教科版（2017秋）四年级科学上学期期末真题汇编（浙江专用）专题06实验题（含答案解析）
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| 名称 | 教科版（2017秋）四年级科学上学期期末真题汇编（浙江专用）专题06实验题（含答案解析） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-11-20 22:57:51 | ||
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文档简介
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四年级科学上学期期末真题汇编（浙江专用）
专题06实验题
（23-24四年级上·浙江嘉兴·期末）在学了《测量肺活量》一课后，小红同学用下图的方法测量肺活量，据此回答下列问题。
1．实验中记录数据时，下列数据中可以作为肺活量大小的数据是（ ）。
A．塑料瓶中的空气量 B．塑料瓶中剩下的水量 C．以上两者均可
2．如表，小红在记录数据时，忘记填写单位名称，你认为数据的单位名称用（ ）比较合适。
测量肺活量 肺活量
第1次 第2次 第3次
小红 2300 2200 2400
测量肺活量 肺活量
第1次 第2次 第3次
小红 2300 2200 2400
A．毫米 B．克 C．毫升
3．小红的肺活量是（ ）。
4.下列关于肺活量的说法正确的是（ ）。
A．肺活量是指肺的大小
B．肺活量是指憋气的时间
C．肺活量是指深吸一口气，然后尽力呼出气体的量
（23-24四年级上·浙江温州·期末）如图，小鹿用注射器制作了一个简易笛子，通过调整活塞位置，可以发出不同高低的声音，具体如下：
活塞位置 ① ② ③ ④
声音高低 高 较高 较低 低
5.小鹿吹动注射器发出声音，此时振动发出声音的主要是（ ）。
A．注射器的塑料外壳 B．注射器内的空气 C．注射器的活塞
6.下图是小鹿绘制的柱状图，请在图中做好补充。
7.实验发现：活塞位置越低，声音越 。
8.小鹿想用注射器吹出一个比④更低的声音，此时活塞可能在哪个位置？请在图中画出活塞位置。
（23-24四年级上·浙江嘉兴·期末）小车的运动。
9.我们根据设计图制作小车，第一步是（ ）。
A．测试小车行驶的距离 B．加工材料 C．确定组装步骤
10.如上图所示，挂有垫圈的甲小车前进时，提供小车动力的是（ ）
A．小车的重力 B．绳子的重力 C．垫圈的重力
11．甲小车实验中，如果将小车的四个轮子固定，不让它们转动，这时让小车运动起来，需要（ ）。
A．增加垫圈数量 B．减少垫圈数量 C．增加小车重量
（23-24四年级上·浙江温州·期末）我们可以使用弹簧测力计来测量摩擦力。
12．用弹簧测力计测量力的大小时，下列操作错误的是（ ）。
A．测量前，要检查指针是否在“0”刻度上
B．为了方便读数，可将物体取下后再读数
C．读数时，视线要与指针相平
13．如图，此时弹簧测力计的读数是 N。
14.自制弹簧测力计时，下列材料可以替代弹簧的是（ ）。
A．棉绳 B．橡皮筋 C．导线
（23-24四年级上·浙江温州·期末）在校科技节小车比赛中，小鹿制作了如图橡皮筋动力小车。
15.该小车是用 驱动的。（填“重力”“反冲力”或“弹力”）
16.测试发现：逆时针缠绕橡皮筋，小车会后退。如果要让小车前进，橡皮筋应 缠绕。（填“顺时针”或“逆时针”）
17.请根据下面评价量表（部分），对测试结果进行评分，并补充在表中。
项目 1★ 2★ 测试结果 评分
沿直线行进 偏斜明显 轻微偏斜 右偏明显 ★
行进距离 50至200cm 大于200cm 行进距离为150cm ★
18.小鹿想让小车行进更直，下列方法中可行的是（ ）。
A．多绕2圈橡皮筋 B．少绕2圈橡皮筋 C．调整前轮角度
19.小鹿想通过调整橡皮筋缠绕圈数来增大行进距离，测试结果如下。
缠绕的圈数 2圈 4圈 8圈
平均行进距离 45cm 105cm 220cm
分析数据，可以发现： 橡皮筋缠绕的圈数可以增大行进距离。（填“增加”或“减少”）
20.（23-24四年级上·浙江杭州·期末）小科与同学找来实验材料一起探究力与运动的关系。
（1）如图，实验中让车身运动起来的力来自 。
（2）挂上3个垫圈，车身没有运动，这是因为 。
（3）不增加垫圈的数量，但是要让车身运动起来，在不考虑材料限制的情况下，请写出一种解决问题的办法： ，理由是： 。
（4）小科在小车上安装气球和气嘴，如右图所示。拔掉气嘴后，气球喷出气体产生的 （选填“弹力”“摩擦力”或“反冲力”），使小车往 （选填“左”或“右”）运动。
（5）小科与同学进行多次实验，得到了如下的实验数据。
气球充气量/打气次数 小车运动的距离/厘米
第一次 第二次 第三次 取值
10 150 155 158
20 170 50 176
30 220 227 224
根据实验记录表，可以知道小科与同学研究的问题是： ？
（6）实验时，需要改变的条件是（ ）。
A．小车的质量 B．气球的充气量 C．行驶的路面
（7）表中的“50厘米”属于异常数据，对于这个数据，比较合理的处理方法是： 。
（8）排除异常数据后，从实验数据中可以得到的结论是： 。
21．（23-24四年级上·浙江宁波·期末）下面是龙龙和华华做的“研究小车运动快慢与拉力大小的关系”的实验记录表，请结合实验记录表回答相关问题。
实验序号 拉力大小（垫圈个数） 从起点到终点的时间（秒）
第1次 第2次 第3次 平均 快慢顺序
1 2 3.28 3.17 3.15 3.20 3
2 4 2.25 2.15 2.11 2.17 2
3 6 0.97 0.99 0.98 0.98 1
（1）实验中让小车运动起来的力的来源是 （填“小车的重力”或“垫圈的重力”）。
（2）实验中，不能改变的条件是 （填“垫圈的数量”或“小车的重量”）。
（3）要让小车的运动速度加快，我们可以（ ）。
A．增加挂的垫圈个数 B．减少挂的垫圈个数 C．增加挂绳长度
（4）实验中，每组垫圈至少做3次实验，最主要的原因是 。
22．（23-24四年级上·浙江杭州·期末）食物进入口腔，消化就开始了。为了更清晰地看到接下去的消化过程，小科进行了模拟实验，如图所示。
（1）其中，软塑料管模拟的是（ ）这一器官。
A．小肠 B．食道 C．胃
（2）“会蠕动、内壁肌肉发达、能分泌液体帮助消化”的消化器官是（ ），本实验中，用塑料袋模拟。
A．胃 B．口腔 C．食道
（3）袜筒模拟的器官，主要功能是（ ）。
A．消化食物 B．运输食物 C．吸收营养
（23-24四年级上·浙江湖州·期末）为了探究馒头在口腔中的消化现象，小科设计了如下实验方案。
试管编号 A B
馒头状态 馒头碎屑 馒头碎屑
试管中加入唾液 2毫升唾液 2毫升唾液
是否搅拌 充分搅拌 不搅拌
23．在以上实验中，（ ）模拟的是食物在口腔中的消化过程。
A．A试管 B．B试管 C．都可以
24.本实验主要研究（ ）对食物消化的影响。
A．牙齿 B．唾液 C．舌头
25.馒头在口腔中初步消化，其营养最终是在（ ）中被吸收的。
A．胃 B．小肠 C．大肠
（23-24四年级上·浙江台州·期末）下表为部分食物营养检测结果，完成下面小题。
淀粉 脂肪 蛋白质
马铃薯 √
花生 √
西瓜
26.在白纸上挤压，会留下明显油迹的是（ ）。
A．马铃薯 B．花生 C．西瓜
27.滴碘酒后会出现蓝紫色的是（ ）。
A．马铃薯 B．花生 C．西瓜
28.下列关于食物中营养的描述，正确的是（ ）。
A．西瓜几乎不含淀粉、脂肪、蛋白质，所以它没有营养
B．每一种食物所含的营养是有限的，我们需要合理搭配，均衡膳食
C．马铃薯里有丰富的淀粉，我们只吃马铃薯就可以健康成长
29.（23-24四年级上·浙江嘉兴·期末）使用下图装置来模拟人体的呼吸时。
（1）大气球皮模拟的是（ ）。
A．肺 B．膈肌 C．胸廓
（2）乐乐将大气球皮向下拉时，小气球会（ ）。
A．不变 B．变大 C．变小
（3）此时，乐乐模拟的是人体的（ ）。
A．呼吸 B．呼气 C．吸气
（23-24四年级上·浙江台州·期末）为了研究人体的呼吸，豆豆自制了一个人体肺呼吸模型（如图）。
30.这个模型中，分别模拟的是人体呼吸系统中的哪些器官，请在图中补充完整。
31．模拟实验的过程中豆豆发现，把气球皮往下拉时，气球会 ，这模拟的是 的过程。
32．（24-25四年级上·浙江金华·期末）科学小组利用模型（如图）来探究同学们的呼吸过程。
（1）装置中③向下拉，会发生的变化和模拟的过程分别是（ ）。
A．②扩大，人体在吸气 B．②扩大，人体在呼气 C．②缩小，人体在呼气
（2）呼吸一次后，空气各成分的含量变化如图，下列说法错误的是（ ）。
A．呼吸一次，氮气的含量没有变化
B．呼吸一次，身体消耗了一部分氧气
C．呼吸一次，氧气全部转化成了二氧化碳
（23-24四年级上·浙江台州·期末）如图，豆豆自制了一个弹拨乐器。
33．制作时他需要使用 相同的钢条。
34.豆豆在制作时1号钢条少敲了一枚钉子，请你帮他在图中补上钉子。补完钉子后，他发现钢条的声音比原来_______ （填“高”或“低”）。
35.补完钉子后，豆豆弹拨了4根钢条，实验记录如下图，请你将表格补充完整。
钢条编号 振动的快慢 声音的高低
低
较慢 较低
较快 较高
高
36.（23-24四年级上·浙江嘉兴·期末）探究弦的音高变化实验中，阳阳用吉他进行实验，回答下列问题：
（1）用不同的力度拨动同一根弦，轻轻拨动，听到的（ ）。
A．声音低 B．声音弱 C．声音高 D．声音强
（2）此时，阳阳看到弦的振动（ ）。
A．振动幅度小 B．振动速度快 C．振动速度慢 D．振动幅度大
（3）如果想弹奏的音调高，那么阳阳应该（ ）。
A．大力拨动弦 B．拨动粗的弦
C．拨动细的弦 D．小力拨动弦
（4）某一根弦拨动的时候音调低了，阳阳应该（ ）。
A．把弦调松一点 B．把弦调紧一点 C．把弦放长一点
（23-24四年级上·浙江温州·期末）小刚想探究音高规律，请你和他一起探索声音变化的规律。
37.如上图1中按从8－1顺序用相同的力敲击长短不同的金属条，声音变化的规律是（ ）。（“由低到高”或”由高到低”）
38.如上图2中按从1－8顺序用相同的力拨动粗细不同的琴弦，声音变化的规律是（ ）。（“由低到高”或”由高到低”）
39.如上图 3 中，用嘴向瓶口吹气，由于瓶内（ ）的振动能发出不同的音调，按照音调从低→高的数字顺序排列是（ ）。
40.通过以上实验，我发现：琴弦长短相同、粗细不同时，越粗的振动的速度越（ ），发出声音越（ ）。粗细相同、长短不同时，越短的振动的速度越（ ），发出 的声音越（ ）。
41．耳朵是听到声音的重要器官，请在下面写出人听到声音的过程并回答问题。
人听到声音的过程：声波→( )→( )→( )→( )→( ）。
42．其中鼓膜的作用是将声音转化为振动，它的特点是（ ），做模拟实验时我们可以用（ ）代替鼓膜。
43．远近不同或者高低不同的声音，引起鼓膜振动是（ ）。（“一样”或“不一样”）
（23-24四年级上·浙江·期末）如下图，小明用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上， 并在气球皮上撒了一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实验装置图完成下面各问题。
44.实验时用力敲击音叉，音叉发出的声音（ ）
A．低 B．强 C．弱
45.实验中敲击音叉，音叉 接触气球皮。（填“能”或“不能”）
46.实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（ ）。
A．被音叉吸引 B．不动 C．在气球皮上跳动
47.用力敲击音叉时，如果观察到纸屑的变化不够明显，怎么改进实验？
48.（23-24四年级上·浙江金华·期末）为了研究物体振动与声音的关系，小科做了下面的实验（如图），请你给所提出的问题选择正确的答案。
（1）用击锤击打音叉后，会发生的现象是（ ）。
A．小球仍然静止 B．小球会向左侧摆动 C．小球会绕着音叉旋转起来
（2）当击打音叉的力量变大时，音叉的振动幅度可以通过小球摆动的幅度看出（ ）。
A．小球摆动幅度变大 B．小球摆动幅度变小 C．小球摆动幅度不变
49.（23-24四年级上·浙江杭州·期末）下图是模拟“耳”结构的小制作。
（1）其中，保鲜膜模拟的是（ ），矿泉水瓶上部模拟的是（ ）。
A．耳道 B．鼓膜 C．耳郭
（2）耳郭的作用是（ ）。
（23-24四年级上·浙江湖州·期末）如图，老师把电铃放在钟罩里并让其发声，我们可以听到清脆的铃声。
50.用抽气机抽掉钟罩里的空气，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃声会 （填“逐渐变弱”或“逐渐变强”）。
51．这个实验说明（ ）。
①空气能传播声音 ②真空不能传播声音 ③电铃慢慢坏掉了
A．①③ B．②③ C．①②
（23-24四年级上·浙江宁波·期末）科学课上，惯惯制作了橡皮筋动力小车，并进行了行驶距离的研究。
52．请给设计制作橡皮筋小车的正确步骤排序（在括号中填序号）：
①评估与改进②实施方案③明确任务④制定方案
( )——( )——( )——( )
53．惯惯小组的实验数据如下表所示。记录实验数据时，我们选择了（ ）作为最终数据。
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录
组别 缠绕圈数 小车行驶距离（厘米） 小车行驶距离
第一次 第二次 第三次 平均距离
A 3 15 4 17 12 近
B 6 36 42 38 39 中等
C 9 52 60 54 55 远
A．中间数 B．平均数 C．最大数
54.实验中，有一个数据差距比较大，请找出误差较大的数据： ，对于这种数据，我们正确的处理方法是（ ）。
A．根据自己的实验数据进行修正 B．参照其他组数据 C．重新做一次实验
55.通过实验，我们发现：一定范围内，橡皮筋缠绕的圈数越 ，小车行驶的距离越 。
（23-24四年级上·浙江温州·期末）小文利用小车进行了如下图所示的实验，探究在高速路上行驶的车辆的速度太快会造成什么影响。
坡度 ①号小车滑行距离/厘米 ②号小车滑行距离/厘米
第一次 第二次 第三次 处理数据 第一次 第二次 第三次 处理数据
坡度小 4.5 4.9 4.7 4.7 0 0 0 0
坡度中 7.6 7.8 7.9 7.8 0 0 0 0
坡度大 11.2 11.0 11.4 11.2 1.2 1.0 1.4 1.2
56.每次实验①号小车都能将②号小车撞击并滑行一定的距离，说明运动的小车具有 。
57.分析数据，可以得出结论：坡度越大，①号小车运动的速度越 （选填“快”或“慢”），小车具有的能量越 （选填“大”或“小”）。
58.请结合小文的实验分析，说一说为什么在高速路上行驶的车辆的速度不能太快。
59.（23-24四年级上·浙江丽水·期末）如下图所示，小科将同一斜面分别搭在玻璃、毛巾和纸板铺成的平面上，让小车从斜面的同一高度滑下，小车最后停留的位置都不同，请回答下列问题。
（1）A、B、C对应不同材料铺成的平面，从小车的行驶距离可以判断，平面A上铺的材料是 。
（2）小车运动一段距离后会停下，这是因为小车受到 的作用。正常行驶时，小车轮子与地面产生的摩擦力属于 摩擦。
（3）通过这个实验，我们发现还可以通过（ ）来减小摩擦力。
A．加快运动速度 B．减小物体质量 C．使接触面光滑
（4）下列做法中，可以增大摩擦力的是（ ）。
A．将风扇转轴做得很光滑
B．自行车上使用滚珠轴承
C．鞋底上印花纹
60.（23-24四年级上·浙江金华·期末）老师布置了如下任务：“请利用生活中的材料设计制作一辆具有动力的小车，使它能在5秒内把两块橡皮运输1米远。”在设计过程中，甲、乙、丙三组同学分别选用铁垫圈、橡皮筋、气球来驱动小车，小车车身长12厘米。
（1）甲组同学选择在长100厘米、宽60厘米、高70厘米的桌子上做“用铁垫圈作动力的小车”实验，实验中要考虑绳子的长短，下面长度最合理的是（ ）。
A．39厘米 B．69厘米 C．99厘米
（2）图1的右侧绳子与桌子是 摩擦，加一个滑轮（如图2）就变成了 摩擦，达到 （选填“增大”或“减小”）摩擦力的效果。实验中，选择图 的装置更合理。
（3）乙组同学在做“用橡皮筋作动力的小车”实验时，驱动小车前进的是橡皮筋的 力。缠绕橡皮筋时轮胎的转动方向与橡皮筋的缠绕方向 （选填“相同”或“相反”，下同），小车运动时轮胎的转动方向与橡皮筋的缠绕方向 。
（4）丙组同学在做“用气球作动力的小车”实验时，驱动小车前进的是气球产生的 力，这个力与小车的运动方向 （选填“相同”或“相反”）。
（5）在这三种小车中，行驶方向最稳定的是用（ ）作动力的小车。
A．垫圈 B．橡皮筋 C．气球
（6）当气球吹得一样大时，丙组同学发现与采用大喷嘴相比，采用小喷嘴的作用时间（ ）。
A．长 B．短 C．一样
（7）三组同学在测量小车行驶距离时，采用的方法正确的是（ ）。
A．B． C．
（8）甲、乙、丙三组同学肯定不能完成老师布置的任务的是 组，假设他们要完成任务需要做的改进是： 。
（9）甲组改用弹簧测力计去拉，发现示数如图3，这时用了 N的力。如果换用量程为5N的测力计，用3.2N的力去拉小车，小车的速度会变 。
（10）在图4中用“→”标出示数。
（23-24四年级上·浙江台州·期末）将装有重物的长方形纸盒分别放在桌面上、滚木上运动，并用弹簧测力计测得向前拉动纸盒时的拉力，如图所示。完成下面小题。
61．力的单位是牛顿，简称牛，用字母（ ）表示。
A．K B．N C．G
62．当纸盒开始运动时，弹簧测力计测得的拉力是（ ）。
A．纸盒的重力
B．纸盒与桌面之间的摩擦力
C．纸盒与测力计之间的摩擦力
63．如果把纸盒放在滚木上再拉动，测得的力会（ ）。
A．增大 B．减小 C．不变
64.（23-24四年级上·浙江·期末）实验是利用橡皮筋驱动小车。
（1）下列说法正确的是（ ）
A．小车的运动方向与橡皮筋缠绕方向相同
B．橡皮筋驱动小车是利用橡皮筋产生的弹力运动起来的
C．将橡皮筋缠绕到车轴上，可以无限绕下去
（2）运动的小车最后会慢慢地停下来，是因为它受到了（ ）的作用。
A．弹力 B．摩擦力 C．重力
（3）学习小组研究了“小车的行驶距离与橡皮筋的缠绕圈数的关系”，记录数据如下表：
橡皮筋缠绕圈数 小车的行驶距离（厘米）
第1次 第2次 第3次 平均距离
1 25 28 22 25
3 45 50 52 49
5 73 77 84 78
分析数据，我们发现：在一定范围内， 。
65.（23-24四年级上·浙江金华·期末）请用以下材料（皮筋若干，纸板一块，长10厘米、宽5厘米、高3厘米的纸盒一个）制作一个属于自己的小乐器，并演奏出不同的音。
（1）把制作的小乐器设计图画在下面方框中。
（2）如果想使一根橡皮筋发出的声音变高，可以 ，使它声音变强，可以 。
（3）制作的乐器属于（ ）。
A．打击乐器 B．弹拨乐器 C．拉弦乐器
66.（23-24四年级上·浙江温州·期末）自制吉他。
乐乐用铁丝自制了吉他。探究声音的高低和物体的哪些因素有关，通过实验获得了如下数据。
材料序号 弦的材料 弦的长度（厘米） 弦的粗细 声音的高低
1 铁丝 20 粗 低
2 铁丝 20 细 较高
3 铁丝 10 细 高
（1）观察1号和2号实验，乐乐发现音高与弦的 有关。她还想要探究音高与物体长度的关系，可以观察 号和 号（填序号）实验。
（2）通过表格。乐乐发现铁丝越 （填“长”或“短”）越 （填“粗”或“细”）发出的声音越高。
（3）除了乐乐探究的因素之外。声音高低还与 因素有关。
（4）乐乐用自制吉他（如图），只有4根弦。要想发出更低的音，可以按压住琴格的（ ）号位置，另一手拨动琴弦。
A．1 B．2 C．1、2位置声音一样高
（5）乐乐用吉他演奏乐曲。停止拨动后，声音还能持续一会儿。主要原因是（ ）。
A．弦还在振动 B．空气能传播声音 C．人耳的错觉
（6）乐乐在课间听到同学们在争论，请你帮助乐乐判断谁说得对，并说说你的理由。
我觉得 说得对，我的理由是 。
67.（23-24四年级上·浙江湖州·期末）科学课上，小明和同学研究钢尺伸出桌面的长短对声音变化的影响。
（1）实验时，为了防止钢尺敲打桌面发出声音，小明要用手把钢尺（ ）
A．在桌沿内用力按住 B．紧贴桌沿用力按住 C．伸出桌沿按住
（2）小明把钢尺伸出10厘米，轻轻拨动钢尺，发出的声音 ，用力拨动钢尺，发出的声音 。
（3）小明改变钢尺伸出桌面的长度，用同样的力进行拨动，能听到高低不同的声音。请在表中进行记录。
钢尺伸出桌面的长度/厘米 3 6 9
听到的声音变化
（4）回家后，小明用同一个薄塑料片以相同的速度划过以下三个疏密不同的梳子，发出声音最高的是（ ）。
A． B． C．
68.（23-24四年级上·浙江丽水·期末）小科和小研想要探究声音是怎样产生的，于是找来了橡皮筋、小鼓、钢尺等材料进行实验。
（1）如上图1，小科用手弹拨橡皮筋 （选填“能”或“不能”）发出声音，用手按压鼓面 （选填“能”或“不能”）发出声音，用手拨动伸出桌面的钢尺 （选填“能”或“不能”）发出声音。通过实验，小科发现能够发出声音的物体都会产生 现象。
（2）接着小研敲起了铝片琴（如图2），用相同的力度依次从左往下敲击铝片琴，听到的声音 （选填“高低”或“强弱”）不同，左边 ，下边 。用不同的力度敲击第一根铝片，听到的声音（ 选填“高低”或“强弱”）不同，这是因为铝片的 不同，所以用力敲击时，发出的声音 。
参考答案
1．A 2．C 3．2400毫升 4．C
【解析】1．人体吸入最多空气后，呼出去空气的量叫肺活量。测量肺活量的实验，记录数据时，下列数据可以作为肺活量大小的数据的是塑料瓶中的空气量，所以A符合题意。
2． 肺活量是人体发育健康的一个指标，它的单位是毫升，所以C符合题意。
3．根据题意，三次测量取最大值，小红的肺活量为2400毫升。
4.肺活量是指深吸一口气，然后尽力呼出气体的量。故C选项说法正确。
5．B 6． 7．低 8．
【解析】5．小鹿吹动注射器发出声音时，主要是靠注射器内的空气振动发出声音的。故选B。
6.根据题意，绘制的柱状图高度在纵坐标较高的位置。
7.实验发现：活塞位置越低，声音越低。
8.活塞位置只要低于图④活塞位置，发出的声音就会比④更低。
9．C 10．C 11．A
【分析】制作小车的步骤：确定组装步骤→选择材料和工具→加工材料→组装→调试。赛车的设计：轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑。设计流线型车身，使阻力减到最低。车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，可以使行驶稳定。
9.动力小车设计制作过程中，根据设计图制作小车的第一步是确定组装步骤。故选项C符合题意。
10.如图所示，挂有垫圈的甲小车前进时，提供小车动力的是垫圈的重力，故选项C符合题意。
11．在甲小车实验中，如果将小车的四个轮子固定，不让它们转动，这时小车的运动方式由滚动变为滑动，摩擦力增大了；要使小车运动起来，需要增加垫圈数量来增大拉力，故选项A符合题意。
12．B 13．2.6 14．B
【分析】弹簧测力计由提环、指针、刻度板和挂钩组成。它是测量力的大小的常用工具。物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫作弹力。
12．A、测量前，先检查指针是否指在“0”刻度，这是调零操作，故A正确；
B.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的，如果取下物体弹簧回缩，就无法读数了，故B错误；
C.读数时，视线与指针相平，故C正确。
13．如图，弹簧测力计的一个小格代表0.2N，此时弹簧测力计的指针在2和3之间过3个小格，读数是2.6N。
14.物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫作弹力。自制弹簧测力计时，橡皮筋可以替代弹簧。
15．弹力 16．顺时针 17． 1 1 18．C 19．增加
【解析】15．橡皮筋可以驱动小车前进，是因为橡皮筋被拉长时能产生力，这种力叫弹力。
16.测试发现：逆时针缠绕橡皮筋，小车会后退。如果要让小车前进，橡皮筋应顺时针缠绕。
17.请根据下面评价量表（部分），对测试结果进行评分，两个项目均为1★。
18.想让小车行进更直，应调整前轮角度。故选C。
19.分析数据，可以发现：增加橡皮筋缠绕的圈数可以增大行进距离。
20.(1）垫圈所受的重力 (2）车身没有受到足够的拉力 (3) 在车轮与轴之间加润滑油 减小摩擦力 (4) 反冲力 左 (5）小车运动的距离与气球充气量有关系吗 (6)B (7）重新做实验 (8）气球充气量越多，小车运动的距离越远
【分析】力可以改变物体的运动状态，物体的运动状态包括物体运动速度的快慢和物体启动或停止。想要改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加一个足够的力。
【详解】（1）实验中，使小车运动起来的力来自垫圈的重力。因为垫圈通过棉线连接到小车上，垫圈的重力通过棉线传递给小车，从而提供了使小车运动的力。
（2）想要改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加一个足够的力。挂上3个垫圈，车身没有运动，这是因为车身没有受到足够的拉力。
（3）当物体重量相同时，摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大；物体间接触面越光滑，摩擦力越小。因此我们可以在车轮与轴之间加润滑油，这样可以通过减小摩擦力来让小车运动。
（4）气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。气球小车是运用反冲力运动的。反冲力的方向与物体的运动方向相反，因此使小车往左运动。
（5）根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于唯一的变量是气球充气量，所以研究的是小车运动的距离与气球充气量有关系吗。
（6）对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，由于研究的是小车运动的距离与气球充气量的关系，所以唯一的变量是气球充气量，其他条件都要保持不变。
（7）我们在实验中遇到异常数据要重新进行实验获取数据，这样比较科学。
（8）根据实验数据可知，气球充气量越多，小车运动的距离越远。
21．(1）垫圈的重力 (2）小车的重量 (3)A (4）减少误差，使实验结果更准确
【解析】【小题1】这个实验中垫圈有重量，垫圈起到了拉动小车的作用，所以小车是利用垫圈的重力运动起来的。
【小题2】“研究小车运动快慢与拉力大小的关系”的实验中，改变的因素是拉力的大小，实验中通过改变垫圈的数量改变拉力的大小，而其他条件需要保持不变，故不能改变的条件是小车的重量。
【小题3】一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。而此实验中垫圈起到了拉动小车的作用，垫圈越重，拉力越大，小车运动得越快，故要让小车的运动速度加快，我们可以增加挂的垫圈个数，故选A。
【小题4】多次实验可以避免实验的偶然性，减小误差，从而使实验结果更加准确。
22．(1)B (2)A (3)A
【详解】（1）人体的消化器官：口腔、食道、胃部、小肠、大肠。漏斗模拟是口腔，软塑料管模拟的是食道这一器官，食道的作用是把咀嚼过的食物运输到胃里，所以B符合题意。
（2）胃的作用是暂时贮存食物，并对食物进行进一步研磨和消化。“会蠕动、内壁肌肉发达、能分泌液体帮助消化”的消化器官是胃，本实验中，用塑料袋模拟，所以A符合题意。
（3）袜筒模拟是小肠，人的消化器官中，长度最长的是小肠。小肠的作用是消化食物和吸收养分最主要的地方，所以A符合题意。
23．A 24．C 25．B
【分析】人体的消化器官包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，不同的器官有不同的功能。
23．口腔是人体的主要消化器官之一，是食物初步消化的场所。牙齿、舌和唾液共同参与食物在口腔里的消化，它们功能各不相同。牙齿可以将食物切割、磨碎，舌头可以搅拌食物并协助吞咽，唾液不仅可以帮助吞咽也能帮助初步消化食物。所以A试管模拟的是食物在口腔中的消化过程。
24.根据题干可知，唯一的变量是是否搅拌，而舌头的作用是搅拌食物并协助吞咽，所以本实验主要研究舌头对食物消化的影响。
25.小肠盘曲于腹腔内，上端连着胃，下端连接大肠，是消化道中最长的一段，也是人体最主要的消化器官。所以馒头在口腔中初步消化，其营养最终是在小肠中被吸收的。
26．B 27．A 28．B
【分析】一般来说，食物所包含的营养物质可分为六大类：糖类、蛋白质、油脂、无机盐、维生素及水，食物的营养成分有利于维持人类的生存和发展。
26.并不是所有的食物都含有脂肪，鉴别食物中是否含有脂肪的方法：把食物放在白纸上涂或挤压、滑动，含有脂肪的食物在白纸上会留下油渍。花生富含脂肪。
27.淀粉（白色）和碘酒（深红棕色）相遇会变蓝，在颜色上，这是个奇妙的变化。在马铃薯中滴碘酒，马铃薯变蓝了，是因为马铃薯中含有淀粉。
28.食物所含的营养成分包括糖类、蛋白质、脂肪、维生素和无机盐以及水，不同的食物营养成分对人体各有不同的作用。每一种食物所含的营养是有限的，我们需要合理搭配，均衡膳食。
29．(1)B (2)B (3)C
【分析】人体的呼吸器官由呼吸道和肺二部分组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，鼻腔、咽、喉为上呼吸道，气管和支气管为下呼吸道。
【详解】（1）装置中两个气球模拟的是肺；气球皮模拟的是膈肌。
（2）当向下拉动橡皮膜时，就相当于在吸气，气球膨胀变大，气球的体积会变大。
（3）当向下拉动橡皮膜时，就相当于在吸气，气球膨胀变大；向内压橡皮膜时，就相当于在呼气，气球缩小。所以，乐乐模拟的是人体的吸气。
30． 31． 变大 吸气
【分析】人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着肺与外界的气体交换。呼吸时膈肌移动影响胸腔发生变化，吸气时胸腔扩张，腹部收缩，外界的气体被吸入；呼气时胸腔收缩，腹部放松，体内的气体被呼出。
30.图中是肺的模型，在模拟呼吸的过程中，塑料瓶相当于胸廓，气球相当于肺，气球皮相当于膈肌，吸管相当于气管。
31．模拟呼吸的过程：呼气时，胸腔向内收缩，膈肌向上移，胸腔空间变小，肺泡里的二氧化碳被排出体外，吸气时，胸腔向外扩张，膈肌向下移，胸腔空间变大，吸入了空气。实验时，把底部的气球皮往下拉，模拟的是吸气过程，能观察到瓶子里的空间变大，气球膨胀；手松开后，模拟的是呼气过程，能观察到瓶子里的空间变小，气球瘪了。
32．(1)A (2)C
【详解】（1）A.当装置中③向下拉时，模拟的是膈肌收缩，膈顶部下降，胸腔容积扩大（对应②扩大），肺内气压降低，外界气体进入肺，这一过程模拟的是人体吸气。
B.呼气时胸腔容积是缩小的，而③向下拉是使胸腔容积扩大，不是呼气过程，该选项错误。
C.③向下拉会使胸腔容积扩大，不是缩小，且这一过程模拟吸气而非呼气，该选项错误。
故选A。
（2）A.从图中数据可知，吸入气体和呼出气体中氮气的百分比均为78%，说明呼吸一次氮气的含量没有变化，该说法正确。
B.吸入气体中氧气占21%，呼出气体中氧气占16%，氧气含量下降，表明身体消耗了部分氧气，该说法正确。
C.吸入气体中氧气占21%，呼出气体中二氧化碳仅占0.9%，并非氧气全部转化成了二氧化碳，该说法错误。
故选C。
33．粗细 34．高
35． 4 慢 3 2 1 快
【解析】33．制作弹拨乐器时，需要使用粗细相同、长短不同的钢条。
34.豆豆在制作时1号钢条少敲了一枚钉子，要将钉子补在与其他钉子相同的位置，才能保证实验的准确性。补完钉子后，他发现钢条的声音比原来高。因为尺子伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高。
35.声音是由物体振动产生的，如果停止振动声音就会马上停止。分析实验记录可知，当尺子伸出桌面的长度越长时，振动越慢，发出声音的音调越低； 当尺子伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高。
36．(1)B (2)A (3)C (4)B
【分析】声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。声音的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，声音就越高；物体振动越慢，声音就越低。
【详解】（1）声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。用不同的力度拨动同一根弦，轻轻拨动，琴弦振动幅度小，听到的声音弱。
（2）用不同的力度拨动同一根弦，轻轻拨动，琴弦振动幅度小。
（3）同样材质物体，小的、轻的、短的、细的、紧的物体振动较快，发声音调较高，大的、重的、长的、粗的、松的物体振动较慢，发声音调较低。所以如果想弹奏的音调高，那么阳阳应该拨动细的弦，琴弦振动速度快，声音就高。
（4）同样材质物体，小的、轻的、短的、细的、紧的物体振动较快，发声音调较高，大的、重的、长的、粗的、松的物体振动较慢，发声音调较低。某一根弦拨动的时候音调低了，现在就应该调高一些，那么就应该把弦调紧一点，这样琴弦振动速度加快，音调就变高。
37.由高到低 38．由低到高 39． 空气 丙、乙、甲、丁 40． 慢 低 快 高 41． 耳郭 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 42． 薄 气球皮 43．不一样
【解析】37．声音的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，声音就越高；物体振动越慢，声音就越低。按8－1顺序敲击长短不同的金属条，声音变化的规律是从高到低，因为金属条越来越长，物体的振动得越慢，发出的声音就越低。
38.声音的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，声音就越高；物体振动越慢，声音就越低。按8－1顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化的规律是从低到高，因为琴弦越来越细，物体的振动得越快，发出的声音就越高。
39.声音是由物体振动而产生的，用嘴向瓶口吹气，由于瓶内空气的振动能发出不同的音调。水越多，空气柱越短，振动越快，所以按照音调从低→高的数字顺序排列是丙、乙、甲、丁。
40.同样材质物体，小的、轻的、短的、细的、紧的物体振动较快，发声音调较高，大的、重的、长的、粗的、松的物体振动较慢，发声音调较低。琴弦长短相同、粗细不同时，越粗的振动的速度越慢，发出声音越低；粗细相同、长短不同时，越短的振动的速度越快，发出的声音越高。
41．外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉。所以人听到声音的过程是声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗。
42．耳朵由外耳、中耳、内耳三部分组成。其中外耳包括耳郭和外耳道，中耳有鼓膜和听小骨，内耳包括耳蜗和听觉神经。鼓膜的作用是将声音转化为振动，它的特点是薄而有弹性，做模拟实验时我们可以用塑料膜代替鼓膜。
43．声音的远近、强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。距离鼓膜的远近不变，发声强，鼓膜振动幅度大，发声弱，鼓膜振动幅度小。声音的强弱不变，距离发声物体较近时，鼓膜振动幅度大；距离发声物体较远时，鼓膜振动幅度小。
44.B 45．不能 46．C 47．放一些更小的纸屑
【解析】44．用力敲击音叉，音叉振动幅度越大，发出的声音越强，所以B符合题意。
45.将击打过的音叉靠近气球皮上方但不接触气球皮，碎纸屑会跳动起来，这说明音叉的振动通过空气传给了气球皮，说明空气能传播声音。
46.实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑，在气球皮上跳动，说明空气能传播声音，所以C符合题意。
47.用力敲击音叉时，如果观察到纸屑的变化不够明显，放一些更小更轻的物体，比如泡沫，小纸屑等。
48．(1)A (2)A
【详解】（1）声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。击打音叉后，音叉会振动，音叉会将振动传给小球，因此小球会向左侧摆动。
（2）音量的大小与物体的振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。当击打音叉的力量变大时，小球向左侧振动的幅度变大。
49．(1) B C (2）收集声波
【详解】（1）耳朵结构分为三个部分，分为外耳、中耳和内耳。外耳是由耳郭和外耳道组成。中耳是由听小骨和鼓膜组成。内耳是由耳蜗和听觉神经组成。其中，保鲜膜模拟的是鼓膜，可以产生振动。矿泉水瓶上部模拟的是郭，起到收集声波。
（2）外耳是由耳郭和外耳道组成。耳郭的作用是收集声波。
50.逐渐变弱 51．C
【分析】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，声音不能在真空中传播。
50.声音不能在真空中传播。用抽气机抽掉钟罩里的空气，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃声会逐渐变弱。
51．这个实验说明空气能传播声音；真空不能传播声音。
52． ③ ④ ② ① 53．B 54． 4 C 55． 多 远
【分析】设计制作的基本步骤：明确问题、制订方案、实施方案、评估与改进。橡皮筋缠绕发生弹性形变会产生恢复原来形状的弹力，在一定的限度内，橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，橡皮筋产生的弹力越大，驱动小车行驶的速度就越快，行驶的路程就越长。
52．设计制作橡皮筋小车的正确步骤：明确问题、制订方案、实施方案、评估改进。
53．对于实验记录的数据要经过处理，通常是选择数据的平均数或中间数为参照值。观察小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表中的实验数据时，我们选择平均数作为我们的数据。
54.实验中，有一个数据差距比较大，误差较大的数据是A组第二次数据4，与第一次和第三次的数据差距较大，对于这种数据，我们正确的处理方法是重新做一次实验。
55.通过实验，我们发现：一定范围内，橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。
56.能量 57． 快 大 58．车辆的速度越大，具有的能量也越大，因此发生交通事故时造成的伤害就越大。
【分析】考查小车的运动。运动着的物体具有能量，运动速度越快，能量越大。
56.运动着的物体具有能量。①号小车从斜坡上滑下来时具有一定的速度，与静止的②号小车相遇时会对②号小车造成撞击，自身也会滑行一定的距离，这说明运动着的、有速度的小车具有能量。
57.在对比实验中，三次实验的坡度不同，小车滑行的距离也不同，这是因为①号小车从斜坡上滑下来时的速度不同导致的。坡度越大，①号小车运动的速度越快，小车具有的能量就越大，滑行的距离也会越远。
58.根据实验结果可以进行分析推理，高速路上行驶的车辆速度不能太快。因为车辆的速度越大，具有的能量也越大，发生交通事故时产生撞击的后果越严重，造成的伤害也就越大。
59.(1）毛巾 (2) 摩擦力 滚动 (3)C (4)C
【分析】摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度等因素有关。
【小题1】小车在平面A上行驶的距离最短，这意味着在平面A上的摩擦力最大。毛巾的表面通常比玻璃和纸板更粗糙，因此摩擦力也更大。所以，平面A上铺的材料是毛巾。
【小题2】小车在斜面下滑行一段距离后停下，这是因为摩擦力阻碍了小车的运动。摩擦力是两个接触表面之间相对运动时产生的阻力。当小车的轮子在地面上滚动时，产生的摩擦力是滚动摩擦。滚动摩擦通常小于滑动摩擦，因为滚动摩擦涉及的是物体与表面之间的点接触，而不是面接触。
【小题3】实验结果显示，不同材料的表面粗糙度会影响摩擦力的大小。使接触面光滑可以减少摩擦力，因为光滑的表面减少了物体与表面之间的相互作用。故选C。
【小题4】鞋底上印花纹会增加接触面的粗糙程度，从而增大摩擦力。这有助于防止滑倒，因为更大的摩擦力可以提供更好的抓地力。将风扇转轴做得很光滑、自行车上使用滚珠轴承都是减小摩擦力的，故选C。
60.(1)B (2) 滑动 滚动 减小 2 (3) 弹 相反 相反 (4) 反冲 相反 (5)A (6)A (7)A (8) 甲 增加桌面的长度到1.2米以上，增加桌子的高度到1米 (9) 1.2 快
（10）如图：
【分析】力可以改变物体的形状或改变物体的运动状态。物体的运动状态包括物体运动速度的快慢和物体的启动或停止。
【详解】（1）为了确保小车能在桌子上自由移动而不受绳子长度的限制，绳子的长短等于桌子的高度是最合适的，即绳子的长短最合适的是70厘米。故选B。
（2）摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。右侧绳子和桌面之间是滑动摩擦，加一个滑轮就变成了滚动摩擦，变滑动为滚动，可以减小摩擦力。比赛要求是设计制作一辆具有动力的小车，使它能在5秒内把两块橡皮运输1米远。故摩擦力越小越好，所以使用图2的装置更合理。
（3）橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个恢复原来形状的力，这个力叫弹力。所以在做“用橡皮筋作动力的小车”实验时，驱动小车前进的是橡皮筋的弹力。缠绕橡皮筋时轮胎的转动方向与橡皮筋的缠绕方向相反，因为橡皮筋要收缩才能产生动力，小车运动时轮胎的转动方向与橡皮筋的缠绕方向也相反，因为轮胎是随着橡皮筋的收缩而转动的。
（4）气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。喷气式飞机、火箭等都是运用反冲力运动的。所以做“用气球作动力的小车”实验时，驱动小车前进的是气球的反冲力，这个力与小车的运动方向相反。因为气体从气球中喷出向后，小车则向前运动。
（5）在这三种小车中，行驶方向最稳定的是用垫圈作动力的小车，垫圈提供的力是均匀且可控的，因此行驶方向通常更稳定。反冲力和弹力都容易受到影响。故选A。
（6）当气球吹得一样大时，采用小喷嘴的作用时间会更长。因为小喷嘴喷气的速度较慢，所以气球内的气体可以持续更长的时间来推动小车。故选A。
（7）正确的方法是测量时都按照车头或者按照车尾为界限来进行测量，这样才可以避免误差。故选A。
（8）比赛要求是设计制作一辆具有动力的小车，使它能在5秒内把两块橡皮运输1米远。甲组同学使用铁垫圈作为动力源，受到桌子大小、绳子长度等因素的限制，导致无法在规定时间内完成任务。可以尝试增加桌面的长度到1.2米以上，增加桌子的高度到1米。
（9）观察图中示数可知，每一小格是0.05N，最终的示数是过了1N之后的4个小格，所以是1.2N。量程是2.5N的弹簧测力计，我们用了1.2N的力，用了将近量程一半的力。当换用量程为5N的测力计，用3.2N的力去拉小车，此时用了远远超过量程一半的力，所以用力变大了，小车的速度会变快。
（10）观察弹簧测力计可知，每一小格代表0.2N，所以我们应该在过了3N之后的第一个小格处做标记。
61．B 62．B 63．B
【分析】弹簧测力计主要由提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等几部分组成，在生活中常被叫作弹簧秤，它是测量力的大小工具。
61．人们生活中习惯用克、千克来表示重力和其他力的大小。科学技术上统一规定用牛顿作为力的单位简称牛，用N表示。
62．弹簧测力计主要由提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等几部分组成，在生活中常被叫作弹簧秤，它是测量力的大小工具。当纸盒开始运动时，弹簧测力计测得的拉力是纸盒与桌面之间的摩擦力。
63．实验中，如果把纸盒放在滚木上再拉动，纸盒运动由滑动摩擦变为滚动摩擦，滚动摩擦力小于滑动摩擦力，因此这时测得向前拉动纸盒的力将变小。
64.(1)B (2)B (3）橡皮筋缠绕圈数越多，行驶距离越远。
【详解】（1）小车的运动方向与橡皮筋缠绕方向应该是相反的，A错误；
橡皮筋驱动小车是利用橡皮筋产生的弹力运动起来的，B正确；
将橡皮筋缠绕到车轴上，可以无限绕下去的说法错误。当橡皮筋缠绕圈数的能量释放完，也就是弹力消失时，小车就会慢慢停止运动，C错误。
所以，答案为B。
（2）运动的小车最后会慢慢地停下来，是因为它受到了来自地面的摩擦力的作用，答案为B。
（3）根据数据表可知橡皮筋缠绕圈数越多时，小车的行驶距离也会更长。
65.(1) (2) 使橡皮筋绷得更紧 用更大的力度弹拨橡皮筋 (3)B
【分析】声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
【详解】（1）根据提供的材料制作出如图所示的小乐器。
（2）如果想使一根橡皮筋发出的声音变高，可以采取的方法是使橡皮筋绷得更紧，这样振动频率增加，从而产生的声音音调会变高。如果想使橡皮筋发出的声音变强，可以采取的方法是用更大的力拨动橡皮筋。因为更大的力量会使橡皮筋振动得更剧烈，振幅增大，从而产生的声音响度会变强。
（3）制作的乐器属于弹拨乐器。打击乐器是通过敲打使其发声，如鼓；拉弦乐器是通过拉弦的方式发声，如二胡等。而这个乐器是通过弹拨橡皮筋来发声的，所以属于弹拨乐器。故选B。
66.(1) 粗细 2 3 (2) 短 细 (3）弦的松紧 (4)A (5)A (6) 小美 弦越紧，声音越高
【分析】同样材质物体，小的、轻的、短的、紧的物体发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体发声音调较低。
【详解】（1）根据对比实验的基本要求，变量只有一个，其他条件完全相同，观察1号和2号实验，乐乐发现高与弦的粗细有关。在探究“声音高低与物体长短的关系”，应选择的材料2号和3号，材料的大小轻重、粗细等因素不变。
（2）通过分析表格，发现：铁丝越短，越细发出的声音越高，铁丝越长，越粗发出的声音越低。
（3）除了乐乐探究的因素外，声音的高低还与弦的松紧有关，其他因素保持相同的情况下，弦越紧，发出的声音越高，弦越松，发出的声音越低。
（4）同样材质物体，弦越短，发出的声音越高，弦越长，发出的声音越低。自制吉他（如图）要想发出更低的音，可以按压住琴格的1号位置，另一手拨动琴弦。
（5）声音的产生是由于物体的震动，吉他演奏乐曲时，停止拨动后，声音还能持续一会儿。主要原因是，弦还在震动。
（6）同样材质物体，紧的物体发声音调较高，松的物体发声音调较低。两位同学的争论，小美说得对，吉他的声音如果偏低，应该将琴弦弄得紧一些。
67．(1)B (2) 弱 强 (3) 高 中 低 (4)C
【分析】声音的高低与物体振动快慢有关，物体振动越快，声音越高，物体振动速度越慢，声音越低；物体振动的快慢与物体自身大小、轻重、长短、粗细、松紧等相关。同样材质物体，小的、轻的、短的、紧的物体发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体发声音调较低。
【详解】（1）实验时，为了防止钢尺敲打桌面发出声音，小明要用手把钢尺紧贴着桌沿用力按住，只让伸出桌面部分的钢尺振动产生声音。故选B。
（2）声音是由物体振动产生的，声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。因此，小明把钢尺伸出10厘米，轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，用力拨动钢尺，发出的声音强。
（3）物体振动的快慢与物体自身大小、轻重、长短、粗细、松紧等相关。同样材质物体，小的、轻的、短的、紧的物体发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体发声音调较低。小明改变钢尺伸出桌面的长度，用同样的力进行拨动，听到高低不同的声音，钢尺伸出桌面的长度越短，振动速度越快，声音越高。所以按照表格中钢尺伸出桌面由短到长听到的声音变化依次是高、中、低。
（4）根据以上分析可知，三种疏密度不同的梳子，梳子越密，薄塑料片划过时，薄塑料片振动速度越快，发出的声音越高，因此薄塑料片发出声音最高的是图中密度最大的梳子，故选C。
68．(1) 能 不能 能 振动
（2） 高低 低 高 强弱 振动幅度 强
【分析】声音是由物体振动产生的，声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱；声音高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。
【详解】（1）当小科用手弹拨橡皮筋时，橡皮筋的振动产生了声音。这说明声音是由物体振动产生的。
当小科用手按压鼓面时，鼓面不能产生声音，鼓面没有振动。
当小科用手拨动伸出桌面的钢尺时，钢尺的振动同样发出了声音，这进一步验证了振动是声音产生的必要条件。
（2）高低（音调）：小研敲击铝片琴时，发现声音的高低不同。这是因为铝片的长度不同，导致振动频率不同。左边长铝片振动慢，频率低，音调低；右边短铝片振动快，频率高，音调高。
强弱（响度）：当小研用不同的力度敲击同一块铝片时，声音的强弱不同。这是因为力度影响了铝片的振动幅度。力度大，振动幅度大，声音响度大；力度小，振动幅度小，声音响度小。
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四年级科学上学期期末真题汇编（浙江专用）
专题06实验题
（23-24四年级上·浙江嘉兴·期末）在学了《测量肺活量》一课后，小红同学用下图的方法测量肺活量，据此回答下列问题。
1．实验中记录数据时，下列数据中可以作为肺活量大小的数据是（ ）。
A．塑料瓶中的空气量 B．塑料瓶中剩下的水量 C．以上两者均可
2．如表，小红在记录数据时，忘记填写单位名称，你认为数据的单位名称用（ ）比较合适。
测量肺活量 肺活量
第1次 第2次 第3次
小红 2300 2200 2400
测量肺活量 肺活量
第1次 第2次 第3次
小红 2300 2200 2400
A．毫米 B．克 C．毫升
3．小红的肺活量是（ ）。
4.下列关于肺活量的说法正确的是（ ）。
A．肺活量是指肺的大小
B．肺活量是指憋气的时间
C．肺活量是指深吸一口气，然后尽力呼出气体的量
（23-24四年级上·浙江温州·期末）如图，小鹿用注射器制作了一个简易笛子，通过调整活塞位置，可以发出不同高低的声音，具体如下：
活塞位置 ① ② ③ ④
声音高低 高 较高 较低 低
5.小鹿吹动注射器发出声音，此时振动发出声音的主要是（ ）。
A．注射器的塑料外壳 B．注射器内的空气 C．注射器的活塞
6.下图是小鹿绘制的柱状图，请在图中做好补充。
7.实验发现：活塞位置越低，声音越 。
8.小鹿想用注射器吹出一个比④更低的声音，此时活塞可能在哪个位置？请在图中画出活塞位置。
（23-24四年级上·浙江嘉兴·期末）小车的运动。
9.我们根据设计图制作小车，第一步是（ ）。
A．测试小车行驶的距离 B．加工材料 C．确定组装步骤
10.如上图所示，挂有垫圈的甲小车前进时，提供小车动力的是（ ）
A．小车的重力 B．绳子的重力 C．垫圈的重力
11．甲小车实验中，如果将小车的四个轮子固定，不让它们转动，这时让小车运动起来，需要（ ）。
A．增加垫圈数量 B．减少垫圈数量 C．增加小车重量
（23-24四年级上·浙江温州·期末）我们可以使用弹簧测力计来测量摩擦力。
12．用弹簧测力计测量力的大小时，下列操作错误的是（ ）。
A．测量前，要检查指针是否在“0”刻度上
B．为了方便读数，可将物体取下后再读数
C．读数时，视线要与指针相平
13．如图，此时弹簧测力计的读数是 N。
14.自制弹簧测力计时，下列材料可以替代弹簧的是（ ）。
A．棉绳 B．橡皮筋 C．导线
（23-24四年级上·浙江温州·期末）在校科技节小车比赛中，小鹿制作了如图橡皮筋动力小车。
15.该小车是用 驱动的。（填“重力”“反冲力”或“弹力”）
16.测试发现：逆时针缠绕橡皮筋，小车会后退。如果要让小车前进，橡皮筋应 缠绕。（填“顺时针”或“逆时针”）
17.请根据下面评价量表（部分），对测试结果进行评分，并补充在表中。
项目 1★ 2★ 测试结果 评分
沿直线行进 偏斜明显 轻微偏斜 右偏明显 ★
行进距离 50至200cm 大于200cm 行进距离为150cm ★
18.小鹿想让小车行进更直，下列方法中可行的是（ ）。
A．多绕2圈橡皮筋 B．少绕2圈橡皮筋 C．调整前轮角度
19.小鹿想通过调整橡皮筋缠绕圈数来增大行进距离，测试结果如下。
缠绕的圈数 2圈 4圈 8圈
平均行进距离 45cm 105cm 220cm
分析数据，可以发现： 橡皮筋缠绕的圈数可以增大行进距离。（填“增加”或“减少”）
20.（23-24四年级上·浙江杭州·期末）小科与同学找来实验材料一起探究力与运动的关系。
（1）如图，实验中让车身运动起来的力来自 。
（2）挂上3个垫圈，车身没有运动，这是因为 。
（3）不增加垫圈的数量，但是要让车身运动起来，在不考虑材料限制的情况下，请写出一种解决问题的办法： ，理由是： 。
（4）小科在小车上安装气球和气嘴，如右图所示。拔掉气嘴后，气球喷出气体产生的 （选填“弹力”“摩擦力”或“反冲力”），使小车往 （选填“左”或“右”）运动。
（5）小科与同学进行多次实验，得到了如下的实验数据。
气球充气量/打气次数 小车运动的距离/厘米
第一次 第二次 第三次 取值
10 150 155 158
20 170 50 176
30 220 227 224
根据实验记录表，可以知道小科与同学研究的问题是： ？
（6）实验时，需要改变的条件是（ ）。
A．小车的质量 B．气球的充气量 C．行驶的路面
（7）表中的“50厘米”属于异常数据，对于这个数据，比较合理的处理方法是： 。
（8）排除异常数据后，从实验数据中可以得到的结论是： 。
21．（23-24四年级上·浙江宁波·期末）下面是龙龙和华华做的“研究小车运动快慢与拉力大小的关系”的实验记录表，请结合实验记录表回答相关问题。
实验序号 拉力大小（垫圈个数） 从起点到终点的时间（秒）
第1次 第2次 第3次 平均 快慢顺序
1 2 3.28 3.17 3.15 3.20 3
2 4 2.25 2.15 2.11 2.17 2
3 6 0.97 0.99 0.98 0.98 1
（1）实验中让小车运动起来的力的来源是 （填“小车的重力”或“垫圈的重力”）。
（2）实验中，不能改变的条件是 （填“垫圈的数量”或“小车的重量”）。
（3）要让小车的运动速度加快，我们可以（ ）。
A．增加挂的垫圈个数 B．减少挂的垫圈个数 C．增加挂绳长度
（4）实验中，每组垫圈至少做3次实验，最主要的原因是 。
22．（23-24四年级上·浙江杭州·期末）食物进入口腔，消化就开始了。为了更清晰地看到接下去的消化过程，小科进行了模拟实验，如图所示。
（1）其中，软塑料管模拟的是（ ）这一器官。
A．小肠 B．食道 C．胃
（2）“会蠕动、内壁肌肉发达、能分泌液体帮助消化”的消化器官是（ ），本实验中，用塑料袋模拟。
A．胃 B．口腔 C．食道
（3）袜筒模拟的器官，主要功能是（ ）。
A．消化食物 B．运输食物 C．吸收营养
（23-24四年级上·浙江湖州·期末）为了探究馒头在口腔中的消化现象，小科设计了如下实验方案。
试管编号 A B
馒头状态 馒头碎屑 馒头碎屑
试管中加入唾液 2毫升唾液 2毫升唾液
是否搅拌 充分搅拌 不搅拌
23．在以上实验中，（ ）模拟的是食物在口腔中的消化过程。
A．A试管 B．B试管 C．都可以
24.本实验主要研究（ ）对食物消化的影响。
A．牙齿 B．唾液 C．舌头
25.馒头在口腔中初步消化，其营养最终是在（ ）中被吸收的。
A．胃 B．小肠 C．大肠
（23-24四年级上·浙江台州·期末）下表为部分食物营养检测结果，完成下面小题。
淀粉 脂肪 蛋白质
马铃薯 √
花生 √
西瓜
26.在白纸上挤压，会留下明显油迹的是（ ）。
A．马铃薯 B．花生 C．西瓜
27.滴碘酒后会出现蓝紫色的是（ ）。
A．马铃薯 B．花生 C．西瓜
28.下列关于食物中营养的描述，正确的是（ ）。
A．西瓜几乎不含淀粉、脂肪、蛋白质，所以它没有营养
B．每一种食物所含的营养是有限的，我们需要合理搭配，均衡膳食
C．马铃薯里有丰富的淀粉，我们只吃马铃薯就可以健康成长
29.（23-24四年级上·浙江嘉兴·期末）使用下图装置来模拟人体的呼吸时。
（1）大气球皮模拟的是（ ）。
A．肺 B．膈肌 C．胸廓
（2）乐乐将大气球皮向下拉时，小气球会（ ）。
A．不变 B．变大 C．变小
（3）此时，乐乐模拟的是人体的（ ）。
A．呼吸 B．呼气 C．吸气
（23-24四年级上·浙江台州·期末）为了研究人体的呼吸，豆豆自制了一个人体肺呼吸模型（如图）。
30.这个模型中，分别模拟的是人体呼吸系统中的哪些器官，请在图中补充完整。
31．模拟实验的过程中豆豆发现，把气球皮往下拉时，气球会 ，这模拟的是 的过程。
32．（24-25四年级上·浙江金华·期末）科学小组利用模型（如图）来探究同学们的呼吸过程。
（1）装置中③向下拉，会发生的变化和模拟的过程分别是（ ）。
A．②扩大，人体在吸气 B．②扩大，人体在呼气 C．②缩小，人体在呼气
（2）呼吸一次后，空气各成分的含量变化如图，下列说法错误的是（ ）。
A．呼吸一次，氮气的含量没有变化
B．呼吸一次，身体消耗了一部分氧气
C．呼吸一次，氧气全部转化成了二氧化碳
（23-24四年级上·浙江台州·期末）如图，豆豆自制了一个弹拨乐器。
33．制作时他需要使用 相同的钢条。
34.豆豆在制作时1号钢条少敲了一枚钉子，请你帮他在图中补上钉子。补完钉子后，他发现钢条的声音比原来_______ （填“高”或“低”）。
35.补完钉子后，豆豆弹拨了4根钢条，实验记录如下图，请你将表格补充完整。
钢条编号 振动的快慢 声音的高低
低
较慢 较低
较快 较高
高
36.（23-24四年级上·浙江嘉兴·期末）探究弦的音高变化实验中，阳阳用吉他进行实验，回答下列问题：
（1）用不同的力度拨动同一根弦，轻轻拨动，听到的（ ）。
A．声音低 B．声音弱 C．声音高 D．声音强
（2）此时，阳阳看到弦的振动（ ）。
A．振动幅度小 B．振动速度快 C．振动速度慢 D．振动幅度大
（3）如果想弹奏的音调高，那么阳阳应该（ ）。
A．大力拨动弦 B．拨动粗的弦
C．拨动细的弦 D．小力拨动弦
（4）某一根弦拨动的时候音调低了，阳阳应该（ ）。
A．把弦调松一点 B．把弦调紧一点 C．把弦放长一点
（23-24四年级上·浙江温州·期末）小刚想探究音高规律，请你和他一起探索声音变化的规律。
37.如上图1中按从8－1顺序用相同的力敲击长短不同的金属条，声音变化的规律是（ ）。（“由低到高”或”由高到低”）
38.如上图2中按从1－8顺序用相同的力拨动粗细不同的琴弦，声音变化的规律是（ ）。（“由低到高”或”由高到低”）
39.如上图 3 中，用嘴向瓶口吹气，由于瓶内（ ）的振动能发出不同的音调，按照音调从低→高的数字顺序排列是（ ）。
40.通过以上实验，我发现：琴弦长短相同、粗细不同时，越粗的振动的速度越（ ），发出声音越（ ）。粗细相同、长短不同时，越短的振动的速度越（ ），发出 的声音越（ ）。
41．耳朵是听到声音的重要器官，请在下面写出人听到声音的过程并回答问题。
人听到声音的过程：声波→( )→( )→( )→( )→( ）。
42．其中鼓膜的作用是将声音转化为振动，它的特点是（ ），做模拟实验时我们可以用（ ）代替鼓膜。
43．远近不同或者高低不同的声音，引起鼓膜振动是（ ）。（“一样”或“不一样”）
（23-24四年级上·浙江·期末）如下图，小明用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上， 并在气球皮上撒了一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实验装置图完成下面各问题。
44.实验时用力敲击音叉，音叉发出的声音（ ）
A．低 B．强 C．弱
45.实验中敲击音叉，音叉 接触气球皮。（填“能”或“不能”）
46.实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（ ）。
A．被音叉吸引 B．不动 C．在气球皮上跳动
47.用力敲击音叉时，如果观察到纸屑的变化不够明显，怎么改进实验？
48.（23-24四年级上·浙江金华·期末）为了研究物体振动与声音的关系，小科做了下面的实验（如图），请你给所提出的问题选择正确的答案。
（1）用击锤击打音叉后，会发生的现象是（ ）。
A．小球仍然静止 B．小球会向左侧摆动 C．小球会绕着音叉旋转起来
（2）当击打音叉的力量变大时，音叉的振动幅度可以通过小球摆动的幅度看出（ ）。
A．小球摆动幅度变大 B．小球摆动幅度变小 C．小球摆动幅度不变
49.（23-24四年级上·浙江杭州·期末）下图是模拟“耳”结构的小制作。
（1）其中，保鲜膜模拟的是（ ），矿泉水瓶上部模拟的是（ ）。
A．耳道 B．鼓膜 C．耳郭
（2）耳郭的作用是（ ）。
（23-24四年级上·浙江湖州·期末）如图，老师把电铃放在钟罩里并让其发声，我们可以听到清脆的铃声。
50.用抽气机抽掉钟罩里的空气，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃声会 （填“逐渐变弱”或“逐渐变强”）。
51．这个实验说明（ ）。
①空气能传播声音 ②真空不能传播声音 ③电铃慢慢坏掉了
A．①③ B．②③ C．①②
（23-24四年级上·浙江宁波·期末）科学课上，惯惯制作了橡皮筋动力小车，并进行了行驶距离的研究。
52．请给设计制作橡皮筋小车的正确步骤排序（在括号中填序号）：
①评估与改进②实施方案③明确任务④制定方案
( )——( )——( )——( )
53．惯惯小组的实验数据如下表所示。记录实验数据时，我们选择了（ ）作为最终数据。
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录
组别 缠绕圈数 小车行驶距离（厘米） 小车行驶距离
第一次 第二次 第三次 平均距离
A 3 15 4 17 12 近
B 6 36 42 38 39 中等
C 9 52 60 54 55 远
A．中间数 B．平均数 C．最大数
54.实验中，有一个数据差距比较大，请找出误差较大的数据： ，对于这种数据，我们正确的处理方法是（ ）。
A．根据自己的实验数据进行修正 B．参照其他组数据 C．重新做一次实验
55.通过实验，我们发现：一定范围内，橡皮筋缠绕的圈数越 ，小车行驶的距离越 。
（23-24四年级上·浙江温州·期末）小文利用小车进行了如下图所示的实验，探究在高速路上行驶的车辆的速度太快会造成什么影响。
坡度 ①号小车滑行距离/厘米 ②号小车滑行距离/厘米
第一次 第二次 第三次 处理数据 第一次 第二次 第三次 处理数据
坡度小 4.5 4.9 4.7 4.7 0 0 0 0
坡度中 7.6 7.8 7.9 7.8 0 0 0 0
坡度大 11.2 11.0 11.4 11.2 1.2 1.0 1.4 1.2
56.每次实验①号小车都能将②号小车撞击并滑行一定的距离，说明运动的小车具有 。
57.分析数据，可以得出结论：坡度越大，①号小车运动的速度越 （选填“快”或“慢”），小车具有的能量越 （选填“大”或“小”）。
58.请结合小文的实验分析，说一说为什么在高速路上行驶的车辆的速度不能太快。
59.（23-24四年级上·浙江丽水·期末）如下图所示，小科将同一斜面分别搭在玻璃、毛巾和纸板铺成的平面上，让小车从斜面的同一高度滑下，小车最后停留的位置都不同，请回答下列问题。
（1）A、B、C对应不同材料铺成的平面，从小车的行驶距离可以判断，平面A上铺的材料是 。
（2）小车运动一段距离后会停下，这是因为小车受到 的作用。正常行驶时，小车轮子与地面产生的摩擦力属于 摩擦。
（3）通过这个实验，我们发现还可以通过（ ）来减小摩擦力。
A．加快运动速度 B．减小物体质量 C．使接触面光滑
（4）下列做法中，可以增大摩擦力的是（ ）。
A．将风扇转轴做得很光滑
B．自行车上使用滚珠轴承
C．鞋底上印花纹
60.（23-24四年级上·浙江金华·期末）老师布置了如下任务：“请利用生活中的材料设计制作一辆具有动力的小车，使它能在5秒内把两块橡皮运输1米远。”在设计过程中，甲、乙、丙三组同学分别选用铁垫圈、橡皮筋、气球来驱动小车，小车车身长12厘米。
（1）甲组同学选择在长100厘米、宽60厘米、高70厘米的桌子上做“用铁垫圈作动力的小车”实验，实验中要考虑绳子的长短，下面长度最合理的是（ ）。
A．39厘米 B．69厘米 C．99厘米
（2）图1的右侧绳子与桌子是 摩擦，加一个滑轮（如图2）就变成了 摩擦，达到 （选填“增大”或“减小”）摩擦力的效果。实验中，选择图 的装置更合理。
（3）乙组同学在做“用橡皮筋作动力的小车”实验时，驱动小车前进的是橡皮筋的 力。缠绕橡皮筋时轮胎的转动方向与橡皮筋的缠绕方向 （选填“相同”或“相反”，下同），小车运动时轮胎的转动方向与橡皮筋的缠绕方向 。
（4）丙组同学在做“用气球作动力的小车”实验时，驱动小车前进的是气球产生的 力，这个力与小车的运动方向 （选填“相同”或“相反”）。
（5）在这三种小车中，行驶方向最稳定的是用（ ）作动力的小车。
A．垫圈 B．橡皮筋 C．气球
（6）当气球吹得一样大时，丙组同学发现与采用大喷嘴相比，采用小喷嘴的作用时间（ ）。
A．长 B．短 C．一样
（7）三组同学在测量小车行驶距离时，采用的方法正确的是（ ）。
A．B． C．
（8）甲、乙、丙三组同学肯定不能完成老师布置的任务的是 组，假设他们要完成任务需要做的改进是： 。
（9）甲组改用弹簧测力计去拉，发现示数如图3，这时用了 N的力。如果换用量程为5N的测力计，用3.2N的力去拉小车，小车的速度会变 。
（10）在图4中用“→”标出示数。
（23-24四年级上·浙江台州·期末）将装有重物的长方形纸盒分别放在桌面上、滚木上运动，并用弹簧测力计测得向前拉动纸盒时的拉力，如图所示。完成下面小题。
61．力的单位是牛顿，简称牛，用字母（ ）表示。
A．K B．N C．G
62．当纸盒开始运动时，弹簧测力计测得的拉力是（ ）。
A．纸盒的重力
B．纸盒与桌面之间的摩擦力
C．纸盒与测力计之间的摩擦力
63．如果把纸盒放在滚木上再拉动，测得的力会（ ）。
A．增大 B．减小 C．不变
64.（23-24四年级上·浙江·期末）实验是利用橡皮筋驱动小车。
（1）下列说法正确的是（ ）
A．小车的运动方向与橡皮筋缠绕方向相同
B．橡皮筋驱动小车是利用橡皮筋产生的弹力运动起来的
C．将橡皮筋缠绕到车轴上，可以无限绕下去
（2）运动的小车最后会慢慢地停下来，是因为它受到了（ ）的作用。
A．弹力 B．摩擦力 C．重力
（3）学习小组研究了“小车的行驶距离与橡皮筋的缠绕圈数的关系”，记录数据如下表：
橡皮筋缠绕圈数 小车的行驶距离（厘米）
第1次 第2次 第3次 平均距离
1 25 28 22 25
3 45 50 52 49
5 73 77 84 78
分析数据，我们发现：在一定范围内， 。
65.（23-24四年级上·浙江金华·期末）请用以下材料（皮筋若干，纸板一块，长10厘米、宽5厘米、高3厘米的纸盒一个）制作一个属于自己的小乐器，并演奏出不同的音。
（1）把制作的小乐器设计图画在下面方框中。
（2）如果想使一根橡皮筋发出的声音变高，可以 ，使它声音变强，可以 。
（3）制作的乐器属于（ ）。
A．打击乐器 B．弹拨乐器 C．拉弦乐器
66.（23-24四年级上·浙江温州·期末）自制吉他。
乐乐用铁丝自制了吉他。探究声音的高低和物体的哪些因素有关，通过实验获得了如下数据。
材料序号 弦的材料 弦的长度（厘米） 弦的粗细 声音的高低
1 铁丝 20 粗 低
2 铁丝 20 细 较高
3 铁丝 10 细 高
（1）观察1号和2号实验，乐乐发现音高与弦的 有关。她还想要探究音高与物体长度的关系，可以观察 号和 号（填序号）实验。
（2）通过表格。乐乐发现铁丝越 （填“长”或“短”）越 （填“粗”或“细”）发出的声音越高。
（3）除了乐乐探究的因素之外。声音高低还与 因素有关。
（4）乐乐用自制吉他（如图），只有4根弦。要想发出更低的音，可以按压住琴格的（ ）号位置，另一手拨动琴弦。
A．1 B．2 C．1、2位置声音一样高
（5）乐乐用吉他演奏乐曲。停止拨动后，声音还能持续一会儿。主要原因是（ ）。
A．弦还在振动 B．空气能传播声音 C．人耳的错觉
（6）乐乐在课间听到同学们在争论，请你帮助乐乐判断谁说得对，并说说你的理由。
我觉得 说得对，我的理由是 。
67.（23-24四年级上·浙江湖州·期末）科学课上，小明和同学研究钢尺伸出桌面的长短对声音变化的影响。
（1）实验时，为了防止钢尺敲打桌面发出声音，小明要用手把钢尺（ ）
A．在桌沿内用力按住 B．紧贴桌沿用力按住 C．伸出桌沿按住
（2）小明把钢尺伸出10厘米，轻轻拨动钢尺，发出的声音 ，用力拨动钢尺，发出的声音 。
（3）小明改变钢尺伸出桌面的长度，用同样的力进行拨动，能听到高低不同的声音。请在表中进行记录。
钢尺伸出桌面的长度/厘米 3 6 9
听到的声音变化
（4）回家后，小明用同一个薄塑料片以相同的速度划过以下三个疏密不同的梳子，发出声音最高的是（ ）。
A． B． C．
68.（23-24四年级上·浙江丽水·期末）小科和小研想要探究声音是怎样产生的，于是找来了橡皮筋、小鼓、钢尺等材料进行实验。
（1）如上图1，小科用手弹拨橡皮筋 （选填“能”或“不能”）发出声音，用手按压鼓面 （选填“能”或“不能”）发出声音，用手拨动伸出桌面的钢尺 （选填“能”或“不能”）发出声音。通过实验，小科发现能够发出声音的物体都会产生 现象。
（2）接着小研敲起了铝片琴（如图2），用相同的力度依次从左往下敲击铝片琴，听到的声音 （选填“高低”或“强弱”）不同，左边 ，下边 。用不同的力度敲击第一根铝片，听到的声音（ 选填“高低”或“强弱”）不同，这是因为铝片的 不同，所以用力敲击时，发出的声音 。
参考答案
1．A 2．C 3．2400毫升 4．C
【解析】1．人体吸入最多空气后，呼出去空气的量叫肺活量。测量肺活量的实验，记录数据时，下列数据可以作为肺活量大小的数据的是塑料瓶中的空气量，所以A符合题意。
2． 肺活量是人体发育健康的一个指标，它的单位是毫升，所以C符合题意。
3．根据题意，三次测量取最大值，小红的肺活量为2400毫升。
4.肺活量是指深吸一口气，然后尽力呼出气体的量。故C选项说法正确。
5．B 6． 7．低 8．
【解析】5．小鹿吹动注射器发出声音时，主要是靠注射器内的空气振动发出声音的。故选B。
6.根据题意，绘制的柱状图高度在纵坐标较高的位置。
7.实验发现：活塞位置越低，声音越低。
8.活塞位置只要低于图④活塞位置，发出的声音就会比④更低。
9．C 10．C 11．A
【分析】制作小车的步骤：确定组装步骤→选择材料和工具→加工材料→组装→调试。赛车的设计：轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑。设计流线型车身，使阻力减到最低。车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，可以使行驶稳定。
9.动力小车设计制作过程中，根据设计图制作小车的第一步是确定组装步骤。故选项C符合题意。
10.如图所示，挂有垫圈的甲小车前进时，提供小车动力的是垫圈的重力，故选项C符合题意。
11．在甲小车实验中，如果将小车的四个轮子固定，不让它们转动，这时小车的运动方式由滚动变为滑动，摩擦力增大了；要使小车运动起来，需要增加垫圈数量来增大拉力，故选项A符合题意。
12．B 13．2.6 14．B
【分析】弹簧测力计由提环、指针、刻度板和挂钩组成。它是测量力的大小的常用工具。物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫作弹力。
12．A、测量前，先检查指针是否指在“0”刻度，这是调零操作，故A正确；
B.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的，如果取下物体弹簧回缩，就无法读数了，故B错误；
C.读数时，视线与指针相平，故C正确。
13．如图，弹簧测力计的一个小格代表0.2N，此时弹簧测力计的指针在2和3之间过3个小格，读数是2.6N。
14.物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫作弹力。自制弹簧测力计时，橡皮筋可以替代弹簧。
15．弹力 16．顺时针 17． 1 1 18．C 19．增加
【解析】15．橡皮筋可以驱动小车前进，是因为橡皮筋被拉长时能产生力，这种力叫弹力。
16.测试发现：逆时针缠绕橡皮筋，小车会后退。如果要让小车前进，橡皮筋应顺时针缠绕。
17.请根据下面评价量表（部分），对测试结果进行评分，两个项目均为1★。
18.想让小车行进更直，应调整前轮角度。故选C。
19.分析数据，可以发现：增加橡皮筋缠绕的圈数可以增大行进距离。
20.(1）垫圈所受的重力 (2）车身没有受到足够的拉力 (3) 在车轮与轴之间加润滑油 减小摩擦力 (4) 反冲力 左 (5）小车运动的距离与气球充气量有关系吗 (6)B (7）重新做实验 (8）气球充气量越多，小车运动的距离越远
【分析】力可以改变物体的运动状态，物体的运动状态包括物体运动速度的快慢和物体启动或停止。想要改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加一个足够的力。
【详解】（1）实验中，使小车运动起来的力来自垫圈的重力。因为垫圈通过棉线连接到小车上，垫圈的重力通过棉线传递给小车，从而提供了使小车运动的力。
（2）想要改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加一个足够的力。挂上3个垫圈，车身没有运动，这是因为车身没有受到足够的拉力。
（3）当物体重量相同时，摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大；物体间接触面越光滑，摩擦力越小。因此我们可以在车轮与轴之间加润滑油，这样可以通过减小摩擦力来让小车运动。
（4）气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。气球小车是运用反冲力运动的。反冲力的方向与物体的运动方向相反，因此使小车往左运动。
（5）根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于唯一的变量是气球充气量，所以研究的是小车运动的距离与气球充气量有关系吗。
（6）对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，由于研究的是小车运动的距离与气球充气量的关系，所以唯一的变量是气球充气量，其他条件都要保持不变。
（7）我们在实验中遇到异常数据要重新进行实验获取数据，这样比较科学。
（8）根据实验数据可知，气球充气量越多，小车运动的距离越远。
21．(1）垫圈的重力 (2）小车的重量 (3)A (4）减少误差，使实验结果更准确
【解析】【小题1】这个实验中垫圈有重量，垫圈起到了拉动小车的作用，所以小车是利用垫圈的重力运动起来的。
【小题2】“研究小车运动快慢与拉力大小的关系”的实验中，改变的因素是拉力的大小，实验中通过改变垫圈的数量改变拉力的大小，而其他条件需要保持不变，故不能改变的条件是小车的重量。
【小题3】一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。而此实验中垫圈起到了拉动小车的作用，垫圈越重，拉力越大，小车运动得越快，故要让小车的运动速度加快，我们可以增加挂的垫圈个数，故选A。
【小题4】多次实验可以避免实验的偶然性，减小误差，从而使实验结果更加准确。
22．(1)B (2)A (3)A
【详解】（1）人体的消化器官：口腔、食道、胃部、小肠、大肠。漏斗模拟是口腔，软塑料管模拟的是食道这一器官，食道的作用是把咀嚼过的食物运输到胃里，所以B符合题意。
（2）胃的作用是暂时贮存食物，并对食物进行进一步研磨和消化。“会蠕动、内壁肌肉发达、能分泌液体帮助消化”的消化器官是胃，本实验中，用塑料袋模拟，所以A符合题意。
（3）袜筒模拟是小肠，人的消化器官中，长度最长的是小肠。小肠的作用是消化食物和吸收养分最主要的地方，所以A符合题意。
23．A 24．C 25．B
【分析】人体的消化器官包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，不同的器官有不同的功能。
23．口腔是人体的主要消化器官之一，是食物初步消化的场所。牙齿、舌和唾液共同参与食物在口腔里的消化，它们功能各不相同。牙齿可以将食物切割、磨碎，舌头可以搅拌食物并协助吞咽，唾液不仅可以帮助吞咽也能帮助初步消化食物。所以A试管模拟的是食物在口腔中的消化过程。
24.根据题干可知，唯一的变量是是否搅拌，而舌头的作用是搅拌食物并协助吞咽，所以本实验主要研究舌头对食物消化的影响。
25.小肠盘曲于腹腔内，上端连着胃，下端连接大肠，是消化道中最长的一段，也是人体最主要的消化器官。所以馒头在口腔中初步消化，其营养最终是在小肠中被吸收的。
26．B 27．A 28．B
【分析】一般来说，食物所包含的营养物质可分为六大类：糖类、蛋白质、油脂、无机盐、维生素及水，食物的营养成分有利于维持人类的生存和发展。
26.并不是所有的食物都含有脂肪，鉴别食物中是否含有脂肪的方法：把食物放在白纸上涂或挤压、滑动，含有脂肪的食物在白纸上会留下油渍。花生富含脂肪。
27.淀粉（白色）和碘酒（深红棕色）相遇会变蓝，在颜色上，这是个奇妙的变化。在马铃薯中滴碘酒，马铃薯变蓝了，是因为马铃薯中含有淀粉。
28.食物所含的营养成分包括糖类、蛋白质、脂肪、维生素和无机盐以及水，不同的食物营养成分对人体各有不同的作用。每一种食物所含的营养是有限的，我们需要合理搭配，均衡膳食。
29．(1)B (2)B (3)C
【分析】人体的呼吸器官由呼吸道和肺二部分组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，鼻腔、咽、喉为上呼吸道，气管和支气管为下呼吸道。
【详解】（1）装置中两个气球模拟的是肺；气球皮模拟的是膈肌。
（2）当向下拉动橡皮膜时，就相当于在吸气，气球膨胀变大，气球的体积会变大。
（3）当向下拉动橡皮膜时，就相当于在吸气，气球膨胀变大；向内压橡皮膜时，就相当于在呼气，气球缩小。所以，乐乐模拟的是人体的吸气。
30． 31． 变大 吸气
【分析】人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着肺与外界的气体交换。呼吸时膈肌移动影响胸腔发生变化，吸气时胸腔扩张，腹部收缩，外界的气体被吸入；呼气时胸腔收缩，腹部放松，体内的气体被呼出。
30.图中是肺的模型，在模拟呼吸的过程中，塑料瓶相当于胸廓，气球相当于肺，气球皮相当于膈肌，吸管相当于气管。
31．模拟呼吸的过程：呼气时，胸腔向内收缩，膈肌向上移，胸腔空间变小，肺泡里的二氧化碳被排出体外，吸气时，胸腔向外扩张，膈肌向下移，胸腔空间变大，吸入了空气。实验时，把底部的气球皮往下拉，模拟的是吸气过程，能观察到瓶子里的空间变大，气球膨胀；手松开后，模拟的是呼气过程，能观察到瓶子里的空间变小，气球瘪了。
32．(1)A (2)C
【详解】（1）A.当装置中③向下拉时，模拟的是膈肌收缩，膈顶部下降，胸腔容积扩大（对应②扩大），肺内气压降低，外界气体进入肺，这一过程模拟的是人体吸气。
B.呼气时胸腔容积是缩小的，而③向下拉是使胸腔容积扩大，不是呼气过程，该选项错误。
C.③向下拉会使胸腔容积扩大，不是缩小，且这一过程模拟吸气而非呼气，该选项错误。
故选A。
（2）A.从图中数据可知，吸入气体和呼出气体中氮气的百分比均为78%，说明呼吸一次氮气的含量没有变化，该说法正确。
B.吸入气体中氧气占21%，呼出气体中氧气占16%，氧气含量下降，表明身体消耗了部分氧气，该说法正确。
C.吸入气体中氧气占21%，呼出气体中二氧化碳仅占0.9%，并非氧气全部转化成了二氧化碳，该说法错误。
故选C。
33．粗细 34．高
35． 4 慢 3 2 1 快
【解析】33．制作弹拨乐器时，需要使用粗细相同、长短不同的钢条。
34.豆豆在制作时1号钢条少敲了一枚钉子，要将钉子补在与其他钉子相同的位置，才能保证实验的准确性。补完钉子后，他发现钢条的声音比原来高。因为尺子伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高。
35.声音是由物体振动产生的，如果停止振动声音就会马上停止。分析实验记录可知，当尺子伸出桌面的长度越长时，振动越慢，发出声音的音调越低； 当尺子伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高。
36．(1)B (2)A (3)C (4)B
【分析】声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。声音的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，声音就越高；物体振动越慢，声音就越低。
【详解】（1）声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。用不同的力度拨动同一根弦，轻轻拨动，琴弦振动幅度小，听到的声音弱。
（2）用不同的力度拨动同一根弦，轻轻拨动，琴弦振动幅度小。
（3）同样材质物体，小的、轻的、短的、细的、紧的物体振动较快，发声音调较高，大的、重的、长的、粗的、松的物体振动较慢，发声音调较低。所以如果想弹奏的音调高，那么阳阳应该拨动细的弦，琴弦振动速度快，声音就高。
（4）同样材质物体，小的、轻的、短的、细的、紧的物体振动较快，发声音调较高，大的、重的、长的、粗的、松的物体振动较慢，发声音调较低。某一根弦拨动的时候音调低了，现在就应该调高一些，那么就应该把弦调紧一点，这样琴弦振动速度加快，音调就变高。
37.由高到低 38．由低到高 39． 空气 丙、乙、甲、丁 40． 慢 低 快 高 41． 耳郭 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 42． 薄 气球皮 43．不一样
【解析】37．声音的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，声音就越高；物体振动越慢，声音就越低。按8－1顺序敲击长短不同的金属条，声音变化的规律是从高到低，因为金属条越来越长，物体的振动得越慢，发出的声音就越低。
38.声音的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，声音就越高；物体振动越慢，声音就越低。按8－1顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化的规律是从低到高，因为琴弦越来越细，物体的振动得越快，发出的声音就越高。
39.声音是由物体振动而产生的，用嘴向瓶口吹气，由于瓶内空气的振动能发出不同的音调。水越多，空气柱越短，振动越快，所以按照音调从低→高的数字顺序排列是丙、乙、甲、丁。
40.同样材质物体，小的、轻的、短的、细的、紧的物体振动较快，发声音调较高，大的、重的、长的、粗的、松的物体振动较慢，发声音调较低。琴弦长短相同、粗细不同时，越粗的振动的速度越慢，发出声音越低；粗细相同、长短不同时，越短的振动的速度越快，发出的声音越高。
41．外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉。所以人听到声音的过程是声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗。
42．耳朵由外耳、中耳、内耳三部分组成。其中外耳包括耳郭和外耳道，中耳有鼓膜和听小骨，内耳包括耳蜗和听觉神经。鼓膜的作用是将声音转化为振动，它的特点是薄而有弹性，做模拟实验时我们可以用塑料膜代替鼓膜。
43．声音的远近、强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。距离鼓膜的远近不变，发声强，鼓膜振动幅度大，发声弱，鼓膜振动幅度小。声音的强弱不变，距离发声物体较近时，鼓膜振动幅度大；距离发声物体较远时，鼓膜振动幅度小。
44.B 45．不能 46．C 47．放一些更小的纸屑
【解析】44．用力敲击音叉，音叉振动幅度越大，发出的声音越强，所以B符合题意。
45.将击打过的音叉靠近气球皮上方但不接触气球皮，碎纸屑会跳动起来，这说明音叉的振动通过空气传给了气球皮，说明空气能传播声音。
46.实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑，在气球皮上跳动，说明空气能传播声音，所以C符合题意。
47.用力敲击音叉时，如果观察到纸屑的变化不够明显，放一些更小更轻的物体，比如泡沫，小纸屑等。
48．(1)A (2)A
【详解】（1）声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。击打音叉后，音叉会振动，音叉会将振动传给小球，因此小球会向左侧摆动。
（2）音量的大小与物体的振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。当击打音叉的力量变大时，小球向左侧振动的幅度变大。
49．(1) B C (2）收集声波
【详解】（1）耳朵结构分为三个部分，分为外耳、中耳和内耳。外耳是由耳郭和外耳道组成。中耳是由听小骨和鼓膜组成。内耳是由耳蜗和听觉神经组成。其中，保鲜膜模拟的是鼓膜，可以产生振动。矿泉水瓶上部模拟的是郭，起到收集声波。
（2）外耳是由耳郭和外耳道组成。耳郭的作用是收集声波。
50.逐渐变弱 51．C
【分析】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，声音不能在真空中传播。
50.声音不能在真空中传播。用抽气机抽掉钟罩里的空气，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃声会逐渐变弱。
51．这个实验说明空气能传播声音；真空不能传播声音。
52． ③ ④ ② ① 53．B 54． 4 C 55． 多 远
【分析】设计制作的基本步骤：明确问题、制订方案、实施方案、评估与改进。橡皮筋缠绕发生弹性形变会产生恢复原来形状的弹力，在一定的限度内，橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，橡皮筋产生的弹力越大，驱动小车行驶的速度就越快，行驶的路程就越长。
52．设计制作橡皮筋小车的正确步骤：明确问题、制订方案、实施方案、评估改进。
53．对于实验记录的数据要经过处理，通常是选择数据的平均数或中间数为参照值。观察小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表中的实验数据时，我们选择平均数作为我们的数据。
54.实验中，有一个数据差距比较大，误差较大的数据是A组第二次数据4，与第一次和第三次的数据差距较大，对于这种数据，我们正确的处理方法是重新做一次实验。
55.通过实验，我们发现：一定范围内，橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。
56.能量 57． 快 大 58．车辆的速度越大，具有的能量也越大，因此发生交通事故时造成的伤害就越大。
【分析】考查小车的运动。运动着的物体具有能量，运动速度越快，能量越大。
56.运动着的物体具有能量。①号小车从斜坡上滑下来时具有一定的速度，与静止的②号小车相遇时会对②号小车造成撞击，自身也会滑行一定的距离，这说明运动着的、有速度的小车具有能量。
57.在对比实验中，三次实验的坡度不同，小车滑行的距离也不同，这是因为①号小车从斜坡上滑下来时的速度不同导致的。坡度越大，①号小车运动的速度越快，小车具有的能量就越大，滑行的距离也会越远。
58.根据实验结果可以进行分析推理，高速路上行驶的车辆速度不能太快。因为车辆的速度越大，具有的能量也越大，发生交通事故时产生撞击的后果越严重，造成的伤害也就越大。
59.(1）毛巾 (2) 摩擦力 滚动 (3)C (4)C
【分析】摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度等因素有关。
【小题1】小车在平面A上行驶的距离最短，这意味着在平面A上的摩擦力最大。毛巾的表面通常比玻璃和纸板更粗糙，因此摩擦力也更大。所以，平面A上铺的材料是毛巾。
【小题2】小车在斜面下滑行一段距离后停下，这是因为摩擦力阻碍了小车的运动。摩擦力是两个接触表面之间相对运动时产生的阻力。当小车的轮子在地面上滚动时，产生的摩擦力是滚动摩擦。滚动摩擦通常小于滑动摩擦，因为滚动摩擦涉及的是物体与表面之间的点接触，而不是面接触。
【小题3】实验结果显示，不同材料的表面粗糙度会影响摩擦力的大小。使接触面光滑可以减少摩擦力，因为光滑的表面减少了物体与表面之间的相互作用。故选C。
【小题4】鞋底上印花纹会增加接触面的粗糙程度，从而增大摩擦力。这有助于防止滑倒，因为更大的摩擦力可以提供更好的抓地力。将风扇转轴做得很光滑、自行车上使用滚珠轴承都是减小摩擦力的，故选C。
60.(1)B (2) 滑动 滚动 减小 2 (3) 弹 相反 相反 (4) 反冲 相反 (5)A (6)A (7)A (8) 甲 增加桌面的长度到1.2米以上，增加桌子的高度到1米 (9) 1.2 快
（10）如图：
【分析】力可以改变物体的形状或改变物体的运动状态。物体的运动状态包括物体运动速度的快慢和物体的启动或停止。
【详解】（1）为了确保小车能在桌子上自由移动而不受绳子长度的限制，绳子的长短等于桌子的高度是最合适的，即绳子的长短最合适的是70厘米。故选B。
（2）摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。右侧绳子和桌面之间是滑动摩擦，加一个滑轮就变成了滚动摩擦，变滑动为滚动，可以减小摩擦力。比赛要求是设计制作一辆具有动力的小车，使它能在5秒内把两块橡皮运输1米远。故摩擦力越小越好，所以使用图2的装置更合理。
（3）橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个恢复原来形状的力，这个力叫弹力。所以在做“用橡皮筋作动力的小车”实验时，驱动小车前进的是橡皮筋的弹力。缠绕橡皮筋时轮胎的转动方向与橡皮筋的缠绕方向相反，因为橡皮筋要收缩才能产生动力，小车运动时轮胎的转动方向与橡皮筋的缠绕方向也相反，因为轮胎是随着橡皮筋的收缩而转动的。
（4）气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。喷气式飞机、火箭等都是运用反冲力运动的。所以做“用气球作动力的小车”实验时，驱动小车前进的是气球的反冲力，这个力与小车的运动方向相反。因为气体从气球中喷出向后，小车则向前运动。
（5）在这三种小车中，行驶方向最稳定的是用垫圈作动力的小车，垫圈提供的力是均匀且可控的，因此行驶方向通常更稳定。反冲力和弹力都容易受到影响。故选A。
（6）当气球吹得一样大时，采用小喷嘴的作用时间会更长。因为小喷嘴喷气的速度较慢，所以气球内的气体可以持续更长的时间来推动小车。故选A。
（7）正确的方法是测量时都按照车头或者按照车尾为界限来进行测量，这样才可以避免误差。故选A。
（8）比赛要求是设计制作一辆具有动力的小车，使它能在5秒内把两块橡皮运输1米远。甲组同学使用铁垫圈作为动力源，受到桌子大小、绳子长度等因素的限制，导致无法在规定时间内完成任务。可以尝试增加桌面的长度到1.2米以上，增加桌子的高度到1米。
（9）观察图中示数可知，每一小格是0.05N，最终的示数是过了1N之后的4个小格，所以是1.2N。量程是2.5N的弹簧测力计，我们用了1.2N的力，用了将近量程一半的力。当换用量程为5N的测力计，用3.2N的力去拉小车，此时用了远远超过量程一半的力，所以用力变大了，小车的速度会变快。
（10）观察弹簧测力计可知，每一小格代表0.2N，所以我们应该在过了3N之后的第一个小格处做标记。
61．B 62．B 63．B
【分析】弹簧测力计主要由提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等几部分组成，在生活中常被叫作弹簧秤，它是测量力的大小工具。
61．人们生活中习惯用克、千克来表示重力和其他力的大小。科学技术上统一规定用牛顿作为力的单位简称牛，用N表示。
62．弹簧测力计主要由提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等几部分组成，在生活中常被叫作弹簧秤，它是测量力的大小工具。当纸盒开始运动时，弹簧测力计测得的拉力是纸盒与桌面之间的摩擦力。
63．实验中，如果把纸盒放在滚木上再拉动，纸盒运动由滑动摩擦变为滚动摩擦，滚动摩擦力小于滑动摩擦力，因此这时测得向前拉动纸盒的力将变小。
64.(1)B (2)B (3）橡皮筋缠绕圈数越多，行驶距离越远。
【详解】（1）小车的运动方向与橡皮筋缠绕方向应该是相反的，A错误；
橡皮筋驱动小车是利用橡皮筋产生的弹力运动起来的，B正确；
将橡皮筋缠绕到车轴上，可以无限绕下去的说法错误。当橡皮筋缠绕圈数的能量释放完，也就是弹力消失时，小车就会慢慢停止运动，C错误。
所以，答案为B。
（2）运动的小车最后会慢慢地停下来，是因为它受到了来自地面的摩擦力的作用，答案为B。
（3）根据数据表可知橡皮筋缠绕圈数越多时，小车的行驶距离也会更长。
65.(1) (2) 使橡皮筋绷得更紧 用更大的力度弹拨橡皮筋 (3)B
【分析】声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
【详解】（1）根据提供的材料制作出如图所示的小乐器。
（2）如果想使一根橡皮筋发出的声音变高，可以采取的方法是使橡皮筋绷得更紧，这样振动频率增加，从而产生的声音音调会变高。如果想使橡皮筋发出的声音变强，可以采取的方法是用更大的力拨动橡皮筋。因为更大的力量会使橡皮筋振动得更剧烈，振幅增大，从而产生的声音响度会变强。
（3）制作的乐器属于弹拨乐器。打击乐器是通过敲打使其发声，如鼓；拉弦乐器是通过拉弦的方式发声，如二胡等。而这个乐器是通过弹拨橡皮筋来发声的，所以属于弹拨乐器。故选B。
66.(1) 粗细 2 3 (2) 短 细 (3）弦的松紧 (4)A (5)A (6) 小美 弦越紧，声音越高
【分析】同样材质物体，小的、轻的、短的、紧的物体发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体发声音调较低。
【详解】（1）根据对比实验的基本要求，变量只有一个，其他条件完全相同，观察1号和2号实验，乐乐发现高与弦的粗细有关。在探究“声音高低与物体长短的关系”，应选择的材料2号和3号，材料的大小轻重、粗细等因素不变。
（2）通过分析表格，发现：铁丝越短，越细发出的声音越高，铁丝越长，越粗发出的声音越低。
（3）除了乐乐探究的因素外，声音的高低还与弦的松紧有关，其他因素保持相同的情况下，弦越紧，发出的声音越高，弦越松，发出的声音越低。
（4）同样材质物体，弦越短，发出的声音越高，弦越长，发出的声音越低。自制吉他（如图）要想发出更低的音，可以按压住琴格的1号位置，另一手拨动琴弦。
（5）声音的产生是由于物体的震动，吉他演奏乐曲时，停止拨动后，声音还能持续一会儿。主要原因是，弦还在震动。
（6）同样材质物体，紧的物体发声音调较高，松的物体发声音调较低。两位同学的争论，小美说得对，吉他的声音如果偏低，应该将琴弦弄得紧一些。
67．(1)B (2) 弱 强 (3) 高 中 低 (4)C
【分析】声音的高低与物体振动快慢有关，物体振动越快，声音越高，物体振动速度越慢，声音越低；物体振动的快慢与物体自身大小、轻重、长短、粗细、松紧等相关。同样材质物体，小的、轻的、短的、紧的物体发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体发声音调较低。
【详解】（1）实验时，为了防止钢尺敲打桌面发出声音，小明要用手把钢尺紧贴着桌沿用力按住，只让伸出桌面部分的钢尺振动产生声音。故选B。
（2）声音是由物体振动产生的，声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。因此，小明把钢尺伸出10厘米，轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，用力拨动钢尺，发出的声音强。
（3）物体振动的快慢与物体自身大小、轻重、长短、粗细、松紧等相关。同样材质物体，小的、轻的、短的、紧的物体发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体发声音调较低。小明改变钢尺伸出桌面的长度，用同样的力进行拨动，听到高低不同的声音，钢尺伸出桌面的长度越短，振动速度越快，声音越高。所以按照表格中钢尺伸出桌面由短到长听到的声音变化依次是高、中、低。
（4）根据以上分析可知，三种疏密度不同的梳子，梳子越密，薄塑料片划过时，薄塑料片振动速度越快，发出的声音越高，因此薄塑料片发出声音最高的是图中密度最大的梳子，故选C。
68．(1) 能 不能 能 振动
（2） 高低 低 高 强弱 振动幅度 强
【分析】声音是由物体振动产生的，声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱；声音高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。
【详解】（1）当小科用手弹拨橡皮筋时，橡皮筋的振动产生了声音。这说明声音是由物体振动产生的。
当小科用手按压鼓面时，鼓面不能产生声音，鼓面没有振动。
当小科用手拨动伸出桌面的钢尺时，钢尺的振动同样发出了声音，这进一步验证了振动是声音产生的必要条件。
（2）高低（音调）：小研敲击铝片琴时，发现声音的高低不同。这是因为铝片的长度不同，导致振动频率不同。左边长铝片振动慢，频率低，音调低；右边短铝片振动快，频率高，音调高。
强弱（响度）：当小研用不同的力度敲击同一块铝片时，声音的强弱不同。这是因为力度影响了铝片的振动幅度。力度大，振动幅度大，声音响度大；力度小，振动幅度小，声音响度小。
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