17《盼》课件

(共30张PPT)
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
盼
默读课文，试着概括课文的主要内容。
妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，天终于下了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包走在街上，天上突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨点儿让“我”欣喜不已。
根 据 意 思 写 词 语 理由充分，说话有气势。 理直气壮
斜着眼睛看。 瞟
谨慎小心，一点也不敢疏忽的样子。 小心翼翼
形容摩擦等轻微细小的声音。 窸窸窣窣
自然段 具体写了什么 写作顺序
盼的起因 1-2 妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。 事情发展
盼的过程 3-17 “我”盼望下雨，盼望雨天穿新雨衣出门。 盼的结果 18-20 “我”如愿地穿上了新雨衣，在雨中尽情地享受快乐。 妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？
默读第3自然段，思考：这一自然段主要写的是什么？
“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？
“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？
“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的”说明了么？
浏览全文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？
①开始盼变天。
②盼到下雨却未能出门。
③盼到雨继续下，终于如愿以偿。
课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
请同学们朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
这段文字介绍了什么？
你能说说这两种样式雨衣的区别吗？
我立刻就抖开雨衣往身上穿。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？
动作描写
“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的”说明了什么？
“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。
朗读课文第3自然段：
说说这一自然段主要写的是什么。
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
研读课文
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个问句表现了“我”怎样的心情？
表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
请同学们默读课文第4—17自然段，思考：
作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”？
在这部分里，三处雨景的描写表现了“我”的心情有哪些不同？
要求与提示：一边读，一边圈点勾画。
作者在这一部分主要采取了哪些描写方法突出“盼”？
主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写，以及人物的心理描写、动作描写和语言描写来突出“盼”。
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑……
从这个句子中，我们可以体会到什么？
这句运用了拟人的修辞手法，写出了小杨树被风吹拂的情景，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
从这个句子中，你体会到什么？
这句动作和心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
找出这一自然段中描写动作的词语，说说作用是什么。
落
伸
仰
甩打
跑
衬托出了“我”此时兴奋的心情。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
作者为什么说雨点儿“逗引我出去”呢？这样写有什么好处？
写出了“我”的急切心理。
找出心理描写的句子，从中你能体会到什么？
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨、对穿新雨衣的渴望的心情。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？
比喻
作者对雨天的喜爱
对“我”的心理描写说明了什么？
对“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，说明了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
归纳学法：
回顾一下我们是怎样学习第三部分的。
①默读，想一想：这部分主要内容是什么？
②一边读一边思考：“我”的心情有什么变化？从哪些句子能看出来？注意画一画有关句子，写一写自己的感受或看法。
自学第四部分。
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
心理描写
运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
动作描写
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
语言描写
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。
心理描写
课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
回顾全文
盼
盼望下雨
买了新雨衣
天晴不能穿雨衣
盼穿雨衣
终于下雨了
无法出门不能穿雨衣
穿上雨衣
第二天下起了雨
终于穿上了雨衣
童真童趣
板书设计
一、辨字组词。
袖（ ）
柚（ ）
用（ ）
甩（ ）
嚷（ ）
壤（ ）
蓬（ ）
篷（ ）
崩（ ）
蹦（ ）
宿（ ）
缩（ ）
涡（ ）
锅（ ）
翼（ ）
冀（ ）
袖子
柚子
作用
甩手
叫嚷
土壤
蓬勃
帐篷
崩溃
蹦跳
宿舍
缩小
漩涡
铁锅
比翼
冀北
（ ）的纸盒子 （ ）的新雨衣 （ ）的天
（ ）的云彩 （ ）的空气 （ ）的玻璃
二、在括号里填上合适的词语。
扁扁
淡绿
瓦蓝
厚墩墩
凉爽
明亮
2.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。
四、缩句。
1.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。
小杨树喧闹起来。
雨衣躺在盒子里。
窸窸(　　)(　　) 安安(　　)(　　)
满满(　　)(　　) 小心(　　)(　　)
理(　　)气(　　) 不(　　)不(　　)
三、把词语补充完整。
窣
窣
静
静
当
当
翼
翼
直
壮
声
响