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21 大自然的声音
【教学目标】
1.指导学生认识“返、苔”等生字，读准多音字“抹”，会写“返、望”等字。
2.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。默写《望天门山》。
3.引导学生用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
【拓展资源】
丛书：《下雪的声音》《雪夜听雨》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
【教学过程】
第一课时
上节课，我们学习了《古诗三首》，领略了大自然的神奇魅力。大自然里还有许许多多美妙的声音，需要我们有一颗细腻的心，仔细聆听，还要善于从字里行间读出这种美。这节课，让我们走进任务二：听自然之声，记录大自然的绝美乐章。阅读课文《大自然的声音》，去听听大自然的美妙声音，感受课文生动的语言，摘抄优美句段。
回顾旧知：
找到第2、3、4自然段的关键句，说说课文写了大自然的哪些声音？
——风，是大自然的音乐家；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。
活动一：走进大自然，品读风声之美
朗读第2自然段“风声之美”，画出描写声音的词语，想一想作者是如何描写美妙的风声的？做好批注。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
——“轻轻柔柔”“呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量”作者运用了一系列描写声音的词语。
——师生合作读。
——教师引导，学生完成填空。
不一样的树叶——有不一样的声音。
风吹过松林，那声音_________；
风吹过灌木，那声音_________；
风吹过柳条，那声音_________……
——不一样的季节——有不一样的音乐。
春风习习，夏风_______，
秋风_______，冬风_____。
——自由朗读，读出节奏；男女生读，读出不同。作者运用对比的手法和拟人的修辞手法，展现了“风”这位音乐家的高超水平。
——接力背诵。
风，是_____________。他会在森林里演奏_______。当他翻动树叶，树叶便像_______，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有_______；不一样的季节，有_______。当_______，那声音_______的，好像_______，让人感受到_______；当_______，整座森林都_______，合奏出一首_______，那声音_______，令人感受到_______。
活动二：学法迁移，聆听水与动物之声
用同样的方法学习第3、4自然段“水声之美”和“动物之声”，画出描写声音的词语，想一想，作者是如何描写这些声音的？做好批注。
水声之美：
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
——作者抓住拟声叠词“淙淙”“潺潺”“哗哗”，以及“轻快”“波澜壮阔”这些词语，运用拟人的修辞手法，表现声音的变化和节奏美。
——积累拟声叠词，并训练学生借助图片用拟声叠词说句子。
——合作朗读。老师读黑色部分，学生读彩色部分。
在大自然里，还有一位水中音乐家——瀑布呢，你听！请读一读叶圣陶先生的《瀑布》，来感受大自然中更加丰富的水声。
还没看见瀑布,
先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转,
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻,
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望,
好伟大呀,一座珍珠的屏！
时时来一阵风,
把它吹得如烟,如雾,如尘。
①出示阅读链接《瀑布》，教师范读。
②说一说：你听到了怎样的瀑布声？（比喻）
③用几个词语形容一下。
④朗读诗歌第一小节，感受瀑布声之美。
过渡：水，真是大自然里奇妙的音乐家！
挖空词语，接力背诵。
动物之声：
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
——作者抓住拟声词“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”，运用拟人的修辞手法，表现了小动物声音的美妙。结合生活经验，想象这些动物可爱的样子。
合作朗读第4自然段。
课堂小结：
这节课我们走进大自然，欣赏了“风声之美”“水声之美”“动物之声”，欣赏了大自然的绝美乐章，同时，体会到了作者生动的表达，背诵了优美语句。下节课，我们将继续阅读其它文章，感受大自然的声音之美。
布置作业：
阅读丛书《成长的摇篮4》“主题阅读七”中的自主阅读版块，感受作者对自然的无限热爱，发现生命之美。
【板书设计】
21 大自然的声音
风声
水声 对比 比喻 拟人
动物叫声
第二课时
上节课，我们走进大自然，欣赏了“风声之美”“水声之美”“动物之声”，同时，体会到了作者生动的表达，背诵了优美语句。这节课，我们将继续聆听大自然的绝美乐章。
回顾旧知：
在《大自然的声音》中，想一想作者是如何写出声音的美妙的？
——对比、比喻、拟人。
活动三：拓展阅读，细听落雪之声
1.阅读《下雪的声音》，找一找下雪的声音是怎样的，标出相关语句。
像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，疏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
——作者抓住“粘着”“亲近着”“翩翩而至”“袅袅婷婷”等词语，运用对比的手法，设问和拟人的修辞手法，表现了雪独特的美感和给人们带来的亲切感。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈母的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。啊，下雪的声音，与其以耳倾听，不如以心感受。
——作者抓住“窸窸窣窣”“窃窃私语”这些词语写出下雪时的声音非常细小；运用比喻、拟人的修辞手法体现了雪的唯美和带给人的温暖、贴心的感觉。
2.读完后，仿照文中描写下雪的声音的句子，你也来写一写吧！
——仿写示例：下雪的声音，好像冬日精灵踮着脚尖跳舞，轻盈的舞步在耳边编织成一首无声的诗。
活动四：听春雨之声，积累优美语句
1.你有摘抄的习惯吗？平时是怎么做摘抄的？和同学说一说并分享你的摘抄本。
2.夜深了，春雨随风入夜，滋润万物，用它美妙的声音奏响生命的旋律。请你阅读《春夜听雨》，摘抄两个你喜欢的句子，并说明你喜欢的原因，同时来感受一下文字带来的美好吧！
——交流预设：
小小的雨珠
在窗外跳着舞蹈，
叮叮咚咚、叮叮咚咚，
像把我的心儿敲破，
敲成芬芳的花儿一朵。
——这句话把雨珠比作“跳舞的小精灵”，把雨声比作“敲心的声音”，还把“心儿”比作“花儿”，特别生动。
小小的雨珠
在窗外唱着歌谣，
我听着、听着，
只觉得骨头咔咔拔节，
每一个敞开的毛孔，
都长出一片新叶。
——形象地表达了听雨时感受到的成长和生机。
3.小组内借助评价小助手评一评吧！
课堂小结：
这节课，我们阅读了《下雪的声音》《春夜听雨》，领略了作者生动的表达，摘抄了喜欢的句子，梳理并交流了摘抄的方法。下节课我们将继续聆听大自然更多的声音。
布置作业：
阅读丛书《成长的摇篮4》“主题阅读七”中的自主阅读版块，将写得生动的语句摘抄在“自然之书”中。
【板书设计】
21大自然的声音
对比 勾画
比喻 旁批
拟人 注明出处(共44张PPT)
任务一
展美好想象，领略大自然的神奇魅力
任务二
听自然之声，记录大自然的绝美乐章
任务三
赏自然万物，记录大自然的奇趣景象
任务四
观生活百态，书写个人的想法建议
探索自然，争做“自然之书”最佳创作者
三年级上册 第七单元
21 大自然的声音
课型：精读引领课
课时：2
任务二：听自然之声，记录大自然的绝美乐章
活动一：走进大自然，品读风声之美
活动二：学法迁移，聆听水与动物之声
活动三：拓展阅读，细听落雪之声
活动四：听春雨之声，摘抄优美语句
第一课时
回顾旧知
找到第2、3、4自然段的关键句，说说课文写了大自然的哪些声音？
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
活动一：走进大自然，品读风声之美
朗读第2自然段“风声之美”，画出描写声音的词语，想一想作者是如何描写美妙的风声的？做好批注。
活动一：走进大自然，品读风声之美
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
作者运用了一系列描写声音的词语。
师生合作读
风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，
唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；
不一样的季节，有不一样的音乐。
不一样的树叶——有不一样的声音
风吹过松林，那声音___________。
风吹过灌木，那声音___________。
风吹过柳条，那声音___________。
像竹笛齐奏
沙沙簌簌
轻轻柔柔
不一样的季节——有不一样的音乐
春风习习，夏风_______，
秋风_______， 冬风_______。
徐徐
瑟瑟
呼呼
当微风拂过，
那声音轻轻柔柔的，
好像呢喃细语，
让人感受到大自然的温柔；
当狂风吹起，
整座森林都激动起来，
合奏出一首雄伟的乐曲，
那声音充满力量，
令人感受到大自然的威力。
男女生读，读出不同
对比、拟人
风，是_____________。他会在森林里演奏_______。
当他翻动树叶，树叶便像_______，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有_______；不一样的季节，有_______。
当_______，那声音_______的，好像_______，让人感受到_______；当_______，整座森林都_______，合奏出一首_______，那声音_______，令人感受到_______。
接力背诵
活动二：学法迁移，聆听水与动物之声
用同样的方法学习第3、4自然段“水声之美”和“动物之声”，画出描写声音的词语，想一想，作者是如何描写这些声音的？做好批注。
活动二：学法迁移，聆听水与动物之声
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
作者运用了一系列描写水声的拟声叠词。
比喻、拟人
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
小雨滴还会把什么当做打击乐器？会发出怎样的声音？
小雨落在地上，滴滴答答
小雨掉进池塘，________
叮叮咚咚
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
小溪
河流
大海
轻快的山中小曲
波澜壮阔的海洋大合唱
合作朗读，读出节奏
还没看见瀑布,
先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转,
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻,
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望,
好伟大呀,一座珍珠的屏！
时时来一阵风,
把它吹得如烟,如雾,如尘。
瀑布（叶圣陶）
你听到了怎样的瀑布声？
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像——叠叠的浪涌上岸滩，
又像——阵阵的风吹过松林。
水，也是_______。 下雨的时候，他喜欢玩_______。小雨滴_____，一场热闹的_____便开始了。________……
_______……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出_____。当小雨滴汇聚起来，他们便一起_____：小溪_______，流向河流；河流_______，流向大海；大海_______，汹涌澎湃。从一首轻快的_______，唱到波澜壮阔的___________。
接力背诵
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
比喻、拟人
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫，
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；
在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
他们的歌声好像告诉我们：“我在唱歌，我很快乐！”
读一读
布置作业
阅读丛书《成长的摇篮4》“主题阅读七”中的自主阅读版块，感受作者对自然的无限热爱，发现生命之美。
第二课时
当微风拂过，
那声音轻轻柔柔的，
好像呢喃细语，
让人感受到大自然的温柔；
当狂风吹起，
整座森林都激动起来，
合奏出一首雄伟的乐曲，
那声音充满力量，
令人感受到大自然的威力。
对比、拟人
回顾旧知
在《大自然的声音》中，想一想作者是如何写出声音的美妙的？
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
作者运用了一系列描写水声的拟声叠词。
比喻、拟人
活动三：拓展阅读，细听落雪之声
1.默读丛书中《下雪的声音》，找一找下雪的声音是怎样的？
活动三：拓展阅读，细听落雪之声
像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，疏忽又去了；下雪的声音却是粘着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
运用对比的手法，设问和拟人的修辞手法，表现了雪独特的美感和给人们带来的亲切感。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈母的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。啊，下雪的声音，与其以耳倾听，不如以心感受。
运用比喻、拟人的修辞手法体现了雪的唯美和带给人的温暖、贴心的感觉。
冬日精灵踮着脚尖跳舞，轻盈
的舞步在耳边编织成一首无声的诗。
2.仿照文中描写下雪的声音的句子，写一写吧！
活动四：听春雨之声，摘抄优美语句
读书时，我会先画出写得好的语句，再抄写下来。
我会在合适的地方注明摘抄内容的出处。
摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。
①勾画摘抄
②摘抄写得生动的，旁批感受
③注明出处
活动四：听春雨之声，摘抄优美语句
1.你有摘抄的习惯吗？平时是怎么做摘抄的？和同学说一说并分享你的摘抄本。
2.阅读《春夜听雨》，摘抄两个你喜欢的句子，并说明你喜欢的原因，同时来感受一下文字带来的美好吧！
评价小助手
摘抄了生动语句，书写认真。
批注清楚了自己的感受。
我获得了 颗星
小小的雨珠
在窗外跳着舞蹈，
叮叮咚咚、叮叮咚咚，
像把我的心儿敲破，
敲成芬芳的花儿一朵。
这句话把雨珠比作“跳舞的小精灵”，把雨声比作“敲心的声音”，还把“心儿”比作“花儿”，特别生动。
小小的雨珠
在窗外唱着歌谣，
我听着、听着，
只觉得骨头咔咔拔节，每一个敞开的毛孔，
都长出一片新叶。
形象地表达了听雨时感受到的成长和生机。
评价小助手
摘抄了生动语句，书写认真。
批注清楚了自己的感受。
我获得了 颗星
布置作业
阅读丛书《成长的摇篮4》“主题阅读七”中的自主阅读版块，将写得生动的语句摘抄在“自然之书”中。
任务一
展美好想象，领略大自然的神奇魅力
任务二
听自然之声，记录大自然的绝美乐章
任务三
赏自然万物，记录大自然的奇趣景象
任务四
观生活百态，书写个人的想法建议
探索自然，争做“自然之书”最佳创作者
