3 b p m f 教案（（共3个课时））

3
b
p
m
f
教案
第一课时
教学目标：
1．学会4个声母b
P
m
f，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b
P
m
f与单韵母组成的音节。
教学重难点：音节的拼读方法。
教学准备:挂图、卡片。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1．小朋友们，在离江阴不远的无锡，有一座灵山大佛，你去看过吗？能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗？
2．有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。
3．（出示情境图）说说图上画了什么？
4．学学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，
大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。
5．读词语，初步感知b
p
m
f四个声母。
6．出示
b
p
m
f。
二、教学声母
1．出示表音表形图。
（1）仔细看看图，说说图上画的是什么？
（2）跟着读一读：bō，波浪。
2．指导读b的音。
（发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。）
3．指导识记b的形。
（1）看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。
（2）分解笔画：先写竖，再写半圆。
（3）指导编口诀：右下半圆bbb。
4．用同样的方法学习
P
m
f。
（1）通过观察表音表形图，识记声母的字形。
（2）指导读音。
发P时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。（用手掌放在嘴前感受气流。）
发m时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带颤动。
发f时，上齿挨着下唇内壁，让气流从唇和齿的小缝中挤出来，声带不颤动。
（3）指导编口诀。
右上半圆P
P
P；
两扇小门m
m
m
一根拐杖f
f
f。
三、指导书写
1．出示四线格中的声母，观察它们的位置。
2．完成《新课标作业设计》第二题。
四、练习巩固
1．比较b和P，说说你是怎样区分的？
五、板书：
b
p
m
f
汉语拼音：3
b
p
m
f
第二课时
一、开火车认读字母，并说出相应儿歌
a
e
i
ü
u
o
p
m
b
f
二、认识音节，教学拼读
1．（出示“小猴图”。）看看两只小猴在干什么？（把两张卡片推在一起。）
2．它们跑得多快呀！b和a猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分开了。
3．出示卡片：b一a—ba。
4．声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba。
5．学生练习说：声母b、韵母a，组成音节ba。
6．用同样的方法练习朗读。（可自由练习读；当小老师领读；开火车赛读等。）
三、练习巩固
1．完成《新课标作业设计》第三题。
2．找朋友，读一读。
（1）发下声母、韵母卡片。
（2）请声母b上台，问：谁愿跟我交朋友？（a
o
i
u能上，e
ü不能上。）
（3）组成音节读一读。
3．
延伸：广播、山坡、摸、大佛……
四、板书：
a
e
i
ü
u
o
p
m
b
f
汉语拼音：3
b
p
m
f
第三课时
一、复习活动
1．抽读带调韵母：ā
ǐ
è
ú
ǜ
ó
2．练习拼读音节：ba
bo
pa
po
mi
ma
fu
fa
3．音节ba还有一种读法，读起来更快。
4．示范直呼ba：做好b的口型，发a的音。
5．尝试直呼：bo
ma
pa
fa
fo
mo
mi
二、教学带调音节的读法
1．（出示“大雁图”。）说一说图上画了几只大雁？（八只大雁。）
2．（出示卡片：b一ā一bā。）看一看这个音节与上节课认识的音节有什么不同？（韵母带上了声调。）
3．韵母带上了声调，在拼读时就要带调读。
4．拼一拼，读一读，并说说相应的词语：bā
bá
bǎ
bà
5.同法学习其他三组。
三、练习巩固
完成《新课标作业设计》第四题。
四、板书：
ba
bo
pa
po
mi
ma
fu
fa