”提出疑问,让学生回顾上文描写,研究根因何在,学生自会在追索情绪支配下主动积极地参与探讨,收到良好的教学效果。
2.课前准备要充分,如果学生问打死老鼠会不会破坏生态平衡,教师要知道如何解释。可以从天敌的角度来说明。
3.如果创设一个表演的情境,让学生给罗斯福总统写一封信,告诉他错在哪里,该怎样做才能挽回损失,学生也许兴趣更浓,而且课文的重难点也会在表演的过程中得到解决,加深学生对课文的理解,训练学生的口语交际能力,语文味也能得到体现。
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　鹿和狼的故事
　　课下搜集一些有关破坏生态平衡的资料,召开一次班会,同学间交流一下。可以以小队为单位,进行一次“保护环境、保护动物、保护人类”的宣传活动。
狼　哺乳动物,犬科。性格凶暴,平时独居或雌雄同栖。冬季往往集合成群,袭击各种野生动物和家畜,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。
凯巴伯森林的现状　美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果,于20世纪70年代制定了“引狼入室”计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对,未及时实施。随着人们环境意识的提高,“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼并放生到落基山中,从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。