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19 雾在哪里
让我们继续展开想象的双翼，去探索世界的奥秘！这节课，让我们化身为小侦探，跟随雾孩子的踪迹，去探索他的秘密与魔法，争做小小创想家吧！
【拓展资源】
丛书：《天上的运动会》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
学习任务二：想象作伴，欣赏雾孩子的魔法
第1课时
【教学目标】
1.通过字理识字、反义词识字等方法指导学生正确认识“街、闲”等生字。正确书写“于是、无论”等词语。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气；结合课文内容，说出雾的行为以及相应的景色变化。
3.通过学生观察、教师范写、学生练写、评价再写等方式指导学生正确书写“论、该”等4个字。
【教学过程】
活动一：走近雾孩子，多种方法识字
（一）朗读课文，自主识字。
教师出示自读要求：（1）标出自然段序号。（2）同桌合作，运用多种识字方法识记生字，把课文读正确、读流利。
（二）交流识字方法。
1.出示“街”的字形演变过程，引导学生观察“街”由哪几部分组成，说一说发现。教师顺势指出“街”由“行”和“圭”组成。“行”代表道路、十字路口；“圭”是一种古代非常珍贵、坚硬且光滑的玉器。“街”的本义指古代四通八达、宽阔平坦，像玉石一样坚硬光滑的大道或十字路口。组词：大街、街道。
2.近、反义词识字：引导学生识记并说出“闲、躲、暗”三个生字的反义词或近义词，并分别给它们组词：空闲、清闲，闪躲、躲藏，黑暗、阴暗。
3.指导学生通过换偏旁的方法识记“论”和“该”：“论—轮”“该—孩”，组词：讨论、无论，应该、不该。
5.借助语境识记加点的生字：
现在我要把海岸藏起来。雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 雾呢？消失了，不知道到哪里去了。
引导学生结合语境识记“岸、梁”，理解海洋和陆地相接的地带就是“海岸”，高高架在河上的木头称为“桥梁”。“甚至”是指更进一步，这里指包括行人和小黑猫，都被雾藏起来了。“一切”是全部、所有、完全的意思。“悠闲”是指非常自在、闲适的意思。“散、失”二字可以引导学生在词语“散步”和“消失”中巩固识记。
活动二：读好句子语气，揭开雾的秘密
1.教师出示文中的语句，学生齐读。
从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
2.读课文思考：雾是一个什么样的孩子？
（1）雾是一个淘气的孩子。请同学们默读课文，说出淘气的雾孩子把什么都藏起来了？在课文中圈画出相关信息。
（2）指名学生交流汇报雾孩子把什么都藏起来了。
◎淘气的雾孩子把大海、天空和太阳、海岸及城市和自己藏起来了。
3.指导学生读好雾孩子说的话，读出相应的语气。
第一句：我要把大海藏起来。 第二句：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 第三句：现在我要把海岸藏起来。 第四句：现在，我该把谁藏起来呢？ 第五句：我要把自己藏起来。
前三句写雾孩子藏完一处又一处，朗读时，指导学生读出开心、调皮的语气，突出雾孩子的淘气。第四句写雾孩子不知道该藏什么了，自己问自己，可指导学生读出雾孩子思考问题的语气。第五句写雾孩子突然有了主意，可指导学生读出灵机一动、高兴的语气。
4.读课文思考：雾把它们藏起来之后是什么样的？
（1）教师提问：淘气的雾孩子把大海、天空和太阳、海岸藏起来后，身边的景物发生了怎样的变化？
◎它把大海藏起来后，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
◎它把天空和太阳藏起来后，霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
◎雾把海岸藏起来后，房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫都看不见了。
指导学生勾画出“无论……还是……都……”，让学生连起来齐读前两个句子，明白用上这些关联词可以把这些列举的事物联系起来，读起来也更顺畅。
（3）指导学生借助近义词理解“霎时”的意思：一下子、顿时；再让他们说一说平时什么情况下天空会暗下来，为什么这时候天空会暗下来，进而理解并想象雾孩子把天空和太阳藏起来后的景象，并读好这句话。
（5）指导学生借助标点读好雾把海岸藏起来的句子，在读“房屋、街道、树木、桥梁”时，停顿稍短一些，“甚至”要读得略重，“一切”和“什么”也可以重读。
（6）教师提问：那淘气的雾孩子把自己藏起来后，身边的景物又发生了怎样的变化？
◎ 淘气的雾孩子把自己藏起来后，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
（7）指导学生读好上面的这个句子，朗读时，注意“都”要重读，连接词“连同”前面可稍作停顿，后面要连贯，以体现云开雾散、万物复现的景象。
活动三：仔细观察生字，说出书写要点
1.仔细观察下面左右结构的生字，指导学生从字的宽窄、高低和关键笔画的位置等方面说说在写生字“论、该、猫、切”时需要注意什么。
论：“仑”的第1笔撇从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上，“匕”两笔相接不相交。
该：右边第3笔是撇折，第4笔撇穿插到左边言字旁下面，最后一笔是点。
猫：“犭”末笔撇从横中线上起笔，“苗”第5笔横折的横在横中线上。
切：第1笔横起笔在横中线上；“刀”首笔从竖中线起笔，长撇舒展，穿插至左半部下侧。
2.教师范写，学生练写。
3.同桌根据评价标准评价得星，写得不好的生字再写一个。
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.指导学生发挥想象，借助句式说一说雾还会把什么藏起来。
2.通过拓展阅读《天上的运动会》，指导学生运用“无论……还是……都……”展开想象说一说都有谁来参加运动会了，他们的到来给赛场上带来了怎样的变化。
3.通过学生观察、教师范写、学生练写、评价再写等方式指导学生正确书写“船、散”等4个字。
【教学过程】
活动四：展开想象，畅聊雾的魔法
1.回顾：淘气的雾孩子把什么都藏起来了？藏起来之后的景物发生了怎样的变化？学生根据课文内容回答后，教师提问：雾呢？
◎学生读句子：消失了，不知道哪里去了。
2.教师提问：这淘气的雾到底去哪儿了呢？它还会把谁藏起来呢？
3.学生借助句式，展开想象。
“我要把 藏起来。”于是雾把 藏了起来。无论 ，还是 ，都 。
◎“我要把学校藏起来。”于是雾把学校藏了起来。无论操场、教学楼，还是树木和旗杆，都看不见了。
活动五：阅读丛书，拓宽想象天地
拓展阅读《天上的运动会》，继续放飞想象：
1.教师出示学习要求：
（1）读准字音，读通句子。（2）试着用“无论（ ），还是（ ），都（ ）。”说一说天上都有哪些运动员来参会了，他们的到来给赛场上带来了怎样的变化？
2.同桌互相讨论交流，并在班级进行分享。
◎无论雨点、闪电，还是风娃娃，都来参加运动会了。
◎雨点踮着脚尖跑向大地，先是给干渴的小草递了杯水，又轻轻拍着窗户，邀屋里的人听它讲天空的故事。
活动六：自主观察，规范书写生字
1.指导学生仔细观察下面的生字，并按照结构给生字分类。
船、散、步、失
◎左右结构：船、散。
◎上下结构：步。
◎独体结构：失。
2.引导学生从字的宽窄、高低和关键笔画的位置等方面说说在写这些生字时需要注意什么。
船：舟字旁的提从横中线下方起笔，收笔到横中线上，注意右边不出头；右半部分的横折弯不带钩。
散：左下“月”首笔是竖；“攵”首笔的撇尖穿插到左半部分第4笔横的下方，末笔捺要写得舒展。
步：“止”首笔在竖中线上，第4笔长横在横中线上方，第5笔竖在竖中线上，第7笔撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。
失：第1笔撇收笔在横中线上方，最后两笔撇和捺要写舒展，收笔齐平。
3.教师范写，学生练写。
4.同桌根据评价标准评价得星，写得不好的生字再写一个。
教师小结：同学们，这节课我们跟随雾的踪迹，揭开了它的秘密，也见识了它的魔法。下节课我们继续乘着想象的翅膀，走进雪孩子的世界，去看看它会发生怎样奇妙的蜕变。
【板书设计】(共33张PPT)
想象为舟，
见证雪孩子的蜕变
争做小小创想家
想象为翼，
畅游诗意星河
想象为翼，
争做小小创想家
想象作伴，
欣赏雾孩子的魔法
让我们继续展开想象的双翼，去探索世界的奥秘！这节课，让我们化身为小侦探，跟随雾孩子的踪迹，去探索他的秘密与魔法，争做小小创想家吧！
学习任务二
19 古诗二首
二年级上册第七单元
雾在哪里
课型：精读引领课
课时：2
19
第一课时
学习活动
活 动 一：走近雾孩子，多种方法识字
活 动 三：仔细观察生字，说出书写要点
活 动 二：读好句子语气，揭开雾的秘密
活 动 一
走近雾孩子，多种方法识字
朗读课文，运用多种方法识字
自读要求：1.标出自然段序号。2.同桌合作，运用多种识字方法识记生字，把课文读正确、读流利。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
街：由“行”和“圭”组成。“行”代表道路、十字路口；“圭”是一种古代非常珍贵、坚硬且光滑的玉器。“街”的本义指古代四通八达、宽阔平坦，像玉石一样坚硬光滑的大道或十字路口。
字理识记
大街 街道
近、反义词识记
换偏旁识记
闲
忙
（空闲、清闲）
躲
藏
（闪躲、躲藏）
论
轮
该
孩
暗
亮
（黑暗、阴暗）
（讨论、无论）
（应该、不该）
借助语境识记
现在我要把海岸藏起来。雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？消失了，不知道到哪里去了。
活 动 二
读好句子语气，揭开雾的秘密
从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
淘气
跟随雾的踪迹，发现雾的秘密
默读课文，说出淘气的雾孩子把什么都藏起来了？藏起来之后是什么样的？在课文中圈画出相关信息。
雾藏起了
天空和太阳
海岸及城市
大海
自己
我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢 我要把自己藏起来。
走近雾孩子，读好它说话时的语气。
“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
无论
都
还是
借助标点，读好长句子。
（一下子，顿时）
“我要把自己藏起来。”
不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
活 动 三
仔细观察生字，说出书写要点
自主观察，写好左右结构的生字
论：“仑”的第1笔撇从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上,“匕”两笔相接不相交。
该：右边第3笔是撇折，第4笔撇穿插到左边言字旁下面，最后一笔是点。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
猫：“犭”末笔撇从横中线上起笔，“苗”第5笔横折的横在横中线上。
切：第1笔横起笔在横中线上;“刀”首笔从竖中线起笔，长撇舒展，穿插至左半部下侧。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
第二课时
学习活动
活 动 四：展开想象，畅聊雾的魔法
活 动 六：自主观察，规范书写生字
活 动 五：阅读丛书，拓宽想象天地
活 动 四
展开想象，畅聊雾的魔法
雾呢？
消失了，不知到哪里去了。
借助句式，继续想象雾的踪迹
“我要把 藏起来。”于是雾把 藏了起来。无论 ，还是 ，都 。
学校
学校
操场、教学楼
树木和旗杆
看不见了
活 动 五
阅读丛书，拓宽想象天地
拓展阅读故事，继续放飞想象
学习要求：
1.读准字音，读通句子。
2.试着用“无论（ ），还是（ ），都（ ）。”说一说天上都有哪些运动员来参会了，他们的到来给赛场上带来了怎样的变化？
无论雨点、闪电，还是风娃娃，都来参加运动会了。
雨点踮着脚尖跑向大地，先是给干渴的小草递了杯水，又轻轻拍着窗户，邀屋里的人听它讲天空的故事。
活 动 六
自主观察，规范书写生字
仔细观察，按结构分类
左右结构
上下结构
独体结构
交流讨论，说出书写要点
船：舟字旁的提从横中线下方起笔，收笔到横中线上，注意右边不出头;右半部分的横折弯不带钩。
散：左下“月”首笔是竖;“攵”首笔的撇尖穿插到左半部分第4笔横的下方，末笔捺要写得舒展。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
交流讨论，说出书写要点
步：“止”首笔在竖中线上，第4笔长横在横中线上方，第5笔竖在竖中线上，第7笔撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。
失：第1笔撇收笔在横中线上方，最后两笔撇和捺要写舒展，收笔齐平。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
同学们，这节课我们跟随雾的踪迹，发现了它的秘密，也见识了它的魔法。下节课我们继续乘着想象的翅膀，走进雪孩子的世界，去看看它会发生怎样奇妙的蜕变。
争做小小创想家
想象为翼，
畅游诗意的星河
想象为翼，
争做小小创想家
想象作伴，
欣赏雾孩子的魔法
想象为舟，
见证雪孩子的蜕变
