16母鸡 教案

教学要求
1.读课文,体会作者对母爱的赞颂之情。2.认识生字,了解母鸡的形象特点。3.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
重点难点
1.自读自悟,体会母爱的伟大。2.比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
教具准备
自学要求的投影片
教学课时
一课时
母　　鸡我一向讨厌母鸡。听吧,它由前院嘎(ɡā)嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍(wēi)巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯(chě)长了声如怨(yuàn)如诉,使人心中立刻结起个小疙(ɡē)瘩(dɑ)来。[句导读:用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌。]段导读:第1自然段开门见山表达作者对母鸡的最初感觉——讨厌!总领全文,接着描写讨厌母鸡的理由——它总是无病呻吟。它永远不反抗(kànɡ)公鸡。有时候却欺侮(wǔ)最忠厚的鸭子。更可恶[wù]的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒(dú)手,趁其不备,狠(hěn)狠地咬一口,咬下一撮(zuǒ)儿毛来。[①作者是怎样写出母鸡欺软怕硬的一面的 ]段导读:第2自然段描写母鸡另一个惹人讨厌的特点——欺软怕硬。到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩(jì);就是聋(lónɡ)子也会被它吵得受不了。[②这句话使用了什么修辞手法 有什么作用 ]段导读:第3自然段描写母鸡令人生厌的第三个特点——喜欢炫耀。　　第一部分(第1~3自然段):采用“总-分”式写法,先总说“我”讨厌母鸡,再分别叙述讨厌母鸡的理由。可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏(chú)鸡的母鸡。[③这个自然段在文中起什么作用 ]不论是在院里,还是在院外,它总是挺(tǐnɡ)着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪(wāi)着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕(ɡū)咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。[④母鸡的负责表现在哪些地方 ]段导读:第5自然段采用先概括后举例的方法,描写出一只“负责的母鸡”的形象。发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿 似的,它自己却消瘦了许多。[句导读:寥寥数语,尽职尽责的“母亲”形象跃然纸上。]假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。段导读:第6自然段写母鸡为了抚养自己的儿女费尽心机。它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教 多少次。它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏(fú)在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。段导读:第7自然段主要从三个方面写出母鸡为了儿女的健康成长不辞辛苦——教鸡雏学习、给鸡雏取暖、身体供鸡雏游戏。在夜间若有什么动静,它便放声啼(tí)叫,顶尖锐,顶凄(qī)惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼 。段导读:第8自然段写母鸡对儿女的关怀无微不至,即使是夜里也绝不掉以轻心。　　第二部分(第4~8自然段):描写母鸡在抚育鸡雏时的慈爱、勇敢、辛苦,以及“我”对它的感情发生了转变。它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。[⑤这个自然段在全文中起什么作用 ]我不敢再讨厌母鸡了。[⑥“不敢”一词该如何理解 ]　　第三部分(第9、10自然段):总结母鸡的伟大品质,抒发“我”对母鸡的尊敬之情,并由此引申出对“母爱”的赞美。全文首尾呼应,结构严谨。
知识点详解

　　①用“不反抗”“欺侮”“下毒手”“狠狠地咬”一连串动词生动形象地刻画出一只令人生厌的欺软怕硬的母鸡形象。
　　②夸张,用来讽刺母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了作者对母鸡的讨厌。
　　③这是过渡段,起承上启下的作用。同时也是倒装句,先写事情的结果——“我改变了心思”,后写事情的原因——“看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”,这样写是为了突出强调结果。④“总是挺着”“立刻警戒”“预备作战”“看看前,看看后”“警告”,从这些地方可以看出母鸡的认真负责。
汤圆儿:用糯米粉等做成的球形食品,大多有馅儿,带汤吃。 教,这里读“jiāo”,指传授(知识或技能)。
黄鼠狼:黄鼬的俗称,主要在夜间活动,以鼠为食,有时也吃家禽。
　　⑤重点段解析:这是文章的中心段,点明全文主旨。先总结了母鸡的伟大品质,再点出母鸡之所以伟大是因为它做了母亲,由此引申出“一个母亲必定就是一位英雄”的结论,借以表达对全天下母亲的讴歌和赞美。
　　⑥作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化,他此时对母鸡已不是简单的喜欢,而是转为对能表现出纯洁神圣的母爱的母鸡的尊敬,是情感的升华。
一　课前谈话,导入新课
同学们,老舍笔下的猫,性格古怪又淘气可爱,给我们留下了深刻的印象。那么,老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢 请打开课本,看一看吧!
二　初读课文,感知内容
1.轻声读课文,借助拼音读准字音。
2.标出自然段,画出生词,边画边读两遍。
3.思考。
(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象
(2)作者对母鸡的态度有什么变化 (讨厌尊敬)
三　细读课文,深入感知
1.默读课文,出示投影。
(1)作者为什么一向讨厌母鸡
(2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡 表现了母鸡的什么品质
2.小组交流讨论。
第(1)题:作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟,欺软怕硬,发狂炫耀。
第(2)题:①精心保护鸡雏,很有责任感;②想方设法为鸡雏找食,表现出母亲慈爱的本性;③教小鸡生活的本领,很负责,很辛苦;④夜间啼叫保护小鸡,很勇敢。
3.集体汇报。
4.读出自己的感受。
四　总结全文,升华情感
1.作者改变了他一向讨厌母鸡的心思,因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。现在作者是什么心思 读第9自然段。(认为母鸡伟大,是英雄。)
2.作者仅仅在写母鸡吗 (歌颂了母亲的伟大、无私。)
3.看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。
(1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱,由两部分构成。《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。
(2)叙述动物的特点,善用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;写母鸡,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
(3)表现动物特点。对点滴小事进行具体的描写说明,使笔下的动物呼之欲出。
(4)情感表达。《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则有由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深对母爱的赞颂。
(5)语言运用。语言生活化、口语化,有浓郁的“京味”。
　　1.课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。在教学时,可按照写作顺序进行教学,这有助于梳理文章的感情脉络,也容易让学生入情入境,对文中的“鸡母亲”产生肃然起敬的感情。
2.在学习课文时,教师可用“作者对母鸡的情感发生了哪些变化 从哪儿看出来 ”的问题引导学生去理解课文内容,自然而然地引导学生体会到母爱的伟大。
3.在对“不敢”中“敢”的理解上,教师可联系《晏子使楚》一课,让学生深刻感悟到“不敢”所蕴含的“尊敬”的意味。在理解了“不敢”一词的感彩后,顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄”,紧接着,再让学生说说母亲爱自己的事例,使学生在深深的感动中用语言表达出生活中母亲对自己无私的爱。
1.给加点的字选择正确的读音,画“ ”。
似的(shì　sì)　　可恶(wù　è)
欺侮(wǔ　rǔ)
差不多(chā　chāi　chà)
2.用“天 地 ”的形式写四字成语。
(1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗)
(2)形容声音大。(天崩地裂)
(3)形容天气非常寒冷。(天寒地冻)
(4)形容时间长,永久不变。(天长地久)
(5)形容包围严密,四面八方都布下了罗网。(天罗地网)
3.后来作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”


4.从课文结尾来看,作者写作此文的目的本来是想表达对母鸡的敬佩之意,为什么先从“讨厌母鸡”写起
鸡
鸡是人类饲养最普遍的家禽。家鸡源出于野生的原鸡,其驯化历史至少有4000年,但直到1800年前后,鸡肉和鸡蛋才成为大量生产的商品。原鸡是鸡形目雉科原鸡属的一种,又名茶花鸡,为家鸡的始祖,现产于中国的云南、广西壮族自治区及海南省。东南亚、印度、马来西亚及印度尼西亚的苏门答腊等地也有分布。原鸡体形近似家鸡,头具肉冠,喉侧有一对肉垂,是本属独具的特征。它们雌雄异色,雄性的羽色很像家养的公鸡,最显著的差别是头和颈的羽毛狭长而尖,前面的为深红色,向后渐为金黄色。这些狭尖的长羽,从颈向后延伸,覆于背的前部,比家鸡更为华丽。尾羽和尾上覆羽均黑,并具金属绿色反光性,羽基白色,飞时特别明显。雌性与家养的母鸡相似,体形较雄性小,尾亦较短。头和颈项黑褐缀红;颈羽亦特长,轴部黑褐而具金黄色羽缘。栖于热带和亚热带山区的密林中,常至林缘的田野间觅食植物种子、嫩芽、谷物等,兼吃虫类及其他小型动物。