《月夜忆舍弟》理解性默写考点分析（含答案）-2025-2026学年统编版语文九年级上册

九年级上册《月夜忆舍弟》理解性默写
《月夜忆舍弟》理解性默写考点分析表
拆分逻辑 内容结构梳理 默写内容 考点分析（重点设问角度）
1（情感铺垫 意境营造） 首联以边塞特有声响写景，勾勒战乱下的边秋夜景，奠定全诗悲凉基调，为后文忆弟抒情做铺垫 戍鼓断人行，边秋一雁声 以 “戍鼓”“雁声”听觉意象勾勒秋夜图景，渲染悲凉氛围的句子；2. 表现战乱导致交通断绝、边地沉寂冷落的句子；3. 诗题含 “月” 却未直接写月，先以景物烘托氛围的句子；4. 用最小数量词 “一” 写出环境空旷凄清的句子
2（情感递进 思乡直抒） 颔联由景入情，既点明白露时令，又将主观思乡之情投射于自然景物，实现 “景由情生” 的抒情转换 露从今夜白，月是故乡明 1. 融入主观感情，突出对故乡、亲人思念的千古名句；2. 既写景点明时令，又暗含思乡之情的句子；3. 运用 “寓情于景” 手法，表达感物伤怀、思念家乡的句子；4. 以 “月” 为核心载体，抒发对故乡深切眷恋的句子；5. 运用对偶手法，对仗工整且兼具纪实与抒情的句子
3（情感深化 现实陈述） 颈联由抒情转入叙事，以 “有”“无”对比手法直陈兄弟离散、家园破碎的悲惨现实，情感从 “思念” 升级为 “担忧” 有弟皆分散，无家问死生 1. 以 “有” 与 “无” 鲜明对比，抒发兄弟离散愁思的句子；2. 直接陈述安史之乱中亲人离散、家书难通悲惨现实的句子；3. 概括战乱中人民饱经忧患丧乱普遍遭遇的句子；4. 道尽战乱中亲情脆弱，饱含对兄弟牵挂与担忧的句子；5. 实现从 “望月思亲” 到 “担忧生死”情感转折的关键句子
4（情感升华 忧国忧民） 尾联揭示家书不达的根本原因，将个人遭遇与时代战乱结合，深化主题，从个人思念升华为对国家命运的忧虑 寄书长不达，况乃未休兵 1. 与《春望》“烽火连三月，家书抵万金” 表达音信隔绝之苦异曲同工的句子；2. 点明战乱未息是家书不达根本原因，深化战乱之苦的句子；3. 将个人思念与国家战乱结合，体现忧国忧民情怀的句子；4. 含蓄批判安史之乱对民生摧残，反映时代战乱与民生疾苦的句子；5. 体现杜甫 “诗史” 风格，以个人经历折射时代全貌的句子
小试牛刀
杜甫《月夜忆舍弟》中，以边塞特有的 “戍鼓”“雁声” 构建秋夜场景，渲染悲凉氛围的句子是：__________，__________。
诗中既点明白露时节的自然特征，又融入对故乡深切思念的千古名句是：__________，__________。
《月夜忆舍弟》中，用 “有” 与 “无” 的强烈对比，凸显兄弟离散、家园无存悲惨境遇的句子是：__________，__________。
与《春望》中 “烽火连三月，家书抵万金” 情感相近，表达战乱中音信难通无奈的句子是：__________，__________。
诗题虽为 “月夜”，却先以景物铺垫，未直接写月的句子是：__________，__________。
运用 “寓情于景” 手法，将思乡之情寄托于月色，体现 “景由情生” 的句子是：__________，__________。
直接陈述安史之乱背景下，兄弟天各一方、生死不明悲惨现实的句子是：__________，__________。
点明 “战乱未止” 是家书难寄根本原因，体现诗人对时代局势忧虑的句子是：__________，__________。
以极简数量词 “一” 反衬边地空旷，强化凄清氛围的句子是：__________，__________。
体现杜甫 “诗史” 风格，以个人家庭遭遇折射战乱下民生疾苦的句子是：__________，__________。
从听觉角度描写边地秋夜，暗示战乱未息、社会动荡的句子是：__________，__________。
实现从 “写景烘托” 到 “思乡抒情” 自然过渡，兼具时令与情感表达的句子是：__________，__________。
饱含对兄弟的牵挂，道尽战乱中亲情难以维系的脆弱与无奈的句子是：__________，__________。
将个人对亲人的思念升华为对国家战乱的忧虑，体现忧国忧民情怀的句子是：__________，__________。
综合题型（跨句类默写）
杜甫在《月夜忆舍弟》中，先以 “__________，__________” 勾勒边塞秋夜的萧瑟图景；再以 “__________，__________” 转入思乡抒情，将主观情感融入自然景物；最后以 “__________，__________” 揭示战乱未息的时代背景，完成从个人情感到家国情怀的升华。
参考答案
杜甫《月夜忆舍弟》中，以边塞特有的 “戍鼓”“雁声” 构建秋夜场景，渲染悲凉氛围的句子是：（戍鼓断人行），（边秋一雁声）。
诗中既点明白露时节的自然特征，又融入对故乡深切思念的千古名句是：（露从今夜白），（月是故乡明）。
《月夜忆舍弟》中，用 “有” 与 “无” 的强烈对比，凸显兄弟离散、家园无存悲惨境遇的句子是：（有弟皆分散），（无家问死生）。
与《春望》中 “烽火连三月，家书抵万金” 情感相近，表达战乱中音信难通无奈句子是：（寄书长不达），（况乃未休兵）。
诗题虽为 “月夜”，却先以景物铺垫，未直接写月的句子是：（戍鼓断人行），（边秋一雁声）。
运用 “寓情于景” 手法，将思乡之情寄托于月色，体现 “景由情生” 的句子是：（露从今夜白），（月是故乡明）。
直接陈述安史之乱背景下，兄弟天各一方、生死不明悲惨现实的句子是：（有弟皆分散），（无家问死生）。
点明 “战乱未止” 是家书难寄根本原因，体现诗人对时代局势忧虑的句子是：（寄书长不达），（况乃未休兵）。
以极简数量词 “一” 反衬边地空旷，强化凄清氛围的句子是：（戍鼓断人行），（边秋一雁声）。
体现杜甫 “诗史” 风格，以个人家庭遭遇折射战乱下民生疾苦的句子是：（有弟皆分散），（无家问死生）。
从听觉角度描写边地秋夜，暗示战乱未息、社会动荡的句子是：（戍鼓断人行），（边秋一雁声）。
实现从 “写景烘托” 到 “思乡抒情” 自然过渡，兼具时令与情感表达的句子是：（露从今夜白），（月是故乡明）。
饱含对兄弟的牵挂，道尽战乱中亲情难以维系的脆弱与无奈的句子是：（有弟皆分散），（无家问死生）。
将个人对亲人的思念升华为对国家战乱的忧虑，体现忧国忧民情怀的句子是：（寄书长不达），（况乃未休兵）。
综合题型（跨句类默写）
杜甫在《月夜忆舍弟》中，先以 “（戍鼓断人行），（边秋一雁声）” 勾勒边塞秋夜的萧瑟图景；再以 “（露从今夜白），（月是故乡明）” 转入思乡抒情，将主观情感融入自然景物；最后以 “（寄书长不达），（况乃未休兵）” 揭示战乱未息的时代背景，完成从个人情感到家国情怀的升华。