28尺有所短 寸有所长 教案

教学要求
1.读懂课文,明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。2.认识生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习书信的格式和写法。3.培养围绕相关主题发表意见、阐述个人见解的能力,做到有条有理,有根有据。
重点难点
1.书信的正确格式及写法。2.引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际,体会“尺有所短,寸有所长”的道理。
教具准备
幻灯片
教学课时
一课时
张国强同学给柯(kē)岩的信柯岩老师:您好。段导读:第1自然段是问候语,一般书信在称呼之后都会加上一句问候语,表示对收信人的关心和问候。我从报上读到您写给小学生的信,很有意思。虽然我不认识您,还是想冒昧(mèi)地给您写封信,向您说件事儿。段导读:这个自然段写出自己写信的原因和目的,开门见山。我在班里原来好朋友很多。最近,我的作文在全国征文比赛中得了奖,县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事,但不知怎么的,好些朋友忽然和我疏远了,有的还不理我了。我很伤心,也很生气。我又没得罪他们,不就是我的成绩超过了他们,他们嫉妒我呗!有什么了不起的![句导读:这几句话写出了“我”在全国征文比赛得奖后,同学们疏远“我”,“我”又难过又气愤,认为同学们是在嫉妒“我”。]可过去热闹惯了,现在出出进进,总是自己一个人,看着同学们勾肩搭背,有说有笑地走来走去,我感到很寂寞(mò)。于是我想到了向您讨教,希望您帮助我摆脱困境。[句导读:“我”的内心很寂寞,向柯岩老师请教如何摆脱困境,这一句写得既简洁又干脆,明确地表明了自己的目的。]段导读:这部分主要写张国强同学认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助。敬祝身体健康小学生　张国强5月10日柯岩的回信国强小同学:你的信使我很难过,不是为你的处境,而是为你的心态 。段导读:第1自然段开门见山,直接说出国强同学的心态令人担忧。你说得很对,获奖应该是件让大家都高兴的事,现在怎么竟会变得这样令人烦恼呢 [①这句话在全文中起什么作用 ]段导读:提出问题:本应高兴的事为什么会烦恼呢 你说是因为同学们嫉妒你。不排除个别人可能是这样,但会不会所有的人都是这样呢 我不相信这一点。所以我想,咱们还是先从自身找找原因吧!段导读:第3自然段写柯岩以非常诚恳的态度请国强同学从自身找找原因。你在来信中并没有全面地介绍自己。但从你能在全国获奖来看,我猜想你是一个聪明的孩子,大概学习不错。你的好朋友很多,根据一般情况判(pàn)断 ,你应该是个能与 人和睦(mù)相处、平等交流,甚至能帮助同学的人。段导读:第4自然段写柯岩客观地评价分析国强同学的为人,让国强读后感到特别亲切,缩短了两人之间的距离,像熟悉的朋友那样交谈。如果我猜得不错,那就让我们接着往下分析(xī):既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患(huàn)者,那么,是不是我们自身出了毛病呢 [②“红眼病”用得好吗 ]段导读:第5自然段写柯岩直接指出“是不是我们自身出了毛病”,直截了当,一针见血,非常中肯。你使我想起了自己。[③这句话起什么作用 ]我小时候是个骄傲的孩子,听到了一些夸奖,就觉得自己比谁都强。班主任曾找我谈过话,给我讲过“人上有人,天外有天 ”的故事,也说过“尺有所短,寸有所长”的话,当时我是不完全懂得的。[句导读:写班主任对自己的教育,但自己不完全懂,这一点符合认识事物的规律,也是我们在成长中不可避免的问题,正所谓“不经一事,不长一智”。]青年时代因为写出了一点作品,也曾飘飘然过。那时候妈妈还在,虽已身患重病,还是不时地告诫(jiè)我:不要忘记小时候班主任的教导呀!可惜那时候年少 气盛,也并未真正入耳。直到以后不断碰钉子,摔跟头……[④这里的省略号有什么用意 ]又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人,这才慢慢理解了这些话的深意。我学着发现人家的长处,一点一滴地改正自己的不足,我拥有了越来越多的好朋友,彼此知心交心,患难 与共。我还做得不是很好,但已经受益匪(fěi)浅,能够保持平衡的心态,乐趣无穷了。这也是我虽已年逾(yú)古稀,身患重病,却至今仍能写作的一个重要原因。[句导读:这三句话是柯岩的心灵成长历程,总结出保持平衡的心态的方法。读了这几句话,让我们仿佛同她一同成长,一同领悟人生的真谛。]段导读:柯岩饱含深情地讲述自己的成长历程,潜移默化地向国强渗透自己与人相处的方法:要学着发现别人的长处,一点一滴改正自己的不足,交朋友要知心交心,患难与共,保持良好的心态。我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀。班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神,好像还在我的眼前。让我们一起记住“尺有所短,寸有所长”这句名言吧![⑤你知道“尺有所短,寸有所长”的意思吗 ]一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进,还会形单影只,十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处,不断发现与学习别人的长处,他就会飞快地进步,越来越奋发乐观 。你愿意试一试吗 段导读:写柯岩开导国强走出自己的误区,试着用“取人之长,补己之短”的方法与人交往。祝你健康快乐柯岩　5月25日
知识点详解

　　一般书信开头先写对方的称呼,称呼写在第一行,顶格写,后面要加上冒号,表示有话要说。怎样称呼,要根据写信人和收信人的关系而定,一般在称呼前加“亲爱的”或“敬爱的”等固定语。
　　第1~3自然段是这封信的正文,是信的主要部分,写信人要说的话都写在这个部分。正文开头空两格,如果要说的事情较多,就分段写,每段首行也要空两格。
　　正文写完后要写祝福的话,祝福的话要根据对象而定,如给长辈写信,可以写“敬祝近安”“敬祝健康”;给平辈写信,可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”;给晚辈写信,可以写“望你学习努力”等。其中“敬祝”“祝你”等字眼单独占一行,空两格写,后面的“近安”“健康”“工作顺利”等字眼要另起一行,顶格写。
　　署名和日期写在信的右下方,先写署名,后写日期。
心态:心理状态。
　　①过渡,承上启下,很自然地引起下面分析的内容。
判断:判别断定。 与,在这里读yǔ。　　　　　　
　　②好,柯岩老师用“红眼病”来说嫉妒,既亲切自然,又幽默风趣。
　　③过渡。由国强想到了自己小时候也很骄傲。这样摆事实讲道理很有说服力。
人上有人,天外有天:本课指人各有所长、各有千秋。
少,这里读“shào”,指年纪轻。
　　④表示柯岩还经历了许多的坎坷。
　　 难,这里读“nàn”,指灾祸。
　　⑤比喻每个人都各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处。
　　 乐观:精神愉快,对未来充满信心。
一　谈话,导入新课
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。写信是我们生活中需要掌握的一种技能。下面读读课文中的两封信。
二　初读课文,了解信的大意
1.读课文,画出不理解的词语。
(1)红眼病:课文中指张国强取得好成绩,有些人看后嫉妒。
(2)碰钉子:比喻遭到拒绝或受到斥责。　　(3)摔跟头:比喻生活中遇到的各种困难。
(4)受益匪浅:得到不少好处。　　(5)年逾古稀:年岁超过七十。
(6)形单影只:孤零零的一个身体,一个影子。形容孤独,没有伴侣。
2.信中主要提出了一个什么问题 (同学嫉妒张国强获奖,因而疏远他,这让张国强感到寂寞,不知怎么办才好。)
三　读回信,细体会
1.思考:柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的 (小组讨论、归纳)
(1)对张国强获奖表示祝贺,并推测出他是个活泼、聪明的孩子,是个能与人和睦相处、平等交流的好孩子。
(2)根据现况合理分析张国强失去朋友的原因,引导张国强寻找自身的不足。
(3)以自己的经历告诫张国强:只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友。
2.张国强遇到的问题,许多同学也遇到过,你能帮助他想一想还有什么原因可能会造成这种局面吗 对此你有什么看法 (引导学生大胆发言,如果能结合自己的经历和体会来说更好。)
四　拓展延伸
1.如果你是张国强,看完回信后会有什么想法,会怎么做
(柯岩真诚的话语会令张国强感动,他会明白自己在这件事上所存在的不足,明白自己时刻要提醒自己“尺有所短,寸有所长”“人外有人,天外有天”。他会主动与同学交流,帮助学习上有困难的同学,虚心向别人学习,用真诚赢得大家的认可。)
2.你从回信中体会到什么
(1)懂得了“尺有所短,寸有所长”的道理。
(2)围绕一个问题阐述看法,要有条有理,有根有据,这样才能说清自己的见解。
五　观察书信格式
1.注意观察书信的开头、结尾,它有什么特殊的格式要求。
2.出示幻灯片。
(1)称呼。
把收信人的称呼写在第一行,顶格。后面加上冒号,表示下面有话要说。怎样称呼,要根据写信人与收信人的关系而定,一般来说,当面怎样称呼,信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。
(2)正文。
这是信的主要部分。写信人要说的话,都写在这部分。正文的开头空两格,通常是先写问候的话,如“您好!”“你身体好吗 ”如果写的是回信,可以写“×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办某事,可以先把问题回答清楚,或者把代办事情的结果告诉对方,然后写自己想说的话。如果说的事情多,就应该分段写,写完一件,再写一件。每段起行空两格,转行顶格。
(3)结尾。
正文完了,结尾应写上致敬或祝福的话,如“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法,根据对象而定。如果给长辈写信,可以写“敬祝近安”“敬祝健康”;如果给平辈写信,可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”;如果给晚辈写信,可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中,“此致”“祝你”等字眼,应紧接正文之后,或单独占一行,空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼,要另起一行顶格写。
(4)署名。
结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓,也可以不带姓(熟悉的人可以不写姓)。有时可以在名字前面加上称谓,如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓,一般不带姓。如果是给单位或组织写信,姓名要写完整。
(5)日期。
日期可以写在署名的后面,也可以另起一行写。
如果在信里问候别人,一般在署名和日期之后,另起一行,写上“请代向××问好!”或“××并此问好!”
如果信已经写好,但是还有一些话没有说完,可以写在信的后面。先写一个“附”字,后面加上冒号,写完补充的话以后,再加上“又及”(附带提及)二字,“又及”后面加句号。
六　观察信封的格式
1.在信封的第一行写收信人的地址。
字迹要工整,地址要详细。写地址要由省、市、县,一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写信,还要写上乡名和村名。
信封的左上角画着六个方格,应在里面填上收信人所在区域的邮政编码。
2.在信封的第二行中间写收信人的姓名。
可以根据收信人的身份,在名字后面写“同志收”或“先生(女士)收”等。此处应避免写称谓,如不宜写“爷爷收”等。
3.在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。
信封的右下角有六个小方格,应在这里填上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况,邮局可以凭借这些信息,把信迅速地退还给寄信人。
　　1.这是一篇略读课文,反映的是学生日常生活中的常见问题,学生易于理解,乐于阅读,能够产生共鸣。所以,应让学生多读,分角色读;细细揣摩人物心理,读时声情并茂。读到一定火候,学生的认识和情感也就上升到一定的高度,表达的欲望也就更加强烈。俗话说:“磨刀不误砍柴工。”有了这一铺垫,余下的归纳、分析、讨论等环节,自然水到渠成。
2.讲授这一课,大部分教师都会讲解书信的格式,甚至信封的格式,但往往忽视对书信内容的要求。前者是“表”,后者是“里”。书信是传情达意的工具,最基本的要求就是陈述实际问题、表达真情实感。读过课文,我们可以发现,张国强同学身陷困境、真诚求助,柯岩老师则设身处地、坦诚劝导。尤其是柯岩老师的回信,用亲身经历拉近与张国强的距离。这样的共鸣能使双方建立信任,劝导也就更容易产生作用了。
延伸开去,不光是写信,写其他文章,也应该这样——说真话,抒真情。
1.填字组成语。
(和)睦相(处)　　尺有(所)(短)
受(益)匪(浅)　　患(难)与(共)
2.从这两封信中,你懂得了什么样的道理


1.作者简介
柯岩,原名冯恺,柯岩是她的笔名。她1929年生于河南郑州,满族人,当代诗人、作家。1949年开始文学创作,从事多种文学形式的写作,已出版专著50余部。
2.如何写信
课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩老师的信,一封是柯岩老师给张国强的回信。那怎么写信呢 写信是为了让对方了解你的实际情况,你准备告诉对方哪些内容,就要在信中表述出来。如果是回信,要注意根据来信的内容来写。首先,要注意按书信的格式写。信的开头写称呼,要顶格写,称呼后面要用冒号,表示下面有话要说。对特定的称呼要加上表示敬意或亲密的词语,如“敬爱的张老师”“亲爱的妈妈”等。信的正文,一般先写“您好”之类的问候语。然后,另起一段,空两格写正文。写信与写记叙文有相似之处,那就是中心内容要做到重点突出,中心明确。如果要说几件事,写完一件,再写另一件,每件事可为一段。注意内容要具体,详略要得当,条理要清楚。说话要得体,要注意收信人的身份及同自己的关系。对亲人要用亲昵的口气;对长辈要用尊敬的口气;对平辈要用亲切的口气等。交往比较久了,可用随便一点的口气;初次交往,要用比较礼貌的语气。总之,说话得体,可以使你更好地向对方表达你的意思。信的结尾,要加上表示敬意、祝愿的话。敬语后另换一行,在后半行处署名。在署名的下方偏右处写日期,使对方知道写信的时间。