(共37张PPT)
◎关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
◎学习写书信。
家国情怀
单元任务
拳拳爱国心，殷殷报国志。跨越古今，爱国志士在家国大义面前展现的爱国情怀，激发着新时代少年的报国之志。本周，班级准备开展“祖国，我想对您说”主题活动，请你选择自己喜欢的方式致敬英雄，表达自己的爱国之情。
任务清单
解密诗人的爱国密码
探寻少年的理想之光
感受艺术中的民族气节
传承永不熄灭的
精神火炬
任务一
任务二
任务三
任务五
任务四
任务六
品读舍己为国的情怀
叙写跨越时空的对话
任务三
22 为中华之崛起而读书
四年级上册 第七单元
精读引领课 2课时
学习活动
书写读书之感悟
品读诗歌，心系中华
活动三
活动二
活动四
活动五
活动六
活动一
梳理周恩来儿时的故事
探寻夏明翰的爱国之志
理解何为“中华不振”
拓展阅读，感受永远追随的执着
第一课时
回顾旧知
你知道关于周恩来总理的哪些事迹？请结合你知道的内容，谈一谈在你眼中他是一个怎样的人。
活动一：梳理周恩来儿时的故事
小组合作探究：
◎默读课文，组内交流你不理解的地方，尝试寻找答案。
◎思考文章写了几件事，完成表格的填写。
几件事 时间 地点 主要人物 事件及发生先后顺序
1 新学年开始 奉天 东关模范学校 周恩来 魏校长 立下誓言③
2
3
梳理文章
4
2
1
3
7
6
5
10
9
8
时间
地点
人物
人物
第一件事（第1-10自然段）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。
第二件事（第11-14）：十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
14
12
13
17
16
15
11
时间
人物
第三件事（第15-17自然段）：周恩来在租界里看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。
17
16
15
时间
人物
这篇文章没有按照事情的发展顺序叙述这三件事，而是先出示结果，再追述原因，课文从生动的情境描写开始，制造悬念，步步释疑，引人入胜。
几件事 时间 地点 主要人物 事件及发生先后顺序
1 新学年开始 奉天 东关模范学校 周恩来 魏校长 立下誓言③
2
3
你能把三件事连起来说一说故事发展的过程吗？
十二岁那年
东北，奉天
伯父
周恩来
被告诫“中华不振”①
一个星期天
租界
周恩来
中国妇女
洋人
见闻中华不振②
果
因
交流总结
主要内容
周恩来十二岁那年到了东北奉天上学，他心中一直对伯父口中的“中华不振”疑惑不解，有一个星期天，他到了被外国人占据的地方，亲眼目睹一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，他体会到“中华不振”，后来在修身课上，他表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。
活动二：探寻夏明翰的爱国之志
自读要求：
◎默读课文，梳理文章中的事件，完成右侧的导图。
◎体会夏明翰的人物形象。
◎发现两篇文章写法上的相似之处。
梳理文章
夏明翰在国民党反动派刑场上大义凛然赋诗。
夏明翰随母亲乘船，目睹洋人对中国乘客非礼，内心愤怒。
1928年3月， 武汉市上空彤云密布，阴风凄凄。在国民党反动派的刑场上，共产党员夏明翰大义凛然，慷慨赋诗：“砍头不要紧， 只要主义真。 杀了夏明翰，还有后来人。”
夏明翰，1900年生于湖北秭归。他少年时代就疾恶如仇，立志报国。有一次，明翰跟着母亲从武汉乘船到九江。船上，耀武扬威的洋人动不动就对中国乘客强行非礼。有个乘客因为没把行李放到床铺底下，洋人便气势汹汹地破口大骂，并一脚把行李踢出去老远。
“这是咱们中国的土地，怎么能容忍洋人横行霸道！”明翰攥起小拳头，愤愤地望着母亲清癯的面孔。母亲的心情又何尝不是这样呢！她鄙夷地瞥了身旁的洋人一眼，当即吟诵了一首抒发忧国之情的诗歌。吟完，又对明翰说：“怒气憋在肚子里会生病的，你也来作一首吧！
2 国耻恨难消
梳理文章
明翰伏在船栏杆上，默默地眺望着， 沉思着。此时，滚滚的长江上，一幕悲剧正在发生：一艘横冲直撞的外国轮船撞碎了中国渔民的小木船，负伤落水的渔民发 出了凄厉的喊声……
明翰触景感怀， 一首充满仇恨的小诗脱口而出：“洋船水上漂，洋旗空中飘。洋人逞淫威……” 第四句还没说出来，母亲已经接上了：“国耻恨难消。”
后来，夏明翰把这首诗工整地抄在了本子上，一直保存到就义前。
夏明翰眺望远处看见了一艘外国轮船撞碎中国渔民的小木船，渔民负伤发出了凄厉的喊声，他触目伤怀作了一首诗。
他是一个 、 的人。
热爱祖国
大义凛然
读了夏明翰的故事，你认为他是一个怎样的人？
交流总结
夏明翰在国民党反动派刑场上大义凛然赋诗。
夏明翰
夏明翰随母亲乘船，目睹洋人对中国乘客非礼，内心愤怒。
夏明翰、洋人、中国乘客
夏明翰又亲眼目睹被外国撞碎的中国渔民的小木船，触目伤怀作诗。
夏明翰、中国渔民
现在国家和人民正在饱受屈辱，只有国家强大才能不被欺负，立志消除国辱，实现救国救民。
先果后因
试着串联这几件事的意思，说说文章大意吧！
少年时夏明翰与母亲乘船，亲眼目睹洋人在中国土地上横行霸道，非礼中国人、撞碎中国渔民的小木船，于是他触目伤怀、愤而做诗，表达对民族屈辱的痛恨。1928年，他在国民党反动派的刑场上英勇就义，大义凛然赋诗，留下“砍头不要紧，只要主义真”的壮烈诗句，展现了共产党员坚定的信仰和视死如归的革命气概。
主要内容
方法点拨
“把主要人物和事件串联起来”
把握文章主要内容
找事件
串联事件
文章主要内容
活动三：理解何为“中华不振”
在《为中华之崛起而读书》中，多次出现“中华不振”，请你结合这两篇文章以及下面的资料，谈一谈“中华不振”的意思，并说一说作为新时代的新少年我们应该怎么做才能避免这种情况再次发生。
补充资料：
当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。 ——《苏步青读书不忘救国》
交流分享
“中华不振”的含义：
______________________________________________________________________________________________________________
当时的政府腐败无能，国力衰弱，领土不完整，人民饱受帝国主义的欺凌。
怎么做
终身学习，练就过硬本领。
塑造健全的人格与体魄。
培养深沉的爱国情怀。
……
自主评价小助手 评价标准 评价星级
能抓住事件要素，概括事件内容。
能关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。
能结合文章内容及资料理解重点词句含义。
能表达自己对问题的看法，观点正确有价值。
比一比，评一评
第二课时
回顾旧知
在《为中华之崛起而读书》这篇文章中，你从哪些地方感受到“中华不振”？
——在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却是外国人的租界地。一百多年前的中国多么落后！中华不振呀！
①这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
②只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
——因为中华落后，百姓生活潦倒，处处受欺辱。这都是因为中华不振呀！
回顾旧知
③一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
——中国巡警仗势欺人、欺压百姓，真是中华不振呀！
不但
反而
④围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
——国人敢怒不敢言，只能把愤怒压抑在心中。从中国人的无奈和懦弱中，感悟中华不振。
活动四：品读诗歌，心系中华
小组合作探究：
◎有感情的朗读诗歌，圈画不理解的地方，组内尝试交流解决。
◎结合上节课了解的“中华不振”的含义以及这首诗，理解他立下如此志向的含义。
大江歌罢掉东头，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
解读诗意
大江歌罢掉东头，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。
他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。
像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。
如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。
从这首诗中，你看到了周恩来怎样的决心？
交流原因
结合古诗，你认为周恩来立下志向的原因是：
①当前国家处于危难之中，对济世救国强烈的责任感
②立志打破当前中国的困境，对高尚理想的执着追求；
③以及个人的英雄气概和自我牺牲精神
大江歌罢掉东头，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
活动五：书写读书之感悟
书籍是人类进步的阶梯。看完周恩来总理和夏明翰的故事，对于“为什么而读书”这个问题你有没有新的启发呢？请拿起笔，记录下你的思考，与我们分享你关于读书的热情与信念吧！
为什么而读书？
班级讨论会
我读书是为了增长见识，你是为什么而读书的呢？
交流分享
目标：
理由 1.
2.
3.
为 而读书
追求真理
追求真理，找到正确的人生方向
拓宽认知范围，提升自我
学习专业知识，在复杂的生活中辨别真伪
奉献社会，传承人类智慧
一起分享，
勇敢表达！
方法回顾
在本课的学习中，我们是怎样把握文章主要内容的？
找事件
串联事件
文章主要内容
事件串联法
自读要求：
默读丛书文章《永远追随》，梳理文章围绕钱学森入党写的三件事，再根据所学方法，概括文章的主要内容。
活动六：拓展阅读，感受永远追随的执着
梳理文章
《永远追随》讲了钱学森的三件事：
一是“读书时参加共产党外围组织”。
二是“回国途中表示还没有资格加入中国共产党”。
三是“回国后加入中国共产党”。
主要内容
《永远追随》主要内容：钱学森在上海交大上学时就参加了共产党外围组织，从美国返回祖国途中接受采访时表示，还没有资格加入中国共产党，回国后为国家效力，加入中国共产党。
自主评价小助手 评价标准 评价星级
能结合资料及所学，理解诗歌的意思。
能体会周恩来立下如此志向的原因。
能积极表达“自己为什么而读书”，语言清楚。
能回顾方法并进行运用，把握文章的主要内容。
比一比，评一评
课后复习本册教材中我们所学的文章，看看有哪些课文也可以运用“事件串联法”概括主要内容，与同学分享你的发现。
作业
为中华之崛起而读书，燃壮志豪情；
促民族复兴而奋斗，展时代风采。中小学教育资源及组卷应用平台
22 为中华之崛起而读书
一、教学目标
1.引导学生关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
2.结合查找的资料，引导学生联系时代背景理解课文内容，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受人物的情怀。
3.指导学生能写清楚自己读书的理由。
二、拓展资源
丛书：《国耻恨难消》《永远追随》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
教学过程
第一课时
（出示单元导读页和学习任务页）回顾本单元人文主题、语文要素及本单元学习任务。
人文主题：家国情怀
语文要素：（1）关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
学习写书信。
学习任务：拳拳爱国心，殷殷报国志。跨越古今，爱国志士在家国大义面前展现的爱国情怀，激发着新时代少年的报国之志。本周，班级准备开展“祖国，我想对您说”主题活动，请你选择自己喜欢的方式致敬英雄，表达自己的爱国之情。
（明确本课学习任务）——任务三：探寻少年的理想之光。
（出示本课课题）——《为中华之崛起而读书》
他12岁就立下了远大志向，19岁东赴日本寻求救国真理。他一生勤政为民，甘当公仆。1976年他逝世后，联合国降半旗以表达哀思。他就是我们敬爱的周恩来总理。这节课就让我们走近少年周恩来，一起听听他的豪迈誓言——“为中华之崛起而读书”。
（出示本课学习活动）——活动一：梳理周恩来儿时的故事；活动二：探寻夏明翰的爱国之志；活动三：理解何为“中华不振”；活动四：品读诗歌，心系中华；活动五：书写读书之感悟；活动六：拓展阅读，感受永远追随的执着
回顾旧知
你知道关于周恩来总理的哪些事迹？请结合你知道的内容，谈一谈在你眼中他是一个怎样的人。
——预设：十里长街送总理，他是一个爱国爱民、品格高尚的人。
活动一：探寻少年的爱国之志。
组织学生进行小组合作探究，完成下面的阅读任务：
（1）默读课文，组内交流你不理解的地方，尝试寻找答案。
（2）思考文章写了几件事，完成表格的填写。
几件事 时间 地点 主要人物 事件及发生先后顺序
1 新学年开始 奉天 东关模范学校 周恩来 魏校长 立下誓言③
2
3
汇报交流，梳理文章。
——第一件事（第1-10自然段）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。
第二件事（第11-14）：十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
第三件事（第15-17自然段）：周恩来在租界里看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。
小结：这篇文章没有按照事情的发展顺序叙述这三件事，而是先出示结果，再追述原因，课文从生动的情境描写开始，制造悬念，步步释疑，引人入胜。
交流总结，完成表格，了解先果后因的叙事顺序。
几件事 时间 地点 主要人物 事件及发生先后顺序
1 新学年开始 奉天 东关模范学校 周恩来 魏校长 立下誓言③
2 十二岁那年 东北、奉天 伯父 周恩来 被告诫“中华不振”①
3 一个星期天 租界 周恩来 中国妇女 洋人 见闻中华不振②
引导学生借助表格，把三件事连起来说一说故事发展的过程。
——周恩来十二岁那年到了东北奉天上学，他心中一直对伯父口中的“中华不振”疑惑不解，有一个星期天，他到了被外国人占据的地方，亲眼目睹一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，他体会到“中华不振”，后来在修身课上，他表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。
活动二：探寻夏明翰的爱国之志。
组织学生自读文章，完成下面的阅读任务。
默读课文，梳理文章中的事件，完成下面的导图。
体会夏明翰的人物形象。
发现两篇文章写法上的相似之处。
汇报交流，梳理文章。
——第一自然段：夏明翰在国民党反动派刑场上大义凛然赋诗。
第二、三自然段：夏明翰随母亲乘船，目睹洋人对中国乘客非礼，内心愤怒。
第四至七自然段：夏明翰眺望远处看见了一艘外国轮船撞碎中国渔民的小木船，渔民负伤发出了凄厉的喊声，他触目伤怀作了一首诗。
引导学生感受人物形象：读了夏明翰的故事，你认为他是一个怎样的人？
——热爱祖国、大义凛然……
交流总结，完成思维导图，发现写作共同点。
——幼小的夏明翰明白了：现在国家和人民正在饱受屈辱，只有国家强大才能不被欺负，立志消除国辱，实现救国救民。
——写作共同点：先果后因。
（其他内容概括同梳理文章部分。）
引导学生试着串联这几件事的意思，说说文章大意。
——少年时夏明翰与母亲乘船，亲眼目睹洋人在中国土地上横行霸道，非礼中国人、撞碎中国渔民的小木船，于是他触目伤怀、愤而做诗，表达对民族屈辱的痛恨。1928年，他在国民党反动派的刑场上英勇就义，大义凛然赋诗，留下“砍头不要紧，只要主义真”的壮烈诗句，展现了共产党员坚定的信仰和视死如归的革命气概。
结合两篇文章的学习过程，总结概括文章主要内容的方法。
——“把主要人物和事件串联起来”把握文章的主要内容。
——找事件→串事件→把握主要内容。
活动三：理解何为“中华不振”。
在《为中华之崛起而读书》中，多次出现“中华不振”，请你结合这两篇文章以及下面的资料，谈一谈“中华不振”的意思，并说一说作为新时代的新少年我们应该怎么做才能避免这种情况再次发生。
补充资料：当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。 ——《苏步青读书不忘救国》
——预设：
中华不振的含义：当时的政府腐败无能，国力衰弱，领土不完整，人民饱受帝国主义的欺凌。
怎么做：终身学习，练就过硬本领；培养深沉的爱国情怀；塑造健全的人格与体魄……
指导学生结合自主评价小助手进行评价。
第二课时
回顾旧知
从课文内容来看，少年周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？
——中华不振。
2.你是从哪里感受到“中华不振”的？引导学生一起来交流。
①这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
——在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却是外国人的租界地。一百多年前的中国多么落后！中华不振呀！
②只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
——因为中华落后，百姓生活潦倒，处处受欺辱。这都是因为中华不振呀！
③一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
——“不但……反而……”让我们体会到中国巡警的仗势欺人、欺压百姓，感受到中华不振。
④围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
——从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言，只能把愤怒压抑在心中。从中国人的无奈和懦弱中，感受到中华不振。
小结：少年周恩来亲眼看到租界的一切，真正地体会到了中华不振。所以，在修身课上，当校长问同学们为什么而读书时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”
活动四：品读诗歌，心系中华。
组织学生进行小组合作探究，完成下面的任务：
有感情地朗读诗歌，圈画不理解的地方，组内尝试交流解决。
结合上节课了解的“中华不振”的含义以及这首诗，理解他立下如此志向的含义。
无题
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
组织学生分享交流，理解诗歌的意思。
——“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。
引导学生思考：从这首诗中，你看到了周恩来怎样的决心？
——义无反顾、强烈的爱国责任感……周恩来东渡日本求学就是为了继续深入钻研社会科学，从中探寻拯救濒临绝境、走投无路的旧中国的真理。他想刻苦钻研，学成之后为祖国和人民做一番大事业，即使理想无法实现，以身殉国也是英雄。
组织学生交流汇报，周恩来立下如此志向的原因。
——①当前国家处于危难之中，对济世救国强烈的责任感；
②立志打破当前中国的困境，对高尚理想的执着追求；
③以及个人的英雄气概和自我牺牲精神。
活动五：书写读书之感悟。
引导学生思考并进行小练笔：书籍是人类进步的阶梯。看完周恩来总理和夏明翰的故事，对于“为什么而读书”这个问题你有没有新的启发呢？请拿起笔，记录下你的思考，与我们分享你关于读书的热情与信念吧！
组织学生进行班级讨论会——“为什么而读书”。 出示示例，勇敢表达。
——示例：
为追求真理而读书
目标：追求真理，找到正确的人生方向。
理由：
拓宽认知范围，提升自我。
学习专业知识，在复杂的生活中辨别真伪。
奉献社会，传承人类智慧。
活动六：拓展阅读，感受永远追随的执着。
回顾本课所学的把握文章主要内容的方法。
——找事件→串事件→把握主要内容。即事件串联法。
引导学生自读文章，运用方法把握文章的主要内容。
——《永远追随》讲了钱学森的三件事：
一是“读书时参加共产党外围组织”。
二是“回国途中表示还没有资格加入中国共产党”。
三是“回国后加入中国共产党”。
——主要内容：
钱学森在上海交大上学时就参加了共产党外围组织，从美国返回祖国途中接受采访时表示，还没有资格加入中国共产党，回国后为国家效力，加入中国共产党。
指导学生结合自主评价小助手进行评价。
总结：“为中华之崛起而读书”，是周恩来一生为之奋斗的目标，他用一生践行着自己的誓言。感兴趣的同学可以读读《周恩来传》，深入了解我们的好总理充满奋斗的光辉的一生。
布置作业
课后复习本册教材中我们所学的文章，看看有哪些课文也可以运用“事件串联法”概括主要内容，与同学分享你的发现。
五、板书设计
