选择性必修第一册Unit 4 Body Language Reading and Thinking 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 选择性必修第一册Unit 4 Body Language Reading and Thinking 教学设计（表格式） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 763.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-20 16:14:04 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 Body Language
Period 1 Reading and Thinking教学设计
教学基本信息
单元名称 选择性必修第一册Unit 4 Body Language
学科 英语 学段 高中 年级 高二第一学期
主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排 1课时(40min) 课型 读思课
教学设计理念 1.AI 赋能英语读思课，创设真实有趣的肢体语言情境，紧扣核心素养与“教学评一体化”，强化课堂代入感、实用性与趣味性。 2.以新课标核心素养为导向，依托 AI 优化设计，在“读前—读中—读后”基础上，遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”逻辑构建课堂。 3.借AI突出学生主体地位，引导参与贴合认知、层层递进的真实情境活动，践行英语学习活动观，培育跨文化交际、批判性思维等关键素养。
教材分析 【What】“Listening to How Bodies Talk” 聚焦“人与社会——社会服务与沟通——跨文化沟通、包容与合作” 主题。文章先介绍肢体语言的重要性，再阐述其在不同文化中的异同及功能差异，核心是助力跨文化交际中肢体语言的得体使用，培养尊重包容的文化态度与高效沟通素养。 【Why】当下跨文化交际日益普遍，理解文化差异、突破沟通障碍是其顺利推进的关键，肢体语言的理解与运用因此尤为重要。文章旨在帮助学生掌握肢体语言的文化共性与差异，明晰其交际价值，进而拓宽国际视野、提升跨文化沟通能力。 【How】语篇体裁为说明文，整体与段落均遵循“总-分”结构，以“主题句+细节举例”展开，逻辑严谨。首段引出话题，强调肢体语言的人际交流价值；二至四段说明不同地区肢体语言的意义差异，指出理解并适配当地肢体语言是跨文化交际的首要原则；第五段列举全球通用肢体语言，体现文化共性；第六段聚焦微笑的多元功用，凸显其在社交及跨文化交际中的重要性。学生可在探究主题的过程中积累语言表达，内化阅读策略，提升自主学习能力。
学情分析 1. What I know 高二学生已熟练掌握基础英语表达技巧，能运用规范句型传递思想与情感。本单元聚焦肢体语言的类型、功能、影响及情感表达方法，AI 赋能课堂将为学习注入新活力,AI能让不同文化与民族的肢体语言差异更直观呈现，助力学生高效吸收相关知识，对个人发展和人际交往形成更强助推作用。 2. What I want to know 学生对肢体语言在跨文化交际中的实际运用与影响抱有浓厚兴趣，渴望精准掌握不同文化背景下肢体语言的差异特征、使用技巧及现实指导价值。借助 AI 技术创设沉浸式真实情境模拟，搭配迁移创新实践活动，能让学生更快速、深入地理解肢体语言的深层意义与文化内涵差异，大幅提升知识获取效率。 3. What I learned AI 赋能课堂下，学生课后将高效达成三大目标： ①借助AI工具快速梳理文章逻辑，深化对说明文的认知，精准把握其框架、段落逻辑及常用写作手法； ②利用AI提供的多元分析视角，学会结合自身文化背景与生活经历，运用批判性思维分析肢体语言相关知识； ③通过AI ,对比不同文化异同，增强文化自信，树立尊重他国文化的意识,知识获取的深度与效率显著提升。
教学目标 1.语言能力：借助AI赋能的课堂学习，阅读并深度理解肢体语言相关语篇，运用略读、寻读等技巧高效梳理段落主旨，精准提炼肢体语言的功能及跨文化含义；快速掌握核心词汇与表达，学会规范呈现相关信息的基本方法，提升语言运用效率。 2.文化意识：通过AI提供的多元文化资源，直观了解不同文化中部分肢体语言的特定含义，增强对跨文化差异的感知敏感度，进而树立尊重多元文化、包容文化差异的良好态度。 3.思维品质：在AI工具的辅助下分析、比较不同文化下肢体语言的异同，培养逻辑思维与推理判断能力；引导学生在 AI 创设的真实语境中灵活运用所学，提升创造性思维与问题解决能力，实现高效沟通。 4.学习能力：熟练运用略读、寻读等阅读技巧梳理文本关键信息，把握跨文化交际相关语篇的逻辑结构；通过小组讨论、思辨方式，分析文化与语言差异的核心问题，学会提出合理的沟通应对策略，进一步提升自主探究、合作交流与问题解决的能力。
教学重难点 重点:核心任务是运用略读、细读技巧，把握文本的结构特点与语言风格；在真实交际场景中，准确判断各类肢体语言的文化属性，恰当描述不同文化中的肢体语言并给出合理建议，进而树立正确的跨文化交际意识，熟练运用非语言形式实现得体交流。 难点:引导学生结合自身生活经历与文化背景，对肢体语言进行批判性思考；帮助学生学会尊重、包容不同地域的文化差异，建立多元文化接纳心态。
教学资源 教材、学案、课件、黑板、粉笔、希沃、各国姿势、手势相关视频及图片。
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
学习理解 Step 1 Lead -in Activity 1 Brainstorming 1. Show a video to the students and explain the difference between Verbal language and Non verbal language by asking some questions. 2.Explain and analyze the quotes on the Opening Page, guide students to reflect, and introduce the topic of this unit.and let students summarize the meaning of body language. Activity 2 Game Time Ask one student act out the gestures and facial expressions from AI-generated images, another student guesses the intended meaning. 利用视频，创设情境，引出主题。激活学生对于肢体语言与非肢体语言的区别知识。 解析开篇语录引反思，引入单元话题，引导学生总结肢体语言比口头语言更有力量。为后续的学习打下基础。 以游戏形式调动并巩固学生已掌握的肢体语言知识，让课堂更具趣味与互动性。 8 min
Step 1 Pre-Reading 1.Based on the title and the picture, predict what the passage may be about：_______________ 2.What is the type of the passage according to the title and picture？ A narration(记叙文) An argumentation(议论文） An exposition(说明文) An application(应用文) 【文体猜测】利用标题和文章插图预测文体。 【文章体裁】根据文章结构弄清文章体裁及结构，为提取和归纳基本信息做准备。 22 min
Step 2 Fast-Reading Activity 1 .Read the text quickly and then find out the topic sentence of each paragraph. Activity 2 What’s the structure of the passage ① ②③④ ⑤ ⑥ Activity 3 Match the main idea of each part. Part 1(Para.1): Body language plays an important role in daily communication. Part 2(Para. 2~4):Body language varies from culture to culture. Part 3(Para. 5):Some gestures seem to have the same meaning everywhere. Part 4(Para. 6):Some body language has many different uses. 【文体主题句】快速阅读定位各段主题句，夯实略读抓核心的能力。 【文章结构】梳理文章结构，助力学生把握文本整体逻辑框架。 【各段大意】匹配段落群主旨，深化对文本核心内容的理解。
学习理解 Step 3 Detailed-reading Activity 1 Read para 1 and answer :What can body language talk to us？ Activity 2 Read para 2 and complete the form : Activity 3 Read para 3 and complete the form : Activity 4 Read para 4 ①Complete the form based on the AI-generated images and the text content. ②Show students AI-generated scenario images and the text content and ask them, "What would you do in the following situations " Activity 5 Read para 5 and complete the form based on the the text content. Activity 6 ①Read para 6 and fill the blanks based on the the text content. ②Summarize: Smile costs nothing,but gives too much. 一个微笑不费什么事，却可能改变他人的一生。 Step 4 Post-reading :Discussion Ask students :When we face cultural or language differences, what should we do Refuse Receive Step 5 Homework 1. Retell the text using key words and phrases from the text. 2. Act out a situation where people use body language to communicate but cause misunderstanding. Activity 1：研读第一段，探究肢体语言的传达内容。 Activity 2：细读第二段完成表格，梳理段落关键信息。 Activity 3：精读第三段填写表格，深化段落内容理解。 Activity 4 ①：结合AI图片与文本填表，关联图文信息。 Activity 4 ②：借AI场景图设问，引导学以致用。 Activity 5：阅读第五段填表，提取段落核心信息。 Activity 6 ①：研读第六段填空，夯实文本细节掌握。 Activity 6 ②：总结微笑的意义，领悟其社交价值。 讨论活动：探讨文化差异应对方式，树立包容意识。 Homework 1：用关键词复述文本，强化内容记忆与表达。 Homework 2：演绎肢体语言误解场景，深化知识运用。
板书设计 Unit 4 Body Language Reading and Thinking Listening To How Bodies Talk
教学反思 优点： 授课教师以AI赋能为支撑，立足文本解读与学情分析精准锚定教学目标。读思课依托AI创设沉浸式情境导入，自然流畅且成功点燃学生学习热情；AI生成的图片、场景等多媒体资源运用得当，有力增强学生直观感知。课堂总结结合AI工具生成思维导图，既帮助学生系统梳理文本核心、厘清逻辑关系，又深化知识点的理解与记忆。讨论环节氛围热烈，有效锤炼学生合作探究能力。作业布置依托AI学情分析体现分层思路，结合课程内容与学生实际提供多元选项，适配不同层次需求。整体教学活动设计遵循最近发展区原则，AI贯穿各环节，使流程层层递进、逻辑严谨，形式丰富多样，保障学生课堂参与度与学习成就感。 不足之处： 受课时内容量稍大及学生个体差异影响，课堂活动中部分学生参与被动，主动互动与投入的积极性有待提升。 改进方向： 后续教学需进一步优化AI赋能设计多个环节，重点探索AI驱动的高效激励策略，充分激发学生学习兴趣与主观能动性，引导其主动参与课堂互动及各类教学活动。
Period 1 Reading and Thinking教学设计
教学基本信息
单元名称 选择性必修第一册Unit 4 Body Language
学科 英语 学段 高中 年级 高二第一学期
主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排 1课时(40min) 课型 读思课
教学设计理念 1.AI 赋能英语读思课，创设真实有趣的肢体语言情境，紧扣核心素养与“教学评一体化”，强化课堂代入感、实用性与趣味性。 2.以新课标核心素养为导向，依托 AI 优化设计，在“读前—读中—读后”基础上，遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”逻辑构建课堂。 3.借AI突出学生主体地位，引导参与贴合认知、层层递进的真实情境活动，践行英语学习活动观，培育跨文化交际、批判性思维等关键素养。
教材分析 【What】“Listening to How Bodies Talk” 聚焦“人与社会——社会服务与沟通——跨文化沟通、包容与合作” 主题。文章先介绍肢体语言的重要性，再阐述其在不同文化中的异同及功能差异，核心是助力跨文化交际中肢体语言的得体使用，培养尊重包容的文化态度与高效沟通素养。 【Why】当下跨文化交际日益普遍，理解文化差异、突破沟通障碍是其顺利推进的关键，肢体语言的理解与运用因此尤为重要。文章旨在帮助学生掌握肢体语言的文化共性与差异，明晰其交际价值，进而拓宽国际视野、提升跨文化沟通能力。 【How】语篇体裁为说明文，整体与段落均遵循“总-分”结构，以“主题句+细节举例”展开，逻辑严谨。首段引出话题，强调肢体语言的人际交流价值；二至四段说明不同地区肢体语言的意义差异，指出理解并适配当地肢体语言是跨文化交际的首要原则；第五段列举全球通用肢体语言，体现文化共性；第六段聚焦微笑的多元功用，凸显其在社交及跨文化交际中的重要性。学生可在探究主题的过程中积累语言表达，内化阅读策略，提升自主学习能力。
学情分析 1. What I know 高二学生已熟练掌握基础英语表达技巧，能运用规范句型传递思想与情感。本单元聚焦肢体语言的类型、功能、影响及情感表达方法，AI 赋能课堂将为学习注入新活力,AI能让不同文化与民族的肢体语言差异更直观呈现，助力学生高效吸收相关知识，对个人发展和人际交往形成更强助推作用。 2. What I want to know 学生对肢体语言在跨文化交际中的实际运用与影响抱有浓厚兴趣，渴望精准掌握不同文化背景下肢体语言的差异特征、使用技巧及现实指导价值。借助 AI 技术创设沉浸式真实情境模拟，搭配迁移创新实践活动，能让学生更快速、深入地理解肢体语言的深层意义与文化内涵差异，大幅提升知识获取效率。 3. What I learned AI 赋能课堂下，学生课后将高效达成三大目标： ①借助AI工具快速梳理文章逻辑，深化对说明文的认知，精准把握其框架、段落逻辑及常用写作手法； ②利用AI提供的多元分析视角，学会结合自身文化背景与生活经历，运用批判性思维分析肢体语言相关知识； ③通过AI ,对比不同文化异同，增强文化自信，树立尊重他国文化的意识,知识获取的深度与效率显著提升。
教学目标 1.语言能力：借助AI赋能的课堂学习，阅读并深度理解肢体语言相关语篇，运用略读、寻读等技巧高效梳理段落主旨，精准提炼肢体语言的功能及跨文化含义；快速掌握核心词汇与表达，学会规范呈现相关信息的基本方法，提升语言运用效率。 2.文化意识：通过AI提供的多元文化资源，直观了解不同文化中部分肢体语言的特定含义，增强对跨文化差异的感知敏感度，进而树立尊重多元文化、包容文化差异的良好态度。 3.思维品质：在AI工具的辅助下分析、比较不同文化下肢体语言的异同，培养逻辑思维与推理判断能力；引导学生在 AI 创设的真实语境中灵活运用所学，提升创造性思维与问题解决能力，实现高效沟通。 4.学习能力：熟练运用略读、寻读等阅读技巧梳理文本关键信息，把握跨文化交际相关语篇的逻辑结构；通过小组讨论、思辨方式，分析文化与语言差异的核心问题，学会提出合理的沟通应对策略，进一步提升自主探究、合作交流与问题解决的能力。
教学重难点 重点:核心任务是运用略读、细读技巧，把握文本的结构特点与语言风格；在真实交际场景中，准确判断各类肢体语言的文化属性，恰当描述不同文化中的肢体语言并给出合理建议，进而树立正确的跨文化交际意识，熟练运用非语言形式实现得体交流。 难点:引导学生结合自身生活经历与文化背景，对肢体语言进行批判性思考；帮助学生学会尊重、包容不同地域的文化差异，建立多元文化接纳心态。
教学资源 教材、学案、课件、黑板、粉笔、希沃、各国姿势、手势相关视频及图片。
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
学习理解 Step 1 Lead -in Activity 1 Brainstorming 1. Show a video to the students and explain the difference between Verbal language and Non verbal language by asking some questions. 2.Explain and analyze the quotes on the Opening Page, guide students to reflect, and introduce the topic of this unit.and let students summarize the meaning of body language. Activity 2 Game Time Ask one student act out the gestures and facial expressions from AI-generated images, another student guesses the intended meaning. 利用视频，创设情境，引出主题。激活学生对于肢体语言与非肢体语言的区别知识。 解析开篇语录引反思，引入单元话题，引导学生总结肢体语言比口头语言更有力量。为后续的学习打下基础。 以游戏形式调动并巩固学生已掌握的肢体语言知识，让课堂更具趣味与互动性。 8 min
Step 1 Pre-Reading 1.Based on the title and the picture, predict what the passage may be about：_______________ 2.What is the type of the passage according to the title and picture？ A narration(记叙文) An argumentation(议论文） An exposition(说明文) An application(应用文) 【文体猜测】利用标题和文章插图预测文体。 【文章体裁】根据文章结构弄清文章体裁及结构，为提取和归纳基本信息做准备。 22 min
Step 2 Fast-Reading Activity 1 .Read the text quickly and then find out the topic sentence of each paragraph. Activity 2 What’s the structure of the passage ① ②③④ ⑤ ⑥ Activity 3 Match the main idea of each part. Part 1(Para.1): Body language plays an important role in daily communication. Part 2(Para. 2~4):Body language varies from culture to culture. Part 3(Para. 5):Some gestures seem to have the same meaning everywhere. Part 4(Para. 6):Some body language has many different uses. 【文体主题句】快速阅读定位各段主题句，夯实略读抓核心的能力。 【文章结构】梳理文章结构，助力学生把握文本整体逻辑框架。 【各段大意】匹配段落群主旨，深化对文本核心内容的理解。
学习理解 Step 3 Detailed-reading Activity 1 Read para 1 and answer :What can body language talk to us？ Activity 2 Read para 2 and complete the form : Activity 3 Read para 3 and complete the form : Activity 4 Read para 4 ①Complete the form based on the AI-generated images and the text content. ②Show students AI-generated scenario images and the text content and ask them, "What would you do in the following situations " Activity 5 Read para 5 and complete the form based on the the text content. Activity 6 ①Read para 6 and fill the blanks based on the the text content. ②Summarize: Smile costs nothing,but gives too much. 一个微笑不费什么事，却可能改变他人的一生。 Step 4 Post-reading :Discussion Ask students :When we face cultural or language differences, what should we do Refuse Receive Step 5 Homework 1. Retell the text using key words and phrases from the text. 2. Act out a situation where people use body language to communicate but cause misunderstanding. Activity 1：研读第一段，探究肢体语言的传达内容。 Activity 2：细读第二段完成表格，梳理段落关键信息。 Activity 3：精读第三段填写表格，深化段落内容理解。 Activity 4 ①：结合AI图片与文本填表，关联图文信息。 Activity 4 ②：借AI场景图设问，引导学以致用。 Activity 5：阅读第五段填表，提取段落核心信息。 Activity 6 ①：研读第六段填空，夯实文本细节掌握。 Activity 6 ②：总结微笑的意义，领悟其社交价值。 讨论活动：探讨文化差异应对方式，树立包容意识。 Homework 1：用关键词复述文本，强化内容记忆与表达。 Homework 2：演绎肢体语言误解场景，深化知识运用。
板书设计 Unit 4 Body Language Reading and Thinking Listening To How Bodies Talk
教学反思 优点： 授课教师以AI赋能为支撑，立足文本解读与学情分析精准锚定教学目标。读思课依托AI创设沉浸式情境导入，自然流畅且成功点燃学生学习热情；AI生成的图片、场景等多媒体资源运用得当，有力增强学生直观感知。课堂总结结合AI工具生成思维导图，既帮助学生系统梳理文本核心、厘清逻辑关系，又深化知识点的理解与记忆。讨论环节氛围热烈，有效锤炼学生合作探究能力。作业布置依托AI学情分析体现分层思路，结合课程内容与学生实际提供多元选项，适配不同层次需求。整体教学活动设计遵循最近发展区原则，AI贯穿各环节，使流程层层递进、逻辑严谨，形式丰富多样，保障学生课堂参与度与学习成就感。 不足之处： 受课时内容量稍大及学生个体差异影响，课堂活动中部分学生参与被动，主动互动与投入的积极性有待提升。 改进方向： 后续教学需进一步优化AI赋能设计多个环节，重点探索AI驱动的高效激励策略，充分激发学生学习兴趣与主观能动性，引导其主动参与课堂互动及各类教学活动。