(共33张PPT)
22 鸟的天堂
五年级上册 第七单元
课型：精读引领课
课时：2课时
近期，学校准备开展“‘看见’大自然——寻美之旅”主题研学活动，我们将走进大自然，以独特的视角寻找美，发现美和表达美，创作属于我们自己的研学日志！
单元任务
阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最
子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好
强大脑一一快速阅读达人赛”，来评选阅读达人，欢迎你来参赛。
任务清单
走进大自然，创作研学日志
图说天下，认识美
抓住动静态描写，尝试给诗作画或者选择最喜欢的诗句，想象它的意境并写下来，配乐朗诵。
任务一
透过镜头，寻找美
体会文章的动静描写，发现“鸟的天堂”特点，选择要观察的点，列提纲。
任务二
任务三
广角模式，发现美
说出月亮在不同时间的足迹，体会作者细腻的感受和动人描写，梳理描写景物变化的方法。
任务四
聚焦特写，感受美
关注不同文章中动静态描写的语句，品味其中的美感，体验进行创作。
任务五
自然即景，表达美
确定写作对象，根据提纲，完成“______即景”的作文。
阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最
子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好
强大脑一一快速阅读达人赛”，来评选阅读达人，欢迎你来参赛。
任务清单
走进大自然，创作研学日志
图说天下，认识美
抓住诗文中的动静态描写，完成研学文化衫设计，并为设计配解说词。
任务一
透过镜头，寻找美
体会文章的动静描写，发现“鸟的天堂”特点，选择要观察的点，列提纲。
任务二
任务三
广角模式，发现美
说出月亮在不同时间的足迹，体会作者细腻的感受和动人描写，梳理描写景物变化的方法。
任务四
聚焦特写，感受美
关注不同文章中动静态描写的语句，品味其中的美感，体验进行创作。
任务五
自然即景，表达美
确定写作对象，根据提纲，完成“______即景”的作文。
学 习 活 动
活 动 一：探寻发现美的视角
活 动 二：聚焦展现美的动静
活 动 三：再造研学美篇
活 动 四：制作我的提纲
第 一 课 时
活 动 一：探寻发现美的视角
“鸟的天堂”景点信息 “鸟的天堂”研学计划 时间 主要景物 景物特点
地理位置：
景点现状：
作者两次来到“鸟的天堂”，看到的景物是怎样的？记录景点信息卡。
广东省江门市新会区天马村的湖心岛上。
开发为“小鸟天堂国家湿地公园”
傍晚
早晨
大榕树
鸟儿
快乐、自由
茂盛
思考课文哪几段是写“大榕树”的，哪几段是写“鸟”的？
第5—9自然段写作者看见了一株茂盛的大榕树
第10—13自然段写作者在“鸟的天堂”看到了很多鸟。
“鸟的天堂”取景指南——傍晚
看到的景物
观察的位置
景物特点
“许多株”榕树
远处
茂盛
一株榕树
逼近榕树
大
绿叶
近处
有生命力
1
2
3
4
5
6
7
8
9
课文的前四个自然段从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，奠定了轻松、自在的基调，为遇到“鸟的天堂”作铺垫。
远处
近处
以错觉写榕树之大
写出了榕树的大而茂盛
描写了大榕树生长的环境，设置悬念
看到的景物
景物特点
点
面
“鸟的天堂”取景指南——早晨
一只大鸟
画眉
快乐
数量多，种类多，姿态多，快乐
到处是鸟声
到处是鸟影
10
11
12
13
14
第十二自然段描写了”鸟的天堂“由静寂到热闹的过程。
热闹
大小不一
颜色各异
自由自在
姿态万千
用自己的话说一说:作者是如何向我们展现出“鸟的天堂”的美的
活 动 二：聚焦展现美的动静
聚焦展现美的动静
有感情地朗读课文第五至九自然段，选取一个最美镜头，完成下面的内容：
（1）介绍这个镜头中景物的位置。勾画、摘录这段语句中最精彩的词句，梳理探究作者静态描写的方法。
（2）写出这个镜头中景物的特点和带给你的感受，并说出来。
（3）探究它为什么被称为“鸟的天堂”？
位置：
相关词句：
描写方法：
景物特点：
你的感受：
为什么被称为鸟的天堂：
静态镜头解读
静态镜头解读
树叶
那么多的绿叶，一簇
堆在另一簇上面，不留一点缝隙
细节描写
茂盛
榕树茂盛有生命力
适宜鸟居住
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两根，我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
作者的错觉——写榕树之大
通过朋友的话再次体现榕树之大
远 看
探寻傍晚取景指南
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
通过自己所见写出了榕树的大
拟人
不仅写出榕树之大，也勾勒出榕树古老而安静的姿态。
近 看
探寻傍晚取景指南
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
叶
多而繁密
作者好像看见树叶在生长
榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到生命力的涌动，也感受到了大榕树的蓬勃生机。
拟人
生命力
旺盛
叶子又绿又亮
探寻傍晚取景指南
聚焦展现美的动静
小组合作探究第二次进入“鸟的天堂”这部分内容，为这段动态视频做解说提纲。
边读边做：
（1）梳理视频中各种鸟的出场顺序，梳理出动态描写的方法。
（2）摘录鸟不同方面的类别和视觉听觉感官体验。
（3）探究它为什么被称为“鸟的天堂”。
活动二评价小助手
梳理表现动静态美的关键语句 ☆
感受不同时间动静态美的不同 ☆
探究“鸟的天堂”的内涵 ☆
我获得了 颗星
出场顺序：
感官体验：
视觉
听觉
一只大鸟—鸟群—画眉
花的黑的
大的小的
站叫扑翅膀
各种种类和姿态的鸟，数量多
鸟在唱歌
你的感受：
为什么被称为鸟的天堂？
这里很有生命力
鸟在这里很快乐
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
静
动
少
多
鸟声
鸟影
鸟形
鸟姿
探寻早晨取景指南
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
探寻早晨取景指南
小鸟可爱、机灵、富有生气
作者的美好情趣和愉快的心情
动态描写 : 百鸟飞鸣、欢腾雀跃的场面
点面
结合
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
作者亲眼所见鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样。所以在作者心中，大榕树确确实实是鸟的天堂。
大榕树
探寻早晨取景指南
讨论交流
作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？
①大榕树周围环境安宁，景色幽静；
②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；
③农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，体现了人与自然的和谐之美。
第 二 课 时
活 动 三：再造研学美篇
巴金在傍晚和早晨两次进入“鸟的天堂”，以有序多变的视角，记录了动静态不同的美。张锦贻来到大草原，发现了晴天和雨天不同的韵味。读《在锡林郭勒草原上》，制作“锡林郭勒草原”取景指南。
锡林郭勒草原“取景指南” 晴天 雨天 景物 特点 观察指南 景物 特点 观察指南
天空、高山、云、草地
天空碧蓝，云如白马山羊嬉戏、变幻无穷，与天、山、草地构成辽阔美景。
由远及近
雨丝、草、花、锡林河、穿着鲜艳蒙古袍的牧民妇女和孩子。
云变色快，雨线纯净柔韧，雨后有彩虹、花草挂水珠，锡林河欢畅，景色和谐美好。
时间顺序
有独特韵味的景色不仅在大自然中，还在名家笔下的文字里。刘白羽的日出节选是怎么写出动态变化的？请你完成下面的日出扇面图，感受大自然壮丽的景色吧。
颜色
变化
形状
变化
阴暗
变化
这线红的透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。
下面还是黑沉沉的浓夜，上空却已游动着一线微明。
云层好像灰色急流，在滚滚流开，好让光线投大大地上去，使整个世界大放光明。
活 动 四：制作我的提纲
跟着课本旅行归来，带着满满的收获继续完善研学日志吧。请选择一处你熟悉的景色，回忆它在不同时间、天气、季节等，动静态不同的美，选择其中要点完成写作提纲，让更多的人爱上你心中的美景。
时间： 天气：
观察顺序：
主要特点： 运用动静态描写的方法：
研学日志小补丁
活动四评价小助手
能按照一定的顺序描写景物动静态的样子和变化 ☆
能运用恰当的方法体现景物的静态和动态之美 ☆
语言流畅，修辞得当 ☆
我获得了___颗星中小学教育资源及组卷应用平台
22 鸟的天堂
一、教学目标
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理清作者两次游览“鸟的天堂”的所见所闻，梳理文章脉络。
2.指导学生聚焦课文中的动静态描写语句，体会其表达效果，感受“鸟的天堂” 的独特魅力，掌握写景文的核心写作技巧。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力和创意写作能力，激发对大自然的热爱与探索欲望，能运用所学技巧进行片段创作。
二、拓展资源
丛书：《日出（节选）》《在锡林郭勒草原上》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
教学过程
第一课时
同学们，我们的“‘看见’大自然——寻美之旅”还在继续！上一站，我们穿越千年时光，在古诗词中领略了动静态描写的精妙，感受了诗人藏在景色里的深情。今天，我们要切换频道，走进现代作家巴金先生笔下的南国秘境——“鸟的天堂”，开启一场实地探访式的研学。这里既有独木成林的奇观，又有百鸟齐鸣的盛景，究竟藏着怎样的美？作者又是如何用文字捕捉这份美的？让我们带着好奇心，一起出发探秘吧！
活动一：探寻发现美的视角
1.作者两次来到“鸟的天堂”，看到的景物是怎样的？记录景点信息卡。
作者一共去了两次，第一次是傍晚，第二次是早晨。第一次看到的是枝繁叶茂的大榕树，没有看到鸟；第二次看到了数不胜数的鸟，感受到了热闹非凡的景象。
2.聚焦第5-9自然段。大家边读边圈画描写大榕树的关键词句，思考：这棵大榕树给你留下了怎样的印象？从哪些语句能看出来？
“枝干的数目不可计数”“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，这些语句写出了大榕树的“大”；“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，这句话写出了大榕树的 “茂盛”与“充满生机”。
小结：第一次游览，作者用细腻的笔触描写了大榕树的静态之美，让我们感受到了这棵古树的壮观与生命力。下一个活动，我们要深入品味这些描写的精妙之处，同时解锁第二次游览的动态之美。
活动二：聚焦展现美的动静
1.有感情地朗读课文第五至九自然段，选取一个最美镜头，完成下面的内容：
（1）介绍这个镜头中景物的位置。勾画、摘录这段语句中最精彩的词句，梳理探究作者静态描写的方法。
（2）写出这个镜头中景物的特点和带给你的感受，并说出来。
（3）探究它为什么被称为“鸟的天堂”？
2.学生展示分享
（1）首先，我们来深度赏析静态描写。再次朗读描写大榕树的段落，思考：作者是从哪些角度描写大榕树的？这样写有什么好处？
交流反馈：作者先写枝干，再写绿叶，从整体到局部，层次清晰。“一簇堆在另一簇上面”“不留一点儿缝隙”，写出了绿叶的茂密；“翠绿的颜色”“明亮地照耀着我们的眼睛”，写出了绿叶的鲜亮；“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，更是把静态的叶子写“活”了，赋予了叶子生命力，让我们仿佛看到了一棵蓬勃生长的大榕树。
3.学习第10-13自然段。这一次，作者看到的景象和第一次截然不同，大家边读边圈画描写鸟的动态语句，用波浪线标注，思考：这些语句让你感受到了什么？
（1）分享交流：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，从声音、形态、动作三个方面写出了鸟的多和热闹；“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”，写出了鸟的灵动和作者目不暇接的感受。
（2）对比思考：作者描写大榕树用了静态描写，描写鸟用了动态描写，这样的写法有什么妙处？
静态描写让我们感受到大榕树的静谧、壮观，为鸟提供了温暖的家园；动态描写让我们感受到鸟的活泼、灵动，展现了“鸟的天堂”的生机与活力。一动一静，相互映衬，让“鸟的天堂”的形象更加鲜明、立体。
（3）作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？
①大榕树周围环境安宁，景色幽静；
②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；
③农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，体现了人与自然的和谐之美。
小结：今天这节课，我们完成了对“鸟的天堂”的初步探秘，不仅梳理了作者的游览脉络，还解码了静态描写与动态描写的精妙用法，感受到了大榕树的静谧之美和鸟群的灵动之美。下一节课，我们要化身“创意表达者”，把今天学到的描写技巧用起来，通过列提纲、写片段的方式，为我们的研学日志添彩，同时为“______即景”作文做好铺垫。
第二课时
活动二：再造研学美篇
这节课，我们要继续推进研学活动，完成“透过镜头，寻找美”和“自然即景，表达美”两个任务。
1.巴金在傍晚和早晨两次进入“鸟的天堂”，以有序多变的视角，记录了动静态不同的美。张锦贻来到大草原，发现了晴天和雨天不同的韵味。读《在锡林郭勒草原上》，制作“锡林郭勒草原”取景指南。
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2.有独特韵味的景色不仅在大自然中，还在名家笔下的文字里。刘白羽的日出节选是怎么写出动态变化的？请你完成下面的日出扇面图，感受大自然壮丽的景色吧。
活动四：制作我的提纲
请选择一处你熟悉的景色，回忆它在不同时间、天气、季节等，动静态不同的美，选择其中要点完成写作提纲，让更多的人爱上你心中的美景。
评价要素 星级评价
能按照一定的顺序描写景物动静态的样子和变化 ☆
能运用恰当的方法体现景物的静态和动态之美 ☆
语言流畅，修辞得当 ☆
我获得了___颗星
课堂总结
本节课，我们通过“列提纲”“写片段”，把《鸟的天堂》中的写景技巧转化为了自己的写作能力。结合之前古诗词中学到的动静态描写方法，我们已经为 “______即景”作文积累了充足的技巧和素材。接下来的研学活动中，大家可以运用这些方法，观察生活中的自然美景，完成单元最终的作文任务。
作业布置
完善课堂上的创作片段，将其扩充为一段 200 字左右的完整文字，收录到自己的研学日志中。
板书设计
