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《动物体的结构层次》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的；
（2）说出人体四种基本组织的分布、特点、功能；
（3）能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.过程与方法
使用显微镜观察人体四种基本组织的切片，能识别人体的四种基本组织。
3.情感态度和价值观
认同生物体是一个统一的整体，关注健康。
【教学重点】
人体细胞的分裂和分化；
掌握人体的各个结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【教学难点】
人体细胞的分裂和分化；
说出人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【教学方法】
运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。
【课前准备】
教师准备：多媒体；显微镜、人体四种基本组织的永久切片标本、擦镜纸；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
教师出示图片，提问：通过观察小鱼的发育过程，思考：除了细胞的数量增加以外，还发生了什么变化？引导学生从数目和体积两方面入手来分析，从而引出细胞分裂和细胞分化的内容。
通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，使学生饶有兴趣地进入本次学习过程。
二、新课讲解
1.细胞分化形成不同的组织
教师引导学生回忆生物体由小长大的原因，出示图片，请学生说出动物细胞的结构以及分裂。通过问题的方式过渡，细胞能否永远分裂下去呢？分裂后会有怎样的变化呢？指导学生阅读、分析，小组间交流，共同分享学习成果。教师出示细胞分裂和细胞分化过程的图片，学生明确不同的组织形成，理解细胞分化。出示图片，结合血液的功能来分析，教师出示一种特殊的组织，指导学生来分析，师生共同完成组织概念的归纳，进一步理解细胞分化。教师出示实验观察的物像图，引导学生对照教材来辨认人体的不同部位细胞的特点，结合其功能说出属于什么组织，了解其特点。教师出示图片，提出问题：在耳的结构中有哪几种不同功能的细胞存在呢？引导学生从不同部位的细胞共同特点来分析，结合功能说出。教师提问：人体的基本组织的功能及分布又是怎样的呢？指导学生阅读、分析、整理，教师出示表格，明确概念。
2.组织进一步形成器官
教师出示图片，引导学生分析，皮肤划破，你会感觉到疼，会流血。这说明皮肤中含有哪几种组织？皮肤属于哪种结构层次？引导学生联系人体四种基本组织的功能来分析，理解器官的构成。从结构与功能的关系角度来分析，学生分享学习成果，归纳总结由不同的组织形成器官。出示与消化有关的器官，指导学生观察、理解器官的概念。
3.器官构成系统和人体
教师出示神经系统组成图，引导学生分析明确系统的概念，然后教师结合各系统图，简单介绍各系统的组成与功能，同时请学生联系生活实际来分析各系统的功能是什么；教师出示跨运动的图片，引导学生思考：运动员是如何来完成动作的呢？教师出示各系统的作用，强调神经系统的主要调节作用。请学生展示小组归纳的各系统的功能，教师出示相关信息，明确各系统的功能。
拓展：
教师出示两种不同的运动的图片，提出问题：任何一项运动是不是只要有运动系统就可以完成呢？引导学生从每项运动需要能量，能量的提供又需要氧气的参与等来分析得出一项运动的完成需要运动等多个系统的配合才能完成，理解认同人体是一个统一的整体，最后由学生分组完成动物体结构层次的展示，教师及时评价。
设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。
三、课堂小结
1．通过活动探究我们有哪些收获？
教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。
学生可分组完成展示概念。
设计意图：
通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。
四、课堂练习
1.人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是( D )
A．运动器官
B．消化器官
C．运动系统
D．消化系统
2.小鸟和果树都是生物，但它们在结构层次上有明显区别，这种区别主要表现在它们有无下列哪种结构层次( D )
A．细胞 B．组织
C．器官 D．系统
3.由细胞直接构成生物体的器官。（ × ）
设计意图：
通过习题练习突出本节的重点知识，做到学以致用。
【板书设计】
第二节动物体的结构层次
细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。
细胞分化形成不同的组织：
组织：每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
人体的四大基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。
系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。
动物体（人体）
【教学反思】
本节课主要采用比较的学习方法，同时结合创设问题情境的方式来调动学生的学习积极性，将一些抽象的知识采用图片直观呈现，以小组为单位进行合作学习，提高学生分析处理信息的能力。在拓展环节中引导学生学以致用，结合具体问题来分析，渗透人体是一个统一的整体，关注生活，关注健康。
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《动物体的结构层次》练习
一、选择题
1．下列关于细胞分化的叙述，正确的是（ ）
A．细胞分化的结果形成不同的组织
B．细胞分化的结果是细胞数目增多
C．细胞分化的结果直接形成各种器官
D．细胞分化的结果是细胞的体积增大
2．你的身体能由小长大的原因是（ ）
A．细胞分裂使细胞数量增加
B．细胞分化形成组织
C．细胞分裂、分化和生长的结果
D．细胞生长使细胞体积增大
3．组织形成的过程可大致表示为（ ）
A．细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织
B．细胞分化→细胞分裂→细胞生长→组织
C．细胞生长→细胞分化→细胞分裂→组织
D．细胞分裂→细胞分化→细胞生长→组织
4．胚胎发育时，一些细胞在形态、结构等方面发生变化形成组织的过程，称为（ ）
A．细胞分化
B．细胞分裂
C．系统的形成
D．细胞生长
5．分析一株小草和一条小鱼的结构层次，你发现在小草的体内没有的结构层次是（ ）
A．细胞 B．组织
C．器官 D．系统
6.动、植物体具有不同的结构层次．人体组成的结构层次是（ ）
A．细胞→组织→系统→器官→个体
B．细胞→组织→器官→个体
C．组织→细胞→器官→个体
D．细胞→组织→器官→系统→个体
7．下列关于杜鹃鸟与杜鹃花结构层次的叙述，正确的是（ ）
A．细胞的细胞质中都有叶绿体
B．杜鹃由根、茎、叶等器官构成
C．杜鹃花有输导、上皮、结缔等组织
D．杜鹃比杜鹃花多系统这一结构层次
8．人体的结构层次与植物体的结构层次相比，最重要的区别是（ ）
A．人体由细胞构成
B．人体由不同组织构成器官
C．人体由器官组成系统
D．人体是一个统一的整体
9．关于系统的概念，下列说法正确的是（ ）
A．身体某一部分上的各器官的总和
B．体内功能上有某种联系的多个器官的总和
C．体内生理功能多样且结构上连续的各个器官的总和
D．体内能连续完成一种或几种生理功能的多个器官组成的体系
10．人体是由八大系统构成的一个统一整体，每个系统都具有各自的功能。在八大系统中，具有调节功能的是（ ）
①消化系统 ②运动系统 ③生殖系统 ④泌尿系统
⑤呼吸系统 ⑥神经系统 ⑦内分泌系统 ⑧循环系统
A．②③ B．④⑤ C．⑥⑦ D．①⑧
二、明辨是非
1．人体的结构层次是：细胞→器官→组织→系统→人体 。 （ ）
2．只要运动系统完好就能完成任何一个动作。 （ ）
三、识图分析
如图表示人的个体发育过程，请据图回答：
甲 乙 丙 丁
（1）生物体结构和功能的基本单位是 。
（2）从甲到乙表示的是细胞的 过程，从乙到丙表示的是细胞的 过程。
（3）动物体的结构层次可表示为 。
参考答案
一、选择题
1． 解析：组织的形成是细胞分化的结果；分化后的一些形态相似，结构和功能相同的细胞群是一种组织，细胞分化的结果是形成不同的组织。
答案：A
2． 解析：细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程，其结果是细胞的数目增多。细胞的生长是细胞由小变大的过程，因此细胞生长的结果是细胞的体积增大。
答案：C
3． 解析：组织形成是细胞分化的结果。生物体内都有终生保持分裂能力的细胞，不断分裂使生物体长大，但分裂产生的新细胞中除一小部分保持分裂能力，大部分丧失了分裂能力，在生长过程中形态结构发生了不同的变化，而形态结构相似，功能相同的细胞联合在一起，组成的细胞群叫组织。
答案：A
4． 解析：细胞分裂产生的新细胞中除一小部分保持分裂能力，大部分丧失了分裂能力，在生长过程中形态、结构、功能发生了不同的变化，出现了差异，这就是细胞的分化。经过细胞的分化，可以形成不同的组织．
答案：A
5． 解析：植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体。动物体的结构层次比植物体多了系统这个结构层次。所以在结构层次上，二者的区别就是植物无系统这个结构层次，动物有系统。
答案：D
6． 解析：细胞是人体结构和功能的基本单位，人体是由细胞分化形成组织，人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，人体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统。最后由八大系统构成完整的人体。因此人体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→人体。
答案：D
7． 解析：植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体．动物体的结构层次比植物体多了系统这个结构层次。杜鹃花属于植物，无系统，杜鹃鸟属于动物，有系统；动物细胞内无叶绿体，植物细胞内有叶绿体；植物的组织主要有分生组织、营养组织、输导组织、保护组织等；杜鹃花属于被子植物，由根茎叶花果实和种子六大器官。
答案：D
8． 解析：植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体．所以在结构层次上，二者的区别就是植物无系统这个结构层次，动物有系统。
答案：C
9． 解析：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统，人体内有八大系统，它们相互协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行，所以本题答案选D。
答案：D
10． 解析：生命活动的调节方式是神经调节和激素调节，与此有关的是神经系统和内分泌系统。
答案：C
二、明辨是非
1． 解析：细胞是人体结构和功能的基本单位，是由细胞分化形成组织，人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统。
答案：×
2． 解析：一个动作的产生需要多个系统配合才能完成的。
答案：×
三、识图分析
解析：分析图形可知，此题表示人体的形成过程，甲是由精子与卵细胞结合形成的受精卵，只有受精卵才能经过细胞分裂形成乙，乙再分化，形成不同的组织丙，进一步形成器官、系统，进而形成胎儿，分娩产出，形成婴儿丁。可见人的新生命起始于受精卵。生物体结构和功能的基本单位是 细胞。 组织形成是细胞分化的结果．由乙形成丙时，乙中的细胞，除一小部分保持分裂能力，大部分丧失了分裂能力，在生长过程中形态结构发生了不同的变化，而形态结构相似，功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群又构成了组织．所以组织形成的过程是：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→产生组织。动物体的结构层次可表示为 细胞→组织→器官→系统→动物体。
答案：
（1）细胞
（2）分裂； 分化
（3）细胞→组织→器官→系统→动物体
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人教版七年级上册第二单元第二章第二节
动物体的结构层次
情境导入
除了细胞的数目增加以外，还发生了什么变化？
小鱼的发育过程
细胞分裂
……
体积增大
细胞的数目增加和体积增大跟什么有关？
新课讲解
细胞膜
细胞质
细胞核
线粒体
动物细胞基本结构
细胞分裂
细胞分化形成不同的组织
细胞的分化：一个或一种细胞，通过分裂产生后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。
受精卵
仍有分裂能力的细胞
分裂
分化
大部分
结缔组织
神经组织
肌肉组织
上皮组织
多个细胞
组织
组织：
每个细胞群都是由形态相似，结构相同、功能相同的细胞联合在一起形成的。
血液
结缔组织
观察人体的基本组织
消化道上皮
上皮组织：皮肤上皮，各种腺体。由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。
这属于人体的什么部位？
（上皮组织）
平滑肌（肌肉组织）
肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩和舒张功能，如平滑肌、骨骼肌和心肌。
胃壁
神经（神经组织）
神经组织：由神经细胞构成，能够感受刺激，传导神经冲动，在体内起调节和控制作用。
大脑
软骨（结缔组织）
结缔组织：骨组织、血液等都属于结缔组织。具有支持、保护、连接、营养功能。
关节
在耳的结构中有哪几种不同功能的细胞存在呢？
辨一辨
软骨、上皮细胞、神经细胞、肌细胞
人体的基本组织
名称 功能 分布
上皮组织
肌肉组织
结缔组织
神经组织
保护、吸收、
分泌
皮肤的表皮、腺体
收缩和舒张
骨骼肌、平滑肌、心肌
营养、连接、支持、保护
感受刺激、传导神经冲动
血液、骨、脂肪、韧带、肌腱
脑和脊髓主要是由神经组织构成
结缔组织、神经组织、上皮组织
器官
皮肤是人体最大的器官
皮肤划破，你会感觉到疼，会流血。这说明皮肤中含有哪几种组织？
皮肤属于哪种结构层次？
心脏
表面—上皮组织
心肌—肌肉组织
皮肤
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
组织进一步形成器官
肛门
咽
食道
胃
小肠
大肠
唾液腺
口
与消化有关的器官
系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
脑和脊髓
神经系统
器官构成系统和人体
人体的八大系统
消化
循环
生殖
呼吸
泌尿
运动系统和内分泌系统的调节，主要是神经系统
刘翔跨栏时刻
内分泌系统
神经系统
运动系统
运动系统：运动
消化系统：消化和吸收
循环系统：运输营养
生殖系统：生殖
呼吸系统：呼吸
泌尿系统：排出废物
神经系统：主要调节人体的生命活动
内分泌系统：调节生命活动
人体各个系统的功能
打篮球
滑冰
运动等多个系统相互配合
拓展延伸
课堂小结
细胞
分裂
分化
组织
器官
系统
人体
结缔组织
神经组织
肌肉组织
上皮组织
生殖系统
内分泌系统
神经系统
泌尿系统
呼吸系统
循环系统
消化系统
运动系统
课堂练习
1.人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是( )
A．运动器官
B．消化器官
C．运动系统
D．消化系统
D
2.小鸟和果树都是生物，但它们在结构层次上有明显区别，这种区别主要表现在它们有无下列哪种结构层次( )
A．细胞 B．组织
C．器官 D．系统
3.由细胞直接构成生物体的器官。（ ）
D
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