24《一定要争气》任务群教学设计

《一定要争气》任务群教学设计
教材分析
《一定要争气》讲述了童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发学生只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。
教学目标
1.通过默读能在了解照片背后故事的过程中带着问题思考，理解课文内容。
2.借助文本内容，感受人物美好的品质，理解题目的意思，写清楚人物美好品质。
【教学重难点】第1课时
带着问题思考，理解课文内容，感受人物美好的品质
【教学过程】
课前游戏：猜猜我是谁
看图片猜人物：曹冲、孔融、司马光
你们为什么能记住他？聪明机智有着美好品质的人能给人留下深刻的印象。
读句子猜人物：杂交水稻之父（袁隆平）
不懂就要问（孙中山）
哪里需要献出爱心，就出现在哪里（雷锋）
你们能提取关键信息人物找到人物特点，这还是有着美好品质的人物。
读段落猜人物：“吃水不忘挖井人。”（毛泽东）
“小红军，挑粮的路山高路陡，如此遥远，你还愿意去挑粮吗？”（朱德）
“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”（刘胡兰）
师：老师发现不管怎么猜这些有着美好品质的人一眼就能被你发现！你们很会学习、很会思考，积累也很丰富。老师相信今天我们这一次共同学习之旅一定是愉快的。没错，这些人物身上都有着美好的品质，美好的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。这一单元我们将认识一些拥有美好品质的人。通过学习带着问题默读课文，理解课文内容来完成红领巾争章，做美德少年的任务。
活动一 创设情景 引入主题
1、质疑导入
师：今天我们要认识的美好人物藏在一张照片里。他是谁呢？一起走进课文24课一定要争气你就能知道答案了。三年级第一单元我们学习了阅读时要关注有新鲜感的词语，读了课题你觉得让你有新鲜感的词语是什么？
预设：争气。
师：争气是什么意思？
预设：努力、不放弃，不让别人看不起。
师：你什么时候有过争气的想法？
预设：当别人怀疑我不行的时候，我就会想要争气。
师：是啊，不服输就是争气。
师：带着你们的理解一起来读课题（板书课题：一定要争气）读到这个课题你最好奇的是什么？
预设1：谁一定要争气？（板书问题）
预设2：为什么一定要争气？（板书问题）
预设3：他是怎样争气的？（板书问题）
师：你看，你们多会思考，带着这些问题读明白了这篇课文的内容答案自然就出来了，人物的美好品质你也就看见了。
2、进入情景
师：现在带着你们的好奇走进课文，一起来通过读课文认识照片中的人物，走进照片背后的故事，感受人物美好品质，完成争章任务。（出示争章要求：了解照片中的人物，熟悉照片背后的故事，感悟人物美好品质闯过三关，即可获得美德星章。）
活动二 初读课文 整体感知
1、走进文本
师：看着你们热切的眼神，我知道你们一定迫不及待的想要闯关了，接下来我们就赶紧进入第一关：静心默读识人物。为了帮助大家闯关，每一关都为大家准备好了闯关提示。（出示ai语音）
闯关提示：
（1）默读课文（不出声，不指读）。
（2）给每个自然段标上序号。
师：同学们读得很认真，很投入，我看到很多同学一边读在难读的生字词上做好了圈画，这是多么好的一种学习习惯啊！
2、梳理脉络
师：接下来我们就一起来认识照片里的人物。读好这些词语你就能找到人物的信息了，你们谁来读读它。
卓著 偏僻 浙江 富裕
基础差 平均 恳求 笨
资助 欧洲 教授 瞧不起
实验 外膜 细胞 结构 耐心 实践
师:这个差是个多音字，大家注意它的读音。这些生字词难不倒大家，接下来我们把这些生字词送回到课文中去，看看，你们还有什么发现？（ppt出示词语所在位置，引导学生发现）
预设：第一组词语是描写童第周家庭环境的词语；第二组词语是童第周17岁时的词语；第三组词语是描写28岁的词语；第四组词语也是描写童第周28岁的词语。
师：你们有一双善于发现观察和发现的眼睛，读完词语你们不光知道了是童第周一定要争气，还梳理清楚了课文的主要内容。（板书17岁和28岁）
你们真的很会读书，恭喜你们闯关成功。（出示ai数字人小视频）。
活动三 学习争气 感悟品质
1、品读争气
过渡：照片中的人物我们认识了，也一起解答了是谁一定要争气这个问题。接下来我们就一起走进照片背后的故事。请大家在仔细看看照片，请你对照着课文找一找，照片中的内容对应了课文哪些自然段的内容呢？
预设：对应了第二自然段的内容。
那我们就一起进入第二关：走进故事学争气去解答童第周为什么要争气？他怎样争气这两个问题吧！。这一关也有闯关提示。（出示ai语音）
闯关提示：
独学：（1）默读课文第二自然段，边读边想象画面。
（2）勾画出为什么童第周一定要争气？他是怎样争气的？为什么童第周一定要争气？用“----”画出；他是怎样争气的？用“~~~~~~”画出。
（教师一边巡视一边指导学生圈画关键句子，为小组合作学习做准备）
过渡：同学的学习习惯真好，一边带着问题默读，一边圈画关键语句，真是太会学习了。接下来我们就将自己独学的发现带到四人小组里去和小伙伴分享交流吧！（出示ai语音）
闯关提示：
合作学：（1）小组成员和同伴交流童第周一定要争气的原因以及他是怎样争气的，边说边想象画面。
（2）小组长收集整理小组成员意见，推荐一名代表来汇报交流。
可以用这样的句式交流：我们小组交流的是童第周一定要争气的原因/他是怎样争气的，我们小组找到的句子是（ ），读这个句子，我发现（ ）这些词是描写他争气的原因/怎么争气的。我感受到了他（ ）的美好品质。
老师发现每个小组边讨论边在自己印象深刻的地方做上了记号，大家的学习习惯都特别的好，接下来请每个小组推选一位代表来汇报你们小组的学习成果，注意前面小组同学说到的后面小组的同学不重复，哪一个小组的同学先来汇报。
预设1：我们小组交流的是童第周一定要争气的原因，我们找到的句子是
“校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。”我感受到了他不放弃的美好品质。
师：你感受到了童第周再三恳求的的坚持和对于这次学习机会的珍惜，（出示ppt标红再三恳求和更加珍惜）来再来读读这两个词，你为什么这么读？
师：是啊，你读懂了他的不甘落后，不愿放弃。谁能像他这样再来读一读。（指导朗读）
预设2：我们小组汇报童第周怎样争气的。读“早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现了，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外边的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。”我感受到他刻苦的美好品质。
师：你感受到了他天不亮就读书，夜里还在读书！一起读读这些词语（ppt），你为什么这样读？
师：你发现了时间在变，早上天不亮他在学习，夜里大家都睡了他还在学习，多么刻苦的童第周啊！来试着抓住时间的变化读出他的刻苦。（生读）谁能像他这样来读。他的刻苦不光表现在早晨天不亮就起来读书，夜晚同学们都睡了他还在读书，你还发现了哪些地方体现了他的刻苦？
预设1：借助校园的路灯、厕所外的路灯
师：读读这些词，你发现了他学习的地点也在变。多么刻苦的童第周啊！带着你的发现来读，读出他的刻苦！（生读）谁能像他这样来读。
预设2：悄悄起床、溜到
师：读读这些词语，你发现了他读书的动作也在变。多么勤奋的童第周啊！你仿佛看到了他悄悄起床、溜到厕所的画面，带着你的想象来读。（生读）谁能像他这样来读。
师：是啊，你们真会读书，作者抓住时间的变化、地点的变化，动作的变化，就把童第周争气的过程写清楚了，人物的美好品质也写清楚了。此刻，你想对童第周说些什么？
预设1：我想学习他这种勤奋的品质。
预设2：遇到困难不服输，下定决心要争气。
师：是啊，原来争气就是不服输，不放弃。你们真是童第周的知音啊！正是因为这种不服输，不认输的精神，后来的童第周才成为有名的科学家。（ppt出示童第周资料）你们不光了解了，争气的内涵，还学习了人物身上的美好品质，你们离美德少年更近一步了！
过渡：恭喜大家第二关闯关成功（出示ai数字人视频）。
活动四 读中学写 拓展延伸
1、读中学写
过渡：遇到困难不服输，不放弃，迎难而上为自己争气的样子，不光在童第周身上体现了更体现在同学们的日常学习生活之中。此刻打开你记忆的闸门我们一起进入第三关联系生活写争气，先来看闯关提示。（出示ai数字人视频）
闯关提示：这些照片一定勾起了你的回忆，联系你的经历学习课文第二段这样的表达。把人物的美好品质写出来。
学生写巡视，拿笔巡视。
2、指导评价
学生对着评价标准来评，邀请ai智能学伴来评。你们刚才和智能学伴从不同的角度对他进行评价，如果能将两者结合起来表现出人物的美好品质就更好了，回去以后继续修改。好文不厌百回改，学习借鉴表达方法是我们学习语言很重要的一个学习目标。
评价标准 评价结果
写出了时间变化 ☆☆☆☆
写出了地点变化 ☆☆☆☆
写出了动作变化 ☆☆☆☆
过渡：恭喜大家闯关成功，送你们一枚星章，争章成功。
3、小结提升
师：今天借助时间变化、地点变化和动作变化我们一起感受了人物的美好品质。那人物身上还有哪些美好品质，又是怎样表现出来的呢？下节课我们继续学习
4、作业超市
（1）读一读：《童第周传》、《华罗庚传》。
（2）改一改：改一改：将课堂里你写的片段修改一下。
（3）拍一拍：留心观察你身边“童第周”这样的人或事，用你喜欢的方式拍下来。
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24一定要争气