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20 雪孩子
让我们以想象为舟，去探索世界的奥秘！这节课，走进雪孩子的世界，感受真挚友谊，让我们想象美好心灵，帮角色说说心里话，做一名小小创想家。
【拓展资源】
丛书：《原野上，一朵花开了》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
学习任务三：想象为舟，见证雪孩子的蜕变
第1课时
【教学目标】
1.指导学生认识“堆、累”等生字。指导学生会写“要、闭”等字。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文。
3.带领学生了解故事内容，通过朗读，感受雪孩子的勇敢善良。
【教学过程】
活动一：初读课文，自主识字
初读课文，圈画字词。提出初读要求：
1.把字音读正确，把句子读通顺，圈画出生字。
2.标出自然段的序号。
（二）检查认读圈画的生字，并交流识字方法。字理识记：累、闭。
活动二：再读课文，感知品质
（一）再读课文，感知小白兔遇到的危险。
1.请边读边用“______”画出小白兔遇到的危险。
2.请几位同学汇报小白兔遇到的危险。
根据学生的回答，出示句子：
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
3.随文识记“添、柴、烧、旺、旁、哎、堆”。
（1）组词识记：添（添水、添加），旁（身旁、旁边）。
（2）形声字识字：烧、旺、哎。
（3）字理识记：柴、堆。
4.指导朗读。
语速较快，读出着急、紧张的语气。
（二）感知雪孩子的品质。
1.读课文第7~9自然段，用“ ”画出雪孩子做的事情。想一想：你从中读出了一个什么样的雪孩子？出示句子：
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
2.随文认读“冲、哇、终、浑、淋”。
（1）组词识记：冲（冲水、冲动）；哇（哇塞）。
（2）字理识记：终、浑、淋。
3.指导朗读。
⑴读好描写环境和动作的句子，感受雪孩子的品质。
⑵抓住描写火势的短语“冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火”，指导学生适当加快语速，读出紧张的语气:重读“冒出、蹿出、呛人、烫人”，表现火势的凶猛，体会当时雪孩子在烈火浓烟中救小白兔的危险。
⑶两个自然段中多处描写了雪孩子的动作，指导学生用较快的语速、急迫的语气朗读句子，表现出雪孩子救小白兔时的急切心情，其中“喊、奔、冲、终于、连忙”等词语需重读,“找哇找哇”可适当拉长第1个“哇”，感受寻找的艰难和危险。
4.交流分享：你从中读出了一个什么样的雪孩子？并带着理解再读课文。
◎读出了一个不顾自身安危、舍己救人的雪孩子。
活动三：认真书写，展示风采
（一）读好生字词，观察字形，按结构分类。
要好 关闭 谁的 歌声
左右结构： 谁 歌
上下结构：要
半包围结构：闭
（二）指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“谁、歌、要、闭”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“谁”：“隹”中撇的尖端伸向“讠”，第4个横画较前三横略长。
“歌”：“哥”上面的“可”没有钩，“欠”第1笔撇起笔略高，“人”的撇伸向“哥”。
“要”：“覀”横画、竖画各自间距均匀；“女”第1笔是撇点，撇短点长，最后一横要舒展。
“闭”：门字框要写得宽一些，给“才”留出位置。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：在这节课里，我们认识了15个字，书写5个汉字，还认识了不顾自身安危、舍己救人的雪孩子，下节课我们继续读故事。
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.指导学生书写“伙、伴”等字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.引导学生朗读比较两组句子，感受句子的表达效果。展开想象，结合插图，拓展阅读，仿写句子。
4.引导学生结合插图和课文内容展开想象，能写出小白兔的想法。
【教学过程】
活动四：发挥想象，积累句子
1.思考：雪孩子去了哪里？出示句子：
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
2.看到雪孩子变成白云，小白兔的心里会怎么想呢？发挥想象，交流想法，体会小白兔的心情。随文识记“晒”。
3.对比句子，积累运用。
（1）读一读，比一比。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
（2）照样子，变一变。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
活动五：拓展阅读，仿写练习
出示阅读提示：
自读《原野上，一朵花开了》，思考：白兔为什么不把这朵花送给田鼠先生？这是一朵怎样的花？
◎白兔想让其他动物都看到这朵花，所以没有把它送给田鼠先生。引导学生体会白兔为其他动物着想的品质。想象其他动物看到这朵花会说什么。
发挥想象，仿写练习。
一朵花，一朵比朝霞还美丽的花！
一朵花，一朵比风景还迷人的花！
一朵花，一朵比星星还可爱的花！
活动六：认真书写，展示风采
（一）读好生字词，观察左窄右宽字的字形。
得到 伙伴 赶忙 汽车
（二）指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“得、伙、伴、忙、汽”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“得”：右半部分多个横画等距，但长短不同，第10笔竖钩从短横处起笔。
“伙”：“火”的撇穿插到左下方，笔顺为点、短撇、长撇、捺。
“伴”：“半”的竖画起笔要高于单人旁，第1笔点写在竖中线上。
“忙”：“亡”的横画从“忄”右边的点下方起笔，竖折的竖在竖中线上，折画短于上面的横画。
“汽”：“气”的短撇从竖中线上起笔，第2笔横与短撇在竖中线相接。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：在这节课里，我们感受到了雪人和小白兔的真挚情感，发挥想象，写了小兔子的想法，离小小创想家又近了一步。
【板书设计】(共30张PPT)
想象作伴，
欣赏雾孩子的魔法
争做小小创想家
想象为翼，
畅游诗意的星河
想象为翼，
争做小小创想家
想象为舟，
见证雪孩子的蜕变
让我们以想象为舟，去探索世界的奥秘！这节课，走进雪孩子的世界，感受真挚友谊，让我们想象美好心灵，帮角色说说心里话，做一名小小创想家。
学习任务三
雪孩子
20
课型：精读引领课
课时：2
二年级上册第七单元
第一课时
学习活动
活 动 一：初读课文，自主识字
活 动 三：认真书写，展示风采
活 动 二：再读课文，感知品质
活 动 一
初读课文，自主识字
初读要求
1.把字音读正确，把句子读通顺，圈画出生字。
2.标出自然段的序号。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
关 边 进 于
了 火 旺的 火
添
柴
旺
堆
水 淋 身 着
哎
旁
烧
闭
冲
累
呀
终
lèi
tiān
wànɡ
duī
wɑ
āi
chōng
zhōng
bì
páng
淋
浑
晒
lín
hún
shài
shāo
哇
chái
堆 雪 人
累
添
柴
烧
旺
旁
哎
哇
晒
堆
终
浑
淋
闭
冲
活 动 二
再读课文，感知品质
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
请边读边用“______”画出小白兔遇到的危险。
身旁、旁边
添水、添加
形声字：
烧
旺
哎
堆
柴是用于祭祀的木头。篆文的柴上面一个此，表示人站立的地方。下面一个木，表示把木头放在特定的地点，用来祭祀。
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
请边读边用“______”画出小白兔遇到的危险。
语速较快，读出着急、紧张的语气
读课文第7～9自然段，用“~~~~”画出雪孩子做的事情。想一想：你从中读出了一个什么样的雪孩子？
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
随文识字
哇塞
冲水、冲动
本意是“浇”
终
指丝线的终端
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
重读,适当加快语速，读出紧张的语气。
需重读,较快的语速、急迫的语气朗读句子，表现出雪孩子救小白兔时的急切心情
哇
适当拉长
指导朗读
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
指导朗读
不顾自身安危、舍己救人
活 动 三
认真书写，展示风采
左右结构
上下结构
按结构分类
半包围结构
谁：“隹”中撇的尖端伸向“讠”，第4个横画较前三横略长。
歌：“哥”上面的“可”没有钩，“欠”第1笔撇起笔略高，“人”的撇伸向“哥”。
观察写好汉字
要：“覀”横画、竖画各自间距均匀；“女”第1笔是撇点，撇短点长，最后一横要舒展。
闭：门字框要写得宽一些，给“才”留出位置。
第二课时
学习活动
活 动 四：发挥想象，积累句子
活 动 六：认真书写，展示风采
活 动 五：拓展阅读，仿写练习
活 动 四
发挥想象，积累句子
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
思考：雪孩子去了哪里？
看到雪孩子变成白云，小白兔的心里会怎么想呢？
读一读，比一比
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水，_______________________。
很轻很轻的水汽
照样子，变一变
仿写句子
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
自读要求：
自读《原野上，一朵花开了》，思考：白兔为什么不把这朵花送给田鼠先生？这是一朵怎样的花？
拓展阅读
白兔想让其他动物都看到这朵花，所以没有把它送给田鼠先生。
一朵花，春天里第一朵美丽的花。
一朵花，一朵比朝霞还美丽的花。
发挥想象，仿写练习：
一朵花， 。
一朵花， 。
一朵芬芳迷人的花
一朵比星星还可爱的花
仿写练习
观察左窄右宽结构的字
得到 伙伴 赶忙 汽车
伙：“火”的撇穿插到左下方，笔顺为点、短撇、长撇、捺。
伴：“半”的竖画起笔要高于单人旁，第1笔点写在竖中线上。
忙：“亡”的横画从“忄”右边的点下方起笔，竖折的竖在竖中线上，折画短于上面的横画。
观察写好汉字
汽：“气”的短撇从竖中线上起笔，第2笔横与短撇在竖中线相接。
得：右半部分多个横画等距，但长短不同，第10笔竖钩从短横处起笔。
在这节课里，我们感受到了雪人和小白兔的真挚情感，发挥想象，写了小兔子的想法，离小小创想家又近了一步。
想象为舟，
见证雪孩子的蜕变
争做小小创想家
想象为翼，
畅游诗意的星河
想象为翼，
争做小小创想家
想象作伴，
欣赏雾孩子的魔法
