9 y w 教案(共2个课时）

9
y
w
教案
第一课时
教学目标：
1．学会声母y
w、整体认读音节yi
wu
yu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读y
w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
4．通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。
教学重难点：
1．读准y
yi
w
wu
yu的音，记住它们的形，并会正确书写。
2．正确区分y
i
yi
w
u
wu
ü
yu。
教学准备：
1．写有y
i
yi
w
u
wu
ü
yu的拼音卡片各一张。
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
4．录音机一只，语境歌的录音磁带。
教学过程：
一、复习导入i
u，出示情境图
1．分别出示i
u的卡片，学生认读，并说出i
u的名称（它们都是单韵母）。
2．谈话激趣：知道吗，i
u还有两个异形兄弟，它们是谁呢？
3．出示情境图（图上的y
w先遮住）：它们就藏在这幅美丽的图上，谁能仔细看图、积极举手发言就能找到它们。
二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标
1．看情境图：图上画了谁？他们正在干什么？
（秋天到了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿新衣服；小圆图内乌鸦妈妈正在捉虫喂给小乌鸦吃。）
随学生回答，老师相机揭去遮盖y
w的卡片。
2．听语境歌
（1）听录音：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我穿衣服。（2）老师教读语境歌，学生拍手跟读。
3．揭示学习目标：图上的y
w就是i
u的异形兄弟，也正是我们要学的最后两个声母。
三、合作探究，学习新知
1．教学声母y
、整体认读音节yi及其四声。
（1）教学y的读音。
①老师示范发音：把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。老师发音，学生仔细看。
②指名发音，随时正音。
③开火车读，小组读，齐读。
（2）教学y的字形及书写的方法。
①看图：你觉得y像什么？用什么顺口溜记住它？
（y像古人衣服的衣领部分，顺口溜是：古人衣领y
y
y）
②扩展：联系我们的生活实际想一想，你觉得y还像什么？用什么顺口溜记住它？
（例如：y像一根树杈，顺口溜是：像根树杈y
y
y）
③学生看书，根据书上的提示，用笔仿写一下，并说说y有几笔写成，先写什么，后写什么，占哪几格。
④学生在书上描红，教师巡视，发现问题及时纠正。
（3）教学整体认读音节yi。
①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们为大y和小i。
②讲故事：大y和小i如果分开了，力量很小，就不能单独给汉字注音。于是它们兄弟俩就团结起来，大y在前，小i在后，组成了整体认读音节yi，这样就可以给汉字注音了。
③教学yi的四声。
出示：yī
yí
yǐ
yì
学生在四人小组里练读，并选择其中的一个组词或说句话。
指名交流。
（4）小结：
2．小组合作，共同探究，学习声母w
、整体认读音节wu及其四声。
（1）学习的读音：把u读轻短一些就是的w读音。
（2）记住w的形及书写的方法。
①看图或联系生活实际自编顺口溜记：小屋相连w
w
w，或乌鸦搭窝w
w
w、两口朝上w
w
w。
②学生看书自学w的书写方法。
（老师告诉学生：“v”的名称叫斜下斜上。）
③学生在书上描红。
（3）学习整体认读音节wu。
①鼓励学生自编故事或自导小品记住wu。
3．自主学习整体认读音节
yu及其四声。在座位上练读yu的四声。指名读。齐读。
四、巩固练习
1．听音写：y
i
yi
w
u
wu
ü
yu
2．教儿歌，区别声母、韵母和音节。
声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。
声母w，韵母u，两人并排坐，就是音节wu。
y和ü交朋友，两点就省去，组成音节yu。
五、板书
y
yi
w
wu
yu
X
K
b
1.
C
om
9
y
w
第二课时
教学目标：
1．学会声母y
w、整体认读音节yi
wu
yu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读y
w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
4．通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。
教学重难点：
1．读准y
yi
w
wu
yu的音，记住它们的形，并会正确书写。
2．正确区分y
i
yi
w
u
wu
ü
yu。
教学准备：
1．写有y
i
yi
w
u
wu
ü
yu的拼音卡片各一张。
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
4．录音机一只，语境歌的录音磁带。
教学过程：
一、谈话激趣
1．谈话：小朋友，秋天到了，这节课我们一起到美丽的郊外秋游，好吗？
二、游戏中复习旧知
1．老师说：现在我们要排队买票上车了，老师把“车票”发给小组长，每组有八张，小组长领着组员一起读，卡片上的都读对了就可以上车。八张卡片上分别写上：y
w
yi
wu
yu
yì
wǔ
yǚ。）
2．学生一个一个读给大家听。
3．小结：大家都读得很认真，现在我们可以上车了。
三、游戏中学习新知
1．大家快看，现在我们已经来到了美丽的郊外，这里的景色真美啊！你们看到了什么？
（指导学生由远及近或由近及远地看图。）
2．学生回答，老师相机出示音节：wū
wō
yā
yú
wā。
3．学生练读音节。看图指名读音节。脱离图看老师手中的音节卡片开火车读；齐读。
4．继续看图，让学生选择其中一个音节进行组词说话练习。
（学生可这样说：我选wō，鸟窝的wō，在一棵大树上有一个鸟窝，窝里住着几只小鸟。）
四、游戏中巩固声母
1．音乐响起（略低一些），老师说：郊外迷人的景色看完了，我们也该排队回家了。请拿到声母卡片的小朋友赶快按顺序来排队，b在第一个，依次往下。
（游戏前把二十三个声母卡片发给二十三个小朋友。）
2.排队中若有人排错，请其余小朋友帮助纠正。排好后请排队的小朋友从b开始依次读一下手中的卡片，然后一起按顺序读一遍声母。
3.老师说：现在队伍排好了，我们就乘快车回座位，一边走一边背声母表，然后完成P36的填空题。即：b
(
p
)
m
(
)
(
)
t
(
)
l
(
)
k
(
)
(
)
q
(
)
zh
(
)
(
)
r
z
(
)
s
y
(
)
4.老师指导其余同学按声母表顺序把大象连起来。
（出示大象的点图，小朋友挨个儿连线。）
5.老师说：大象连好了，你们就骑着大象回座位，独立完成P36的连线图。
6.小朋友把填空题和连线图都完成。
五、总结
这节课小朋友在愉快的郊游中，学到了很多本领，不仅会拼读y
w
和单韵母组成的音节，还会背诵声母表，你们的本领越来越大了，心里高兴吗？
六、板书
y
i
yi
w
u
wu
ü
yu