回顾·拓展七 教案

教学要求
1.将本组课文在内容和写法上与以前学过的有关动物的课文进行比较。2.积累古典诗词。3.通过阅读相关的动物书籍,继续了解动物故事,培养良好的课外阅读习惯。
重点难点
　　将本组课文在内容和写法上与以前学过的有关动物的课文进行比较,对相同点与不同点分别进行对比。
教学课时
一课时
1.将本组课文在内容和写法上与以前学过的有关动物的课文进行比较,对相同点与不同点分别进行对比。
2.积累古典诗词。
3.通过阅读相关的动物书籍,继续了解动物故事,培养良好的课外阅读习惯,感受阅读的乐趣。
丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》。
一　交流平台
1.我们以前学习过许多描写动物的课文,例如丰子恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》。同学们还记得课文的内容吗 (学生简单交流)
2.现在,我们再次阅读这些文章,感受一下这些文章的内容和写法。
3.我们学习的本组课文也是描写动物的文章。现在,请同学们再次快速浏览一下,回顾课文的内容和写法。(学生浏览本组课文)
4.本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方
(1)小组选择其中的两篇进行合作学习,找出在内容和写法上的相同点和不同点。(学生的体会有限,教师要给予指导)
(2)集体交流。
《白鹅》:表现的是白鹅高傲的特点,作者语言幽默风趣,明贬实褒,表达了作者对白鹅的喜爱之情。
《猫》:一是表达了作者对猫喜爱的感情,这一点与本单元的主题是一致的;二是作者用具体的事例来表现猫的性格特点,在某种程度上又与《跑进家来的松鼠》有相似之处。
《松鼠》:从多个方面介绍了松鼠的生活习性,表达了作者对松鼠的喜爱之情。
5.总结:我们阅读课文,要善于比较,在比较中总结,在比较中反思,这样才能不断提高自己的阅读能力。
二　日积月累
1.之前我们积累了一些古诗,今天我们一起再积累一首古诗——《马诗》。
2.比一比,看谁背诵得最快。
(1)学生自由读,读准字音,读熟诗句。
(2)指名读全诗,纠正读音。
3.了解诗的意思。
(1)在这首诗中你有没有不明白的地方 学生提出问题。
(2)交流对诗句的理解。
诗的大意:塞外大沙漠里,黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪,燕山山头弯弯的月亮像钩子一样挂在天空。什么时候才能使马戴上黄金笼头,在秋高气爽的疆场上驰骋,建立功勋呢
(3)点拨。
李贺写的《马诗》通过咏马、赞马以及感叹马的命运,来表达志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。
4.背诵展示。
三　课外书屋
1.老师读《狼王梦》的简介。
2.如果有学生已经看过,可以介绍自己阅读的内容和感受。
3.向学生推荐书目。
(1)中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。
(2)加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。
(3)美国作家杰克·伦敦的《荒野的呼唤》《白牙》。
(4)日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《山大王》。