20古诗两首 教案

教学要求
1.能用自己的话说说诗句的意思,体会朋友之间的深厚情谊,激发学生对诗歌的热爱之情。2.认识生字,会写生字。想象诗歌所描绘的情景,理解诗句的意思。3.背诵两首古诗。理解诗句,体会情感。培养课外主动积累诗歌的习惯。
重点难点
1.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。2.想象诗歌所描绘的情景。
教具准备
有关李白、孟浩然和王维的生平材料
教学课时
两课时
黄鹤(hè)楼送孟(mènɡ)浩然之广陵
送元二使安西
1.学会生字。
2.读懂诗句,理解诗意。
3.背诵本诗,体会诗人表达的思想感情。
一　揭题、解题
二　交流搜集的有关资料
1.李白和孟浩然是什么人
2.他俩是什么关系
3.本诗是在什么情况下写的
三　读本诗,要求读准字音
四　理解诗意
1.学生自学古诗。
自学要求:
(1)以学习小组为单位,熟读古诗。
(2)借助文后注释,理解字、词、诗句的意思。
(3)标画出疑惑之处。
2.检查、交流自学情况。
3.学生自愿或学习小组推荐两名同学讲解古诗。
重点指导:“西辞”“尽”“唯”“天际”等重点词语。
　　(1)黄鹤楼送孟浩然之广陵
　　①送:送别。　　②之:去,到。　　③广陵:扬州。
释义:在黄鹤楼送孟浩然去广陵。
　　(2)故人西辞黄鹤楼
　　①故人:老朋友,这里指孟浩然。　　②辞:辞别。
释义:老朋友在西边辞别黄鹤楼。
　　(3)烟花三月下扬州
　　①烟花:形容花开得繁茂,像浮动的烟雾。　　②下:去,到。
释义:阳春三月,顺流东下到扬州去。
　　(4)孤帆远影碧空尽
　　①孤帆:单独的一条船。　　②远影:远远的影子。
③碧空:晴朗的天空。　　④尽:消失了,没有了。
释义:孤独的小船渐渐消失在水天尽头。
　　(5)唯见长江天际流
　　①唯:只。　　②见:看见。　　③天际:天边。
释义:只看见浩浩荡荡的江水,滚滚向天边流去。
五　体会诗境
1.有感情地朗读这首诗。你认为这首诗表达了诗人什么样的感情
2.想象“烟花三月”是一个什么样的图景 (口头描述,想象美景。)
李白此时有心情赏春景吗 为什么 从哪儿看出
3.这时江面上是不是只有孟浩然的一只船 李白为什么只见“孤帆”
4.李白站在岸边,看到好友孟浩然的船由近而远,心里会想些什么
5.借助插图,体会诗的意境。
6.有感情地朗读古诗,体会诗的意境。
六　拓展练习,训练说写
1.创设情境。
教师:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友。往日,他们在生活上相互照顾,在学业上相互帮助,情投意合,感情深厚。此刻分别,不知何时才能相见,黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人。同学们想象一下,他们分别时,会说些什么,做些什么,会是什么样的表情。分角色表演一下当时的情景。(注意人物的动作、语言、神态。)
2.分组研讨准备。
3.学生自愿或推荐表演,师生共同评议。
　　1.课前应认真布置预习方案,让学生搜集资料,了解李白、孟浩然的生平及二人的深厚友谊,了解诗中涉及的地理位置及诗歌的创作背景。这有助于学生更准确地理解诗意,体会诗境。
2.“西辞”“下”应适当指导一下,因为,这里面涉及一些地理知识,学生理解起来有一定难度。“西辞”即从西边离开(向东而去)。因为黄鹤楼在西,扬州在东,孟浩然辞别时自然面向西,所以说“西辞”。“下”即顺长江而下。因为长江自西向东流,孟浩然从西边的黄鹤楼前往东边的扬州,是顺流而下。
3.诗的后两句只写所见之景,却将诗人依依惜别的深厚情谊表现得淋漓尽致。应引导学生领会这种写法——借物抒情的妙处,尝试着运用于习作。
1.学会生字。
2.理解古诗的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。
3.培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
一　导入新课
古代交通不便,离别容易相会难,以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗,送别诗也因此成为诗人笔下常见的题材。上节课我们学习了唐代诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,今天我们将学习唐代诗人王维所写的送别诗《送元二使安西》。
二　了解诗人
交流课前收集的作者的资料。
三　读古诗,学会生字
四　解诗意
1.以小组为单位,自学古诗。(自学方法同上节课。)
2.交流、解惑、答疑。
重点点拨:
　　(1)渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
　　渭城的清晨,一场如酥的小雨湿润了路上的尘埃,旅店旁的棵棵杨柳,被雨水冲洗得更加翠色欲滴。
　　(2)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
　　朋友,请你再喝尽这杯醇香的美酒,等你西行出了阳关之后,就再也没有一个交情深厚的老友了。
五　入诗境
1.想象“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”的景象。
(1)用词或短语概括景色特点。
(2)用笔画一画美景。
2.作者此时是怎样的心情 可以从哪些词中看出来
读一读,想象诗人当时的语言、神态、行动。
3.用语言把心中这一感人的画面描述出来。
4.有感情地朗读诗文,体会诗的意境。
　　1.“安西”“渭城”“阳关”三个地理位置应明确一下,能结合地图最好,使学生能较为直观地了解诗人送别友人的地点,元二要前往的地方及阳关的所在,这对学生理解诗意有很大帮助。
2.诗的前两句写景,给人一种清新美好的感觉;后两句叙事,传达出淡淡的伤感。这种借景抒情的方式很见风致,要引导学生体会它的妙处,并运用于习作。
3.“劝君更尽一杯酒”耐人寻味,应结合背景解读一番。朋友要西出阳关,这虽是壮举,却要长途跋涉,备尝艰辛,这临行之际的一杯酒,不仅含有依依惜别的情谊,而且包含了对朋友处境、心情的体贴,也饱含着前路珍重的殷勤祝愿。分别在即,要说的话一定很多,但千头万绪,一时竟不知从何说起。这种场合,往往出现无言相对的沉默,“劝君更尽一杯酒”就是不自觉地打破这种沉默的方式。
1.给多音字组词。
舍
2.简单写写这两首诗的创作背景及缘由。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:李白得知孟浩然要去广陵,便托人带信,约孟浩然在黄鹤楼相会。这天,他们在黄鹤楼愉快地重逢,互诉思念之情。几天后,孟浩然乘船东下,李白亲自送到江边。船开走了,李白伫立江岸,望着那孤帆渐渐远去,惆怅之情油然而生,便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
《送元二使安西》:这是王维送朋友去西北边疆时作的诗。安西,是唐朝为统辖西域地区而设的一机构的简称,地点在今新疆库车。这位友人是奉命前往安西的。唐代从长安往西去的,多在渭城送别。　
3.你怎样理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤”“尽”“唯”三字
孤:单独的。尽:消失了。唯:只。这三个字汇聚而成一种浓浓的惆怅之情。　
4.在《送元二使安西》一诗中,从哪些地方可以看出诗人对朋友的依恋之情


1.作者简介
李白(701~762)　唐代诗人。字太白,号青莲居士。自称祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近),先世于隋末流徙西域。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。他的一生,绝大部分在漫游中度过。李白的诗以抒情为主。他具有超乎寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深省的现象,无不尽归笔底。他是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。与杜甫齐名,世称“李杜”,有《李太白集》。
王维(701 ~761)　唐代诗人、画家。字摩诘(jié),官至尚书右丞,故世称王右丞。先世为太原祁(qí)(今山西祁县)人,其父迁至蒲州(今山西永济),遂为河东人。崇信佛教。中年后居于蓝田辋(wǎnɡ)川别墅。善画人物、丛竹、山水。他是唐代山水田园派的代表。其诗、画成就都很高,苏东坡赞他“诗中有画,画中有诗”,尤以山水诗成就为最,与孟浩然合称“王孟”。有《王右丞集》。
2.黄鹤楼
黄鹤楼是江南三大名楼之一,原址在湖北武汉市蛇山黄鹄矶头。相传它始建于三国吴黄武二年。在历史的长河中,黄鹤楼历经沧桑,屡毁屡建,不绝于世,可考证的就达三十余次之多。黄鹤楼最后一次被毁是清末光绪十年八月,因附近居民房屋起火,风大火猛,殃及城楼,很快将这千古名楼化为灰烬,仅存数千斤宝盖铜楼鼎一架。
1981年7月,黄鹤楼开始重建,到1984年建成。重建的黄鹤楼在蛇山上,5层,高50.4米。山高楼耸,气势雄伟,无与伦比。
3.李谪(zhé)仙的由来
34岁时,李白来到京城长安,遇到了他仰慕已久的诗人贺知章。贺知章已经76岁高龄,读过李白的诗作,他赞叹不已,尤其欣赏《蜀道难》和《乌栖曲》。
贺知章连连说:“这样的诗真可以泣鬼神哪!”他兴奋地解下衣带上的金龟,交于仆人出去换酒,与李白共饮。
李白正当壮年,神采飘逸,双目有神,又写出这样感人的诗篇,贺知章对他的瑰丽诗歌和潇洒出尘的风采感到十分惊异,竟说:“你是不是太白星下凡到人间 ”
从此,也就有人称呼李白为“谪仙”了。
4.送别诗积累
王维《山中送别》:山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归
高适《别董大》:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
王勃《送杜少府之任蜀州》:城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。