8.zh ch sh r 表格式教案（共2个课时）

8.zh
ch
sh
r
课题
zh
ch
sh
r
课型
新授课
设计说明
本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会“zh、ch、sh、ｒ”4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会“zhi、chi、shi、ri”
4个整体认读音节。
学习重点
学会读写zh、ch、sh、ｒ
4个声母。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？3.板书课题。
1.开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.齐读课题。
二、学习声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。（用时：15分钟）
1.出示儿歌。教读儿歌。2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、
r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。4.出示四线格，教师范写。5.引导学生练习书写。
1.跟着老师读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。2.采用多种形式练习读声母zh、ch、sh、
r。3.跟着老师书空。4.自由练习书写。
1.我会读。妈妈织毛衣zh
zh
zh，我吃苹果ch
ch
ch，一只狮子sh
sh
sh，一轮红日r
r
r。2.我会写zh
ch
sh
。
三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（用时：15分钟）
1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。3.引导同桌相互练习读。4.引导全班展示。5.出示四线格，教师范写。6.引导学生练习书写。
1.跟着小老师读zhi、chi、shi、ri。2.多种形式练习读。3.同桌互相练习读zhi、chi、shi、ri的四声。4.全班展示。5.跟着老师书空。6.自由练习书写。
3.比一比，读一读。zh—zhich—chish—shi
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、
r各一行。
完成作业。
教学反思
第二课时
学习目标
1.能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。2.认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌。
学习重点
能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习导入。（用时：5分钟）
出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。
开火车认读zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
二、拼读音节。（用时：15分钟）
1.出示书上的音节，引导学生练习拼读。2.指名拼读。3.引导学生给这些音节加上四声，组织小组内练习拼读。4.引导学生开火车拼读。
1.自由练习拼读出示的音节。2.小组内练习带四声的音节。3.开火车拼读。
4.我会填。zhe→（
）—（
）che→（
）—（
）she→（
）—（
）ru→（
）—（
）
三、看图说话。（用时：8分钟）
1.课件出示插图，引导学生看图，说说图上画了什么，图上的人在干什么？2.根据学生的回答，出示拼音卡片。多种形式引导学生拼读。3.去掉拼音，引导学生试着认读词语。4.引导学生齐读词语。5.认识“桌、纸”2个字
1.根据提示，看图说话。2.多种形式拼读词语。3.自由认读去掉拼音的词语。4.齐读词语。5.认读“桌、纸”2个字。
5.我会认。ｃā
ｚｈｕō
ｚｉ
擦
桌
子ｚｈé
ｚｈǐ
折
纸
四、朗读绕口令。（用时：12分钟）
1.出示绕口令，组织学生自己试着拼读。2.范读绕口令。3.指名读。4.引导学生开火车拼读红色的音节。
1.借助拼音，试着拼读绕口令。2.认真听老师范读。3.开火车拼读红色的音节。4.全班展示。5.练习说话。6.读绕口令。
6.读绕口令。舌尖平放z
c
s，舌尖翘起zh
ch
sh。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十，就要打谁十四。谁要把四十说成十四，就要打谁四十。
教学反思