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23* 梅兰芳蓄须
一、教学目标
1.引导学生说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所遇到的危险与困难。
2.引导学生运用关注主要人物和事件的方法，把握文章的主要内容。
二、拓展资源
丛书：《梅兰芳的一席谈（节选）》《吴玉章奋勇挂国旗》
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
教学过程
（出示单元导读页和学习任务页）回顾本单元人文主题、语文要素及本单元学习任务。
人文主题：家国情怀
语文要素：（1）关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
学习写书信。
学习任务：拳拳爱国心，殷殷报国志。跨越古今，爱国志士在家国大义面前展现的爱国情怀，激发着新时代少年的报国之志。本周，班级准备开展“祖国，我想对您说”主题活动，请你选择自己喜欢的方式致敬英雄，表达自己的爱国之情。
（明确本课学习任务）——任务三：感受艺术中的民族气节。
（出示本课课题）——《梅兰芳蓄须》
出示梅兰芳演出剧照，说说照片中的人物给你留下了怎样的印象。
——这是梅兰芳的剧照，他扮演的是一个美妙的女子。
通过课前搜集的资料，我们了解到艺术大师梅兰芳视表演为生命。作为旦角，他要在表演中扮演女子的角色，文中他却要蓄须罢演，这究竟是为什么？我们一起走进课文看一看。
（出示本课学习活动）——活动一：深入剖析，走近梅兰芳；活动二：对比分析，定格人物形象；活动三：拓展阅读，方法迁移运用。
活动一：深入剖析，走近梅兰芳。
1.组织学生默读课文，结合表格提示，找出梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难，将你的发现与同学们分享。
时间和地点 危险与困难 办法
1937年—1938年 上海—香港
1941年12月 香港—上海
庆祝“大东亚圣战”时 上海
组织学生交流分享，引导学生结合表格梅兰芳用哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中遇到了哪些和困难。
重点点拨：
——第二自然段以议论的形式，直接表达出他忍受着作为艺术家不能演出、不能创作的痛苦，忍受着虚度艺术生命的精神折磨。
——这里与戏园子老板给出的优厚条件形成对比，侧面突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节。
——第五至七自然段详写了他不惜装病也拒绝为日本人演出，这部分内容险象环生，足见与日本人周旋的危险，更加突出他的民族气节。
引导学生思考，本文选取的几个事例能否调换位置顺序？为什么？
——不能，原因一：按照时间顺序排列；原因二：这几件事例所表现出的困难不断升级，能够让人感受到所处境地越来越艰难困窘。
借助表格，梳理总结，感受梅兰芳宁为玉碎不为瓦全的精神。
时间和地点 危险与困难 办法
1937年—1938年 上海—香港 日军占领上海，日本人不断纠缠，梅兰芳虚度生命 藏身租界，远避香港 深居简出，不再登台
1941年12月 香港—上海 日本人多次逼迫，随时骚扰，梅兰芳失去经济来源，卖房度日 蓄须明志
庆祝“大东亚圣战”时 上海 日本人强令梅兰芳上台演出，梅兰芳险丢性命 打针装病
结合表格，再读文章，想想文章讲了梅兰芳先生的哪几件事。按照我们学过的方法，试着把这几件事串联起来，把握课文主要内容。
①抗日战争爆发以后，梅兰芳决定不再登台演出；
②梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本人演出；
③梅兰芳没有经济来源不惜卖房度日；
④梅兰芳冒着生命危险打伤寒预防针装病，拒绝为日本人演出；
⑤抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
——把这几件事串联起来，把握主要内容：课文主要讲了抗日战争爆发以后，为了拒绝给日本人演戏，梅兰芳蓄须明志，没有经济来源时不惜卖房度日，冒着生命危险打伤寒预防针装病，直到抗日战争胜利后，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
活动二：对比分析，定格人物形象。
组织学生进行小组合作探究。
阅读丛书文章《梅兰芳的一席谈（节选）》，找出文中描写梅兰芳语言和神态的语句，根据这些语句品味梅兰芳的形象，与小组同学分享。
交流分享你对下面两个问题的看法。
①通过对比梅兰芳前后的变化，你有什么感受？
②谈谈你对“这么多年不唱戏，这对我实在是一种很大的牺牲”这句话的理解。
组织学生交流分享。
找出描写梅兰芳语言和神态的语句，感受人物形象。
——语言描写：
“现在好了，我们胜利了，”他说，“我憋了这么多年，您想想，这是多久的时间！这一仗简直把人都打老了，我今年已经五十二岁了！”
提到这一点，他苦笑了一下。“我这几年不唱戏，有些人也许以为我有钱，可以不唱戏了，谁知道我怎么过来着!您知道，唱戏挣得多，可是开销大，不瞒您说，这些年也就是靠卖点东西来对付着。”他略略停顿，用手指着他的屋子，“这屋子虽然住了这些年，原来也就是临时的性质，就是这些家具，也全是凑合着随时买下的。
——神态描写：
“还没有。”他微笑着,“跟我接洽的人很多，可是我得好好计划一下。我一定唱的，哪怕是一次也得唱，要不然，我这么多年的咬牙，就没有意思了。单为我们祖国的胜利，我也得露一露。就是一点，非得有点意义的戏我才唱，希望您也能帮助我计划计划。(他神情极兴奋，说到这儿，安详地笑了。)
梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”
——人物形象：
梅兰芳先生是一个热爱京剧、有着强烈的爱国情感和崇高的民族气节的人。
通过对比梅兰芳前后的变化，你有什么感受？
——作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！
谈谈你对“这么多年不唱戏，这对我实在是一种很大的牺牲”这句话的理解。
——对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。
活动三：拓展阅读，方法迁移运用。
1.组织学生自读课后文章《难忘的一课》，完成下面的自读要求：
（1）试着用学过的方法梳理文章的主要人物与事件。
（2）找到文章反复出现的句子，说一说你从中体会到了什么。
2.借助表格梳理，进行交流分享。
主要人物 主要事件 反复出现的句子
台湾教师和“我” “我”在台湾的一所乡村小学看见一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字。 我是中国人，我爱中国。
下课后，台湾教师带领“我”到学校礼堂参观中国历代伟人像。
我的体会： 无论何时何地我们都应该铭记“我是中国人”，要热爱自己的祖国。
指导学生结合自主评价小助手进行评价。
布置作业
五、板书设计(共18张PPT)
◎关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
◎学习写书信。
家国情怀
单元任务
拳拳爱国心，殷殷报国志。跨越古今，爱国志士在家国大义面前展现的爱国情怀，激发着新时代少年的报国之志。本周，班级准备开展“祖国，我想对您说”主题活动，请你选择自己喜欢的方式致敬英雄，表达自己的爱国之情。
任务清单
解密诗人的爱国密码
探寻少年的理想之光
感受艺术中的民族气节
传承永不熄灭的
精神火炬
任务一
任务二
任务三
任务五
任务四
任务六
品读舍己为国的情怀
叙写跨越时空的对话
任务三
23 梅兰芳蓄须
四年级上册 第七单元
略读实践课 1课时
学习活动
活动一：深入剖析，走进梅兰芳
活动二：对比分析，定格人物形象
活动四：趣味演绎课本剧
活动三：拓展阅读，方法迁移运用
时间和地点 危险与困难 办法
1937年—1938年 上海—香港
1941年12月 香港—上海
庆祝“大东亚圣战”时 上海
自读要求：
默读课文，结合表格提示，找出梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难，将你的发现与同学们分享。
活动一：深入剖析，走进梅兰芳
本文选取的几个事例能否调换位置顺序？为什么？
第二自然段以议论的形式，直接表达出他忍受着作为艺术家不能演出、不能创作的痛苦，忍受着虚度艺术生命的精神折磨。
这里与戏园子老板给出的优厚条件形成对比，侧面突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节。
第五至七自然段详写了他不惜装病也拒绝为日本人演出，这部分内容险象环生，足见与日本人周旋的危险，更加突出他的民族气节。
时间和地点 危险与困难 办法
1937年—1938年 上海—香港
1941年12月 香港—上海
庆祝“大东亚圣战”时 上海
时间顺序
日军占领上海，日本人不断纠缠，梅兰芳虚度生命
日本人多次逼迫，随时骚扰，梅兰芳失去经济来源，卖房度日
日本人强令梅兰芳上台演出，梅兰芳险丢性命
藏身租界，远避香港
深居简出，不再登台
蓄须明志
打针装病
困难升级
危险加剧
宁为玉碎
不为瓦全
交流汇报
结合表格，再读文章，说说文章讲了梅兰芳先生的哪几件事？按照我们学过的方法，试着把这几件事串联起来，把握课文主要内容。
1.抗日战争爆发以后，梅兰芳决定不再登台演出；
2.梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本人演出；
3.梅兰芳没有经济来源不惜卖房度日；
4.梅兰芳冒着生命危险打伤寒预防针装病，拒绝为日本人演出；
5.抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
课文主要讲了抗日战争爆发以后，为了拒绝给日本人演戏，梅兰芳蓄须明志，没有经济来源时不惜卖房度日，冒着生命危险打预防针装病，直到抗日战争胜利后，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
活动二：对比分析，定格人物形象
小组活动探究：
1.阅读丛书文章《梅兰芳的一席谈（节选）》，找出文中描写梅兰芳语言和神态的语句，根据这些语句品味梅兰芳的形象，与小组同学分享。
2.交流分享你对右面两个问题的看法。
你是怎样理解这句话的？
梅兰芳的一席谈
（节选）
态度变化
抗战期间
抗战胜利后
语言描写：“我憋了这么多年，您想想，这是多久的时间！”
神态描写：他神情极兴奋，说到这儿，安详地笑了。
通过对比梅兰芳前后的变化，你有什么感受？
梅兰芳蓄须
梅兰芳的一席谈
谈谈你对“这么多年不唱戏，对我是很大的牺牲”这句话的理解。
你认为梅兰芳是一个 的人。
有着强烈的爱国情感和崇高的民族气节
梅兰芳当即剃了胡须，高兴
地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”
演出我都不参加，这样的庆祝会
当然更不会去了。”
对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。
作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！
活动三：拓展阅读，方法迁移运用
自读要求：
1.阅读课后文章《难忘的一课》，试着用学过的方法梳理文章的主要人物与事件。
2.找到文章反复出现的句子，说一说你从中体会到了什么。
主要人物 主要事件 反复出现的句子
我的体会： 我是中国人，我爱中国
台湾教师
和
“我”
“我”在台湾的一所乡村小学看见一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字。
无论何时何地我们都应该铭记“我是中国人”，要热爱自己的祖国。
下课后，台湾教师带领“我”到学校礼堂参观中国历代伟人像。
交流分享
《难忘的一课》
京剧大师梅兰芳演绎了京剧的灵魂，是民族的大师，是国粹的塑造者，更是我们心中的爱国英雄。请你选择文章中的一个事件，制作脚本和小组同学一起来演一演吧！
事件：
人物：
场景：
台词对白及动作设计：
◎选一选：从文章中选出一个事件。
◎编一编：编排事件发生的场景及其中出现的人物。
◎想一想：在这件事情中，不同人物的语言、动作、心理、神态。
◎演一演：创编剧本，生动演绎。
活动四：趣味演绎课本剧
自主评价小助手 评价标准 评价星级
能梳理、概括梅兰芳遇到的困难及解决办法。
能通过关注主要人物和事件，把握文章内容。
能从语言、神态等描写中感受人物形象。
能根据文章中的事件制作课本剧，生动演绎。
比一比，评一评
1.课后和小组同学继续制作未完成的课本剧脚本，分享展示。
2.阅读丛书文章《吴玉章奋勇挂国旗》，感受他身上的爱国精神。
作业
一代大师梅兰芳，
蓄须明志表衷肠。
拒演举债八年整，
梅兰芬芳四海扬。
