北师大版七年级语文上册教案：12.童区寄传

12.童区寄传
教学设计
1教学目标
（1）知识掌握目标：了解作者及其主要作品，掌握基本的文言虚、实词的意思和用法，了解与“传”相关的知识。
（2）能力培养目标为：正确朗读及翻译文章，在理解文意的基础上，初步概括区寄的人物形象。
（3）品德和心理素质培养目标：合作探究区寄成功自救的原因，即他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神。
2学情分析
七年级的学生首次接触篇幅较长的文言文，应该考虑到学生的畏难情绪，所以，课文的翻译应该简单化。《童区寄传》一文的主人公区寄和学生们年龄相仿，比较容易引起学生们的共鸣，以此为导入，以期有好的教学效果。
3重点难点
教学重点：正确朗读及翻译文章，在理解文意的基础上，初步概括区寄的人物形象。
教学难点：合作探究区寄成功自救的原因。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
1.导语
“自古英雄出少年”，今天我们就一起来认识一位少年英雄——区寄。
2.介绍作者柳宗元和与“传”相关的文学常识。
活动2【讲授】　掌握字词，朗读课文
1.指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中的注释自读课文，质疑。（说明：目的是让学生自己疏通课文，学会自读古文；只有在疏通课文的基础上，才能对课文内容有初步的了解；教师可以选择典型语句作一些朗读指导。）
2.重点字词、语句释义
（1）二豪贼劫持:两个强盗把他绑架了。豪，强横。贼，古代指强盗。
（2）布囊其口：用布蒙住他的嘴。囊，原意是口袋，这里作动词。
（3）植刃道上：把刀插在路上。植，立。刃，刀。
（4）为两郎僮，孰若为一郎僮耶：做两个郎的仆人，哪如做一个郎的仆人呢？郎，当时仆人称主人为郎。僮，仆。孰若，何如，哪里比得上。
（5）郎诚见完与恩：你果真能保全我（不杀我），好好待我。
（6）持童抵主人所：带区寄到主人那里。主人，指墟所窝藏豪贼的人。
3.参考译文
区寄是郴州一个打柴放牛的孩子。（有一天）在放牛打柴的路上，两个强盗把他绑架了，反背着手捆起来，又用布蒙住他的嘴，带到四十里外的集市上去卖。区寄假装哭鼻子，害怕得发抖，表现出一副小孩的常态。强盗满不在乎，对着喝酒，喝醉了。一个强盗离开去谈生意；一个躺下来，把刀插在路上。区寄偷偷地看他睡着了，把手上的绳子靠在刀刃上，一上一下用力地磨，把绳子磨断了，趁机拿起刀，杀死了那个睡觉的强盗。
区寄还没有跑出多远，谈生意的强盗回来了，抓住区寄，大吃一惊，打算杀死他。区寄连忙说：“做两位郎君的僮仆，怎能比得上做一位郎君的僮仆呢？他对我不好嘛（所以我杀了他）；您果真能保全我，好好待我，无论怎么办都行。”那个强盗盘算了很久，心想：“与其杀掉这个孩子，哪比得上卖掉他？与其卖出去两人平分货款，哪比得上我一个人独吞？多亏这孩子杀掉了他，太好了！”立即把他同伴的尸体藏好，带着区寄到窝主家（过夜），把区寄更结结实实的捆好。半夜时分，区寄转动身子，把绳子就着火炉烧断，尽管手烧伤了也毫不畏怯；又拿起刀杀死了那个谈生意的强盗。接着就大喊起来，惊动了整个集镇。区寄（对众人）说：“我是区家的孩子，不应当做僮仆。两个强盗绑架了我，我幸而杀死了他们俩。我愿意把这件事向官府报告。”
集镇的官吏向州官报告了这件事，州官又向大府报告。大府把区寄召来看看，原来是个老实的孩子。刺史颜证很赞赏他，想留他做小差吏，区寄不肯，（于是）赠给他衣服，派差吏护送他回乡。
乡里掳人的强盗都不敢正眼看他，谁也不敢从他家门口走过，都说：“这孩子比秦武阳小两岁，却杀了两个大强盗，怎么能去碰他呢？”
活动3【活动】概括区寄的人物形象
1.在理解文意的基础上，初步概括区寄的人物形象
沉着机智、聪明过人、果敢决断、纯朴憨厚、不畏强暴，是一个少年英雄。
活动4【活动】质疑　合作　　探究
想一想：区寄成功自救的原因是什么？
机智勇敢和不畏强暴的斗争精神。
活动5【作业】作业布置
1.翻译课文。
2.《配套练习》之相关习题。