数学三年级上青岛版5.1两三位数除以一位数的口算教案
文档属性
| 名称 | 数学三年级上青岛版5.1两三位数除以一位数的口算教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-09-27 19:43:26 | ||
图片预览
文档简介
整十数除以一位数的口算
教学内容：青岛版小学数学三年级上册第44-47页
信息窗1
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
2、经历探索整十数除以一位数的口算方法的过程，体会乘法与除法之间的关系。
3、利用所学的知识提出并解决生活中简单的问题，体会数学与生活的联系。
教学重点：
掌握整十数除以一位数的口算方法。
教学难点：
探索整十数除以一位数的口算方法的过程，进一步理解除法的意义。
教具准备：
多媒体课件、风筝的图片
学具准备：
小棒6捆
教学过程：
1、
创设情境，提出问题
1.
情境引入。同学们去过美丽的风筝之都——潍坊吗？一到春天，潍坊的天空上到处飞着美丽的风筝。（课件出示：天空飞着美丽的风筝）
师：同学们想去看看吗？今天老师就带着同学们到潍坊的风筝加工厂去参观，欣赏潍坊风筝的制作方法。
2．课件出示情境。
请同学们仔细观察情境图，从中你能发现哪些数学信息？（引导学生发现情境图的右上角有一个统计表）
课件出示：生产统计表
3.提出问题。根据统计表上的这些数学信息，你想提什么数学问题？（若干学生提，请多个学生重复，引导学生把需要的信息与问题说完整。课件展示两个数学问题。）
（1）平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？
（2）平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？
二、自主学习，小组探究。
1.梳理问题。
观察我们提出的数学问题，你们想先解决哪一个？为什么？（引导学生说出由易到难，先解决两位数除以一位数的问题）
2.理解列式。
解决问题：平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？
同学们把需要的信息和问题连起来读一读，思考：如何列式，并说出算式的意义。（板书60÷2＝-----只
）
3.计算讨论。
60÷2的结果究竟是多少呢？你能试着口算一下吗？（学生尝试口算，教师巡回指导。）可以把你的想法或遇到的问题在小组内交流一下。
3、
汇报交流，评价质疑。
1.
全班交流。
谁愿意把你的口算方法与大家分享一下。（实物投影展示学生的口算方法，学生在讲解时教师要组织学生认真倾听，并对不明白的地方提出质疑。要多找两位同学说一说或进行补充。）教师根据学生讲解板书：
方法1：我用小棒摆一摆
：6捆小棒，每捆10根，共60根，平均分成两份，每份3捆，是30根，所以60÷2=30
方法2：把60看作6个十，6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
板书:
6个十÷2=3个十,
3个十就是30.
方法3：根据乘法算除法：因为30×2=60，所以60÷2=30。
2、巩固练习:
40÷2
90÷3
（找多个学生说一说计算的方法）
3、解决问题。
（1）学生自主完成第二个数学问题：平均每天要做多少只燕子风筝？
（2）交流反馈，全班汇报。
240÷6＝------（只）
方法一：因为6×40＝240
所以240÷6＝40
方法二：把240看作24个十，24个十除以6等于4个十，4个十就是40.
四、抽象概括、总结提升。
1、通过刚才的研究和学习，你认为在计算整十数和几百几十数除以一位数的口算时，应注意什么
(学生思考后，交流。)
2、引导学生总结：在计算整十数除以一位数的口算时，要把整十数看作几个十进行计算，也可以根据乘法算除法。
五、巩固应用，拓展提高。
刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，下面老师想考考大家，你们有没有信心完成
1、
自主练习第1、2题：口算
（可以采用口答、独立计算、开火车等形式进行计算，交流时教师可以挑选几道题让学生说一说计算的方法，加深对算理的理解。）
2、解决问题
（此题除了练习口算除法外还可以借此题复习除法的意义，学生列出算式后，引导学生说一说为什么用除法解决。
3、小游戏：投篮
）
（是一道综合的口算练习题，可以要求学生先写得数，再连线，集体订正。）
4、观察魔术箱子上的两个数，你发现了什么？填一填。
（练习时，要引导学生仔细观察，发现规律，并能利用规律正确填写，也可以引导学生根据魔术箱的特点自己设计一些找规律的题目，与同伴进行交流。）
5、全课总结：
（1）回顾本节课，哪位同学能说一说这节课你都学到了哪些知识？还有什么疑问？
（2）教师总结：本节课同学们探索出整十数除以一位数的口算方法，帮助风筝生产厂解决了如何按时交货的问题，那么在以后的计算中，同学们可以选择自己喜欢的方法进行口算。
板书设计：
整十数除以一位数的口算
1、平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？
60÷2=30（只）
①6个十÷2=3个十,
3个十就是30.
②因为30×2=60，所以60÷2=30。
2、平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？
240÷6＝40（只）
①因为6×40＝240
所以240÷6＝40
②把240看作24个十，24个十除以6等于4个十，4个十就是40.
使用说明：
1、
教学反思，回味课堂亮点之处：
（1）
注重情景的创设，激发了学生学习的积极性。
通过情景的创设，可以使枯燥的数学知识变得鲜活起来，从而激发学生的思考，达到调动学生积极性的作用。
（2）确立学生的主体地位，在自主探索中获取知识。
通过自主探索，合作交流，使学生经历探索整十数除以一位数的口算方法的过程，初步掌握了整十数除以一位数的口算方法。探究时尽量放手让学生去发现、思考、总结，使学生获得对数学的理解的同时，在认知、情感、能力等多方面得到发展。
2．使用建议：
教学时，先让学生根据情境图找出数学信息并提出问题，列式计算，再让学生独立思考，小组合作，交流计算方法，并用学到的知识解决生活中的简单问题。
2.
需破解的问题：
小组合作交流的时间不充分，导致学生的参与度不够高，有些学生还没有发表自己的想法，小组合作学习就以结束，致使小组合作学习流于形式。
30
30
30
教学内容：青岛版小学数学三年级上册第44-47页
信息窗1
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
2、经历探索整十数除以一位数的口算方法的过程，体会乘法与除法之间的关系。
3、利用所学的知识提出并解决生活中简单的问题，体会数学与生活的联系。
教学重点：
掌握整十数除以一位数的口算方法。
教学难点：
探索整十数除以一位数的口算方法的过程，进一步理解除法的意义。
教具准备：
多媒体课件、风筝的图片
学具准备：
小棒6捆
教学过程：
1、
创设情境，提出问题
1.
情境引入。同学们去过美丽的风筝之都——潍坊吗？一到春天，潍坊的天空上到处飞着美丽的风筝。（课件出示：天空飞着美丽的风筝）
师：同学们想去看看吗？今天老师就带着同学们到潍坊的风筝加工厂去参观，欣赏潍坊风筝的制作方法。
2．课件出示情境。
请同学们仔细观察情境图，从中你能发现哪些数学信息？（引导学生发现情境图的右上角有一个统计表）
课件出示：生产统计表
3.提出问题。根据统计表上的这些数学信息，你想提什么数学问题？（若干学生提，请多个学生重复，引导学生把需要的信息与问题说完整。课件展示两个数学问题。）
（1）平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？
（2）平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？
二、自主学习，小组探究。
1.梳理问题。
观察我们提出的数学问题，你们想先解决哪一个？为什么？（引导学生说出由易到难，先解决两位数除以一位数的问题）
2.理解列式。
解决问题：平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？
同学们把需要的信息和问题连起来读一读，思考：如何列式，并说出算式的意义。（板书60÷2＝-----只
）
3.计算讨论。
60÷2的结果究竟是多少呢？你能试着口算一下吗？（学生尝试口算，教师巡回指导。）可以把你的想法或遇到的问题在小组内交流一下。
3、
汇报交流，评价质疑。
1.
全班交流。
谁愿意把你的口算方法与大家分享一下。（实物投影展示学生的口算方法，学生在讲解时教师要组织学生认真倾听，并对不明白的地方提出质疑。要多找两位同学说一说或进行补充。）教师根据学生讲解板书：
方法1：我用小棒摆一摆
：6捆小棒，每捆10根，共60根，平均分成两份，每份3捆，是30根，所以60÷2=30
方法2：把60看作6个十，6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
板书:
6个十÷2=3个十,
3个十就是30.
方法3：根据乘法算除法：因为30×2=60，所以60÷2=30。
2、巩固练习:
40÷2
90÷3
（找多个学生说一说计算的方法）
3、解决问题。
（1）学生自主完成第二个数学问题：平均每天要做多少只燕子风筝？
（2）交流反馈，全班汇报。
240÷6＝------（只）
方法一：因为6×40＝240
所以240÷6＝40
方法二：把240看作24个十，24个十除以6等于4个十，4个十就是40.
四、抽象概括、总结提升。
1、通过刚才的研究和学习，你认为在计算整十数和几百几十数除以一位数的口算时，应注意什么
(学生思考后，交流。)
2、引导学生总结：在计算整十数除以一位数的口算时，要把整十数看作几个十进行计算，也可以根据乘法算除法。
五、巩固应用，拓展提高。
刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，下面老师想考考大家，你们有没有信心完成
1、
自主练习第1、2题：口算
（可以采用口答、独立计算、开火车等形式进行计算，交流时教师可以挑选几道题让学生说一说计算的方法，加深对算理的理解。）
2、解决问题
（此题除了练习口算除法外还可以借此题复习除法的意义，学生列出算式后，引导学生说一说为什么用除法解决。
3、小游戏：投篮
）
（是一道综合的口算练习题，可以要求学生先写得数，再连线，集体订正。）
4、观察魔术箱子上的两个数，你发现了什么？填一填。
（练习时，要引导学生仔细观察，发现规律，并能利用规律正确填写，也可以引导学生根据魔术箱的特点自己设计一些找规律的题目，与同伴进行交流。）
5、全课总结：
（1）回顾本节课，哪位同学能说一说这节课你都学到了哪些知识？还有什么疑问？
（2）教师总结：本节课同学们探索出整十数除以一位数的口算方法，帮助风筝生产厂解决了如何按时交货的问题，那么在以后的计算中，同学们可以选择自己喜欢的方法进行口算。
板书设计：
整十数除以一位数的口算
1、平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？
60÷2=30（只）
①6个十÷2=3个十,
3个十就是30.
②因为30×2=60，所以60÷2=30。
2、平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？
240÷6＝40（只）
①因为6×40＝240
所以240÷6＝40
②把240看作24个十，24个十除以6等于4个十，4个十就是40.
使用说明：
1、
教学反思，回味课堂亮点之处：
（1）
注重情景的创设，激发了学生学习的积极性。
通过情景的创设，可以使枯燥的数学知识变得鲜活起来，从而激发学生的思考，达到调动学生积极性的作用。
（2）确立学生的主体地位，在自主探索中获取知识。
通过自主探索，合作交流，使学生经历探索整十数除以一位数的口算方法的过程，初步掌握了整十数除以一位数的口算方法。探究时尽量放手让学生去发现、思考、总结，使学生获得对数学的理解的同时，在认知、情感、能力等多方面得到发展。
2．使用建议：
教学时，先让学生根据情境图找出数学信息并提出问题，列式计算，再让学生独立思考，小组合作，交流计算方法，并用学到的知识解决生活中的简单问题。
2.
需破解的问题：
小组合作交流的时间不充分，导致学生的参与度不够高，有些学生还没有发表自己的想法，小组合作学习就以结束，致使小组合作学习流于形式。
30
30
30