广东省深圳市南山实验教育集团麒麟中学2025年中考语文三模试卷
一、基础知识与运用（共5题，共12分）
（2025·南山模拟）大家好！我是子弹库帛书，年龄可以追sù（ ）到2300多岁，漂泊海外79载，终于在2025年5月18日凌晨，历经十几个小时的飞行，回到了祖国的怀抱。
我分为《四时令》《五行令》《攻守占》三卷，承载着900余字的珍贵内容，①是迄今为止发现的最早的帛书，也是我国首部典籍意义上的古书。在研究中国古文字、古文献，以及中国学术史、思想史方面，我有着无法替代的重要意义。
我的第一卷《四时令》，详细地讲述了每个季节，每个月的宜忌，就像是一本古代的“生活指南”；第二卷《五行令》由月名图和下方的文字构成，把一年按照“金木水火土”分为五个季节，每个季节72天，这一卷的内容直接地体现了古人对自然时序的独特理解和创造性划分；第三卷《攻守占》则分享了攻城方位的讲究，是古人智慧在军事策略上的体现。这三卷的内容虽然参差不齐，但也能窥探出中华文明的早期智慧。
②我之所以叫子弹库帛书的原因是因为我出土于湖南长沙子弹库，而我名字中的“帛书”，是指将文字写在绢帛上形成的书册。别看我“年纪大”，肚子里可装着满满的古代智慧，今后我将会和大家一起打开时空的xiá（ ）子，共同探索中国的古代文明！
1．根据拼音写出相应的汉字。
追sù xiá 子
2．请把划线句子①改成递进复句。
3．划线句子②有语病，请将修改后的句子写在横线上
4．下面说法正确的一项是（ ）
A．文中的加点词语“承载”“研究”“讲究”都是动词。
B．文中画波浪线句子中“详细地讲述了每个季节”。与“每个月的宜忌”之间的逗号使用正确。
C．“这一卷的内容直接地体现了古人对自然时序的独特理解和创造性划分。”这句话的主干是“内容体现了理解和划分。”
D．“这三卷内容虽然参差不齐”这句话中的成语“参差不齐”使用正确。
5．随着我国的对外包容度越来越大，越来越多的外国友人来到中国领略中国文化。这天，小瀚在学校附近遇到一位迷路的外国友人，以下是他们的对话。
小瀚：您好，请问有什么需要帮忙的吗？
外国友人：您好，听说最近子弹库帛书要在深圳南山博物馆展出，我慕名而来，却没有找到它。
小瀚：依据您手上的海报，该展览的地点是南山博物馆，可以使用公共交通工具如公交车、地铁，或者步行前往。
外国友人：旁边就是地铁站，我想乘坐地铁去。
小瀚：您可以
请你根据下面海报和地铁路线图的相关信息，补全对话。正确地指导他乘坐地铁，提醒他观展事宜，同时要得体地展示待客之道。
二、【传承经典智慧，践行学习之法】
（2025·南山模拟）【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎？
选自《虽有嘉肴》
【乙】
读书不于身心有得，懵然①而已。读书只当以正文传注为本，正文传注已通析尚有可疑者，乃可参考语录诸说。窃②见传注之外，皆有诸儒小注经文不过数语，而小注乃至数千百言，其实学者不但不能周览③经文，传注亦不能精矣。读书固不可不思索，然思索太苦，而无节。则心反为之动，而神气不清，如井泉然，淆之频数则必浊。凡读书思索之久觉有倦意当敛襟正坐澄④定此心，少时再从事于思索，则心清而义理自见。
选自《朱子语类》卷十《读书之法》
【注释】①懵然：糊涂无知的样子。②窃：私下。③周览：完全阅览。④澄：使……宁静。
6．选项中加点字，与乙文“读书固不可不思索”加点字意思相同的一项是（ ）
A．其将固可袭而虏也（《周亚夫军细柳》）
B．汝心之固（《愚公移山》）
C．固以怪之矣（《陈涉世家》）
D．固国不以山溪之险（《得道多助失道寡助》）
7．请用现代汉语翻译下列句子。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）少时再从事于思索，则心清而义理自见。
8．甲乙两文谈论了读书学习之法，你分别得到什么启示，请结合自己的实际谈谈。
9．下列说法正确的一项是：（ ）
A．甲文中，“肴”字、从肉，爻声。本义是做熟的鱼肉等，“肴”的造字法是象形。
B．甲文选自《礼记·学记》，是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著，其中所阐述的一些原则和规律，至今仍有重要意义。
C．“凡读书思索之久/觉有倦意/当敛襟正坐/澄定此心。”这句话断句有误。
D．“则心反为之动，而神气不清，如井泉然，淆之频数则必浊。”这句话用了举例论证，表明了读书思索过度，会扰乱心神。
三、【歌诗吟咏不绝，延续经典文脉】
10．（2025·南山模拟）经典在我们一言一句的吟咏中，在我们一笔一画书写里。“赋比兴”是中国古代诗歌创作的核心表现手法。小宇根据从《经典常谈》获得的关于“赋比兴”的知识，对所学的古诗文讲行了整理，请你根据提示补全表格。
赋、比、兴手法 诗句 手法解析 出处
赋：直接描述事物或情感，不借助比喻或联想，而是通过细腻铺写或连贯叙述展现内容，功能是增强叙事性与气势，适用于写景抒情或长篇描述。 树树皆秋色， 。 ，猎马带禽归。 描写秋天薄暮时分的闲适的田园风光。 唐·王绩《野望》
野芳发而幽香， 。风霜高洁， 。山间之时也。 描写四季的景色。 北宋·欧阳修《醉翁亭记》
比：类比或比喻，以彼物比此物，使此物更加生动具体、鲜明浅近。 ， 。 用比喻将国家命运和个人命运紧密相连，抒写国破家亡的悲哀。 宋·文天祥《过零丁洋》
，志在千里。 以“老马”自比，抒发暮年壮志，展现积极进取的人生态度。 东汉·曹操《龟虽寿》
兴：借先言他物以引出主题，景、借物起头，常在诗篇发端。一般分为两种：篇头起兴，兴中含比。 山不在高， 。 以自然景物起兴，引出陋室因主人品德而高雅。 唐·刘禹锡《陋室铭》
，在河之洲。 以“水鸟和鸣”起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 《诗经》
11．（2025·南山模拟）渡荆门送别
唐 李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
《渡荆门送别》中有一联诗运用了“比”的手法，请你找出来，并进行赏析。
四、【阅读拓宽思维，经典锚定人生】
12．（2025·南山模拟）《经典常谈》，课本给我们的读书方法指导是选择性阅读。这是一种目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。根据提示，请补充下面表格中同学的阅读需求和建议阅读的章节。
《经典常谈》目录 阅读需求 建议阅读的章节
《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 有同学想通过阅读儒家经典，探究其蕴含的道德观念、人生哲学、文学表达等对后世的影响。 “四书”第七
（1） 《史记》《汉书》
有同学在复习《北冥有鱼》时，对庄子追求精神上绝对自由的思想产生了浓厚的兴趣。 （2）
（3） 文第十三
13．（2025·南山模拟）《经典常谈》作为国学高效入门书，不仅从内容上打开了我们重新激活经典的大门，朱自清先生作为学者，其治学精神也是值得我们效仿的典范。他在《序》里写到“这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。”我们从中可见他对文化传承的使命担当和教育情怀；他注重考据与辨析，如书中在讨论《周易》的成书过程、《尚书》的版本流变时，我们看到了他严谨的治学方法和批判性思维。
通过名著阅读，我们也能看到许多这样的学者身影，请从下列选项中任选一位，结合书中内容，谈谈他的治学精神，以及对你产生的影响。
A.《海底两万里》阿龙纳斯 B.《昆虫记》法布尔 C.《红星照耀中国》埃德加·斯诺
五、【文学经典如光，昭耀人生云汉】
（2025·南山模拟）跳动的文学之心
葛竞
①转眼，又是新的一年。
②这个时刻，人们暂时停下了匆忙前行的脚步，凝神静思回顾过去，满怀期待展望未来。我总是与文学共度新年，这让我的心安稳而踏实，为下一段旅程充满电量。
③儿时，我是个幸运的孩子，家中的书柜永远装满了儿童文学书籍，它们就像是一扇扇为我打开的大门，让我自由穿梭于不同的空间与时间，行走在真实与虚幻之间。
④在书房长大的孩子，心中亮着一盏神奇的灯。那光芒会驱散黑暗，把世界变得色彩斑斓；那光芒会照亮成长的心灵，让人不畏惧、不孤单、不慌张、不茫然。
⑤记得一个新年夜，爸妈出门，我一个人正在看《西游记》，家里却停电了，眼看四周陷入一片漆黑，我的心怦怦直跳，一动也不敢动，把眼睛紧紧闭上了。我努力地回想着书中的内容，孙悟空就从脑海中跳了出来，他“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映”，为我驱散了黑暗和恐惧，降妖除魔的大圣变成了一个小女孩的心灵守护者。
⑥文学没有影像和声音，这个世界如此安静，但读书人的思维却因此活跃起来。字里行间的留白，让想象与思考有了生长的空间，文字在脑海中化作了声音，场景、光线、气味……变成射入心灵深处的亮光。
⑦长大后，我成了文学的创作者。
⑧写作是一种铭刻生命痕迹的方式。无论是创作一本想象丰富的童话，或是写一篇现实主义的小说，当面对一张空白的稿纸，落笔写下一行行情真意切的文字时，作家对人生和世界的观察和思考，就这样穿过故事，带着心跳和体温，给读者一个实实在在的拥抱，说一句推心置腹的悄悄话。
⑨2023年的跨年夜，我正在写儿童小说《宇宙的梦想》，书里的孩子怀揣航天梦，努力成长。孩子和宇宙，看似遥不可及的距离，但一件件航天大事却在鼓舞着小主人公，让他做好身边的每一件小事。
⑩2024年秋天，我带着这本书走进一所小学做文学讲座，学校操场上，几千名同学认真地听讲。当我提问时，台下的一只只小手争先恐后地举起来，孩子们鼓掌、欢呼、热闹得就像过节一样。
讲座结束后，我却看到人群中有个眼圈红红的小姑娘，她刚哭过鼻子。我走到她身边，小女孩告诉我，她是全校唯一没来现场听讲座的同学。
我惊讶地询问原因，原来，她是学校的小志愿者，要负责在广播室值班，只能守在那里。她趴在窗口，听得很认真，也想跑来回答问题，却不得不留在广播室。小女孩心里急死了，就这样一边擦眼泪，一边坚守着岗位，直到讲座结束。
我称赞她很有毅力，因她忠于职守，我们的讲座才能这么顺利地进行。小女孩说：“我读过您的这本书，我最喜欢里面的玉兔号月球车，它的任务是工作3个月，但它却在月球上工作了900多天，克服了很多困难，就是它一个人！月球那么远，它都能坚持，我也行！
看着小女孩真诚的眼神，我想：她听到了小说里的那句悄悄话。
这是文学带给作家的幸福时刻，如同山间吟唱的歌者，忽而听到山谷那边的嘹亮回音，禁不住满心欢喜。
人像浩瀚宇宙中的万千星斗，文学就像闪亮的星光，也许我与你相距遥远，甚至素不相识，却因为看到彼此的光芒，便能感受到宇宙那端，也有一颗柔软的、怦怦跳动的心。
14．文中叙述了两个与文学相关的小故事，请分别概括。
人物 与文学的故事
“我” ①
小女孩 ②
15．品析下面句子的表达效果。
这是文学带给作家的幸福时刻，如同山间吟唱的歌者，忽而听到山谷那边的嘹亮回音，禁不住满心欢喜。
16．作者在文中第⑧段和第 段两次写到“悄悄话”，请完成下面的问题。
（1）你怎样理解文章第⑧段的“悄悄话”？
（2）如果你是《宇宙的梦想》里的“玉兔号月球车”，请联系上下文推测，你会对小女孩说一句怎样的“悄悄话”？
17．你怎样理解“人像浩瀚宇宙中的万千星斗，文学就像闪亮的星光，也许我与你相距遥远，甚至素不相识，却因为看到彼此的光芒，便能感受到宇宙那端，也有一颗柔软的、怦怦跳动的心”这句话的含义？
18．作者在第⑥中说：“字里行间的留白，让想象与思考有了生长的空间，文字在脑海中化作了声音、场景、光线、气味……变成射入心灵深处的亮光。”驱遣我们的想象，能让我们更好的在文字中感悟作者的情感。请以链接材料中驱遣想象的方式，试着分析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”营造的意境。
王维的一首诗中有这样两句：大漠孤烟直，长河落日圆。……要领会这两句诗，得睁开眼睛来看。看到的只是十个文字呀。不错，我该说得清楚一点儿：在想象中睁开眼睛来，看这幅十个文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很，景物只选四样：大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后，这又是多么静寂的境界啊！一个“直”，一个“圆”，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触到了作者的意境。
——叶圣陶《驱遣我们的想象》
六、【从书本到世界，重新定义经典】
（2025·南山模拟）深圳市教育局推行“每周半天计划”，旨在巧妙融合校外课程与深度阅读，深化教育内涵，促进学生全面发展。班级也决定开展“校外课堂”综合实践活动，同学们纷纷响应，积极建言献策。请阅读以下材料，完成下面小题。
材料一
方案一
标题
目的 “探寻客家文化”为主题，将半天校外课打造成了一场跨学科的文化探索之旅。
形式 学生们走进甘坑古镇，参观客家建筑，将道德与法治、美术、劳动等多学科知识融为一体，深刻理解其独特魅力与深厚底蕴。
方案二
标题 走进梧桐山，探索生物多样性
目的 开展生物多样性的科学探究，激发现代诗歌的创作灵感。
形式 依托盐田依山傍海的自然优势，设计一系列富有创意与实践性的活动，走进梧桐山的怀抱，感受自然，写诗抒情。
材料二
①这届参观者到底在博物馆里找什么？
②数据统计，2024年，全国博物馆全年接待观众数量超14亿人次，越来越多的人正在将“到博物馆去”变成一种文化风尚。
③现代社会中普遍存在的焦虑、孤独、内耗等“现代病”，博物馆提供了一种对抗焦虑与疏离的“精神疗愈空间”。正如一位网友打趣说：“当我知道古罗马帝国用了数百年才衰落后，上周公司的项目延期并算不上什么灾难”。这种对比会自然让日常问题显得相对渺小，博物馆就是这样一个给大众提供和历史对话的空间。
④此外，博物馆的“慢游览”给人们的“快生活”也带来了一定的缓冲。
⑤当我们参观博物馆，看到雕刻纹饰精美的良渚玉琮，以极细工具雕琢出仅0.1毫米的细腻线条与复杂图案呈现在眼前，我们不禁震撼与其精湛的技艺、追求极致的态度与对美的执着，同时也会被古人那种将一件事做到极致的“慢精神”所感染。
⑥在当下，扑面而来碎片化知识的使人们难以构建系统认知进行深度思考，博物馆正在弥补这种困境。博物馆会通过主题线索的精心策划，构建出逻辑严密的知识框架，通过文物组合、空间叙事和多媒体阐释等构建知识内容的完整性，来对抗碎片化信息的无序冲击。
⑦参观者通过革命文物和场景复原触摸历史的脉搏，弥补教科书上抽象叙事的不足，切身感受转折关头的艰难抉择；地质博物馆的矿石标本和古生物化石，将课本中的地理知识转化为可感知的立体存在，让人们读懂脚下这片土地亿万年来的地质史诗；少数民族生态博物馆则突破传统展陈边界，邀请观众走进活态村寨，在与非遗传承人的互动中，理解民族文化不是玻璃柜里的标本，而是流淌在生活中的智慧。当我们在不同场馆间穿梭，实际上是在完成一场认知的拼图，最终拼出的不仅是世界的真相，更是自我在时空坐标中的位置。
材料三
①对大众来说，仰望星空变成了一种奢侈。光污染像一顶铁罩，将人类冰冷地封在了地球里面，挡住了我们向宇宙探索的路。
②站在距深圳市中心仅80公里西涌沙滩仰望，银河正以每秒钟220公里的速度奔涌而来。这里是西涌国际暗夜社区，中国首个获得国际暗夜协会认证的暗夜保护区，正以颠覆性的智慧破解都市光污染困局。
③西涌有2000多位居民，西涌国际暗夜社区紧邻城市生活，同时还能保护暗夜环境，甚至能进行科研观测。它究竟是怎么做到的呢？
④灯光改造是打造暗夜社区的关键。改造后，灯具亮度低于1000流明，色温小于2700k，所有灯具“只照地面不刺天穹”，整个社区在保证了道路明亮的同时，也让光限制在了一定范围之内。这种“精准控光”的智慧，让山顶天文台的望远镜重新捕捉到了深空星云的色彩，粤港澳地区的星空爱好者也纷至沓来。
⑤2000多名居民并未因暗夜保护迁离，反而成为了星空的守护者。
⑥天文台会在适宜观星的夜晚，通过“深圳天文”公众号向公众发布天文观测信号，信号发布后，西涌暗夜社区的商户会主动关闭户外额外照明，仅保留基础室内灯光，为天文爱好者创造最佳观测环境。爱好者也可以通过公众号查询相关信息及预约。从而精准把握天气和天象时机，规划行程前来拍摄星空。（如附图）这一机制既保障了专业观测需求，也催生了独特的“暗夜经济”，直接带动了当地住宿、餐饮等消费。
⑦当人类用灯光遮蔽星空，本质上是切断了自己与宇宙的血脉联系。而西涌的启示在于：守护暗夜不是牺牲现代生活，而是用更智慧的方式，让城市与星空和谐共生。
19．根据上面三组材料，下列说法错误的一项是（ ）
A．在碎片化知识扑面而来的当下，博物馆已经被无序的冲击挤到了边缘。
B．博物馆不仅仅是一个一个的玻璃展柜，还可以突破传统展陈边界，走进活态村寨，在互动中，理解流淌在生活中的智慧。
C．打造暗夜社区的关键是灯光改造。保护暗夜社区，西涌2000户居民不必迁离这里。
D．小瀚想去西涌进行星野拍摄，他点开“深圳天文”公众号查询资料，规划行程，作为一个非专业人士，他可以选择去图3的芽山变电站观测点。
20．材料一中，小瀚精心策划了特色主题活动，给同学们展示了两个方案。请你参照“方案二”，给“方案一”拟一个标题。
21．小宇最近备考任务繁重，学习压力颇大。小瀚为了给他解压，对他说：“我们去南山博物馆逛一逛，调整调整状态吧。”小宇却说：“去博物馆太耗时间，不如刷刷手机放松一下。”请你结合材料二的内容，劝劝小宇。
七、【从世界到内心，书写自己的经典】
22．（2025·南山模拟）“经典”，现代汉语词典上的注解是“传统的具有权威性的著作。”
而现代人眼中的经典：一方面是历史上经过大浪淘沙留下来的金科玉律的典故和文化遗产；另一方面是在生活中时常看到或者想起的一些人一些事，只要能够感动到自己，并深藏在心底经过一段时间的考验的也可称之为经典。
请你在标题《当经典遇上_________》的横线上填入恰当的词语，并完成作文。
要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；
（2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；
（3）不少于600字，不超过900字；
（4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时XX代替；
（5）不得抄袭，不得套作。
答案解析部分
【答案】1．溯；匣
2．不仅是迄今为止发现的最早的帛书，而且是我国首部典籍意义上的古书。
3．答案①：我之所以叫子弹库帛书是因为我出土于湖南长沙子弹库。
答案②：我叫子弹库帛书的原因是我出土于湖南长沙子弹库。
4．C
5．你可以到中山公园地铁站C口进去，乘坐往左炮台东方向的12号线地铁，到南头古城站E2出口出来，往南再走一小段路就可以到达南山博物馆。海报显示“子弹库帛书展出”将于6月2日至27日在深圳南山博物馆进行，博物馆的开馆时间是周二至周日的10：00至18：00，每天17：30停止入场，周一不开馆。希望您参观愉快！
【知识点】音形相近字字形辨析；主谓句；递进复句；语言得体；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（5）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
1．本题考查字音字形。①追溯（zhuī sù）：比喻回首或钩沉往事，探寻本质或源泉。也可以说是逆流行向江河源头，引申为追求根源，探索事物的原由。②匣子（xiá zi）：收藏东西的器具，通常指小型的，盖可以开合的小箱子、小盒子。也可指驳壳枪，还能特指薄而小的棺材。
故答案为：溯；匣
2．本题考查复句。①原句为并列复句，仅陈述帛书的双重属性（最早帛书+首部典籍），未体现层次递进。②递进复句需通过关联词（如“不仅…而且…”）强调意义的深化：先肯定“最早帛书”的历史地位，再进一步突出“首部典籍”的文化价值，形成逻辑推进。
故答案为：不仅是迄今为止发现的最早的帛书，而且是我国首部典籍意义上的古书。
3．本题考查病句辨析及修改。原句“之所以…的原因…是因为”混合两种表达框架，导致语义重复。修改需统一句式：或保留“之所以…是因为…”的因果结构，或简化成“…的原因是…”，避免冗余。
故答案为：答案①：我之所以叫子弹库帛书是因为我出土于湖南长沙子弹库。
答案②：我叫子弹库帛书的原因是我出土于湖南长沙子弹库。
4．本题考查词性、标点符号、句子成分、成语运用。
A.“讲究”在文中为名词（军事策略中的规则），非动词；
B.逗号用于分隔“每个季节”与“每个月的宜忌”两个并列定语，但同类并列应使用顿号（、）；
C.正确；
D.“参差不齐”形容水平或长短不一，而文中指三卷内容“性质不同”，应用“各有侧重”更妥，故成语使用不当。
故答案为：C
5．本题考查情景对话及图文转换。①明确地铁乘坐路线：从对话可知外国友人旁边就是地铁站，结合海报和地铁线路图，应告知中山公园地铁站C口进去，乘坐地铁12号线到南山站下车，从E2出口出站，出站后就能看到南山博物馆。②提醒观展事宜：依据海报信息，要提醒外国友人博物馆的开馆时间是周二至周日10：00-18：00（17：30停止入场），让他合理安排时间，避免错过观展。③展示待客之道：语言表达要礼貌、热情，体现对外国友人的友好和欢迎。
故答案为：你可以到中山公园地铁站C口进去，乘坐往左炮台东方向的12号线地铁，到南头古城站E2出口出来，往南再走一小段路就可以到达南山博物馆。海报显示“子弹库帛书展出”将于6月2日至27日在深圳南山博物馆进行，博物馆的开馆时间是周二至周日的10：00至18：00，每天17：30停止入场，周一不开馆。希望您参观愉快！
【答案】6．C
7．（1）所以，学习以后才知道自己的不足，教学以后才知道自己的困惑。
（2）一会儿再继续思索，这样心就会清明，学问（道理）自然显现出来。
8．甲文启示：教学相长，结合实际谈。
乙文启示：读书要读正文传注，读书如有倦意，可以敛襟正坐，澄定此心，结合实际谈。
9．B
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
【甲】即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己的困惑。知道不足，这样以后才能自我反思；知道困惑，这样以后才能自我勉励。所以说：教学与学习是相互促进的。《兑命》中说“教导别人是学习的一半”，大概说的就是这个道理吧？
【乙】读书如果对自身修养和内心感悟没有收获，就只是糊涂无知罢了。读书应当以正文和注释为根本，正文和注释已经通晓明白后，还有值得怀疑的地方，才可以参考各家语录和其他学说。我私下发现，注释之外还有各位儒者的小注，经文不过几句话，而小注竟达数千百字，实际上学者不仅不能完全阅览经文，连注释也不能精通了。读书固然不能不思考，但思考过于辛苦且没有节制，心神反而会被扰乱，精神不清明，就像井水一样，频繁搅动就一定会浑浊。凡是读书思考太久感到疲倦时，应当整理衣襟端正坐姿，让内心宁静下来，过一会儿再去思考，这样心神清明而义理自然就会显现。
6．本题考查文言词语。题干关键词：乙文“读书固不可不思索”中，“固”表强调，意为“本来”或“固然”，强调思索的必要性。
A.“其将固可袭而虏也”中，“固”表“必然、必定”，侧重结果确定性，与题干强调的“本然性”不同；
B.“汝心之固”中，“固”指“顽固”，描述心态固执，与题干词义无关；
C.正确；
D.“固国不以山溪之险”中，“固”为使动用法，“使……稳固”，属词类活用，与题干无关。
故答案为：C
7．本题考查文言翻译。（1）重点字词：是故：因此；困：困惑，疑难。（2）重点字词：少时：一会儿；从事：做，这里指思考；见：同“现”，显现。
故答案为：（1）所以，学习以后才知道自己的不足，教学以后才知道自己的困惑。
（2）一会儿再继续思索，这样心就会清明，学问（道理）自然显现出来。
8．本题考查启示。
1.甲文以“嘉肴弗食不知其旨”类比“至道弗学不知其善”，层层推进引出“教学相长”的核心观点。“学然后知不足，教然后知困”揭示了学习与实践的辩证关系：学习能发现自身知识漏洞，而教导他人则会暴露理解盲区，进而通过“自反”（自我反思）与“自强”（自我勉励）实现双向提升。《兑命》“学学半”的引用，进一步强调教与学的相互促进。这种理念启示我们：学习不应停留在单向输入，而应通过讲解、实践等输出行为检验认知，如课堂小组讨论中，当试图阐述某一文言句式时，常因表达卡顿意识到掌握不牢，继而针对性查漏补缺，正是“教学相长”在学习中的具体体现。
2.乙文围绕读书之法，先指出“以正文传注为本”的根基原则，批评盲目堆砌注疏导致“不能精研经文”的弊端，强调读书需以核心文本为基础，再对可疑处参考旁说。“思索太苦无节则心浊”以“井泉淆频必浊”为喻，告诫思考需张弛有度，若过度疲劳应“敛襟正坐，澄定此心”，待心神清明再继续思索。这一观点对现实学习极具指导意义：如学习物理公式时，曾因一味刷题而忽略课本推导过程，陷入“知其然不知其所以然”的困境，对应“传注之外皆小注，学者不能精”的警示；而当长时间解数学题思路混乱时，按“澄定此心”之法静坐调整，往往能重新梳理逻辑，印证了“心清而义理自见”的合理性，凸显了夯实基础与科学调节在学习中的重要性。
故答案为：甲文启示：教学相长，结合实际谈。乙文启示：读书要读正文传注，读书如有倦意，可以敛襟正坐，澄定此心，结合实际谈。
9．本题考查内容分析。
A.“肴”从肉、爻声，属形声字，而非象形字（象形需描摹事物形状，如“日”“月”）。错误原因：混淆形声与象形的构字逻辑；
B.正确；
C.“凡读书思索之久/觉有倦意/当敛襟正坐/澄定此心”按“时间—状态—行为”逻辑分层，断句正确。错误原因：误判合理断句为错误；
D.“如井泉然”将过度思索比作搅动井水致浊，属比喻论证，而非举例论证。错误原因：混淆比喻与举例的论证方式。
故答案为：B
10．【答案】山山唯落晖；牧人驱犊返；佳木秀而繁阴；水落而石出者；山河破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍；老骥伏枥；有仙则名；关关雎鸠
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：晖、犊、繁、阴、絮、骥、枥、雎、鸠
⑤⑥文天祥《过零丁洋》：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”将破碎的山河比作风中飘絮，个人命运比作雨中浮萍，以自然意象类比国破家亡的飘零之痛，强化悲怆感。故答案为：山山唯落晖；牧人驱犊返；佳木秀而繁阴；水落而石出者；山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍；老骥伏枥；有仙则名；关关雎鸠
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
11．【答案】（1）这联诗是“月下飞天镜，云生结海楼”
（2）写映入水中的明月如同明镜，表现江水的澄澈和平缓；写江上的云霞如同海市蜃楼，表现了云霞的变幻多姿。
（3）体现李白诗富有想象力，充满浪漫主义色彩。
【知识点】把握古诗词曲的内容；思乡怀人；渡荆门送别
【解析】【分析】本题考查诗句赏析。《渡荆门送别》是李白出蜀远游时所作，诗中“月下飞天镜，云生结海楼”一联巧妙运用“比”（比喻）的手法，将自然之景转化为浪漫意象，展现了诗人独特的艺术创造力。
1. 比喻的识别与拆解：①“月下飞天镜”：以“飞天镜”比喻江中月影。月亮倒映在平静的江面上，宛如天界飞落的明镜悬于水中。这一比喻将水中月影的圆润、澄澈与镜子的功能属性（映照万物）结合，既突出江水的平静无波，又赋予月光以神圣感，暗示诗人对自然奇观的惊叹。②“云生结海楼”：以“海楼”（海市蜃楼）比喻江上云霞。云霞蒸腾变幻，形如传说中海上蜃气凝结的幻景。此喻将云霞的缥缈多姿与海市的虚幻奇谲相联，既表现云层的层次感和动态美，又暗含诗人对未知远方的奇幻想象。
2. 艺术效果分析：①化实为虚，拓展意境：江月与云霞本是寻常景物，但通过比喻被赋予超现实色彩。“飞天镜”将人间江水与天界神物勾连，“海楼”将眼前云霞与神话幻境贯通，使诗歌突破现实空间的限制，营造出雄浑而瑰丽的意境。②动静结合，视觉冲击：“月下飞天镜”以静态的镜子喻月影，凸显江面如镜的静谧；“云生结海楼”以动态的“结”字描绘云霞聚散，二者一动一静，形成强烈视觉对比，展现荆门外天地壮阔的立体画卷。③浪漫主义风格的体现：李白善用夸张与想象，将自然景观神话化。此联中，月与云的比喻脱离世俗逻辑，带有仙侠气（如“飞天镜”似仙人遗物，“海楼”如仙山幻影），正是其“诗成泣鬼神”的浪漫笔法。
3. 在全诗中的作用：此联承上启下：前接“山随平野尽，江入大荒流”的实景描写，以比喻进一步渲染“大荒”之奇的视觉体验；后启“仍怜故乡水”的抒情，奇幻之景与思乡之情形成张力——外界愈是瑰丽，愈反衬出诗人对故乡的眷恋（以“故乡水送行舟”暗喻离愁）。
故答案为：（1）这联诗是“月下飞天镜，云生结海楼” （2）写映入水中的明月如同明镜，表现江水的澄澈和平缓；写江上的云霞如同海市蜃楼，表现了云霞的变幻多姿。 （3）体现李白诗富有想象力，充满浪漫主义色彩。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
12．【答案】有同学对从黄帝时代到汉武帝年间的重大历史事件和众多历史人物想要有更进一步的了解。；诸子第十；有同学要探究先秦诸子到五四运动这一漫长历史过程中“文”的发展大势。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查内容理解。
（1）①内容对应：《史记》是中国第一部纪传体通史，涵盖从黄帝到汉武帝约3000年历史；《汉书》作为断代史，虽以西汉为主，但与《史记》在时间上部分重叠，共同构成汉武帝时期及之前的历史全貌。②目的匹配：若读者需系统了解上古至汉武帝时期的历史脉络、人物事迹（如黄帝传说、春秋战国纷争、楚汉之争等），《史记》《汉书》第九章是核心资料库。③方法应用：选择性阅读需聚焦“历史事件与人物”这一目标，跳过其他章节（如哲学、文学专题），直接切入史书解析章节。
（2）①思想归属：庄子是道家代表人物，“诸子第十”系统梳理先秦诸子思想，包括道家（老子、庄子）、儒家、墨家等流派的核心主张。②文本关联：《逍遥游》中“无待”“逍遥”的哲学，需在“诸子第十”中结合庄子整体思想（如“齐物论”“心斋坐忘”）深入理解，而非孤立解读单篇文本。③方法价值：通过选择性阅读“诸子第十”，可高效掌握庄子思想的时代背景、理论框架及其与儒家/法家的对比，避免泛泛阅读全书。
（3）①章节内容：“文第十三”以文体演变为主线，梳理从先秦诸子散文（如《论语》《庄子》）、汉赋、六朝骈文、唐宋古文运动到五四白话文改革的文学史进程。②需求覆盖：若需把握“文”的体裁创新（如从韵文到散文）、思想内涵变化（如儒家实用文到魏晋抒情小赋）、社会功能迁移（如科举制度对文风的影响），此章节提供完整线索。③方法意义：通过聚焦单一章节，读者可跳过与“文”无关的哲学、历史专题，直接构建文学史的时空坐标系。
故答案为：①有同学对从黄帝时代到汉武帝年间的重大历史事件和众多历史人物想要有更进一步的了解。②诸子第十；③有同学要探究先秦诸子到五四运动这一漫长历史过程中“文”的发展大势。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
13．【答案】A.阿龙纳斯看到新的鱼类时，他的眼睛会闪烁着兴奋光芒，仔细观察鱼的外形、颜色、游动方式等。他会将这些观察到的细节，在脑海中与之前见过的鱼类进行对比，思考其差异，同时认真记录下来，他深知自己的记录和研究成果对科学界的重要性，在整理从海底之旅中获取的资料时，他反复核对数据和观察结果，确保科学报告内容准确无误、逻辑严谨。阿龙纳斯对海洋生物充满了强烈的求知欲及对科学事业的高度责任感。（影响：需结合生活中具体的事件。）
B.多数人认为毛虫瘙痒毒素的位置在表皮，为探索毛虫瘙痒毒素的位置，法布尔从外面抓几只毛虫，取其血液滴在吸墨纸上，用不透水绷带固定在自己胳膊上。深夜因剧烈疼痛醒来，证明毒素不在表皮这一推论正确。体现了法布尔为了科学事业，敢于提出质疑，通过亲自实践、不惜以自身为实验对象，承受身体痛苦，甘愿奉献的精神。（影响：需结合生活中具体的事件。）
C.1936年，埃德加·斯诺经宋庆龄介绍得到进入陕北苏区的机会，从北平出发深入陕甘宁抗日革命根据地。周恩来为他拟定92天考察日程表，他在苏区待了四个多月。期间，他从保安到红军前线部队，走访多地，全面了解苏区情况，确保掌握丰富且真实的一手资料。斯诺采访对象有毛泽东、周恩来、彭德怀等红军领袖，也包括普通红军战士、工人、农民、知识分子等。与不同身份、阶层的人交流，从多视角获取信息，避免偏听偏信，让对苏区的呈现更立体、真实。体现了埃德加·斯诺的客观公正、追求真理、不畏艰辛、勇敢坚毅的治学精神。（影响：需结合生活中具体的事件。）
【知识点】作品的基本内容；《海底两万里》；《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。
A. 阿龙纳斯：《海底两万里》的学术理性与系统研究。
1.治学精神分析：①系统分类，逻辑建构：阿龙纳斯在航行中始终以科学家身份记录海洋生物，如绘制鱼类标本图时标注鳞片纹理、鳍条数量，甚至在南极冰层下测量海水盐度。这种“将混沌现象转化为结构化知识”的能力，体现了学术研究的系统思维。②理性优先，抵御诱惑：面对尼摩船长的海底宝藏，阿龙纳斯首先关注古罗马钱币的铭文考据，而非财富本身。这种“以学术视角穿透表象”的定力，是学者抵御外界干扰的核心素养。③严谨校勘，追求精确：他在整理《海底奥秘》手稿时，反复核对数据与观察结果，确保结论逻辑严密。例如，对“鹦鹉螺号”航行路线的记录，结合经纬度与海洋生物分布，形成可验证的地理-生物关联图谱。
2.对读者的启示：①知识整合的实践：阿龙纳斯的记录方式启发我，在学习中需建立“知识档案”。如整理物理实验时，我模仿其标本图模式，将实验数据、现象描述、误差分析分栏记录，便于复习时快速定位关键信息。②理性思维的培养：面对社交媒体上的“伪科学”内容（如“酸碱体质论”），我尝试以阿龙纳斯的批判态度，查阅权威期刊、比对实验设计，最终识破谣言，锻炼了独立判断能力。
B. 法布尔：《昆虫记》中的实证精神与科学奉献。
1.治学精神分析：①亲历实践，突破表象：法布尔为验证“毛虫毒素是否在表皮”，将毛虫血液滴于吸墨纸并敷于自身皮肤，通过自体实验承受疼痛以验证假设。这种以身体为试验场的做法，突破了传统观察的局限，体现了“实践是检验真理唯一标准”的实证态度。在研究蝉的生命周期时，他连续数年趴在烈日下的树枝上，观察幼虫蜕壳的完整过程，甚至通过玻璃罩隔离实验，验证蝉的取食方式。这种“用时间沉淀真相”的耐心，彰显了对科学结论的极致负责。②细节为王，拒绝臆断：法布尔对昆虫的描写细致到“螳螂捕食时咀嚼口器的运动频率”“圣甲虫滚动粪球的轨迹”，拒绝以主观推测替代客观记录。例如，他通过对照实验证明“蝉并非吸食树汁致树木枯萎”，直接驳斥了民间谣传，体现了“数据优于偏见”的批判思维。③奉献与牺牲精神：为获取第一手资料，法布尔长期在荒野搭建临时实验室，忍受孤独与自然环境的挑战。这种为科学献身的姿态，超越了单纯的知识探索，成为对真理的虔诚追求。
2.对读者的启示：①学习中的实证应用：法布尔的精神启示我们，在学术研究中需以实验或数据为基础。例如，我在生物课探究“光照对植物光合作用的影响”时，模仿法布尔的对照实验法，设置不同光照组并记录氧气气泡生成速率，而非依赖教材结论。这种实践让我深刻理解“变量控制”的重要性。②克服困难的勇气：法布尔自体实验的勇气提醒我，面对复杂课题时需敢于突破舒适区。如在学习数学难题时，我曾因反复试算失败而气馁，但联想法布尔在荒野中坚持数年的身影，最终通过调整方法多次演练，终获突破。
C. 埃德加·斯诺：《红星照耀中国》的客观求真与田野调查。
1.治学精神分析：①田野调查，打破偏见：斯诺深入陕北苏区前，西方媒体将红军描绘为“暴徒”，而他通过四个月实地考察，参与红军日常、采访多阶层对象（领袖至“红小鬼”），发现红军“官兵平等”“群众支持”的真实面貌。这种“用脚丈量真相”的行动，直击信息垄断的弊端。②多视角验证，系统记录：斯诺的92天考察日程表涵盖军事、经济、文化多领域，采访对象包括毛泽东、农民、工人等，通过交叉验证避免单一信源误差。例如，他既记录毛泽东窑洞中的书籍清单，也描写周恩来用搪瓷碗吃饭的细节，以“微观+宏观”双重视角还原苏区全貌。③不畏艰险，追求真理：在战乱与封锁中进入苏区，斯诺面临生命危险，但仍坚持完成调研。这种“以真相为灯塔”的执着，体现了学者对历史责任的担当。
2.对读者的启示：①信息筛选的启示：斯诺的治学方式教会我，面对网络时代的碎片化信息，需主动溯源并多角度验证。例如，在历史课题研究“辛亥革命意义”时，我对比了革命党人文集、清政府档案及外国记者报道，避免陷入片面叙事。②社会观察的实践：斯诺对“红小鬼”通讯员的记录，启发我在社区调研中关注普通人的故事。如参与“老旧小区改造”采访时，我不仅采访居委会，也倾听居民、保洁员的诉求，最终提案更贴合实际需求。
故答案为：A.阿龙纳斯看到新的鱼类时，他的眼睛会闪烁着兴奋光芒，仔细观察鱼的外形、颜色、游动方式等。他会将这些观察到的细节，在脑海中与之前见过的鱼类进行对比，思考其差异，同时认真记录下来，他深知自己的记录和研究成果对科学界的重要性，在整理从海底之旅中获取的资料时，他反复核对数据和观察结果，确保科学报告内容准确无误、逻辑严谨。阿龙纳斯对海洋生物充满了强烈的求知欲及对科学事业的高度责任感。（影响：需结合生活中具体的事件。）
B.多数人认为毛虫瘙痒毒素的位置在表皮，为探索毛虫瘙痒毒素的位置，法布尔从外面抓几只毛虫，取其血液滴在吸墨纸上，用不透水绷带固定在自己胳膊上。深夜因剧烈疼痛醒来，证明毒素不在表皮这一推论正确。体现了法布尔为了科学事业，敢于提出质疑，通过亲自实践、不惜以自身为实验对象，承受身体痛苦，甘愿奉献的精神。（影响：需结合生活中具体的事件。）
C.1936年，埃德加·斯诺经宋庆龄介绍得到进入陕北苏区的机会，从北平出发深入陕甘宁抗日革命根据地。周恩来为他拟定92天考察日程表，他在苏区待了四个多月。期间，他从保安到红军前线部队，走访多地，全面了解苏区情况，确保掌握丰富且真实的一手资料。斯诺采访对象有毛泽东、周恩来、彭德怀等红军领袖，也包括普通红军战士、工人、农民、知识分子等。与不同身份、阶层的人交流，从多视角获取信息，避免偏听偏信，让对苏区的呈现更立体、真实。体现了埃德加·斯诺的客观公正、追求真理、不畏艰辛、勇敢坚毅的治学精神。（影响：需结合生活中具体的事件。）
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】14．小时候新年夜，一个人在家看《西游记》，突然停电，“孙悟空”为我驱散黑暗和恐惧。；小女孩因为做义工要留在广播室，不能来听讲座，着急落泪却坚守岗位，她说是书中的“玉兔号月球车”教会她坚持。
15．这个句子用了比喻的修辞手法，把作家的幸福时刻，比作山间歌者听到嘹亮回音的感觉。生动形象地写出了小女孩的话给“我”带来的满心欢喜，让我体验到写作的成就感。
16．（1）“悄悄话”原本指私房话、耳语和私下聊天，在这里指：作家对人生和世界的观察和思考，用一行行情真意切的文字，通过故事，传递给了读者。这是作家与读者之间的亲密交流。
（2）示例：“我一个人在月球上工作了900多天呢，我能做到，相信你也可以做到的！”或“你不是一个人，我在月球遥望着你，陪你一起坚守工作！”或“坚守自己工作的小朋友永远不会孤独！”
17．这句话将人比作星斗，文学比作闪亮的星光。生动形象地写出人因为有文学的滋养而闪耀光芒。“看到彼此的光芒”指的是，热爱文学的人，即使相隔遥远，彼此不相识，也能在字里行间，看到彼此思想交流的火花。所以，热爱文学的人感受到彼此心的跳动，那是文学让人们心灵相通。
18．诗句用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九个意象，名词的连缀，意象的叠加，给了我们想象的空间，在我们脑海中描绘一幅乡村秋日黄昏之景：苍老的树上枯藤缠绕，乌鸦黄昏时纷纷归巢。小桥下溪水潺潺，溪边人家炊烟缭绕。在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。“枯”“老”“昏”“瘦”等字使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调，营造了一种萧瑟苍凉的意境。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
14．本题考查内容理解。
1.“我”的故事：从第⑤段可知，在一个新年夜，爸妈出门后“我”独自在家看《西游记》，此时家里停电，四周陷入漆黑，“我”内心充满恐惧，心跳加速且不敢动弹。但“我”努力回想书中内容，孙悟空的形象从脑海中浮现，他身着金甲、头戴金冠，仿佛就在眼前，为“我”驱散了黑暗和恐惧，成为“我”童年的心灵守护者。所以概括为小时候新年夜，一个人在家看《西游记》，突然停电，“孙悟空”为“我”驱散黑暗和恐惧。
2.小女孩的故事：依据第 - 段，小女孩是学校的小志愿者，在“我”进行文学讲座时，她因要在广播室值班，无法到现场聆听讲座。她只能趴在窗口认真听，看到其他同学积极回答问题，自己却因职责所在不能参与，心里着急得落泪，但她依然坚守岗位。小女孩读过“我”的书，书中玉兔号月球车原本任务是工作3个月，却在月球上坚持工作了900多天，克服诸多困难，这种精神深深鼓舞了她，让她明白自己也能像玉兔号一样坚持。所以概括为小女孩因为做义工要留在广播室，不能来听讲座，着急落泪却坚守岗位，她说是书中的“玉兔号月球车”教会她坚持。
故答案为：①小时候新年夜，一个人在家看《西游记》，突然停电，“孙悟空”为我驱散黑暗和恐惧。②小女孩因为做义工要留在广播室，不能来听讲座，着急落泪却坚守岗位，她说是书中的“玉兔号月球车”教会她坚持。
15．本题考查语句赏析。①修辞手法分析：将“文学带给作家的幸福时刻”比作“山间吟唱的歌者听到山谷那边的嘹亮回音”。在创作情境中，作家创作作品就如同歌者在山间吟唱，是情感与思考的抒发和表达。而小女孩因读过“我”的书，从中汲取力量，坚守岗位，她对“我”所说的话以及她的行为反馈，就如同山谷传来的回音，是对“我”创作的一种回应。②表达效果阐述：通过这种比喻，生动形象地展现出当“我”听到小女孩因读过自己的书而受到鼓舞，并坚守岗位时，内心产生的强烈共鸣和欣喜之情。深刻体现了文学在传递情感、引发读者回应方面的作用，让作家真切地感受到自己写作的价值和意义，体验到创作带来的成就感与幸福。
故答案为：这个句子用了比喻的修辞手法，把作家的幸福时刻，比作山间歌者听到嘹亮回音的感觉。生动形象地写出了小女孩的话给“我”带来的满心欢喜，让我体验到写作的成就感。
16．本题考查句子理解。
（1）Ⅰ结合语境分析：从第⑧段“无论是创作一本想象丰富的童话，或是写一篇现实主义的小说，当面对一张空白的稿纸，落笔写下一行行情真意切的文字时，作家对人生和世界的观察和思考，就这样穿过故事，带着心跳和体温，给读者一个实实在在的拥抱，说一句推心置腹的悄悄话”可知，“悄悄话”并非日常口语中简单的私下交谈。Ⅱ深层含义解读：作家进行创作时，从空白稿纸开始，将自己对人生、世界的观察与思考，融入到一行行饱含真情的文字之中。这些文字通过故事这一载体，承载着作家带着心跳、有温度的情感与思考，传递给读者。就像亲密伙伴之间推心置腹、饱含真诚与私密感的交流，是作家和读者跨越文字的界限，进行心灵贴近的情感传递。
（2）Ⅰ结合文本分析：根据第 段中小女孩所说“我最喜欢里面的玉兔号月球车，它的任务是工作3个月，但它却在月球上工作了900多天，克服了很多困难，就是它一个人！月球那么远，它都能坚持，我也行”，可知玉兔号月球车有着超长待机、独自克服月球恶劣环境坚守使命的经历，传递出坚韧、担当与坚守的精神。
Ⅱ示例创作思路：以玉兔号月球车的口吻，鼓励小女孩要像自己在月球上坚持工作一样，面对困难也要坚守自己的岗位，相信她也能做到。例如“孩子，月球的环境曾艰难叵测，我亦孤独前行。但使命在肩，便以坚持为翼，跨越九百多个日夜。你此刻于广播室的坚守，也是在以责任为光，照亮他人。勿慌勿馁，你坚守的模样，同我在月球的执着一般，闪耀着独属于自己的光芒，坚持下去，终会收获成长的馈赠”。
故答案为：（1）“悄悄话”原本指私房话、耳语和私下聊天，在这里指：作家对人生和世界的观察和思考，用一行行情真意切的文字，通过故事，传递给了读者。这是作家与读者之间的亲密交流。
（2）示例：“我一个人在月球上工作了900多天呢，我能做到，相信你也可以做到的！”或“你不是一个人，我在月球遥望着你，陪你一起坚守工作！”或“坚守自己工作的小朋友永远不会孤独！”
17．本题考查语句理解。①修辞手法解读：作者将人比喻成“浩瀚宇宙中的万千星斗”，将文学比喻成“闪亮的星光”。这种比喻形象地描绘出个体在广阔世界中的存在状态，每个人就像宇宙中的星斗一样，虽然可能相隔遥远，甚至彼此素不相识。②深层含义挖掘：然而，文学这束“星光”却有着神奇的力量，它能够穿透文字的壁垒，让不同时空的生命产生联系。就像文中的“我”和小女孩，“我”是创作《宇宙的梦想》的作家，小女孩是广播室里的小读者，本是“相距遥远”的陌生人，但因为书中“玉兔号月球车”的坚守故事，小女孩从文字里读出了“怦怦跳动的心”，“我”也在她的泪光中听见了创作的回响。这表明文学让不同的人在精神层面产生共鸣，彼此的心灵能够相互感知，让“柔软的心”因共鸣而紧紧相连，在浩瀚的世界里不再感到孤单。
故答案为： 这句话将人比作星斗，文学比作闪亮的星光。生动形象地写出人因为有文学的滋养而闪耀光芒。“看到彼此的光芒”指的是，热爱文学的人，即使相隔遥远，彼此不相识，也能在字里行间，看到彼此思想交流的火花。所以，热爱文学的人感受到彼此心的跳动，那是文学让人们心灵相通。
18．本题考查拓展应用。①构建画面：按照叶圣陶在《驱遣我们的想象》中对诗句分析的方法，对于“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，我们需要在想象中构建画面。想象中，干枯的藤蔓缠绕着虬结的老树，枝头栖息着归巢的昏鸦，暮色里鸦羽与老树枝桠在风中晃动，发出细碎的扑棱声；不远处，石砌小桥横跨潺潺流水，河岸边几户人家炊烟袅袅，木门吱呀声与犬吠隐约可闻；荒凉古道上，西风卷着落叶呼啸而过，一匹瘦骨嶙峋的老马驮着旅人踽踽独行，马蹄踏在碎石上的声响被风声吞没。②分析意象与意境：“枯藤”以干枯的质感暗示生命凋零，“老树”用皲裂的树皮诉说岁月沧桑，“昏鸦”的暮色剪影增添凄清之感，三者在想象中构成衰败的黄昏图景；“小桥流水人家”则以温润的水流、静谧的村居形成反差，却因旅人漂泊的视角，让这份安宁更显孤苦；“古道西风瘦马”中，“古道”的苍茫延伸至天涯，“西风”的凛冽穿透衣衫，“瘦马”的孱弱映射旅人的困顿。这些意象在想象中交织，以“枯、老、昏、古、西、瘦”等冷色调词语为线，串起藤蔓缠绕的萧瑟、流水呜咽的怅惘、西风割面的悲凉，最终营造出天涯游子在黄昏时分漂泊无依的凄婉意境——藤蔓的干枯与人心的苍凉共振，流水的潺潺与乡愁的绵长交织，瘦马的踉跄恰是生命在异乡奔波的隐喻，让读者透过文字看见一幅被暮色浸染的漂泊画卷，触摸到作者藏在留白处的孤寂与愁思。
故答案为：诗句用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九个意象，名词的连缀，意象的叠加，给了我们想象的空间，在我们脑海中描绘一幅乡村秋日黄昏之景：苍老的树上枯藤缠绕，乌鸦黄昏时纷纷归巢。小桥下溪水潺潺，溪边人家炊烟缭绕。在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。“枯”“老”“昏”“瘦”等字使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调，营造了一种萧瑟苍凉的意境。
【答案】19．A
20．走进甘坑古镇，探寻客家文化
21．示例：小宇，我知道初三学习确实很辛苦，去博物馆貌似要花去一两个小时甚至半天的时间。但是博物馆提供了一种抗焦虑的“精神疗愈空间”，博物馆的“慢游览”能给我们的“快生活”带来一定缓冲。而手机视频带来的碎片化知识，给我们带来的是一种无序的冲击。所以，我们一起走进博物馆，能让自己的焦虑缓解，也许还能更好地通过实物理解课本上抽象的知识呢。
【知识点】新闻、材料类文本；拟写新闻材料标题；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（3）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
19．本题考查内容的理解。
BCD.正确；
A.材料二第⑥段明确指出：“在当下，扑面而来碎片化知识的使人们难以构建系统认知进行深度思考，博物馆正在弥补这种困境。”选项中“博物馆已经被无序的冲击挤到了边缘”与原文矛盾。原文强调博物馆通过主题策划和知识框架构建，主动对抗碎片化信息的无序冲击，而非被动边缘化。
故答案为：A
20．本题考查拟写标题。方案二标题为“走进梧桐山，探索生物多样性”，前半部分“走进+地点”点明活动场景，后半部分“动词+主题”概括核心内容。定位方案一关键信息：方案一地点为“甘坑古镇”，主题为“探寻客家文化”，活动形式为跨学科探索，注意保持句式对仗、主题明确。
示例：探访甘坑古镇，感受客家文化。
故答案为：走进甘坑古镇，探寻客家文化
21．本题考查语言表达。
1.根据材料二第③段“博物馆提供了一种对抗焦虑与疏离的‘精神疗愈空间’”，可用于强调博物馆缓解压力的作用。根据材料二第④段“博物馆的‘慢游览’给人们的‘快生活’带来一定缓冲”，可对比手机“快节奏”碎片化信息的弊端。根据材料二第⑥段“博物馆通过主题线索构建知识框架，对抗碎片化信息的无序冲击”，可说明博物馆比手机更能提供系统认知，避免焦虑。根据材料二第⑦段“参观者通过革命文物和场景复原触摸历史的脉搏，弥补教科书上抽象叙事的不足”，可结合小宇学生身份，强调博物馆对学习的辅助作用，增强劝说针对性。注意语气要亲切，逻辑要清晰，避免生硬说教。
2.示例：小宇，备考压力大就别总刷手机啦！去博物馆逛逛吧，它可是“对抗焦虑的精神疗愈空间”，“慢游览”能缓冲快节奏的学习生活，不像手机碎片化信息让人越看越浮躁。而且在博物馆还能通过实物直观理解课本知识，放松学习两不耽误，一起去试试呀！
故答案为：示例：小宇，我知道初三学习确实很辛苦，去博物馆貌似要花去一两个小时甚至半天的时间。但是博物馆提供了一种抗焦虑的“精神疗愈空间”，博物馆的“慢游览”能给我们的“快生活”带来一定缓冲。而手机视频带来的碎片化知识，给我们带来的是一种无序的冲击。所以，我们一起走进博物馆，能让自己的焦虑缓解，也许还能更好地通过实物理解课本上抽象的知识呢。
22．【答案】例文：
当经典遇上科技
泛黄的宣纸上，墨迹晕染成破碎的云纹。我屏息注视着修复台上那卷明代《天工开物》残本，破损处如同历史的伤口，无声诉说着岁月沧桑。而一旁的高光谱成像仪正将古籍的每一寸纹理转化为数据，这是经典与科技相遇的瞬间，一场跨越时空的对话由此展开。
三个月前，我作为志愿者参与省图书馆古籍修复项目。面对满架亟待拯救的典籍，传统修复手段显得力不从心。馆长却笑着打开全息投影，3D建模的《永乐大典》在光束中徐徐展开，破损的书页在虚拟空间里自动拼接。“科技不是破坏者，而是经典的守护者。”他的话让我若有所思。
真正的震撼发生在使用X射线荧光光谱仪时。当仪器对准宋代手抄本，那些肉眼难辨的褪色字迹在屏幕上逐渐显现——竟是失传已久的宋代制茶工艺配方。科技如同神奇的钥匙，打开了被岁月尘封的知识宝库。我们还用3D打印技术复刻出残缺的古籍函套，纳米材料制成的修复纸与百年前的纤维完美融合，既保留了古籍的原始质感，又赋予其新的生命力。
在数字扫描室，古籍修复师与程序员并肩工作。扫描仪将古籍逐页转化为高清电子文件，人工智能算法自动识别文字，修复师则专注于填补数据中的“缺口”。当我们把完成数字化的《徐霞客游记》上传至云端，短短一周内，点击量突破百万，网友们在虚拟书页间追寻着古人的足迹，留言区满是对经典的赞叹与对科技的惊叹。
如今，那卷《天工开物》已在数字展厅“重生”。观众戴上VR眼镜，便能穿越到明代工坊，亲眼目睹宋应星著书的场景。科技不仅修复了典籍的物理形态，更让经典以全新的方式融入现代人的生活。当古老的智慧与前沿的技术相拥，历史不再是尘封的记忆，而是流动的、鲜活的文化血脉。
经典与科技的相遇，恰似春雨润物。科技为经典注入了新的活力，让经典跨越时空的限制，在当代社会绽放光彩；经典则为科技赋予了深厚的文化底蕴，让冰冷的技术拥有了温暖的人文情怀。这场相遇，必将书写出文化传承与创新发展的新篇章。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“经典”展开，先给出《现代汉语词典》中对“经典”的注解“传统的具有权威性的著作”，接着阐述现代人眼中经典的双重内涵，一是历史上流传下来的典故和文化遗产，二是生活中能感动自己并经时间考验的人和事。中心话题是探讨经典在不同视角下的意义以及经典与其他事物的关联，为写作提供了丰富的思考方向。
【题干分析】①材料中明确了经典的两种定义，这提示我们在写作时可以从经典的多元性入手。传统的经典著作具有深厚的历史文化底蕴和权威性，而现代生活中能触动人心的事物也能成为经典，这种古今经典概念的碰撞与融合，能引发我们对经典传承与创新的思考。比如，传统经典如何在新时代焕发生机，现代生活中的“经典”能否成为未来传统经典的一部分等。②写作思路方面，可采用“总 - 分 - 总”的结构。开头通过引用材料中对经典的解释，引出“当经典遇上_________”的话题，点明自己要探讨的经典与其他事物的关系；中间部分详细阐述这种相遇带来的影响、变化或意义，例如当经典遇上科技，可以讲述科技手段如何让经典著作更广泛地传播，如线上阅读、虚拟现实技术让读者更身临其境地感受经典场景等；当经典遇上流行文化，可以分析流行文化对经典元素的借鉴与创新，如一些影视作品对经典文学作品的改编等；结尾总结全文，强调这种相遇对经典传承和发展的重要性，表达对经典在多元时代持续焕发光彩的期待。作文开头可以设置一个引人入胜的场景，如在一个充满科技感的图书馆里，人们用先进设备阅读经典；事例素材可以选取经典的文学作品、艺术作品以及当下热门的科技产品、流行文化现象等；结尾可以呼吁大家积极推动经典与各种元素的融合，让经典在新时代绽放新光彩。
【立意提取】
1.当经典遇上科技：以科技为切入点，阐述科技如何助力经典传播与创新，如数字化技术让经典古籍得以更好保存和传播，虚拟现实、增强现实技术为经典艺术作品带来全新体验，展现科技与经典融合带来的积极影响。
2.当经典遇上流行文化：探讨流行文化对经典的传承与再创造，如流行音乐对古典诗词的改编、影视作品对经典故事的翻拍等，分析这种融合如何让经典更贴近大众生活，激发人们对经典的兴趣和热爱。
【点评】 本文以“当经典遇上科技”为题，借参与古籍修复项目的经历，生动展现了科技在古籍修复、知识挖掘、传播推广等方面的神奇作用。通过具体事例，如利用多种仪器修复古籍、数字化传播经典等，阐述经典与科技融合带来的积极影响，结尾升华主题，点明二者相互成就，为文化传承与创新发展带来新契机，是一篇内容充实、立意深刻的佳作。
1 / 1广东省深圳市南山实验教育集团麒麟中学2025年中考语文三模试卷
一、基础知识与运用（共5题，共12分）
（2025·南山模拟）大家好！我是子弹库帛书，年龄可以追sù（ ）到2300多岁，漂泊海外79载，终于在2025年5月18日凌晨，历经十几个小时的飞行，回到了祖国的怀抱。
我分为《四时令》《五行令》《攻守占》三卷，承载着900余字的珍贵内容，①是迄今为止发现的最早的帛书，也是我国首部典籍意义上的古书。在研究中国古文字、古文献，以及中国学术史、思想史方面，我有着无法替代的重要意义。
我的第一卷《四时令》，详细地讲述了每个季节，每个月的宜忌，就像是一本古代的“生活指南”；第二卷《五行令》由月名图和下方的文字构成，把一年按照“金木水火土”分为五个季节，每个季节72天，这一卷的内容直接地体现了古人对自然时序的独特理解和创造性划分；第三卷《攻守占》则分享了攻城方位的讲究，是古人智慧在军事策略上的体现。这三卷的内容虽然参差不齐，但也能窥探出中华文明的早期智慧。
②我之所以叫子弹库帛书的原因是因为我出土于湖南长沙子弹库，而我名字中的“帛书”，是指将文字写在绢帛上形成的书册。别看我“年纪大”，肚子里可装着满满的古代智慧，今后我将会和大家一起打开时空的xiá（ ）子，共同探索中国的古代文明！
1．根据拼音写出相应的汉字。
追sù xiá 子
2．请把划线句子①改成递进复句。
3．划线句子②有语病，请将修改后的句子写在横线上
4．下面说法正确的一项是（ ）
A．文中的加点词语“承载”“研究”“讲究”都是动词。
B．文中画波浪线句子中“详细地讲述了每个季节”。与“每个月的宜忌”之间的逗号使用正确。
C．“这一卷的内容直接地体现了古人对自然时序的独特理解和创造性划分。”这句话的主干是“内容体现了理解和划分。”
D．“这三卷内容虽然参差不齐”这句话中的成语“参差不齐”使用正确。
5．随着我国的对外包容度越来越大，越来越多的外国友人来到中国领略中国文化。这天，小瀚在学校附近遇到一位迷路的外国友人，以下是他们的对话。
小瀚：您好，请问有什么需要帮忙的吗？
外国友人：您好，听说最近子弹库帛书要在深圳南山博物馆展出，我慕名而来，却没有找到它。
小瀚：依据您手上的海报，该展览的地点是南山博物馆，可以使用公共交通工具如公交车、地铁，或者步行前往。
外国友人：旁边就是地铁站，我想乘坐地铁去。
小瀚：您可以
请你根据下面海报和地铁路线图的相关信息，补全对话。正确地指导他乘坐地铁，提醒他观展事宜，同时要得体地展示待客之道。
【答案】1．溯；匣
2．不仅是迄今为止发现的最早的帛书，而且是我国首部典籍意义上的古书。
3．答案①：我之所以叫子弹库帛书是因为我出土于湖南长沙子弹库。
答案②：我叫子弹库帛书的原因是我出土于湖南长沙子弹库。
4．C
5．你可以到中山公园地铁站C口进去，乘坐往左炮台东方向的12号线地铁，到南头古城站E2出口出来，往南再走一小段路就可以到达南山博物馆。海报显示“子弹库帛书展出”将于6月2日至27日在深圳南山博物馆进行，博物馆的开馆时间是周二至周日的10：00至18：00，每天17：30停止入场，周一不开馆。希望您参观愉快！
【知识点】音形相近字字形辨析；主谓句；递进复句；语言得体；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（5）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
1．本题考查字音字形。①追溯（zhuī sù）：比喻回首或钩沉往事，探寻本质或源泉。也可以说是逆流行向江河源头，引申为追求根源，探索事物的原由。②匣子（xiá zi）：收藏东西的器具，通常指小型的，盖可以开合的小箱子、小盒子。也可指驳壳枪，还能特指薄而小的棺材。
故答案为：溯；匣
2．本题考查复句。①原句为并列复句，仅陈述帛书的双重属性（最早帛书+首部典籍），未体现层次递进。②递进复句需通过关联词（如“不仅…而且…”）强调意义的深化：先肯定“最早帛书”的历史地位，再进一步突出“首部典籍”的文化价值，形成逻辑推进。
故答案为：不仅是迄今为止发现的最早的帛书，而且是我国首部典籍意义上的古书。
3．本题考查病句辨析及修改。原句“之所以…的原因…是因为”混合两种表达框架，导致语义重复。修改需统一句式：或保留“之所以…是因为…”的因果结构，或简化成“…的原因是…”，避免冗余。
故答案为：答案①：我之所以叫子弹库帛书是因为我出土于湖南长沙子弹库。
答案②：我叫子弹库帛书的原因是我出土于湖南长沙子弹库。
4．本题考查词性、标点符号、句子成分、成语运用。
A.“讲究”在文中为名词（军事策略中的规则），非动词；
B.逗号用于分隔“每个季节”与“每个月的宜忌”两个并列定语，但同类并列应使用顿号（、）；
C.正确；
D.“参差不齐”形容水平或长短不一，而文中指三卷内容“性质不同”，应用“各有侧重”更妥，故成语使用不当。
故答案为：C
5．本题考查情景对话及图文转换。①明确地铁乘坐路线：从对话可知外国友人旁边就是地铁站，结合海报和地铁线路图，应告知中山公园地铁站C口进去，乘坐地铁12号线到南山站下车，从E2出口出站，出站后就能看到南山博物馆。②提醒观展事宜：依据海报信息，要提醒外国友人博物馆的开馆时间是周二至周日10：00-18：00（17：30停止入场），让他合理安排时间，避免错过观展。③展示待客之道：语言表达要礼貌、热情，体现对外国友人的友好和欢迎。
故答案为：你可以到中山公园地铁站C口进去，乘坐往左炮台东方向的12号线地铁，到南头古城站E2出口出来，往南再走一小段路就可以到达南山博物馆。海报显示“子弹库帛书展出”将于6月2日至27日在深圳南山博物馆进行，博物馆的开馆时间是周二至周日的10：00至18：00，每天17：30停止入场，周一不开馆。希望您参观愉快！
二、【传承经典智慧，践行学习之法】
（2025·南山模拟）【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎？
选自《虽有嘉肴》
【乙】
读书不于身心有得，懵然①而已。读书只当以正文传注为本，正文传注已通析尚有可疑者，乃可参考语录诸说。窃②见传注之外，皆有诸儒小注经文不过数语，而小注乃至数千百言，其实学者不但不能周览③经文，传注亦不能精矣。读书固不可不思索，然思索太苦，而无节。则心反为之动，而神气不清，如井泉然，淆之频数则必浊。凡读书思索之久觉有倦意当敛襟正坐澄④定此心，少时再从事于思索，则心清而义理自见。
选自《朱子语类》卷十《读书之法》
【注释】①懵然：糊涂无知的样子。②窃：私下。③周览：完全阅览。④澄：使……宁静。
6．选项中加点字，与乙文“读书固不可不思索”加点字意思相同的一项是（ ）
A．其将固可袭而虏也（《周亚夫军细柳》）
B．汝心之固（《愚公移山》）
C．固以怪之矣（《陈涉世家》）
D．固国不以山溪之险（《得道多助失道寡助》）
7．请用现代汉语翻译下列句子。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）少时再从事于思索，则心清而义理自见。
8．甲乙两文谈论了读书学习之法，你分别得到什么启示，请结合自己的实际谈谈。
9．下列说法正确的一项是：（ ）
A．甲文中，“肴”字、从肉，爻声。本义是做熟的鱼肉等，“肴”的造字法是象形。
B．甲文选自《礼记·学记》，是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著，其中所阐述的一些原则和规律，至今仍有重要意义。
C．“凡读书思索之久/觉有倦意/当敛襟正坐/澄定此心。”这句话断句有误。
D．“则心反为之动，而神气不清，如井泉然，淆之频数则必浊。”这句话用了举例论证，表明了读书思索过度，会扰乱心神。
【答案】6．C
7．（1）所以，学习以后才知道自己的不足，教学以后才知道自己的困惑。
（2）一会儿再继续思索，这样心就会清明，学问（道理）自然显现出来。
8．甲文启示：教学相长，结合实际谈。
乙文启示：读书要读正文传注，读书如有倦意，可以敛襟正坐，澄定此心，结合实际谈。
9．B
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
【甲】即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己的困惑。知道不足，这样以后才能自我反思；知道困惑，这样以后才能自我勉励。所以说：教学与学习是相互促进的。《兑命》中说“教导别人是学习的一半”，大概说的就是这个道理吧？
【乙】读书如果对自身修养和内心感悟没有收获，就只是糊涂无知罢了。读书应当以正文和注释为根本，正文和注释已经通晓明白后，还有值得怀疑的地方，才可以参考各家语录和其他学说。我私下发现，注释之外还有各位儒者的小注，经文不过几句话，而小注竟达数千百字，实际上学者不仅不能完全阅览经文，连注释也不能精通了。读书固然不能不思考，但思考过于辛苦且没有节制，心神反而会被扰乱，精神不清明，就像井水一样，频繁搅动就一定会浑浊。凡是读书思考太久感到疲倦时，应当整理衣襟端正坐姿，让内心宁静下来，过一会儿再去思考，这样心神清明而义理自然就会显现。
6．本题考查文言词语。题干关键词：乙文“读书固不可不思索”中，“固”表强调，意为“本来”或“固然”，强调思索的必要性。
A.“其将固可袭而虏也”中，“固”表“必然、必定”，侧重结果确定性，与题干强调的“本然性”不同；
B.“汝心之固”中，“固”指“顽固”，描述心态固执，与题干词义无关；
C.正确；
D.“固国不以山溪之险”中，“固”为使动用法，“使……稳固”，属词类活用，与题干无关。
故答案为：C
7．本题考查文言翻译。（1）重点字词：是故：因此；困：困惑，疑难。（2）重点字词：少时：一会儿；从事：做，这里指思考；见：同“现”，显现。
故答案为：（1）所以，学习以后才知道自己的不足，教学以后才知道自己的困惑。
（2）一会儿再继续思索，这样心就会清明，学问（道理）自然显现出来。
8．本题考查启示。
1.甲文以“嘉肴弗食不知其旨”类比“至道弗学不知其善”，层层推进引出“教学相长”的核心观点。“学然后知不足，教然后知困”揭示了学习与实践的辩证关系：学习能发现自身知识漏洞，而教导他人则会暴露理解盲区，进而通过“自反”（自我反思）与“自强”（自我勉励）实现双向提升。《兑命》“学学半”的引用，进一步强调教与学的相互促进。这种理念启示我们：学习不应停留在单向输入，而应通过讲解、实践等输出行为检验认知，如课堂小组讨论中，当试图阐述某一文言句式时，常因表达卡顿意识到掌握不牢，继而针对性查漏补缺，正是“教学相长”在学习中的具体体现。
2.乙文围绕读书之法，先指出“以正文传注为本”的根基原则，批评盲目堆砌注疏导致“不能精研经文”的弊端，强调读书需以核心文本为基础，再对可疑处参考旁说。“思索太苦无节则心浊”以“井泉淆频必浊”为喻，告诫思考需张弛有度，若过度疲劳应“敛襟正坐，澄定此心”，待心神清明再继续思索。这一观点对现实学习极具指导意义：如学习物理公式时，曾因一味刷题而忽略课本推导过程，陷入“知其然不知其所以然”的困境，对应“传注之外皆小注，学者不能精”的警示；而当长时间解数学题思路混乱时，按“澄定此心”之法静坐调整，往往能重新梳理逻辑，印证了“心清而义理自见”的合理性，凸显了夯实基础与科学调节在学习中的重要性。
故答案为：甲文启示：教学相长，结合实际谈。乙文启示：读书要读正文传注，读书如有倦意，可以敛襟正坐，澄定此心，结合实际谈。
9．本题考查内容分析。
A.“肴”从肉、爻声，属形声字，而非象形字（象形需描摹事物形状，如“日”“月”）。错误原因：混淆形声与象形的构字逻辑；
B.正确；
C.“凡读书思索之久/觉有倦意/当敛襟正坐/澄定此心”按“时间—状态—行为”逻辑分层，断句正确。错误原因：误判合理断句为错误；
D.“如井泉然”将过度思索比作搅动井水致浊，属比喻论证，而非举例论证。错误原因：混淆比喻与举例的论证方式。
故答案为：B
三、【歌诗吟咏不绝，延续经典文脉】
10．（2025·南山模拟）经典在我们一言一句的吟咏中，在我们一笔一画书写里。“赋比兴”是中国古代诗歌创作的核心表现手法。小宇根据从《经典常谈》获得的关于“赋比兴”的知识，对所学的古诗文讲行了整理，请你根据提示补全表格。
赋、比、兴手法 诗句 手法解析 出处
赋：直接描述事物或情感，不借助比喻或联想，而是通过细腻铺写或连贯叙述展现内容，功能是增强叙事性与气势，适用于写景抒情或长篇描述。 树树皆秋色， 。 ，猎马带禽归。 描写秋天薄暮时分的闲适的田园风光。 唐·王绩《野望》
野芳发而幽香， 。风霜高洁， 。山间之时也。 描写四季的景色。 北宋·欧阳修《醉翁亭记》
比：类比或比喻，以彼物比此物，使此物更加生动具体、鲜明浅近。 ， 。 用比喻将国家命运和个人命运紧密相连，抒写国破家亡的悲哀。 宋·文天祥《过零丁洋》
，志在千里。 以“老马”自比，抒发暮年壮志，展现积极进取的人生态度。 东汉·曹操《龟虽寿》
兴：借先言他物以引出主题，景、借物起头，常在诗篇发端。一般分为两种：篇头起兴，兴中含比。 山不在高， 。 以自然景物起兴，引出陋室因主人品德而高雅。 唐·刘禹锡《陋室铭》
，在河之洲。 以“水鸟和鸣”起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 《诗经》
【答案】山山唯落晖；牧人驱犊返；佳木秀而繁阴；水落而石出者；山河破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍；老骥伏枥；有仙则名；关关雎鸠
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：晖、犊、繁、阴、絮、骥、枥、雎、鸠
⑤⑥文天祥《过零丁洋》：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”将破碎的山河比作风中飘絮，个人命运比作雨中浮萍，以自然意象类比国破家亡的飘零之痛，强化悲怆感。故答案为：山山唯落晖；牧人驱犊返；佳木秀而繁阴；水落而石出者；山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍；老骥伏枥；有仙则名；关关雎鸠
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
11．（2025·南山模拟）渡荆门送别
唐 李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
《渡荆门送别》中有一联诗运用了“比”的手法，请你找出来，并进行赏析。
【答案】（1）这联诗是“月下飞天镜，云生结海楼”
（2）写映入水中的明月如同明镜，表现江水的澄澈和平缓；写江上的云霞如同海市蜃楼，表现了云霞的变幻多姿。
（3）体现李白诗富有想象力，充满浪漫主义色彩。
【知识点】把握古诗词曲的内容；思乡怀人；渡荆门送别
【解析】【分析】本题考查诗句赏析。《渡荆门送别》是李白出蜀远游时所作，诗中“月下飞天镜，云生结海楼”一联巧妙运用“比”（比喻）的手法，将自然之景转化为浪漫意象，展现了诗人独特的艺术创造力。
1. 比喻的识别与拆解：①“月下飞天镜”：以“飞天镜”比喻江中月影。月亮倒映在平静的江面上，宛如天界飞落的明镜悬于水中。这一比喻将水中月影的圆润、澄澈与镜子的功能属性（映照万物）结合，既突出江水的平静无波，又赋予月光以神圣感，暗示诗人对自然奇观的惊叹。②“云生结海楼”：以“海楼”（海市蜃楼）比喻江上云霞。云霞蒸腾变幻，形如传说中海上蜃气凝结的幻景。此喻将云霞的缥缈多姿与海市的虚幻奇谲相联，既表现云层的层次感和动态美，又暗含诗人对未知远方的奇幻想象。
2. 艺术效果分析：①化实为虚，拓展意境：江月与云霞本是寻常景物，但通过比喻被赋予超现实色彩。“飞天镜”将人间江水与天界神物勾连，“海楼”将眼前云霞与神话幻境贯通，使诗歌突破现实空间的限制，营造出雄浑而瑰丽的意境。②动静结合，视觉冲击：“月下飞天镜”以静态的镜子喻月影，凸显江面如镜的静谧；“云生结海楼”以动态的“结”字描绘云霞聚散，二者一动一静，形成强烈视觉对比，展现荆门外天地壮阔的立体画卷。③浪漫主义风格的体现：李白善用夸张与想象，将自然景观神话化。此联中，月与云的比喻脱离世俗逻辑，带有仙侠气（如“飞天镜”似仙人遗物，“海楼”如仙山幻影），正是其“诗成泣鬼神”的浪漫笔法。
3. 在全诗中的作用：此联承上启下：前接“山随平野尽，江入大荒流”的实景描写，以比喻进一步渲染“大荒”之奇的视觉体验；后启“仍怜故乡水”的抒情，奇幻之景与思乡之情形成张力——外界愈是瑰丽，愈反衬出诗人对故乡的眷恋（以“故乡水送行舟”暗喻离愁）。
故答案为：（1）这联诗是“月下飞天镜，云生结海楼” （2）写映入水中的明月如同明镜，表现江水的澄澈和平缓；写江上的云霞如同海市蜃楼，表现了云霞的变幻多姿。 （3）体现李白诗富有想象力，充满浪漫主义色彩。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
四、【阅读拓宽思维，经典锚定人生】
12．（2025·南山模拟）《经典常谈》，课本给我们的读书方法指导是选择性阅读。这是一种目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。根据提示，请补充下面表格中同学的阅读需求和建议阅读的章节。
《经典常谈》目录 阅读需求 建议阅读的章节
《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 有同学想通过阅读儒家经典，探究其蕴含的道德观念、人生哲学、文学表达等对后世的影响。 “四书”第七
（1） 《史记》《汉书》
有同学在复习《北冥有鱼》时，对庄子追求精神上绝对自由的思想产生了浓厚的兴趣。 （2）
（3） 文第十三
【答案】有同学对从黄帝时代到汉武帝年间的重大历史事件和众多历史人物想要有更进一步的了解。；诸子第十；有同学要探究先秦诸子到五四运动这一漫长历史过程中“文”的发展大势。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查内容理解。
（1）①内容对应：《史记》是中国第一部纪传体通史，涵盖从黄帝到汉武帝约3000年历史；《汉书》作为断代史，虽以西汉为主，但与《史记》在时间上部分重叠，共同构成汉武帝时期及之前的历史全貌。②目的匹配：若读者需系统了解上古至汉武帝时期的历史脉络、人物事迹（如黄帝传说、春秋战国纷争、楚汉之争等），《史记》《汉书》第九章是核心资料库。③方法应用：选择性阅读需聚焦“历史事件与人物”这一目标，跳过其他章节（如哲学、文学专题），直接切入史书解析章节。
（2）①思想归属：庄子是道家代表人物，“诸子第十”系统梳理先秦诸子思想，包括道家（老子、庄子）、儒家、墨家等流派的核心主张。②文本关联：《逍遥游》中“无待”“逍遥”的哲学，需在“诸子第十”中结合庄子整体思想（如“齐物论”“心斋坐忘”）深入理解，而非孤立解读单篇文本。③方法价值：通过选择性阅读“诸子第十”，可高效掌握庄子思想的时代背景、理论框架及其与儒家/法家的对比，避免泛泛阅读全书。
（3）①章节内容：“文第十三”以文体演变为主线，梳理从先秦诸子散文（如《论语》《庄子》）、汉赋、六朝骈文、唐宋古文运动到五四白话文改革的文学史进程。②需求覆盖：若需把握“文”的体裁创新（如从韵文到散文）、思想内涵变化（如儒家实用文到魏晋抒情小赋）、社会功能迁移（如科举制度对文风的影响），此章节提供完整线索。③方法意义：通过聚焦单一章节，读者可跳过与“文”无关的哲学、历史专题，直接构建文学史的时空坐标系。
故答案为：①有同学对从黄帝时代到汉武帝年间的重大历史事件和众多历史人物想要有更进一步的了解。②诸子第十；③有同学要探究先秦诸子到五四运动这一漫长历史过程中“文”的发展大势。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
13．（2025·南山模拟）《经典常谈》作为国学高效入门书，不仅从内容上打开了我们重新激活经典的大门，朱自清先生作为学者，其治学精神也是值得我们效仿的典范。他在《序》里写到“这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。”我们从中可见他对文化传承的使命担当和教育情怀；他注重考据与辨析，如书中在讨论《周易》的成书过程、《尚书》的版本流变时，我们看到了他严谨的治学方法和批判性思维。
通过名著阅读，我们也能看到许多这样的学者身影，请从下列选项中任选一位，结合书中内容，谈谈他的治学精神，以及对你产生的影响。
A.《海底两万里》阿龙纳斯 B.《昆虫记》法布尔 C.《红星照耀中国》埃德加·斯诺
【答案】A.阿龙纳斯看到新的鱼类时，他的眼睛会闪烁着兴奋光芒，仔细观察鱼的外形、颜色、游动方式等。他会将这些观察到的细节，在脑海中与之前见过的鱼类进行对比，思考其差异，同时认真记录下来，他深知自己的记录和研究成果对科学界的重要性，在整理从海底之旅中获取的资料时，他反复核对数据和观察结果，确保科学报告内容准确无误、逻辑严谨。阿龙纳斯对海洋生物充满了强烈的求知欲及对科学事业的高度责任感。（影响：需结合生活中具体的事件。）
B.多数人认为毛虫瘙痒毒素的位置在表皮，为探索毛虫瘙痒毒素的位置，法布尔从外面抓几只毛虫，取其血液滴在吸墨纸上，用不透水绷带固定在自己胳膊上。深夜因剧烈疼痛醒来，证明毒素不在表皮这一推论正确。体现了法布尔为了科学事业，敢于提出质疑，通过亲自实践、不惜以自身为实验对象，承受身体痛苦，甘愿奉献的精神。（影响：需结合生活中具体的事件。）
C.1936年，埃德加·斯诺经宋庆龄介绍得到进入陕北苏区的机会，从北平出发深入陕甘宁抗日革命根据地。周恩来为他拟定92天考察日程表，他在苏区待了四个多月。期间，他从保安到红军前线部队，走访多地，全面了解苏区情况，确保掌握丰富且真实的一手资料。斯诺采访对象有毛泽东、周恩来、彭德怀等红军领袖，也包括普通红军战士、工人、农民、知识分子等。与不同身份、阶层的人交流，从多视角获取信息，避免偏听偏信，让对苏区的呈现更立体、真实。体现了埃德加·斯诺的客观公正、追求真理、不畏艰辛、勇敢坚毅的治学精神。（影响：需结合生活中具体的事件。）
【知识点】作品的基本内容；《海底两万里》；《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。
A. 阿龙纳斯：《海底两万里》的学术理性与系统研究。
1.治学精神分析：①系统分类，逻辑建构：阿龙纳斯在航行中始终以科学家身份记录海洋生物，如绘制鱼类标本图时标注鳞片纹理、鳍条数量，甚至在南极冰层下测量海水盐度。这种“将混沌现象转化为结构化知识”的能力，体现了学术研究的系统思维。②理性优先，抵御诱惑：面对尼摩船长的海底宝藏，阿龙纳斯首先关注古罗马钱币的铭文考据，而非财富本身。这种“以学术视角穿透表象”的定力，是学者抵御外界干扰的核心素养。③严谨校勘，追求精确：他在整理《海底奥秘》手稿时，反复核对数据与观察结果，确保结论逻辑严密。例如，对“鹦鹉螺号”航行路线的记录，结合经纬度与海洋生物分布，形成可验证的地理-生物关联图谱。
2.对读者的启示：①知识整合的实践：阿龙纳斯的记录方式启发我，在学习中需建立“知识档案”。如整理物理实验时，我模仿其标本图模式，将实验数据、现象描述、误差分析分栏记录，便于复习时快速定位关键信息。②理性思维的培养：面对社交媒体上的“伪科学”内容（如“酸碱体质论”），我尝试以阿龙纳斯的批判态度，查阅权威期刊、比对实验设计，最终识破谣言，锻炼了独立判断能力。
B. 法布尔：《昆虫记》中的实证精神与科学奉献。
1.治学精神分析：①亲历实践，突破表象：法布尔为验证“毛虫毒素是否在表皮”，将毛虫血液滴于吸墨纸并敷于自身皮肤，通过自体实验承受疼痛以验证假设。这种以身体为试验场的做法，突破了传统观察的局限，体现了“实践是检验真理唯一标准”的实证态度。在研究蝉的生命周期时，他连续数年趴在烈日下的树枝上，观察幼虫蜕壳的完整过程，甚至通过玻璃罩隔离实验，验证蝉的取食方式。这种“用时间沉淀真相”的耐心，彰显了对科学结论的极致负责。②细节为王，拒绝臆断：法布尔对昆虫的描写细致到“螳螂捕食时咀嚼口器的运动频率”“圣甲虫滚动粪球的轨迹”，拒绝以主观推测替代客观记录。例如，他通过对照实验证明“蝉并非吸食树汁致树木枯萎”，直接驳斥了民间谣传，体现了“数据优于偏见”的批判思维。③奉献与牺牲精神：为获取第一手资料，法布尔长期在荒野搭建临时实验室，忍受孤独与自然环境的挑战。这种为科学献身的姿态，超越了单纯的知识探索，成为对真理的虔诚追求。
2.对读者的启示：①学习中的实证应用：法布尔的精神启示我们，在学术研究中需以实验或数据为基础。例如，我在生物课探究“光照对植物光合作用的影响”时，模仿法布尔的对照实验法，设置不同光照组并记录氧气气泡生成速率，而非依赖教材结论。这种实践让我深刻理解“变量控制”的重要性。②克服困难的勇气：法布尔自体实验的勇气提醒我，面对复杂课题时需敢于突破舒适区。如在学习数学难题时，我曾因反复试算失败而气馁，但联想法布尔在荒野中坚持数年的身影，最终通过调整方法多次演练，终获突破。
C. 埃德加·斯诺：《红星照耀中国》的客观求真与田野调查。
1.治学精神分析：①田野调查，打破偏见：斯诺深入陕北苏区前，西方媒体将红军描绘为“暴徒”，而他通过四个月实地考察，参与红军日常、采访多阶层对象（领袖至“红小鬼”），发现红军“官兵平等”“群众支持”的真实面貌。这种“用脚丈量真相”的行动，直击信息垄断的弊端。②多视角验证，系统记录：斯诺的92天考察日程表涵盖军事、经济、文化多领域，采访对象包括毛泽东、农民、工人等，通过交叉验证避免单一信源误差。例如，他既记录毛泽东窑洞中的书籍清单，也描写周恩来用搪瓷碗吃饭的细节，以“微观+宏观”双重视角还原苏区全貌。③不畏艰险，追求真理：在战乱与封锁中进入苏区，斯诺面临生命危险，但仍坚持完成调研。这种“以真相为灯塔”的执着，体现了学者对历史责任的担当。
2.对读者的启示：①信息筛选的启示：斯诺的治学方式教会我，面对网络时代的碎片化信息，需主动溯源并多角度验证。例如，在历史课题研究“辛亥革命意义”时，我对比了革命党人文集、清政府档案及外国记者报道，避免陷入片面叙事。②社会观察的实践：斯诺对“红小鬼”通讯员的记录，启发我在社区调研中关注普通人的故事。如参与“老旧小区改造”采访时，我不仅采访居委会，也倾听居民、保洁员的诉求，最终提案更贴合实际需求。
故答案为：A.阿龙纳斯看到新的鱼类时，他的眼睛会闪烁着兴奋光芒，仔细观察鱼的外形、颜色、游动方式等。他会将这些观察到的细节，在脑海中与之前见过的鱼类进行对比，思考其差异，同时认真记录下来，他深知自己的记录和研究成果对科学界的重要性，在整理从海底之旅中获取的资料时，他反复核对数据和观察结果，确保科学报告内容准确无误、逻辑严谨。阿龙纳斯对海洋生物充满了强烈的求知欲及对科学事业的高度责任感。（影响：需结合生活中具体的事件。）
B.多数人认为毛虫瘙痒毒素的位置在表皮，为探索毛虫瘙痒毒素的位置，法布尔从外面抓几只毛虫，取其血液滴在吸墨纸上，用不透水绷带固定在自己胳膊上。深夜因剧烈疼痛醒来，证明毒素不在表皮这一推论正确。体现了法布尔为了科学事业，敢于提出质疑，通过亲自实践、不惜以自身为实验对象，承受身体痛苦，甘愿奉献的精神。（影响：需结合生活中具体的事件。）
C.1936年，埃德加·斯诺经宋庆龄介绍得到进入陕北苏区的机会，从北平出发深入陕甘宁抗日革命根据地。周恩来为他拟定92天考察日程表，他在苏区待了四个多月。期间，他从保安到红军前线部队，走访多地，全面了解苏区情况，确保掌握丰富且真实的一手资料。斯诺采访对象有毛泽东、周恩来、彭德怀等红军领袖，也包括普通红军战士、工人、农民、知识分子等。与不同身份、阶层的人交流，从多视角获取信息，避免偏听偏信，让对苏区的呈现更立体、真实。体现了埃德加·斯诺的客观公正、追求真理、不畏艰辛、勇敢坚毅的治学精神。（影响：需结合生活中具体的事件。）
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
五、【文学经典如光，昭耀人生云汉】
（2025·南山模拟）跳动的文学之心
葛竞
①转眼，又是新的一年。
②这个时刻，人们暂时停下了匆忙前行的脚步，凝神静思回顾过去，满怀期待展望未来。我总是与文学共度新年，这让我的心安稳而踏实，为下一段旅程充满电量。
③儿时，我是个幸运的孩子，家中的书柜永远装满了儿童文学书籍，它们就像是一扇扇为我打开的大门，让我自由穿梭于不同的空间与时间，行走在真实与虚幻之间。
④在书房长大的孩子，心中亮着一盏神奇的灯。那光芒会驱散黑暗，把世界变得色彩斑斓；那光芒会照亮成长的心灵，让人不畏惧、不孤单、不慌张、不茫然。
⑤记得一个新年夜，爸妈出门，我一个人正在看《西游记》，家里却停电了，眼看四周陷入一片漆黑，我的心怦怦直跳，一动也不敢动，把眼睛紧紧闭上了。我努力地回想着书中的内容，孙悟空就从脑海中跳了出来，他“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映”，为我驱散了黑暗和恐惧，降妖除魔的大圣变成了一个小女孩的心灵守护者。
⑥文学没有影像和声音，这个世界如此安静，但读书人的思维却因此活跃起来。字里行间的留白，让想象与思考有了生长的空间，文字在脑海中化作了声音，场景、光线、气味……变成射入心灵深处的亮光。
⑦长大后，我成了文学的创作者。
⑧写作是一种铭刻生命痕迹的方式。无论是创作一本想象丰富的童话，或是写一篇现实主义的小说，当面对一张空白的稿纸，落笔写下一行行情真意切的文字时，作家对人生和世界的观察和思考，就这样穿过故事，带着心跳和体温，给读者一个实实在在的拥抱，说一句推心置腹的悄悄话。
⑨2023年的跨年夜，我正在写儿童小说《宇宙的梦想》，书里的孩子怀揣航天梦，努力成长。孩子和宇宙，看似遥不可及的距离，但一件件航天大事却在鼓舞着小主人公，让他做好身边的每一件小事。
⑩2024年秋天，我带着这本书走进一所小学做文学讲座，学校操场上，几千名同学认真地听讲。当我提问时，台下的一只只小手争先恐后地举起来，孩子们鼓掌、欢呼、热闹得就像过节一样。
讲座结束后，我却看到人群中有个眼圈红红的小姑娘，她刚哭过鼻子。我走到她身边，小女孩告诉我，她是全校唯一没来现场听讲座的同学。
我惊讶地询问原因，原来，她是学校的小志愿者，要负责在广播室值班，只能守在那里。她趴在窗口，听得很认真，也想跑来回答问题，却不得不留在广播室。小女孩心里急死了，就这样一边擦眼泪，一边坚守着岗位，直到讲座结束。
我称赞她很有毅力，因她忠于职守，我们的讲座才能这么顺利地进行。小女孩说：“我读过您的这本书，我最喜欢里面的玉兔号月球车，它的任务是工作3个月，但它却在月球上工作了900多天，克服了很多困难，就是它一个人！月球那么远，它都能坚持，我也行！
看着小女孩真诚的眼神，我想：她听到了小说里的那句悄悄话。
这是文学带给作家的幸福时刻，如同山间吟唱的歌者，忽而听到山谷那边的嘹亮回音，禁不住满心欢喜。
人像浩瀚宇宙中的万千星斗，文学就像闪亮的星光，也许我与你相距遥远，甚至素不相识，却因为看到彼此的光芒，便能感受到宇宙那端，也有一颗柔软的、怦怦跳动的心。
14．文中叙述了两个与文学相关的小故事，请分别概括。
人物 与文学的故事
“我” ①
小女孩 ②
15．品析下面句子的表达效果。
这是文学带给作家的幸福时刻，如同山间吟唱的歌者，忽而听到山谷那边的嘹亮回音，禁不住满心欢喜。
16．作者在文中第⑧段和第 段两次写到“悄悄话”，请完成下面的问题。
（1）你怎样理解文章第⑧段的“悄悄话”？
（2）如果你是《宇宙的梦想》里的“玉兔号月球车”，请联系上下文推测，你会对小女孩说一句怎样的“悄悄话”？
17．你怎样理解“人像浩瀚宇宙中的万千星斗，文学就像闪亮的星光，也许我与你相距遥远，甚至素不相识，却因为看到彼此的光芒，便能感受到宇宙那端，也有一颗柔软的、怦怦跳动的心”这句话的含义？
18．作者在第⑥中说：“字里行间的留白，让想象与思考有了生长的空间，文字在脑海中化作了声音、场景、光线、气味……变成射入心灵深处的亮光。”驱遣我们的想象，能让我们更好的在文字中感悟作者的情感。请以链接材料中驱遣想象的方式，试着分析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”营造的意境。
王维的一首诗中有这样两句：大漠孤烟直，长河落日圆。……要领会这两句诗，得睁开眼睛来看。看到的只是十个文字呀。不错，我该说得清楚一点儿：在想象中睁开眼睛来，看这幅十个文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很，景物只选四样：大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后，这又是多么静寂的境界啊！一个“直”，一个“圆”，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触到了作者的意境。
——叶圣陶《驱遣我们的想象》
【答案】14．小时候新年夜，一个人在家看《西游记》，突然停电，“孙悟空”为我驱散黑暗和恐惧。；小女孩因为做义工要留在广播室，不能来听讲座，着急落泪却坚守岗位，她说是书中的“玉兔号月球车”教会她坚持。
15．这个句子用了比喻的修辞手法，把作家的幸福时刻，比作山间歌者听到嘹亮回音的感觉。生动形象地写出了小女孩的话给“我”带来的满心欢喜，让我体验到写作的成就感。
16．（1）“悄悄话”原本指私房话、耳语和私下聊天，在这里指：作家对人生和世界的观察和思考，用一行行情真意切的文字，通过故事，传递给了读者。这是作家与读者之间的亲密交流。
（2）示例：“我一个人在月球上工作了900多天呢，我能做到，相信你也可以做到的！”或“你不是一个人，我在月球遥望着你，陪你一起坚守工作！”或“坚守自己工作的小朋友永远不会孤独！”
17．这句话将人比作星斗，文学比作闪亮的星光。生动形象地写出人因为有文学的滋养而闪耀光芒。“看到彼此的光芒”指的是，热爱文学的人，即使相隔遥远，彼此不相识，也能在字里行间，看到彼此思想交流的火花。所以，热爱文学的人感受到彼此心的跳动，那是文学让人们心灵相通。
18．诗句用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九个意象，名词的连缀，意象的叠加，给了我们想象的空间，在我们脑海中描绘一幅乡村秋日黄昏之景：苍老的树上枯藤缠绕，乌鸦黄昏时纷纷归巢。小桥下溪水潺潺，溪边人家炊烟缭绕。在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。“枯”“老”“昏”“瘦”等字使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调，营造了一种萧瑟苍凉的意境。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
14．本题考查内容理解。
1.“我”的故事：从第⑤段可知，在一个新年夜，爸妈出门后“我”独自在家看《西游记》，此时家里停电，四周陷入漆黑，“我”内心充满恐惧，心跳加速且不敢动弹。但“我”努力回想书中内容，孙悟空的形象从脑海中浮现，他身着金甲、头戴金冠，仿佛就在眼前，为“我”驱散了黑暗和恐惧，成为“我”童年的心灵守护者。所以概括为小时候新年夜，一个人在家看《西游记》，突然停电，“孙悟空”为“我”驱散黑暗和恐惧。
2.小女孩的故事：依据第 - 段，小女孩是学校的小志愿者，在“我”进行文学讲座时，她因要在广播室值班，无法到现场聆听讲座。她只能趴在窗口认真听，看到其他同学积极回答问题，自己却因职责所在不能参与，心里着急得落泪，但她依然坚守岗位。小女孩读过“我”的书，书中玉兔号月球车原本任务是工作3个月，却在月球上坚持工作了900多天，克服诸多困难，这种精神深深鼓舞了她，让她明白自己也能像玉兔号一样坚持。所以概括为小女孩因为做义工要留在广播室，不能来听讲座，着急落泪却坚守岗位，她说是书中的“玉兔号月球车”教会她坚持。
故答案为：①小时候新年夜，一个人在家看《西游记》，突然停电，“孙悟空”为我驱散黑暗和恐惧。②小女孩因为做义工要留在广播室，不能来听讲座，着急落泪却坚守岗位，她说是书中的“玉兔号月球车”教会她坚持。
15．本题考查语句赏析。①修辞手法分析：将“文学带给作家的幸福时刻”比作“山间吟唱的歌者听到山谷那边的嘹亮回音”。在创作情境中，作家创作作品就如同歌者在山间吟唱，是情感与思考的抒发和表达。而小女孩因读过“我”的书，从中汲取力量，坚守岗位，她对“我”所说的话以及她的行为反馈，就如同山谷传来的回音，是对“我”创作的一种回应。②表达效果阐述：通过这种比喻，生动形象地展现出当“我”听到小女孩因读过自己的书而受到鼓舞，并坚守岗位时，内心产生的强烈共鸣和欣喜之情。深刻体现了文学在传递情感、引发读者回应方面的作用，让作家真切地感受到自己写作的价值和意义，体验到创作带来的成就感与幸福。
故答案为：这个句子用了比喻的修辞手法，把作家的幸福时刻，比作山间歌者听到嘹亮回音的感觉。生动形象地写出了小女孩的话给“我”带来的满心欢喜，让我体验到写作的成就感。
16．本题考查句子理解。
（1）Ⅰ结合语境分析：从第⑧段“无论是创作一本想象丰富的童话，或是写一篇现实主义的小说，当面对一张空白的稿纸，落笔写下一行行情真意切的文字时，作家对人生和世界的观察和思考，就这样穿过故事，带着心跳和体温，给读者一个实实在在的拥抱，说一句推心置腹的悄悄话”可知，“悄悄话”并非日常口语中简单的私下交谈。Ⅱ深层含义解读：作家进行创作时，从空白稿纸开始，将自己对人生、世界的观察与思考，融入到一行行饱含真情的文字之中。这些文字通过故事这一载体，承载着作家带着心跳、有温度的情感与思考，传递给读者。就像亲密伙伴之间推心置腹、饱含真诚与私密感的交流，是作家和读者跨越文字的界限，进行心灵贴近的情感传递。
（2）Ⅰ结合文本分析：根据第 段中小女孩所说“我最喜欢里面的玉兔号月球车，它的任务是工作3个月，但它却在月球上工作了900多天，克服了很多困难，就是它一个人！月球那么远，它都能坚持，我也行”，可知玉兔号月球车有着超长待机、独自克服月球恶劣环境坚守使命的经历，传递出坚韧、担当与坚守的精神。
Ⅱ示例创作思路：以玉兔号月球车的口吻，鼓励小女孩要像自己在月球上坚持工作一样，面对困难也要坚守自己的岗位，相信她也能做到。例如“孩子，月球的环境曾艰难叵测，我亦孤独前行。但使命在肩，便以坚持为翼，跨越九百多个日夜。你此刻于广播室的坚守，也是在以责任为光，照亮他人。勿慌勿馁，你坚守的模样，同我在月球的执着一般，闪耀着独属于自己的光芒，坚持下去，终会收获成长的馈赠”。
故答案为：（1）“悄悄话”原本指私房话、耳语和私下聊天，在这里指：作家对人生和世界的观察和思考，用一行行情真意切的文字，通过故事，传递给了读者。这是作家与读者之间的亲密交流。
（2）示例：“我一个人在月球上工作了900多天呢，我能做到，相信你也可以做到的！”或“你不是一个人，我在月球遥望着你，陪你一起坚守工作！”或“坚守自己工作的小朋友永远不会孤独！”
17．本题考查语句理解。①修辞手法解读：作者将人比喻成“浩瀚宇宙中的万千星斗”，将文学比喻成“闪亮的星光”。这种比喻形象地描绘出个体在广阔世界中的存在状态，每个人就像宇宙中的星斗一样，虽然可能相隔遥远，甚至彼此素不相识。②深层含义挖掘：然而，文学这束“星光”却有着神奇的力量，它能够穿透文字的壁垒，让不同时空的生命产生联系。就像文中的“我”和小女孩，“我”是创作《宇宙的梦想》的作家，小女孩是广播室里的小读者，本是“相距遥远”的陌生人，但因为书中“玉兔号月球车”的坚守故事，小女孩从文字里读出了“怦怦跳动的心”，“我”也在她的泪光中听见了创作的回响。这表明文学让不同的人在精神层面产生共鸣，彼此的心灵能够相互感知，让“柔软的心”因共鸣而紧紧相连，在浩瀚的世界里不再感到孤单。
故答案为： 这句话将人比作星斗，文学比作闪亮的星光。生动形象地写出人因为有文学的滋养而闪耀光芒。“看到彼此的光芒”指的是，热爱文学的人，即使相隔遥远，彼此不相识，也能在字里行间，看到彼此思想交流的火花。所以，热爱文学的人感受到彼此心的跳动，那是文学让人们心灵相通。
18．本题考查拓展应用。①构建画面：按照叶圣陶在《驱遣我们的想象》中对诗句分析的方法，对于“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，我们需要在想象中构建画面。想象中，干枯的藤蔓缠绕着虬结的老树，枝头栖息着归巢的昏鸦，暮色里鸦羽与老树枝桠在风中晃动，发出细碎的扑棱声；不远处，石砌小桥横跨潺潺流水，河岸边几户人家炊烟袅袅，木门吱呀声与犬吠隐约可闻；荒凉古道上，西风卷着落叶呼啸而过，一匹瘦骨嶙峋的老马驮着旅人踽踽独行，马蹄踏在碎石上的声响被风声吞没。②分析意象与意境：“枯藤”以干枯的质感暗示生命凋零，“老树”用皲裂的树皮诉说岁月沧桑，“昏鸦”的暮色剪影增添凄清之感，三者在想象中构成衰败的黄昏图景；“小桥流水人家”则以温润的水流、静谧的村居形成反差，却因旅人漂泊的视角，让这份安宁更显孤苦；“古道西风瘦马”中，“古道”的苍茫延伸至天涯，“西风”的凛冽穿透衣衫，“瘦马”的孱弱映射旅人的困顿。这些意象在想象中交织，以“枯、老、昏、古、西、瘦”等冷色调词语为线，串起藤蔓缠绕的萧瑟、流水呜咽的怅惘、西风割面的悲凉，最终营造出天涯游子在黄昏时分漂泊无依的凄婉意境——藤蔓的干枯与人心的苍凉共振，流水的潺潺与乡愁的绵长交织，瘦马的踉跄恰是生命在异乡奔波的隐喻，让读者透过文字看见一幅被暮色浸染的漂泊画卷，触摸到作者藏在留白处的孤寂与愁思。
故答案为：诗句用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九个意象，名词的连缀，意象的叠加，给了我们想象的空间，在我们脑海中描绘一幅乡村秋日黄昏之景：苍老的树上枯藤缠绕，乌鸦黄昏时纷纷归巢。小桥下溪水潺潺，溪边人家炊烟缭绕。在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。“枯”“老”“昏”“瘦”等字使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调，营造了一种萧瑟苍凉的意境。
六、【从书本到世界，重新定义经典】
（2025·南山模拟）深圳市教育局推行“每周半天计划”，旨在巧妙融合校外课程与深度阅读，深化教育内涵，促进学生全面发展。班级也决定开展“校外课堂”综合实践活动，同学们纷纷响应，积极建言献策。请阅读以下材料，完成下面小题。
材料一
方案一
标题
目的 “探寻客家文化”为主题，将半天校外课打造成了一场跨学科的文化探索之旅。
形式 学生们走进甘坑古镇，参观客家建筑，将道德与法治、美术、劳动等多学科知识融为一体，深刻理解其独特魅力与深厚底蕴。
方案二
标题 走进梧桐山，探索生物多样性
目的 开展生物多样性的科学探究，激发现代诗歌的创作灵感。
形式 依托盐田依山傍海的自然优势，设计一系列富有创意与实践性的活动，走进梧桐山的怀抱，感受自然，写诗抒情。
材料二
①这届参观者到底在博物馆里找什么？
②数据统计，2024年，全国博物馆全年接待观众数量超14亿人次，越来越多的人正在将“到博物馆去”变成一种文化风尚。
③现代社会中普遍存在的焦虑、孤独、内耗等“现代病”，博物馆提供了一种对抗焦虑与疏离的“精神疗愈空间”。正如一位网友打趣说：“当我知道古罗马帝国用了数百年才衰落后，上周公司的项目延期并算不上什么灾难”。这种对比会自然让日常问题显得相对渺小，博物馆就是这样一个给大众提供和历史对话的空间。
④此外，博物馆的“慢游览”给人们的“快生活”也带来了一定的缓冲。
⑤当我们参观博物馆，看到雕刻纹饰精美的良渚玉琮，以极细工具雕琢出仅0.1毫米的细腻线条与复杂图案呈现在眼前，我们不禁震撼与其精湛的技艺、追求极致的态度与对美的执着，同时也会被古人那种将一件事做到极致的“慢精神”所感染。
⑥在当下，扑面而来碎片化知识的使人们难以构建系统认知进行深度思考，博物馆正在弥补这种困境。博物馆会通过主题线索的精心策划，构建出逻辑严密的知识框架，通过文物组合、空间叙事和多媒体阐释等构建知识内容的完整性，来对抗碎片化信息的无序冲击。
⑦参观者通过革命文物和场景复原触摸历史的脉搏，弥补教科书上抽象叙事的不足，切身感受转折关头的艰难抉择；地质博物馆的矿石标本和古生物化石，将课本中的地理知识转化为可感知的立体存在，让人们读懂脚下这片土地亿万年来的地质史诗；少数民族生态博物馆则突破传统展陈边界，邀请观众走进活态村寨，在与非遗传承人的互动中，理解民族文化不是玻璃柜里的标本，而是流淌在生活中的智慧。当我们在不同场馆间穿梭，实际上是在完成一场认知的拼图，最终拼出的不仅是世界的真相，更是自我在时空坐标中的位置。
材料三
①对大众来说，仰望星空变成了一种奢侈。光污染像一顶铁罩，将人类冰冷地封在了地球里面，挡住了我们向宇宙探索的路。
②站在距深圳市中心仅80公里西涌沙滩仰望，银河正以每秒钟220公里的速度奔涌而来。这里是西涌国际暗夜社区，中国首个获得国际暗夜协会认证的暗夜保护区，正以颠覆性的智慧破解都市光污染困局。
③西涌有2000多位居民，西涌国际暗夜社区紧邻城市生活，同时还能保护暗夜环境，甚至能进行科研观测。它究竟是怎么做到的呢？
④灯光改造是打造暗夜社区的关键。改造后，灯具亮度低于1000流明，色温小于2700k，所有灯具“只照地面不刺天穹”，整个社区在保证了道路明亮的同时，也让光限制在了一定范围之内。这种“精准控光”的智慧，让山顶天文台的望远镜重新捕捉到了深空星云的色彩，粤港澳地区的星空爱好者也纷至沓来。
⑤2000多名居民并未因暗夜保护迁离，反而成为了星空的守护者。
⑥天文台会在适宜观星的夜晚，通过“深圳天文”公众号向公众发布天文观测信号，信号发布后，西涌暗夜社区的商户会主动关闭户外额外照明，仅保留基础室内灯光，为天文爱好者创造最佳观测环境。爱好者也可以通过公众号查询相关信息及预约。从而精准把握天气和天象时机，规划行程前来拍摄星空。（如附图）这一机制既保障了专业观测需求，也催生了独特的“暗夜经济”，直接带动了当地住宿、餐饮等消费。
⑦当人类用灯光遮蔽星空，本质上是切断了自己与宇宙的血脉联系。而西涌的启示在于：守护暗夜不是牺牲现代生活，而是用更智慧的方式，让城市与星空和谐共生。
19．根据上面三组材料，下列说法错误的一项是（ ）
A．在碎片化知识扑面而来的当下，博物馆已经被无序的冲击挤到了边缘。
B．博物馆不仅仅是一个一个的玻璃展柜，还可以突破传统展陈边界，走进活态村寨，在互动中，理解流淌在生活中的智慧。
C．打造暗夜社区的关键是灯光改造。保护暗夜社区，西涌2000户居民不必迁离这里。
D．小瀚想去西涌进行星野拍摄，他点开“深圳天文”公众号查询资料，规划行程，作为一个非专业人士，他可以选择去图3的芽山变电站观测点。
20．材料一中，小瀚精心策划了特色主题活动，给同学们展示了两个方案。请你参照“方案二”，给“方案一”拟一个标题。
21．小宇最近备考任务繁重，学习压力颇大。小瀚为了给他解压，对他说：“我们去南山博物馆逛一逛，调整调整状态吧。”小宇却说：“去博物馆太耗时间，不如刷刷手机放松一下。”请你结合材料二的内容，劝劝小宇。
【答案】19．A
20．走进甘坑古镇，探寻客家文化
21．示例：小宇，我知道初三学习确实很辛苦，去博物馆貌似要花去一两个小时甚至半天的时间。但是博物馆提供了一种抗焦虑的“精神疗愈空间”，博物馆的“慢游览”能给我们的“快生活”带来一定缓冲。而手机视频带来的碎片化知识，给我们带来的是一种无序的冲击。所以，我们一起走进博物馆，能让自己的焦虑缓解，也许还能更好地通过实物理解课本上抽象的知识呢。
【知识点】新闻、材料类文本；拟写新闻材料标题；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（3）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
19．本题考查内容的理解。
BCD.正确；
A.材料二第⑥段明确指出：“在当下，扑面而来碎片化知识的使人们难以构建系统认知进行深度思考，博物馆正在弥补这种困境。”选项中“博物馆已经被无序的冲击挤到了边缘”与原文矛盾。原文强调博物馆通过主题策划和知识框架构建，主动对抗碎片化信息的无序冲击，而非被动边缘化。
故答案为：A
20．本题考查拟写标题。方案二标题为“走进梧桐山，探索生物多样性”，前半部分“走进+地点”点明活动场景，后半部分“动词+主题”概括核心内容。定位方案一关键信息：方案一地点为“甘坑古镇”，主题为“探寻客家文化”，活动形式为跨学科探索，注意保持句式对仗、主题明确。
示例：探访甘坑古镇，感受客家文化。
故答案为：走进甘坑古镇，探寻客家文化
21．本题考查语言表达。
1.根据材料二第③段“博物馆提供了一种对抗焦虑与疏离的‘精神疗愈空间’”，可用于强调博物馆缓解压力的作用。根据材料二第④段“博物馆的‘慢游览’给人们的‘快生活’带来一定缓冲”，可对比手机“快节奏”碎片化信息的弊端。根据材料二第⑥段“博物馆通过主题线索构建知识框架，对抗碎片化信息的无序冲击”，可说明博物馆比手机更能提供系统认知，避免焦虑。根据材料二第⑦段“参观者通过革命文物和场景复原触摸历史的脉搏，弥补教科书上抽象叙事的不足”，可结合小宇学生身份，强调博物馆对学习的辅助作用，增强劝说针对性。注意语气要亲切，逻辑要清晰，避免生硬说教。
2.示例：小宇，备考压力大就别总刷手机啦！去博物馆逛逛吧，它可是“对抗焦虑的精神疗愈空间”，“慢游览”能缓冲快节奏的学习生活，不像手机碎片化信息让人越看越浮躁。而且在博物馆还能通过实物直观理解课本知识，放松学习两不耽误，一起去试试呀！
故答案为：示例：小宇，我知道初三学习确实很辛苦，去博物馆貌似要花去一两个小时甚至半天的时间。但是博物馆提供了一种抗焦虑的“精神疗愈空间”，博物馆的“慢游览”能给我们的“快生活”带来一定缓冲。而手机视频带来的碎片化知识，给我们带来的是一种无序的冲击。所以，我们一起走进博物馆，能让自己的焦虑缓解，也许还能更好地通过实物理解课本上抽象的知识呢。
七、【从世界到内心，书写自己的经典】
22．（2025·南山模拟）“经典”，现代汉语词典上的注解是“传统的具有权威性的著作。”
而现代人眼中的经典：一方面是历史上经过大浪淘沙留下来的金科玉律的典故和文化遗产；另一方面是在生活中时常看到或者想起的一些人一些事，只要能够感动到自己，并深藏在心底经过一段时间的考验的也可称之为经典。
请你在标题《当经典遇上_________》的横线上填入恰当的词语，并完成作文。
要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；
（2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；
（3）不少于600字，不超过900字；
（4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时XX代替；
（5）不得抄袭，不得套作。
【答案】例文：
当经典遇上科技
泛黄的宣纸上，墨迹晕染成破碎的云纹。我屏息注视着修复台上那卷明代《天工开物》残本，破损处如同历史的伤口，无声诉说着岁月沧桑。而一旁的高光谱成像仪正将古籍的每一寸纹理转化为数据，这是经典与科技相遇的瞬间，一场跨越时空的对话由此展开。
三个月前，我作为志愿者参与省图书馆古籍修复项目。面对满架亟待拯救的典籍，传统修复手段显得力不从心。馆长却笑着打开全息投影，3D建模的《永乐大典》在光束中徐徐展开，破损的书页在虚拟空间里自动拼接。“科技不是破坏者，而是经典的守护者。”他的话让我若有所思。
真正的震撼发生在使用X射线荧光光谱仪时。当仪器对准宋代手抄本，那些肉眼难辨的褪色字迹在屏幕上逐渐显现——竟是失传已久的宋代制茶工艺配方。科技如同神奇的钥匙，打开了被岁月尘封的知识宝库。我们还用3D打印技术复刻出残缺的古籍函套，纳米材料制成的修复纸与百年前的纤维完美融合，既保留了古籍的原始质感，又赋予其新的生命力。
在数字扫描室，古籍修复师与程序员并肩工作。扫描仪将古籍逐页转化为高清电子文件，人工智能算法自动识别文字，修复师则专注于填补数据中的“缺口”。当我们把完成数字化的《徐霞客游记》上传至云端，短短一周内，点击量突破百万，网友们在虚拟书页间追寻着古人的足迹，留言区满是对经典的赞叹与对科技的惊叹。
如今，那卷《天工开物》已在数字展厅“重生”。观众戴上VR眼镜，便能穿越到明代工坊，亲眼目睹宋应星著书的场景。科技不仅修复了典籍的物理形态，更让经典以全新的方式融入现代人的生活。当古老的智慧与前沿的技术相拥，历史不再是尘封的记忆，而是流动的、鲜活的文化血脉。
经典与科技的相遇，恰似春雨润物。科技为经典注入了新的活力，让经典跨越时空的限制，在当代社会绽放光彩；经典则为科技赋予了深厚的文化底蕴，让冰冷的技术拥有了温暖的人文情怀。这场相遇，必将书写出文化传承与创新发展的新篇章。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“经典”展开，先给出《现代汉语词典》中对“经典”的注解“传统的具有权威性的著作”，接着阐述现代人眼中经典的双重内涵，一是历史上流传下来的典故和文化遗产，二是生活中能感动自己并经时间考验的人和事。中心话题是探讨经典在不同视角下的意义以及经典与其他事物的关联，为写作提供了丰富的思考方向。
【题干分析】①材料中明确了经典的两种定义，这提示我们在写作时可以从经典的多元性入手。传统的经典著作具有深厚的历史文化底蕴和权威性，而现代生活中能触动人心的事物也能成为经典，这种古今经典概念的碰撞与融合，能引发我们对经典传承与创新的思考。比如，传统经典如何在新时代焕发生机，现代生活中的“经典”能否成为未来传统经典的一部分等。②写作思路方面，可采用“总 - 分 - 总”的结构。开头通过引用材料中对经典的解释，引出“当经典遇上_________”的话题，点明自己要探讨的经典与其他事物的关系；中间部分详细阐述这种相遇带来的影响、变化或意义，例如当经典遇上科技，可以讲述科技手段如何让经典著作更广泛地传播，如线上阅读、虚拟现实技术让读者更身临其境地感受经典场景等；当经典遇上流行文化，可以分析流行文化对经典元素的借鉴与创新，如一些影视作品对经典文学作品的改编等；结尾总结全文，强调这种相遇对经典传承和发展的重要性，表达对经典在多元时代持续焕发光彩的期待。作文开头可以设置一个引人入胜的场景，如在一个充满科技感的图书馆里，人们用先进设备阅读经典；事例素材可以选取经典的文学作品、艺术作品以及当下热门的科技产品、流行文化现象等；结尾可以呼吁大家积极推动经典与各种元素的融合，让经典在新时代绽放新光彩。
【立意提取】
1.当经典遇上科技：以科技为切入点，阐述科技如何助力经典传播与创新，如数字化技术让经典古籍得以更好保存和传播，虚拟现实、增强现实技术为经典艺术作品带来全新体验，展现科技与经典融合带来的积极影响。
2.当经典遇上流行文化：探讨流行文化对经典的传承与再创造，如流行音乐对古典诗词的改编、影视作品对经典故事的翻拍等，分析这种融合如何让经典更贴近大众生活，激发人们对经典的兴趣和热爱。
【点评】 本文以“当经典遇上科技”为题，借参与古籍修复项目的经历，生动展现了科技在古籍修复、知识挖掘、传播推广等方面的神奇作用。通过具体事例，如利用多种仪器修复古籍、数字化传播经典等，阐述经典与科技融合带来的积极影响，结尾升华主题，点明二者相互成就，为文化传承与创新发展带来新契机，是一篇内容充实、立意深刻的佳作。
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