统编版语文三年级上册4古诗三首《望洞庭》【教学课件】（34张PPT）

(共34张PPT)
部编版三年级上册
跟着古诗去旅行
课程目录
第
课时
内容总览
项目提要
01
趣味导入
02
诗意想象
03
诵读古诗
04
方法迁移
05
课后拓展
06
素养目标
文化自信：体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌的意境。
语言运用：能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
审美创造：培养热爱大自然，热爱祖国的情感。
思维能力：引导学生理解诗意，重在指导方法，理解诗意时，可以图文对照、注释对照、联系上下文，一边猜，一边读。
单元任务
活动流程：子任务一：跟着诗歌去旅行
同学们，上节课我们坐上时光的列车穿梭在古诗词的时光地图里，第一站我们去了哪个地方呢？
趣味导入
天 门 山
《望天门山》是 代诗人 所作，人称 ，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《 》 《 》 。
本诗第一句中 一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中 、 两个字写出了长江奔腾向前的水势。
复习旧知
唐
李白
诗仙
望庐山瀑布
静夜思
中断
开
回
李白，坐在船上顺流而下，随着镜头的往前移动，他又看到什么景色了呢？
导入新课
孤帆一片日边来
两岸青山相对出
想象画面
两岸的青山是怎么“出”的？孤帆是怎么“来”的？
当你坐车或骑车行驶在路上的时候，路前方的景物带给你怎样的感受？
想象画面-
“出”字让我们明白了诗人的船由远及近，这两岸的山就像张开双臂在欢迎他的到来。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼,
烟花三月下扬州,
孤帆远影碧空尽,
唯见长江天际流。
李白，两次看到“孤帆”的景色，他的心境有什么不同吗？
对比阅读
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
汹涌的波涛断开山脉，江水碰到山壁时回旋，翻滚咆哮。
带着感情品读这样的景色。
诵读诗句
诵读诗句
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺流而来，它越驶越近，巨人一样挺立的天门山也越来越清晰地扑进我的眼帘。
诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情，这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？
诵读古诗
解
诗
题
读
节
奏
圈
景
物
品
关
键
词
想
画
面
1
2
3
4
5
6
悟 诗 情
方法总结
李白以“望”字统领全诗，描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流而去的雄奇景色。同样是望，刘禹锡在《望洞庭》中看到的洞庭湖是怎样的画面呢？
让我们一起去视频中听一听，看一看。
方法迁移
1.正确认读生字词。结合注释，理解诗句意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
3.用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，感受对大自然，对祖国风光的热爱。
自读要求
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
哪些字词你觉得难理解？
诗意想象
磨（mó）：用工具打磨平整。
和（hé）：水光和月色融为一体
潭面无风镜未磨。
磨过的镜子比较光亮，未磨之镜比较模糊。这是一个比喻句，将湖面比作镜面，充满朦胧美。
诗意想象
这句话，用了什么描写方法，你知道吗？
夜晚的月色和湖水是什么样子的
诗意想象
宁静 和谐
试着用自己的话说说诗句的意思。
理解诗意
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
可以看出诗人离洞庭湖有一段距离
从遥望这个词语中你读出了什么
诗意想象
白银盘里一青螺。
白银盘：比喻的修辞手法，指洞庭湖湖面；
青螺：结合注释可知，指湖中的君山。用到了比喻的修辞手法。
你是如何理解这句诗的？
理解诗意
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
试着用自己的话说说诗句的意思。
远远望去，洞庭湖犹如白银盘，盛放着像青螺一样的君山。
理解诗意
古诗题目 景物地点 表现手法
望天门山
望洞庭 雄伟壮丽的天门山
对比阅读
不同之处
宁静 唯美 的洞庭湖
《望洞庭》主要运用了比喻和拟人的修辞手法
《望天门山》则主要通过描绘自然景观来表达情感。
古诗题目 景物地点 表现手法 诗词内容
望天门山
望洞庭 两首诗都以自然景观为题材，且都描写了山水景色
两首诗都运用了形象生动的描写手法，使读者能够感受到自然的美妙之处。
两首诗都表达了诗人对自然景观的喜爱和赞美之情。
对比阅读
相同之处
书写指导
上半部分的“林”要写得扁些，捺变为点；下半部分的捺是主笔，要写得平缓舒展。
书写指导
左半部分先写“米”，再写竖折，“米”的捺变成点。
书写指导
“广”的一撇要拉长，“林”要写得扁一些，捺要舒展，“石”也要写扁一点，撇不能超出“广”的撇。磨，是半包围结构，不是上下结构。
书写指导
立稍扁，竖弯钩要写的圆润些，
注意笔画的穿插。
断
孤
至
帆
独体字
上下结构
说一说，这些字属于什么结构？
书写指导
楚
左右结构
镜
银
未
遥
盘
左右结构
半包围结构
独体字
上下结构
说一说，这些字属于什么结构？
书写指导
熟读两首古诗，可以给诗歌配画，
一边想象诗歌，一边诵读古诗，达到背诵默写的程度。搜集作者其它的诗歌作品读一读，品一品。
课后拓展