26月光曲 教案

教学要求
1.学会本课的生字,正确读写“谱写、幽静、纯熟、清幽、琴键、陶醉”等词语。2.能有感情地朗读课文。了解贝多芬创作《月光曲》的经过,背诵第9自然段。3.体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者相结合的作用。
重点难点
1.了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化。2.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起联想,体会两者相结合的作用。
教学课时
两课时
26　月　光　曲两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。[句导读:交代了人物、地点、时间、事件,自然引起下文。]　　第一部分(第1自然段):讲贝多芬是德国著名的音乐家,他创作了《月光曲》,引出创作《月光曲》的传说。有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。段导读:写贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。这是故事的起因。·贝多芬·　　贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”[①从姑娘的谈话中你感受到了什么 ]一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券(quàn)太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”[②如何理解姑娘的“随便说说” 你从中感受到了什么 ]段导读:写贝多芬在茅屋外听见琴声和兄妹俩的谈话,感受到了姑娘对音乐的热爱。贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着一个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明了。　　皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问:“先生,您找谁 走错门了吧 ”[③为什么家里来了客人不热情欢迎,而问“走错门了吧” ]贝多芬说:“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”[④这句话表现了贝多芬怎样的情感 ]姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神 ,一曲弹完,她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧 ”[⑤盲姑娘是怎么知道弹奏曲子的人是贝多芬的 句子表达了盲姑娘怎样的情感 ]贝多芬没有回答,他问盲姑娘:“您爱听吗 我再给您弹一首吧。”一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。[⑥作者为什么要描写月光下的茅屋内的景象 ]皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……[⑦作者是怎样描写《月光曲》的内容、意境及表达的情感的 ]皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬(tián)静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹(xiōnɡ)涌的大海。[⑧盲姑娘的神态说明了什么 ]段导读:写故事的经过,贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏了一首乐曲。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。段导读:本段是故事的结局,写贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把弹奏的《月光曲》记录了下来。　　第二部分(第2~10自然段):写贝多芬谱写《月光曲》的经过。
知识点详解 　　①可以感受到姑娘非常渴望听到贝多芬的演奏,以及姑娘对音乐的热爱。　　②重点句解析:听贝多芬的音乐会是姑娘一直以来的愿望,而姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”,说明了她对哥哥的体谅和理解,她十分理解哥哥说的“音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷”的话中含有的不安和痛楚之意,她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”,让我们感受到了姑娘的善解人意,让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩,更让我们感受到了姑娘那种被生活所迫,而强压住内心对音乐热爱的无奈。③“走错门了吧”是因为贝多芬看起来像个贵族,在皮鞋匠的心中,一个贵族是不可能到自己的茅屋来的。　　④大音乐家贝多芬不嫌弃茅屋的寒酸,不嫌弃兄妹的贫穷,充分体现了他对穷苦人民的同情和热爱。 入神:对眼前的事物发生浓厚兴趣而注意力高度集中。
　　　⑤“多纯熟”,是说弹奏的技能熟练;“多深”,是说把曲子里的感情充分表现出来了。在盲姑娘心里,只有贝多芬才能弹奏得这么纯熟,这么感人。盲姑娘断定弹奏的人就是贝多芬,梦寐以求的愿望变成了现实,她激动的心情难以言表。　　⑥精彩句解析:清亮如水的月光下,一切是那么朦胧,那么美,就连破旧的茅屋也充满诗情画意。这样的美,盖过了茅　屋里的穷困和凄凉。此情此景,深深打动了贝多芬,也为贝多芬提供了创作的灵感。　　⑦精彩句解析:作者以生动的文字,借皮鞋匠的联想表达出了《月光曲》的内容、意境及表达的情感。皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅:月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒满了银光”。此刻,音乐轻幽、舒缓。第二幅:月亮越升越高,天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”。随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。”强劲的音乐骤然响起。浪花“涌过来”,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快。多么美丽的画面,多么丰富的联想!　　⑧“恬静”,形容姑娘被音乐唤起了想象后,脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是恬静的,心里是舒适、安逸的。“恬静的脸”“大大的眼睛”说明了贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知课文内容,理清脉络,概括段意。
4.了解贝多芬的生平。
贝多芬的资料和《月光曲》的音像资料。
一　欣赏音乐,简介贝多芬
1.(播放《月光曲》)听着这首钢琴曲,你有什么感受 (学生大多会围绕旋律优美来说自己的感受)我们都被它陶醉了,这首曲子就是德国著名的音乐家贝多芬谱写的《月光曲》。它是怎样谱写成的呢 这里面还流传着一个动人的故事。现在,我们就来了解《月光曲》的故事。
2.(出示贝多芬的图片,音乐继续)贝多芬是德国著名音乐家。他从小就随父亲接受了严格的音乐训练,学会了弹琴与作曲,毕生追求“自由、平等、博爱”。贝多芬26岁时听力开始减弱,晚年两耳失聪,但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲,主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作,集古典派之大成,开浪漫派之先河,对欧洲音乐艺术的革新与发展,起到了继往开来的作用。(资料的介绍可以随情况删减。也可以请学生先介绍,老师补充)
二　初读课文,整体感知
1.指名分段朗读课文,纠正字音。
(1)“券”读quàn,不读juàn。
(2)“霎”读shà,不读chà。
(3)“茵”读yīn,不读yīnɡ。
2.理解词语。
断断续续:时断时续,本文指琴声不连贯。
纯熟:指功夫深,非常熟练。
微波粼粼:微小的波浪闪闪发光。指水清澈的样子。
陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入了迷,几乎忘掉了周围的一切。
3.默读课文,想一想《月光曲》写的是什么事。
课文写了德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事。
三　理清脉络,概括段意
1.再读课文,把课文分成两部分。
第一部分(第1自然段):贝多芬是德国著名的音乐家,《月光曲》是他谱写的著名乐曲。
第二部分(第2~10自然段):贝多芬谱写《月光曲》的经过。
2.指名读第二部分,按故事的起因、经过、结果把第二部分分为三层,并归纳层意。
第一层(第2自然段):贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层(第3~9自然段):贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏了一首乐曲。
第三层(第10自然段):贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把弹奏的《月光曲》记录了下来。
四　小结
1.课文讲了贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说” (民间流传的说法。)既然是传说,也就说有可能是真的,也有可能不是真的。(学生也许会问既然可能是假的,为什么还会有这个故事。引导学生体会到人们对贝多芬的喜爱即可)
2.把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,读一读,把自己的感受简单地写下来,同时可以提出自己的疑问。
　　1.教师以身边常见的事物——月亮为题材,教会学生学会观察、感受身边习以为常的事物,使学生能够感受到自然界中月光的美。
2.教师让学生欣赏文学、音乐、美术等不同表现形式的艺术作品,在欣赏艺术作品的过程中引导学生感受艺术作品,理解艺术作品中月亮这一题材的表现特征,在体会作品的过程中感受这些艺术作品所表达出的独特美感。
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。
2.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者相结合的作用。
钢琴曲《月光曲》,重点句的投影。
一　回顾内容
指名读课文,其他同学想一想课文主要写了一件什么事。(课文主要写德国音乐家贝多芬创作《月光曲》的经过。)
二　读中感悟,了解创作过程
1.指名读第2自然段,你知道了什么 (贝多芬在幽静的小路上散着步,他听到从一所茅屋里传来断断续续的琴声。)
(1)这琴声为什么会引起贝多芬的特别注意 (弹的正是他的曲子。)
(2)在这僻静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想
2.贝多芬靠近茅屋,又听到了什么 指名分角色读第3自然段。
(1)指导朗读。
根据说话的内容,加上适当的提示语,想象他们说话的神情、语气。
　　男的(　　　　)地说　　　　姑娘(　　　　)地说
　　读时感受盲姑娘的善解人意,感受淡淡的凄楚和酸涩,感受盲姑娘那种被生活所迫,而强压住内心对音乐的热爱的无奈。生活本来就已经很艰难了,听贝多芬的音乐会更是奢侈而又无望的事情。
(2)听到这里,贝多芬可能会怎么想
学生甲:在这样僻静的地方,在这样的茅屋里边,有人在弹我的曲子,说明穷苦的人也喜欢我的曲子。
学生乙:他们又这么穷,买不起票,我应该亲自弹给他们听,用我的琴声让他们得到艺术的享受。
3.贝多芬进了屋,看到的是什么情景
(1)自读第4自然段,思考:哪些词语说明茅屋里的兄妹俩确实太穷 把这些词语画出来。
(2)贝多芬不仅看到了他们很穷,还看到了什么
(3)再次思考:为什么那琴声是断断续续的
(因为弹琴的是个盲姑娘。)
4.分角色朗读第5、6自然段。
(1)贝多芬弹完第一首曲子,盲姑娘有什么反应 为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢
(2)指导朗读,出示句子:
　　“您,您就是贝多芬先生吧 ”
　　听到琴声,盲姑娘会思考这弹琴的人是谁。因此课文中两个“您”读起来应该不一样,第一个是表示猜想,语调稍延长一些;后来她作出了判断,弹得这么纯熟,感情这么深,只有贝多芬,因此第二个“您”就很肯定。
5.这时,贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话 指名读第7自然段。
　　贝多芬没有回答盲姑娘的话,只是借着清幽的月光,按起琴键来。当时他想到了　　　　　　,想到了　　　　　　　,想到了　　　　　　。
　　(出示投影,学生口头填空)
贝多芬说过:“我的音乐只应当为穷苦人造福。”他还说:“如果我做到了这一点,该是多么幸福哇。”盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动,一个双目失明的姑娘,这么爱音乐,又这样懂音乐,这是知音哪!正因为遇到了知音,贝多芬才产生要为她弹奏第二首曲子的想法——创作的激情顿时燃起。
6.理解弹奏第二首乐曲的经过。(学习第8、9自然段)
(1)默读这两个自然段,找出课文中描写《月光曲》的内容。
引导学生体会当时的环境,正因为这样的环境才带给了贝多芬灵感。
一阵风拂过,把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱。啊,这是一个多么美好而清幽的月夜呀!身边的兄妹俩是这样的穷苦,但他们却这样热爱音乐、懂得音乐。贝多芬望了望穷兄妹俩,借着月光弹起琴来。他要用自己的音乐给他们带来快乐,给盲姑娘带来光明。
(2)在这清幽的月光下,听着美妙的琴声,皮鞋匠好像看到了什么 盲姑娘仿佛看到了什么
(播放月光曲,学生轻轻地闭上眼睛,老师范读,学生体会)
皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅:月亮刚从水天相接处升起,海面上“洒满了银光”。此刻,贝多芬轻轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓。
第二幅:月亮越升越高,天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”。随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。
第三幅:“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪”,强音乐骤然响起。浪花“涌过来”,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快。
盲姑娘仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。
(3)贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、盲姑娘的联想,哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实 哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想
写实的部分:皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。
联想的部分:皮鞋匠好像……盲姑娘仿佛……
(4)体会联想在文章中的作用。
如果把联想的部分去掉,文章会变得怎么样 (不会那么感人,少了一份美感。)这个传说之所以写得这么感人,这么富有美感,与文章在记叙中展开了联想有很大的关系。
(5)指导朗读,渗透写作。
①音乐不仅给人以美的享受,还可以陶冶人的性情。让我们再读这一段,一起感受贝多芬音乐的魅力。
②这对我们的启示是我们在写作文时,不仅要把自己看到的、听到的写下来,还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想,文章就会更加充实,表达的感情就会更加丰富、深刻。
7.乐曲弹奏完了,贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉了没有 为什么 指名读第10自然段。
8.贝多芬飞奔回旅店干什么 为什么他要连夜把曲子记录下来 (创作《月光曲》来自当时的特定环境和当时的激情。)
三　归纳总结
今天,我们体会了在记事中加入联想的表达方法,把它运用到写作中去,能使我们的文章更深刻、感人。我们也欣赏了优美的《月光曲》,同学们在课下还可以去了解贝多芬创作的小故事,欣赏他的作品。
　　1.师生交流讨论贝多芬的资料和图片,将语文教育进一步延伸。
2.课程中的内容令学生喜欢,学生学习兴趣浓厚,积极参与课程中的欣赏与相关活动,积极思考,感受到了月亮在艺术作品中的美。
26　月　光　曲
贝多芬同
情兄妹俩
1.按照课文内容填空。
(1)皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从(　　　　　)的地方升起来。(　　　　)的海面上,霎时间洒满了(　　　　)。
(2)月光正照在她那(　　　　　)的脸上,照着她睁得(　　　　　)的眼睛。她(　　　　　)也看到了,看到了她(　　　　　)没有看到过的景象,月光照耀下的(　　　　　　　)的大海。
2.从课文中找出合适的词语填在括号里。
(　　　)的小路　　(　　　)的钢琴声　　(　　　)的烛光　　(　　　)的月光
(　　　)的海面
(　　　)的浪花
(　　　)的脸
(　　　)的大海
(　　　)的琴声
3.文章为什么没有直接对盲姑娘进行心理描写,而是通过皮鞋匠的想象表现出来 这样写有什么好处
4.用自己的语言描述一下你自己最喜欢的音乐。
5.以“贝多芬回到客店”为题,续写课文。
贝多芬(1770~1827)　德国钢琴家、作曲家。维也纳古典乐派代表人物之一。其父为德国宫廷歌手,他从小就随父亲接受了严格的音乐训练,学会了弹琴与作曲。他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响,毕生追求“自由、平等、博爱”的理想,不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。贝多芬二十八岁时听力开始减弱,五十岁时,两耳失聪,但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲,主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作,集古典派大成,开浪漫派先河,对欧洲音乐艺术的革新与发展,起到了继往开来的作用。
《月光曲》　贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事,不一定确有其事。但是,民间传说能反映人民群众的愿望与好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中,我们可以看到贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。