7.青蛙写诗 表格式教案（共2个课时）

7.青蛙写诗
课题
青蛙写诗
课型
新授课
设计说明
这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）2.预习课文，小青蛙图片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。
学习重点
1.认识11个生字。2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）2.预习课文，小青蛙图片。（学生）
教学环节
一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）
1.课件出示：天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。2.导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。
1.学生欣赏动画，读第一个自然段。2.学生齐读课题。3.学生识记生字“写”、“诗”。
1.我会连。冖
讠
虫圭
与
寺
二、初读课文，认识生字。（用时：10分钟）
1.引导：请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。2.教师播放范读录音。3.课件出示带拼音的生字。4.引学：把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？你有什么好办法记住这些字？5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。3.学生认读带拼音的生字。4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。5.全班交流带这些偏旁的字。6.巩固识字。（1）男女生合作读。（2）开小火车读一读。新-
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2.用直线画出三拼音节。ｄｉǎｎ
ｙàｏ
ɡｕóｄāｎɡ
ｓｈｕǐ
ｃｈｕàｎｙǐ
ｍｅｎ
3.给下列字口头组词。写（
）诗（
）要（
）点（
）过（
）给（
）当（
）串（
）成（
）以（
）
三、朗读课文，感悟内容。（用时：20分钟）
1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？2.引读：第2-4小节，教师引问：（1）在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？3.学习第三节，引问：水泡泡是怎样帮助小青蛙的？4.学习第四节，引问：小水珠是怎么帮助小青蛙的？5.学习第5节，指导：青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。
1.学生读第一节，用“”画出课文描写的事物。2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。3.学习第二节。（1）指名读。（2）齐读。（3）边做动作边读。4.学生回答提问：小水珠能当个小句号。5.学生自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。6.学生在文中圈出逗号和句号。7.学生自由练读，分段检查读。
4.照样子连一连。5.你还知道哪些标点符号，写一写。
四、总结课文，谈谈收获。（用时：5分钟）
教师引问：这节课你有什么收获？
1.学生汇报收获。预设：(1)认识了生字新词。(2)知道了青蛙写的诗。
教学反思
第二课时
学习目标
1.会写“下、个、雨、们”4个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。
学习重点
1.会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。
学前准备
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）2.小青蛙图片。（学生）
教学环节
一、创设情境，复习巩固。（用时：5分钟）
1.课件出示小青蛙图。2.看图，借助拼音认读生字词语。3.去掉拼音。
1.学生和青蛙交流，打个招呼。2.学生自读。3.小组内读。4.全班汇报读。5.利用卡片开火车读。
二、创设情境，感悟课文。（用时：15分钟）
1.课件出示课文插图：（1）提问：你们看到了什么？看到这么美丽的景色有什么感受？（2）引导齐读第一节最后一句。2.教师引导学习第2~4节，讨论交流:(1)小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？它们都帮了什么忙？（2）出示蝌蚪图片，引问：小蝌蚪为什么能当逗号？（3）请孩子吹泡泡，发现了什么？（4）出示图片理解“一串水珠”认识省略号。3.指导分角色朗读课文2~4节。4.比赛读，评出优胜者。5.拓展延伸，训练语言。大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？6.学习第5节，教师引读小青蛙的诗，引问：读这首诗发现了什么？
1.学生自由读2~4节，以小组为单位讨论交流，推选代表全班交流，教师适时点拨。（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的样子。（3）看吹出的泡泡是什么样的。（4）看图片理解为什么不说一个水珠，而说“一串”水珠？2.分角色朗读课文2~4节。3.学生比赛读。4.拓展延伸，学生汇报。5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗，思考回答。
6.填上合适的量词。
三、正确书写生字。（用时：15分钟）
1.课件出示会写的4个字，引导学生观察
。2.课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。3.教师讲解笔顺规则。4.教师范写，边写边提示每个字在田字格中的位置。5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。2.学生观察生字在田字格中的位置。3.学生书空。4.看教师范写。5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
7.认真书写生字。下
个
雨
们
四、再读课文，总结全文，布置作业。（用时：5分钟）
1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。2.教师引导学生总结本节课的收获。3.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，下课后写一写。
1.学生同桌互读，指名读开火车读等多种形式读课文。2.同桌交流后汇报。3.学生写出想对青蛙说什么？
8.我会说。青蛙，我想对你说
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教学反思