综合性学习：轻叩诗歌的大门 教案

教学要求
1.通过搜集、欣赏诗歌,了解诗歌的特点、分类,并尝试写诗歌。2.制订和交流活动计划。
重点难点
1.了解诗歌的特点、分类。2.制订和交流活动计划。
教学课时
一课时
1.搜集、欣赏诗歌,了解诗歌的特点、分类。
2.制订和交流活动计划。
准备一些诗歌以及诗人的简介及本单元活动计划表。
一　阅读单元导语,激发学习兴趣
1.诗歌是文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,给人们以艺术的享受和熏陶。我国是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌,你都知道哪些诗人。
2.除了中国的诗人和作品,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌
3.在我们的生活中,处处有诗歌,有天真的儿歌,有淳朴的民歌……你很想了解关于诗歌的更多知识吗 那就让我们在本单元的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧!
4.读一读单元导语,说一说你从中知道了哪些关于诗歌的知识。
二　合作讨论,制订活动计划
1.在开展本单元的学习之前,要先制订活动计划。好的活动计划,会为活动的成功奠定基础。
2.明确制订活动计划的要求:①自由组成小组;②讨论活动内容;③制订活动计划;④活动计划包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;⑤活动结束后,要展示活动成果。
3.读“活动建议”。从“活动建议”中,你得到了什么启示
学生甲:我知道了在活动中可以收集诗歌,还可以给诗歌分类。
学生乙:我知道了在活动中可以向同学推荐自己喜欢的诗歌。
学生丙:我知道了在活动中可以自己写诗,全班同学可以开诗歌朗诵会,还可以出诗集。
4.学生自由分组。(老师要关注学生分组的情况,可以作适当调整)
5.老师带领学生浏览“阅读材料”,了解可参考的材料。
6.学生分组讨论活动计划。(提示:讨论时要做好分工,要有主要负责人)
三　讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
老师要注意引导,帮助学生制订完整、合理以及可行的计划,而且活动形式尽量不重复。
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
　　1.教师针对班级学生实际,在班级里开展语文实践活动,指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌,进行研究性学习,用文本资料汇报。
2.教师通过各种演讲比赛、朗读比赛、讨论会等,给学生创造表现的机会:让学生多写,通过写作文、日记和读书感想以及自己办报纸,出墙报等,让学生看到自己的成果;让学生多听,通过听广播、看电视、网上浏览等,让学生开阔视野,增长知识;让学生多读,除报纸、杂志外,还要鼓励学生多读诗歌集。
制订活动计划
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况
中国古代诗歌的分类　按内容来分,可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗。
(1)怀古诗
一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实结合到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,感慨个人遭遇,理想和现实的矛盾,年过半百,功业无成。辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满,抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》,今昔对比,表达了诗人的历史沧桑之感。
(2)咏物诗
咏物诗的特点:内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人,由实到虚,写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
(3)山水田园诗
南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河,发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。
(4)战争诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频仍,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
(5)行旅诗和闺怨诗
古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。写作上或触景伤情,或感时生情,或托物传情,或因梦寄情,或妙喻传情。
鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别;抓住意象,构建图景;抓住关键词语,体味艺术特点。
(6)送别诗
古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同,故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之。
教学要求
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.搜集诗歌,从诗歌里得到美的熏陶。
重点难点
1.通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。2.从诗歌中得到美的熏陶。
教学课时
一课时
诗经·采薇(节选)[这两句诗通过描写景物,表达了诗人怎样的思想感情 ]知识点详解 　　诗人没有直接倾诉内心的感情,而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不舍,用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦,让那一股缠绵、深邃、飘忽的情思,从风景画中自然流出,含蓄深永,味之无尽。春夜喜雨[①作者是怎样描写春雨的到来的 “好”字表达了作者怎样的情感 ][②这两句诗描写了春雨的什么特点 ][③这两句描写了怎样的景色 ][④这两句诗是作者看到的景色吗 ]西江月·夜行黄沙道中[①诗的上阕描写了怎样的景象 表达了作者怎样的心情 ][②作者是怎样描写天上的“星”和“雨”的 下阕表达了作者怎样的情感 ]天净沙·秋[①作者是怎样描写秋日的景色的 给我们留下怎样的印象 ][②作者是怎样通过颜色的渲染,描写美丽的秋色的 表达了怎样的思想感情 ]太阳的话 打开你们的窗子吧打开你们的板门吧让我进去,让我进去进到你们的小屋里节导读:用拟人的手法,赋予太阳人的语言,写太阳渴望走进小屋。 我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水节导读:连续用四个“带着”写出太阳确实给予人们许多美好的东西。 快起来,快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖住的眼让你的眼看见我的到来节导读:催促人们快点起来,快点看到“我”的到来。白　　桦 在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。[①这一小节描写了白桦的什么特点 ]节导读:写“我”窗前的白桦很美。 毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇(xiāo)洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。节导读:写白桦毛茸茸的枝头很美丽。 在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。节导读:写白桦在灿灿的金晖里是那样的高大、纯洁。 白桦四周徜(chánɡ)徉(yánɡ)着姗(shān)姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。[②“它”指什么 说说这两句诗所描写的画面。]节导读:写在朝霞的映照下白桦的美。
知识点详解 　　①“知时节”用拟人的手法赋予了春雨人的生命和情感,在作者看来,春雨体贴人意,知晓时节,在人们急需的时候飘然而至,催发生机。面对有灵性、善解人意的春雨,诗人不禁发自肺腑地高呼“好雨”。一个“好”字,表达了诗人对春雨的赞美,也流露出内心的喜悦。　　②运用拟人的手法,从正面细致地描绘了春雨随风而至、润泽万物的情态。“潜入夜”和“细无声”相匹配,不仅表明雨是伴风悄然而至,还表明雨意在润物而无意讨好人们。　　③这两句从视觉上描绘夜雨的景色。雨意正浓,而在这一片漆黑的世界里,只有那江上渔船里放射出一线光芒,显得格外明亮而富有诗意。　　④这是作者的猜想,表现了诗人内心的喜悦和对雨后美景的期待。　①词的上阕通过对惊鹊、鸣蝉和噪蛙的描绘,写出了乡村夏夜自然界的活力和生机,并通过清风、明月、稻花,描写了乡村夏夜的幽美和静谧。整个上阕动静结合,表达了作者因景美、年丰而愈加欢快的心情。　　②“七八个星”,言星之稀少。“两三点雨”,写雨点洒落的稀疏,暗含着静谧和清爽之意。盛夏时节,天气多变,刚才还是月明星稀,清风徐徐,想不到刹那间飞来几片乌云,接着洒下“两三点雨”。作者猝不及防,不假思索而匆忙躲雨,及至“路转溪桥”,“旧时茅店”蓦然出现在眼前,这让作者匆忙中感到无比的欣喜。①作者描绘出六个事物——孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦,给人以秋日的孤寂、清冷之感。而“一点飞鸿影下”让原本萧瑟的画面忽然活跃灵动,刹那间,寂寞的秋景仿佛展现出了一种鲜活的生气。　　②作者用“青山”“绿水”“白草”“红叶”“黄花”五个词语,色彩鲜明地描绘了秋天的美景,传达了浓郁的秋意,使秋天显得美丽而有韵味。这句诗表达出作者积极向上、乐观开朗的处世态度。 让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束,把香气,把亮光,温暖和露水撒满你们心的空间。[“我”为什么要送给大家花束、香气、亮光、温暖和露水 ]节导读:呼唤人们打开心灵的窗户,去接收太阳送来的花束、香气、亮光、温暖和露水……　　重点句解析:太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活,积极向上的乐观精神。这首诗表现了太阳无私奉献的精神。①这节中的“涂上银霜”“披了一身雪花”,十分生动、形象地描写了白桦树树皮的白色,给人以美的感觉且富有诗意。②“它”指姗姗来迟的朝霞。在朝霞的映照下,那像披着一身雪花的树枝更是风姿绰约,美极了。
1.简单了解诗歌的发展变化。
2.掌握搜集诗歌的方法。
关于诗歌发展的资料。
一　浏览六首诗歌
1.自由读这六首诗歌,看你能从中发现什么特点。
2.这六首诗歌大体反映了我国诗歌的发展历程,分别代表了我国最早的诗歌总集《诗经》、唐诗、宋词、元曲和现代诗。
二　回顾中国诗歌从古至今的发展
1.什么是古代诗歌
古代诗歌按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。
(1)古体诗的发展轨迹:《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→汉魏六朝文人诗→唐代的古风、新乐府。(学生简单了解)
(2)近体诗:与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗。(学生简单了解)
2.什么是现代诗
(1)按照作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗。
(2)按照作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。
三　确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论,交流结果:采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
2.组内明确分工,写出计划。
3.把搜集到的资料整理记录下来。
我搜集到的诗歌
搜集人:
诗歌的题目
作者
我喜欢的句子
四　布置作业课下搜集诗歌
给诗歌分类
按内容分:叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗……
按题材分:山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
按形式分:格律诗、自由诗……
按体裁分:童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家分:外国诗、中国诗。
按创作方法分:诗歌、民歌或歌谣。
按时间分:古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。
1.赏析诗歌的语言,注意加点的字,体会炼字的妙处。
(1)鸟宿池边树,僧敲月下门。——贾岛
(2)春风又绿江南岸,明月何时照我还 ——王安石
(3)绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。——宋祁
2.我想给大家推荐的诗(词)。
诗(词)名:　　　　　　　　　
作者:　　　　　　　　　
名句:
3.有文字记载的最早的诗是《击壤歌》,读一读,你知道它的意思吗
日出而作,日入而息。凿井而饮,耕田而食。帝力于我何有哉。
白天出门辛勤地工作,太阳落山了便回家休息。凿井取水便可以解渴,在田里劳作就可以过上自给自足的生活。这样的生活多么惬意,还有谁向往皇帝的权力
教学要求
1.通过阅读诗歌,感受到生活中处处有诗歌。2.尝试写诗。
重点难点
1.感受生活中处处有诗歌。2.自己动手创作诗歌。
教学课时
一课时
我们去看海 走啊,一起走,我们去看海海风已吹进我们的心中耳边已响起潮声澎(pénɡ)湃(pài)走啊,去看海,海是我们的梦[①作者为什么说“海是我们的梦” ]节导读:写海是“我们的梦”,“我们”相约“去看海”。　　 海的胸怀如此的宽大海的家园如此的富足海是我们的另一个家看见海,就像走进了宝库[②怎样理解海是“宝库” ]节导读:写海是家园,是一个大宝库。　　 我们在海的怀抱里跳跃歌声笑声溅起鲜亮的花朵[③这两句描写了怎样的情景 ]海在我们的怀抱里欢笑潮起潮落都有动听的歌[④“歌声”“笑声”衬托出“我们”怎样的心情 ]节导读:写“我们”来到海边,大海带给“我们”无穷的欢乐。 去看海,一路唱着热情的歌曲去看海,有读不完的生命启迪[⑤大海带给人怎样的启迪呢 ]节导读:写大海给了“我们”许多生命启迪。致　老　鼠 我喜欢你们——一双机灵的眼睛,粉红的耳朵。[①破折号有什么作用 ]虽然爱做坏事,可我还是喜欢你们。节导读:写老鼠虽然爱做坏事,但“我”还是喜欢它们。　 如果我到了你们的王国,一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙。还要教会你们自己劳动,做事不要偷偷摸摸。[②为什么“我”要让小老鼠做这些事情 ]节导读:写“我”把老鼠当成自己的朋友,希望老鼠们能改正缺点。　　　 我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫猫。[③把猫介绍给老鼠做朋友的想法,体现了“我”怎样的特点 ]节导读:写如果老鼠改正了缺点,还可以和猫做朋友。爸爸的鼾(hān)声 就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨(ɡuǐ)咦(yí)爸爸的鼾声停了是不是火车到站了[小作者是怎样描写爸爸的鼾声的 ]导读:小作者敏锐地捕捉到了爸爸的鼾声,把爸爸的鼾声比作小火车上山的声音,十分有趣。给诗加“腰” 苏小妹在历史上并无其人,但民间却流传着很多关于她的逸(yì)闻趣事。　　第一部分(第1自然段):概括介绍民间流传着很多关于苏小妹的逸闻趣事,引起下文。 传说有一天,苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起讨论诗句。苏小妹说:“轻风细柳,淡月梅花。两句中间各加上一个字,作为诗的‘腰’,成为五言联句。” 苏东坡略加思索 ,随即说出:“轻风摇细柳,淡月映梅花。”苏小妹说:“还算好,不过这个‘腰’还不够美。”黄山谷接着吟道:“轻风舞细柳,淡月隐梅花。”苏小妹说:“是个佳句,但是仍然没用上理想的字。”这时苏东坡忍不住了,问:“那么,妹妹你加的是什么字呢 ”苏小妹说:“兄长的‘摇’‘映’二字,确实写出了柳的动态和月的皎洁 ,但山谷公的‘舞’‘隐’,要略胜一筹(chóu)。因为‘舞’是模仿人的动作,把柳的姿态反映得更形象;‘隐’是夸张写法,使月的皎洁更突出。而我要说的是:‘轻风扶细柳,淡月失梅花’。”苏东坡、黄山谷听了,一起鼓掌称赞,说:“妙极!”[苏小妹的诗“腰”好在哪里 ]　　第二部分(第2、3自然段):写苏小妹、苏东坡和黄山谷三人一起给诗加“腰”的经过,表现了苏小妹的才华。 苏小妹的“扶”字和“失”字,好在“扶”的拟人化更准确,既写出了风的轻微、柳的纤(xiān)弱,又写出了风与柳的亲昵(nì) 和互相依偎的姿态,所以比黄山谷的“舞”更生动得体。“失”字,也比“隐”字更传神 ,它准确地写出了月、梅融为一体的情景。　　第三部分(第4自然段):写苏小妹的“扶”字和“失”字的妙处。诗中的“秋” 小时候,爸爸教我一字一句地朗诵唐诗,还说,你长大了就能懂得读诗的妙处。我问爸爸什么叫“妙处”,爸爸笑而不答。不过,读诗的时候,纱窗外的萤(yínɡ)火虫正提着灯笼跳舞,风吹竹叶沙沙伴唱,还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地叫,把爸爸的吟哦 声衬托得很“古典”。[①作者是怎样写出读诗的妙处的 ]　　第一部分(第1自然段):写小时候,爸爸教“我”一字一句地朗诵唐诗。 我读诗一定始于某一个秋天,因为《子夜吴歌·秋歌》是我会背诵的第一首唐诗。“长安一片月,万户捣衣声”,我问爸爸“捣衣”是什么意思,爸爸说,隔壁林家阿婆不是蹲在河边大石块上用棒子打衣服吗 这样,衣服可以洗得干净些,这就是“捣衣”。哦,懂了。　　第二部分(第2自然段):写“我”会背诵的第一首唐诗是《子夜吴歌·秋歌》。 我就这样一首首读了下来,读了很多描写秋天的古诗。“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。”哦,这首诗我懂得。我家屋后有山,山上有树,每逢深秋雨后,看月光在树间穿行,听山泉在岩石间流淌。这诗句中的意境 就隐隐地浮现出来了。段导读:写读描写秋天的古诗,让“我”学会了想象诗中所描绘的画面。 “近种篱边菊,秋来未著花。”这两句我也懂得,只是我并不喜欢菊花的长相,它们的花瓣为什么这样整齐呆板呢 纸剪出来的似的。谢了的花梗(ɡěnɡ) 子又黏(nián)又滑,还有一种难闻的怪味。读到“青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏”,就是一幅清淡的水墨画了,秋风送远了帆影——跟好朋友分别,心里是多么难舍啊!段导读:写读描写秋天的古诗,让“我”学会了领略诗人所表达的情感。　 张籍有一首《秋思》:“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”还有岑(cén)参的《逢入京使》:“故园东望路漫漫,双袖龙钟 泪不干。马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。”两相对照,不都把思念故乡和亲人的心情写活了吗 渐渐地,我读诗读出了兴趣,也会比较同一类题材 的不同写法和诗人不同的情感表达方式,也关心起诗人的身世际遇了,我因此增长了不少知识。[②最后一句话在文中有什么作用 ]段导读:写读描写秋天的古诗,让“我”学会了体会作者的写法和表达方式。　　第三部分(第3~5自然段):通过具体事例写出读诗使“我”增长了知识。
知识点详解 　　①没有来到海边,海风已吹进心中,耳边响起潮声,这充分体现了作者急切想见到海的心情。亲自到海边,去看看大海,是许多人的梦想,作者也不例外,所以作者说“海是我们的梦”。　②作者把大海比作“另一个家”,说看见海,就像走进了“宝库”,这生动的比喻,形象地说明了大海蕴藏着巨大的财富,是取之不尽的宝库,也揭示出大海一直默默地为人类无私地奉献着。　　③“我们”乘坐小船在海上随波跳跃,伴随着歌声笑声,海面上溅起一朵朵浪花。　　④“歌声”“笑声”衬托出“我们”在海上尽情玩耍的快乐。　　⑤大海给我们的是生命的启迪:海纳百川,有容乃大,大海有宽大的胸怀,海里有取之不尽的宝库,大海有无私奉献的精神……这句话呼应开头,表达了作者对大海的热爱之情。知识点详解 　　①解释说明,说明“我”喜欢老鼠的样子,勾勒出老鼠的形象。　②洗脸、洗手、洗澡、刷牙、自己劳动,这些都是小作者心目中的好孩子所应该做到的。要小老鼠做这些事情,说明小作者把老鼠们当成自己的朋友,真诚地希望老鼠们能改正缺点,爱清洁,爱劳动,光明正大地做事。③在“我”的心里,只要老鼠能改正缺点,猫会与它们做朋友的。这个想法,表现了孩子的天真和内心的美好。知识点详解 鼾声:打呼噜的声音。　　小作者运用形象的比喻,将爸爸的鼾声比喻成小火车在呼啸;爸爸的鼾声停了,他又觉得是火车到站了。知识点详解 略加思索:稍微想了一下。
　 皎洁:明亮洁白。
　　　“扶”字恰到好处地描绘出清风徐来,柳枝拂动的柔态,与“轻”“细”十分和谐。“扶”字又把风和柳都拟人化了。月色淡淡,月下的梅花朦朦胧胧,“失”字勾画出了月色和梅花相互交融的情景。 亲昵:非常亲热。
　 传神:文学、艺术作品的描绘生动逼真。知识点详解 吟哦(é):有节奏有韵调地诵读(诗文)。
　　　①作者没有直接说明读诗的妙处,而是通过“我”读诗的感受写出来——“萤(yínɡ)火虫正提着灯笼跳舞”,“风吹竹叶沙沙伴唱”,“牛蛙沙着嗓子呱呱地叫”……看,读诗给人带来多少美好的感受啊!
意境:文学作品中客观景物与主观情思融合而形成的意趣无穷的艺术境界。 花梗:花跟枝连接的全部。也叫花柄。 龙钟:身体衰老,行动不灵便的样子。这里是淋漓沾湿的意思。
题材:构成文学和艺术作品的材料,即作品中具体描写的生活事件或生活现象。
　　　②点明中心,概括说明“我”读描写秋天的古诗,增长了不少知识。同时也照应文章的开头,说明增长知识就是读诗的妙处。
1.通过阅读诗歌,感受到生活中处处有诗歌。
2.尝试自己写诗。
补充的诗歌资料。
一　谈话导入
1.通过对诗歌的学习,你有什么收获
2.这节课我们自学几首现代诗,仔细体会。
二　交流读书的体会
1.你喜欢哪首诗 为什么
学生甲:我喜欢《致老鼠》。因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,希望它们改正缺点,爱清洁,爱劳动,光明正大地做事,还让它们与猫交朋友,很有趣。
学生乙:我喜欢《爸爸的鼾声》。作者很会想象,把爸爸的鼾声比作火车开动的声音。全诗童趣盎然,充满了父子亲情。
学生丙:我喜欢《我们去看海》。这首诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终,情绪激昂。大海是取之不尽的宝库,海跳跃着生命,给我们以启迪。
2.归纳小结:写诗要大胆想象。
3.读了这三首诗,你受到了什么启发
学生甲:我知道写诗并不是那么难的事,我们也可以学着写。
学生乙:写诗就是写平时生活中的一些事。
4.老师小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,善于发现,能够大胆想象,就可以写出有趣的童诗。
三　自学《给诗加“腰”》《诗中的秋》
1.自由读《给诗加“腰”》《诗中的秋》,看你有哪些感受。
2.小组内交流感受。
3.集体汇报。
学生甲:读了《给诗加“腰”》,我觉得还是苏小妹加得最为传神。也只有“扶”字才能恰到好处地描绘出清风的轻微,柳枝的柔态,与“轻”“细”十分和谐,还将风拟人化了。月色淡淡,月下的梅花朦朦胧胧,“失”字勾画出了月色和梅花相互交融的情景。
学生乙:读了《诗中的“秋”》,我觉得读书贵在感受意境,要联系生活来读诗,要在头脑中描绘一幅幅画面,要了解诗人的情况。
老师:写诗贵在遣词用字,读诗贵在品评揣摩。同样是“轻风细柳,淡月梅花”,加上不同的“腰”,表达的意境就不尽相同;同样是一首诗,不同的人读,读出的感受也是不一样的。所以我们不管是读诗,还是写诗,都要用心去品,去推敲。
四　补充诗歌,让学生欣赏(可以向学生推荐一些诗歌)
1.巧用比喻。
云
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
2.运用假设。
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
3.你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精练,要表达出自己的真情实感。
4.在小组里交流自己写的诗,听听同学的看法,再改一改。
5.小组推荐优秀诗作全班交流。
自己动手写写诗
善于发现　大胆想象　锤炼语言
1.在诗句中填上鸟兽或植物名。
(1)意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。　　　　　　(2)江上往来人,但爱鲈鱼美。
(3)射人先射马,擒贼先擒王。
(4)两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
(5)孔雀东南飞,五里一徘徊。
(6)故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
2.填上表示方位的词。
(1)王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
(2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
(3)遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年!
(4)东边日出西边雨,道是无晴还有晴。
(5)等闲识得东风面,万紫千红总是春。
3.请你试着写一首诗。